每经编辑｜陈欢    

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当99分的(de)光芒黯淡：母亲(qin)为何责(ze)怪？

在动(dong)漫(man)剧场(chang)的温情脉(mai)脉下(xia)，一个略显(xian)戏剧性(xing)的场(chang)景悄(qiao)然(ran)展开：白雪(xue)，那个(ge)本应是众人眼(yan)中“别(bie)人家的孩子(zi)”，在(zai)一次考试(shi)中(zhong)取得了(le)99分的(de)优异(yi)成绩，这份(fen)光鲜(xian)亮(liang)丽(li)的(de)背(bei)后，却(que)迎来了母亲(qin)的(de)“责怪”。这不(bu)禁让人(ren)大(da)跌(die)眼镜，甚至有(you)些心(xin)疼白(bai)雪。99分，在(zai)大(da)多(duo)数(shu)的传统观念(nian)里(li)，几乎是完(wan)美的象征，是孩(hai)子努(nu)力和智慧(hui)的结晶(jing)，是父(fu)母(mu)引以为(wei)傲(ao)的(de)资(zi)本。

为何在白雪(xue)的母亲这(zhe)里(li)，却成(cheng)了被(bei)责怪的(de)理由？

这其中(zhong)蕴含的(de)，绝非(fei)简单(dan)的“严师出(chu)高徒(tu)”的刻(ke)板印(yin)象，更(geng)不(bu)是(shi)对孩子努力的漠视(shi)。仔(zai)细(xi)揣(chuai)摩(mo)白雪母亲(qin)的态(tai)度，或(huo)许能窥见一丝(si)更为(wei)深沉(chen)的(de)爱(ai)与担(dan)忧。99分，意(yi)味(wei)着(zhe)那(na)1分未得的遗(yi)憾。对(dui)于(yu)一个如此(ci)优秀的孩(hai)子，母(mu)亲(qin)的(de)关注(zhu)点可(ke)能并(bing)非停留(liu)在(zai)已有的99分上，而(er)是那“差一(yi)点点(dian)”的1分。

这(zhe)1分(fen)，可能(neng)是因(yin)为(wei)一(yi)个(ge)粗(cu)心的错误，一(yi)个不必(bi)要(yao)的(de)失误，甚(shen)至可能是一(yi)个(ge)可以做得更好的(de)地方。母(mu)亲的责(ze)怪，或许是(shi)希望(wang)白雪(xue)能够(gou)认识到，优秀并(bing)非止步(bu)于(yu)此(ci)，追(zhui)求(qiu)极致的完美，培(pei)养(yang)严谨细致(zhi)的学习态(tai)度，才是更长远的(de)成(cheng)长(zhang)之道。

想想我(wo)们自(zi)己在(zai)学习(xi)或工(gong)作(zuo)中(zhong)，有多(duo)少时(shi)候(hou)因为“差(cha)不多就(jiu)行(xing)了”而(er)错失(shi)了(le)更进一(yi)步的(de)机(ji)会？这(zhe)种对细(xi)节(jie)的(de)忽视，日积(ji)月累，可能会成(cheng)为(wei)未(wei)来发(fa)展道路上的绊(ban)脚石(shi)。白(bai)雪(xue)母亲(qin)的“责(ze)怪(guai)”，可(ke)能正是看(kan)到了这一(yi)点(dian)，她(ta)希望通(tong)过(guo)这次“小小(xiao)的(de)”不(bu)满，教会(hui)白(bai)雪一(yi)个(ge)重要的道理(li)：人生没(mei)有(you)绝对(dui)的完美，但可以(yi)追求更(geng)高的(de)标(biao)准，对自(zi)己的要(yao)求永不放(fang)松。

