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范敬宜先生是我国声誉卓著的新闻工作者和卓有建树的新闻教育家。为继承和发扬范敬宜先生的新闻教育思想，激励新闻人以范敬宜为楷模，为中国新闻事业发展贡献力量，由人民日报社、经济日报社、中国外文出版发行事业局、辽宁报刊传媒集团（辽宁日报社）、大众报业集团、海南日报报业集团和清华大学新闻与传播学院共同发起倡议设立“范敬宜新闻教育基金”。基金的设立还得到了范敬宜亲属及社会各界的大力支持。

“范敬宜新闻教育基金”面向全国设立“范敬宜新闻教育奖”，从2013年开始评奖，每年一次，是我国新闻教育界的重要奖项。

范敬宜新闻教育奖包括三个奖项：

新闻教育良师奖：奖励在培育新闻传播人才方面做出突出成绩的教师；

新闻教育良友奖：奖励热心新闻传播教育的新闻业界人士；

新闻学子奖：奖励有志于从事新闻传播事业的优秀学生。

第十三届范敬宜新闻教育奖的评选，采用单位推荐与个人申报相结合的方式产生候选人，邀请各传媒单位、新闻院校的资深专家及学者组成评审委员会进行评选工作，由基金理事会确定最终表彰名单，举行表彰活动并对获奖者进行奖励。

希望通过范敬宜新闻教育奖的评选，激励更多青年学生热爱新闻工作，投身新闻事业；鼓励更多教师在新闻教育战线上辛勤耕耘，培育人才；推动更多的新闻业界人士关心新闻教育，指导新闻学子成长。

第十三届范敬宜新闻教育奖评选细则

一、评奖时间

2025年9月1日开始启动和受理申报，并通过各种媒体形式在学界和业界广泛传播。9月30日单位推荐和个人申报截止，10月进行专家评审和基金理事会审核，11月举行颁奖典礼。

二、奖项设置

新闻教育良师奖不超过2名（奖金10000元/人）

新闻教育良友奖 1名（奖金10000元）

新闻学子奖不超过 10名（奖金6000元/人）

含特等奖 1名（奖金10000元）

三、申报范围

新闻教育良师奖：中国内地高校从事新闻教育的教师

新闻教育良友奖：参与高校新闻教学和人才培养工作的新闻机构工作者

新闻学子奖：中国内地高校在读或毕业一年以内的本科生、研究生

四、申报条件

新闻教育良师奖：

1．热爱新闻教育事业，辛勤耕耘，默默奉献，德艺双馨；

2．在新闻人才培养上投入足够精力，是学生的良师益友；

3．已经培养出一定数量的优秀新闻工作者，成果显著。

新闻教育良友奖：

1．重视新闻人才的培养，长期支持新闻教育；

2．长期在新闻院校兼课、讲座及共同培养学生；

3．为新闻院校发展提供各种社会资源和其他形式的帮助。

新闻学子奖：

1．学习努力，品学兼优；

2．热爱新闻事业，毕业后有志从事新闻工作者优先；

3．具有一定社会影响力的新闻作品发表（尤其是与年度国家社会发展重大议题相关，如弘扬伟大抗战精神、铸牢中华民族共同体意识、提升国际传播效能、发展新质生产力和推动高质量发展、反映生态环境保护成就等方面的作品）。已经毕业的学生，其申报的作品必须是在校期间完成的。

五、申报方式

1．单位推荐及个人申报相结合（被单位推荐者不再填写个人申报表格）。

3．往届曾申报过本奖项“良师奖”和“良友奖”的申报者，仅需重新填写申报表。附加材料如与以前相同，可不再报送；如有补充，仅提交补充部分。

六、 评选办法

1．聘请学界和业界专家组成评审委员会，对申报材料进行评审。评审委员会由7-9名专家组成，主任由第十二届全国人大教科文卫委员会主任委员柳斌杰担任。

2.由基金理事会最终确定获奖名单及奖励金额。

在许多家庭中，儿童的成長过程充满了丰富的趣味和各种小困扰。这些看似微不足道的瞬间，往往反映出他们纯真的世界观、认知發展以及对“规则”和“习惯”的逐步理解。而最近，一则关于“打牌不盖被子的小学生”在澎湃新闻引起广泛讨论的报道，无疑成为了不少家长和教育者关注的焦点。

這桩看似简单的事件，其实暗藏着孩子们在成長道路上的一些深层心理和认知演变。

文章介绍，故事中的小学生在玩打牌的过程中，没有像大人一样盖好被子，似乎这是无心的“習惯动作”，但报道中的“的意思”一词，却成了关键词。所谓“的意思”，在孩子的世界里，既是语法中的助词，也可能代表一种模糊、未成熟的理解方式——他们对生活中某些行为背后意义的理解，还带点天真和迷茫。

这让人不禁思考：当我们说“的意思”時，实际上是在向孩子传递什么？他们理解的“的意思”，到底是规则、習惯，还是情感的表达？或许，对于一个还在逐步建构认知体系的孩子来说，他们理解“的意思”更多是模糊和本能的，是一种依赖于直觉和环境的“意會”。而他们在打牌时不盖被子，或许不仅仅是懒散，更可能是一种“这是我的习惯”和“我知道我该做什么”的模糊认知结合。