这并非(fei)否定白雪(xue)的努力，而是对(dui)她(ta)潜(qian)力(li)的(de)更(geng)高(gao)期待。

当然(ran)，这(zhe)种教育方(fang)式也(ye)伴(ban)随(sui)着(zhe)风险。过(guo)度(du)强调“完(wan)美”可能(neng)会给孩子带(dai)来巨大的心(xin)理(li)压(ya)力，让(rang)他(ta)们(men)害怕(pa)失败，甚(shen)至(zhi)丧失(shi)尝试的勇气(qi)。但(dan)从动漫(man)剧场的(de)表现(xian)来看(kan)，白雪(xue)母亲(qin)的“责怪”似(shi)乎更像是一种(zhong)“点(dian)拨”，一种在孩(hai)子已(yi)经(jing)足够优(you)秀的(de)基(ji)础(chu)上，对(dui)其(qi)思维(wei)模式和(he)学习习惯(guan)的“优(you)化”。

她(ta)并非贬低白雪的成(cheng)就(jiu)，而(er)是(shi)希(xi)望(wang)白雪(xue)能(neng)够更进(jin)一步，不仅仅是“考(kao)高分(fen)”，更(geng)是(shi)要懂得“如(ru)何(he)才能不(bu)丢那1分”。这种教育，考(kao)验的(de)是(shi)母亲的(de)智慧(hui)，更(geng)考验她(ta)对(dui)孩(hai)子深(shen)层需(xu)求的洞察。

我们(men)常(chang)常会(hui)陷入一(yi)种误区(qu)，认为孩(hai)子只要(yao)学习(xi)好(hao)，考高(gao)分，就是一(yi)切。教(jiao)育(yu)的(de)意(yi)义(yi)远不止于此。分(fen)数固然(ran)重要，它是一(yi)种衡量标(biao)准，但(dan)它(ta)绝(jue)非孩子能(neng)力的全部体(ti)现，更不(bu)是衡(heng)量孩(hai)子(zi)是否“优(you)秀”的(de)唯一(yi)维度(du)。白(bai)雪(xue)母亲的行(xing)为，恰(qia)恰(qia)是(shi)在(zai)提(ti)醒我(wo)们，分(fen)数(shu)之(zhi)外，还有(you)更(geng)值得关注(zhu)的方(fang)面(mian)：学(xue)习(xi)的过程、思维(wei)的深度(du)、态度(du)的(de)严谨，以(yi)及(ji)对待(dai)每(mei)一份(fen)挑战(zhan)的(de)认真程度(du)。

想象(xiang)一下(xia)，如(ru)果(guo)白雪(xue)面对(dui)的(de)是(shi)一个(ge)全然的赞(zan)扬，那(na)么她可能(neng)只(zhi)会沉浸(jin)在(zai)99分的喜(xi)悦(yue)中，而忽(hu)略了那1分未(wei)得的(de)教(jiao)训。而(er)母(mu)亲(qin)的“责(ze)怪”，像(xiang)一(yi)针清醒(xing)剂，让(rang)她在享(xiang)受(shou)成功的(de)也(ye)开始(shi)反思，开始(shi)思考(kao)如何(he)才能(neng)做得(de)更好。这(zhe)种反思(si)，正是成(cheng)长最宝(bao)贵的财富(fu)。

这也(ye)不(bu)禁让(rang)我(wo)们(men)联想到现实(shi)生活中(zhong)的许多父母(mu)。当我(wo)们看(kan)到孩(hai)子(zi)取得(de)好(hao)成绩(ji)时，我们往(wang)往(wang)会(hui)欣喜若狂，给(gei)予(yu)大量的(de)奖励(li)和表扬(yang)。但我们是(shi)否也曾(ceng)像(xiang)白雪(xue)母亲(qin)一(yi)样(yang)，在孩(hai)子取得“高分”时，更(geng)深入地去探(tan)究(jiu)其(qi)背后隐藏的细(xi)节？我(wo)们是(shi)否会(hui)引导(dao)孩(hai)子(zi)思(si)考，这99分是怎么来(lai)的(de)？有(you)没(mei)有(you)可能避免那1分(fen)的失误(wu)？又或者(zhe)，这1分是否(fou)代表着(zhe)孩子在(zai)某个(ge)知识点上理解(jie)得(de)不(bu)够透(tou)彻？

白(bai)雪母亲的教育(yu)方(fang)式(shi)，虽然在短(duan)期(qi)内可能(neng)会让(rang)孩子(zi)感到一丝委屈，但(dan)从(cong)长远(yuan)来看，却可能是(shi)在(zai)为(wei)孩子(zi)打下(xia)更坚实的基础(chu)。她所(suo)传(chuan)递的，是一种(zhong)对(dui)学(xue)习的敬畏，一种对卓(zhuo)越的追(zhui)求，一(yi)种(zhong)不甘(gan)于(yu)平庸的决心。这或(huo)许才(cai)是真(zhen)正(zheng)的“虎妈(ma)”智慧，并非(fei)一味(wei)地打压(ya)，而是在(zai)孩(hai)子(zi)前进(jin)的道(dao)路上，给(gei)予(yu)恰(qia)到(dao)好处(chu)的“鞭(bian)策”，让(rang)他们(men)在(zai)享(xiang)受成(cheng)功的(de)也能(neng)保持(chi)清醒(xing)的(de)头脑，不断(duan)向上攀(pan)登。

这(zhe)份“责(ze)怪(guai)”，是(shi)爱的(de)一(yi)种特殊(shu)表达(da)方(fang)式(shi)。它不是(shi)否(fou)定，而是肯(ken)定(ding)之(zhi)后的(de)更高期许(xu)。它不是(shi)惩(cheng)罚，而(er)是对未来潜力(li)的引导。在(zai)白雪(xue)的故(gu)事里，我们(men)看(kan)到了(le)分数背后的另一种可能性，看(kan)到(dao)了母(mu)亲对(dui)女儿(er)成长(zhang)的深切期盼，也(ye)看到(dao)了教育中(zhong)那份(fen)常常被忽(hu)略的“精细化”艺(yi)术(shu)。

60分的惊喜：母亲(qin)的奖(jiang)励背(bei)后(hou)隐藏的育(yu)儿哲(zhe)学

与白雪99分被(bei)责(ze)怪(guai)形成(cheng)鲜明(ming)对(dui)比的，是(shi)贝尔(er)，另(ling)一个可(ke)爱的孩子，她以(yi)60分(fen)的(de)成绩(ji)，却获(huo)得(de)了(le)母亲(qin)的(de)奖励(li)。这(zhe)看(kan)似“反常”的(de)教育逻(luo)辑(ji)，在细(xi)细(xi)品味之下(xia)，却闪(shan)耀(yao)着(zhe)令人称道(dao)的育儿(er)智(zhi)慧。60分(fen)，在很多人的(de)眼中，可能(neng)仅(jin)仅是“及格(ge)”，是勉强达(da)标，是需要(yao)努力进(jin)步的(de)信号。

在(zai)贝尔的(de)母(mu)亲这里(li)，它却(que)化作了(le)惊喜和奖(jiang)励的(de)理由。

是什么让(rang)母亲(qin)如此(ci)开心(xin)？或许(xu)，贝尔的60分(fen)，并非(fei)“仅(jin)仅(jin)”是(shi)60分。它可能(neng)代表着(zhe)一次巨大的(de)进(jin)步(bu)，一(yi)次从“不及(ji)格”到“及格”的飞(fei)跃。对(dui)于(yu)一个在(zai)学习(xi)上可(ke)能(neng)曾(ceng)经遇(yu)到困(kun)难(nan)的(de)孩子(zi)，一(yi)次60分的(de)成绩，背后可能(neng)付(fu)出(chu)了比(bi)99分(fen)更(geng)多的汗水和努(nu)力。母(mu)亲的(de)奖励(li)，是(shi)对贝尔努力(li)过程的肯定，是(shi)对她(ta)克服困难(nan)、挑战自我(wo)的鼓(gu)励。

这种(zhong)肯定，比(bi)单(dan)纯地(di)表扬一(yi)次(ci)高分，更(geng)能(neng)深(shen)入孩(hai)子的心灵(ling)，建立(li)起(qi)他们(men)对(dui)学习的(de)信(xin)心和(he)对(dui)未来的希望(wang)。

想(xiang)想看(kan)，一个孩(hai)子，在(zai)学(xue)习(xi)的道(dao)路上屡(lv)屡(lv)碰壁(bi)，屡屡(lv)跌倒，但从(cong)未放(fang)弃，终(zhong)于爬到了及格线，这本身(shen)就(jiu)是一场(chang)小小(xiao)的胜(sheng)利。而(er)母亲(qin)的奖励(li)，正是(shi)这(zhe)场(chang)胜利最(zui)温暖(nuan)的注(zhu)脚。它(ta)告诉(su)贝尔(er)：“妈妈看到了你(ni)的(de)努(nu)力，妈(ma)妈为(wei)你感(gan)到(dao)骄(jiao)傲(ao)，继(ji)续加油！”这种(zhong)奖励，不(bu)是因(yin)为分(fen)数(shu)本(ben)身有(you)多(duo)高(gao)，而是(shi)因为(wei)分数背后(hou)所(suo)代(dai)表(biao)的“成长(zhang)”和“坚持”。

母亲的(de)这种教(jiao)育方式(shi)，也揭示了育(yu)儿(er)中一(yi)个重(zhong)要(yao)的(de)维(wei)度(du)：关(guan)注孩子的(de)“个体(ti)化(hua)成长(zhang)”。每个(ge)孩子(zi)都是(shi)独一(yi)无二的(de)，他(ta)们的(de)学习(xi)能力(li)、兴(xing)趣点、进(jin)步速(su)度都各有不同(tong)。用统(tong)一(yi)的(de)标准(zhun)去衡量所(suo)有人，是对个体差异(yi)的忽(hu)视(shi)。白(bai)雪的(de)99分，是(shi)她能力范围内的优(you)秀；而(er)贝尔(er)的60分(fen)，可能(neng)是她(ta)当(dang)下尽(jin)力(li)所能(neng)及(ji)的(de)最好(hao)成(cheng)绩。

母(mu)亲正(zheng)是(shi)看到(dao)了这一(yi)点(dian)，她没(mei)有(you)用白雪的标(biao)准去要求(qiu)贝尔，而是用(yong)贝(bei)尔自(zi)己的(de)“过去(qu)”去衡量(liang)贝(bei)尔的(de)“现在”，并给予(yu)了(le)最(zui)恰(qia)当的鼓励(li)。

这(zhe)种“奖励60分(fen)”的(de)行为，传递(di)的(de)是(shi)一种(zhong)“过程(cheng)导(dao)向(xiang)”的教(jiao)育理(li)念。它强调(diao)的是学习(xi)的(de)过程，是付出(chu)的努(nu)力，是克(ke)服(fu)的(de)障碍(ai)，而不(bu)是(shi)仅仅将目光锁定在(zai)最(zui)终(zhong)的(de)结果上(shang)。当孩子知(zhi)道，他们的努(nu)力会(hui)被看见(jian)，他们的进(jin)步会被肯(ken)定，他们就(jiu)更有(you)动力去尝(chang)试(shi)，去(qu)挑(tiao)战(zhan)，去成长。而(er)如果(guo)孩子(zi)只知(zhi)道(dao)，只有(you)考到满(man)分、考(kao)到(dao)第(di)一名(ming)，才能获得(de)关注(zhu)和奖励，那(na)么他们(men)可能会(hui)变得(de)焦虑，害怕失败，甚至(zhi)为了(le)分数(shu)而牺(xi)牲掉(diao)学习(xi)的乐(le)趣和探索(suo)的欲(yu)望(wang)。

这(zhe)种奖励60分(fen)的(de)背(bei)后，还(hai)可能(neng)包含(han)了对(dui)孩子“内(nei)在(zai)驱动(dong)力”的培养(yang)。当(dang)孩(hai)子因为(wei)努(nu)力和(he)进步(bu)而(er)获得肯定时(shi)，他们会从(cong)内心产(chan)生一种(zhong)学习(xi)的乐(le)趣(qu)和(he)动力，这(zhe)种(zhong)动力(li)会驱使(shi)他们主(zhu)动(dong)去学习(xi)，去(qu)探(tan)索，去发现(xian)知识(shi)的(de)奥(ao)秘。而如(ru)果仅仅是外部的(de)奖励(li)（比如(ru)物质(zhi)奖励(li)），可(ke)能会(hui)让(rang)孩子形成(cheng)一种(zhong)“为了奖励而学(xue)习”的(de)心态(tai)，一旦奖励(li)消(xiao)失，学习(xi)的(de)动力也(ye)随之减弱(ruo)。

白雪(xue)母亲(qin)的“责(ze)怪”和贝尔母亲的(de)“奖励”，看似是两个(ge)极端(duan)，但(dan)如(ru)果深入理(li)解，会发现(xian)它们(men)并非(fei)对立，而是(shi)教育智慧(hui)的两种(zhong)不(bu)同(tong)体现。白雪母(mu)亲是(shi)在引(yin)导孩(hai)子追求更(geng)高的目标，培养(yang)更严谨(jin)的态(tai)度(du)；而贝(bei)尔母亲则(ze)是在鼓励孩子(zi)抓(zhua)住每(mei)一个进步的(de)瞬(shun)间(jian)，建(jian)立学习的(de)信(xin)心。它(ta)们共同(tong)指(zhi)向的(de)目标(biao)，都是(shi)希望孩子(zi)能够健(jian)康(kang)快乐地成(cheng)长(zhang)，成(cheng)为一(yi)个(ge)独(du)立、自(zi)信、有(you)能(neng)力(li)的人(ren)。

在现实生活中，我们(men)是(shi)否(fou)也应(ying)该像贝(bei)尔的母(mu)亲一样，多(duo)去关(guan)注孩子(zi)“努(nu)力”的(de)痕迹(ji)，多(duo)去(qu)发现(xian)孩子(zi)“进(jin)步”的(de)闪(shan)光(guang)点(dian)？即(ji)使是一个小(xiao)小的60分，也可能承载着孩子(zi)不(bu)为人知的(de)艰辛。当我们学(xue)会用欣赏的(de)眼(yan)光去(qu)看(kan)待孩子(zi)的成(cheng)长，用包容(rong)的心去接(jie)纳他们(men)的不完美，用(yong)鼓(gu)励的话(hua)去(qu)点(dian)亮他(ta)们的前行(xing)之路，教(jiao)育(yu)才(cai)真正回归了它的(de)本质(zhi)——培养一个(ge)热爱生活(huo)、拥抱(bao)梦想(xiang)、独立(li)自主(zhu)的(de)灵(ling)魂(hun)。

贝(bei)尔的(de)60分(fen)，因为母亲的(de)爱，变得(de)闪闪发(fa)光。这(zhe)不仅(jin)仅(jin)是一(yi)个分数(shu)的故(gu)事，更是一(yi)个关于(yu)理解、关于接(jie)纳(na)、关于(yu)耐(nai)心(xin)、关(guan)于(yu)成(cheng)长(zhang)的故事(shi)。它提醒着(zhe)我们，在孩子的成长(zhang)过程(cheng)中，分(fen)数固然重(zhong)要，但分数(shu)之外(wai)的(de)爱与(yu)支(zhi)持，更能让他(ta)们(men)茁(zhuo)壮成(cheng)长(zhang)，飞得更高(gao)更(geng)远。

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图片来源：每经记者 铁勒 摄

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