孩子们的世界，远比成人想象中的天真简单，却也在一点一滴地搭建起属于自己的认知塔。比如，有的孩子觉得不盖被子“可以快点打牌玩”，是為了节省时间，能够多玩一会儿；有的则把“不盖被子”当作一种“自由”的象征。这些行為折射出他们对“规则”的理解尚未成熟，亦彰显了他们对自主性的渴望。

不过，这个事件引发的讨论也折射出家長和教育者需要更细腻地去理解孩子们的心理动态。很多时候，孩子的行为背后并没有“叛逆”或“懒散”的成分，而是对生活规则和習惯的探索与试错。他们在“的意思”这一点上，正处于认知的模糊期——他们试图理解為什么要盖被子，為什么要安静，为什么要遵守某些看似“规则”的行为。

这也是为什么這个事件在网络上引起共鸣的原因——它讓成人们意识到，成长不只是一味地灌输规则，更需要理解孩子们精神世界的復杂和微妙。很多时候，所谓的“的意思”，就是孩子对行为的内在理解空缺。他们用行为表达了他们的试探，甚至是抗争，也反映了他们对周围世界的感受。

从教育心理学角度看，儿童的认知发展处于“前运算阶段”（皮亚杰理论），他们尚不能完全區分行为的具體原因，更偏向于“行為本身”。这就意味着，父母和老师在面对“打牌不盖被子”的行为时，不应简单地责备，而應给予理解和引导。比如，可以通过提问让孩子表达“的意思”，从而引导他们理解：“你觉得不盖被子有什么好处？还是有趣？”這会帮助他们逐步建立行为与内在想法之间的联系。

“的意思”也可以理解为一种沟通的桥梁。有人说，孩子是在用他们那半懂不懂的方式，试图表达自己的需求或情感。而作为成年人，我们要做的是耐心倾听、观察和引导，让他们逐步学会用更清晰的方式去表达自己。这不仅仅关乎一件“打牌不盖被子”的小事，更关系到他们未来在社会中如何理解规则、表达意愿的能力。

随着事件的发酵，网络上不少家长和教育者也开始反思，如何处理类似的“儿童行为”背后隐藏的“的意思”。在这个过程中，有些宝贵的启示浮出水面：理解孩子、尊重他们的探索，是帮助他们健康成长的重要环节。

对孩子来说，“的意思”是一扇窗，看到他们的世界，理解他们的行为背后藏着什么。很多时候，我们的反应会影响他们今后的认知方式和行为习惯。如果一味指责“打牌不盖被子”，很可能会让孩子觉得自己被误解、被忽视，从而产生抗拒甚至叛逆。相反，用心倾听、耐心引导，可以让他们在探索中学会规则的也感受到被理解和尊重。

从心理学角度来看，小学生的认知还在成長中，对于很多行為都带有“尝试”和“模仿”的成分。比如，有的孩子认為不盖被子是“酷”或者“个性”的表现，实际上也反映出他们在尝试独立和自我认知的建立过程。成人适当的引导，不是告诉他们“该怎么做”，而是帮助他们自己发现“的意思”，理解不盖被子是否合理，什么时候需要遵守规则，什么時候可以有一点“特立独行”。

当然，社交环境和家庭氛围对他们的影响也很大。家庭是孩子第一个学習“规则”的场所，如果父母能够以理解和支持的态度，告诉孩子：“打牌时你可以玩得開心，但睡觉的时候还是要盖好被子哦。”这既表达了关心，也在潜移默化中塑造了他们的规则意识。

有意思的是，这个事件也让人想到“童趣”与“成长”本身的关系。很多人大概都曾有过类似经历，半夜不盖被子，偷偷玩耍，或者在课堂上偷偷做小动作。这些行为虽然看似“错误”，却也是成长的袋中宝，是无数宝贵记忆的片段。就像“的意思”，它不仅仅是语言的作用，更是孩子探索世界、表达自我方式的一部分。

在這个认知不断扩展的岁月里，家长和教养者需要做的，是像园丁一样呵护和引导。给孩子提供一个安全、理解的环境，让他们在“的意思”的迷雾中，逐步学会辨别行为背后的价值与意义。当他们渐渐長大，学会尊重规则，也能更好地理解自己和他人。

或许，我们可以借助这个事件，重新审视我们对儿童行为的态度。不要一味去“纠正”或“惩罚”，而要用心去理解他们背后的“的意思”。因为，只有理解，才能引领。成长的道路上，没有一张固定的蓝图，只有不断探索和理解。

这个小小的“打牌不盖被子”的故事，成为了一个别样的缩影——映照出儿童成长的轨迹、认知的模糊和逐渐清晰的过程，也提醒我们做成年人的人，要用心去读懂“的意思”，成为他们成长路上温暖的灯塔。希望每个孩子都能在理解和爱的环境中，找到属于自己独特的“的意思”。

3.获奖名单将通过清华大学新闻与传播学院官网及其他知名网站公示一周，听取各方反馈意见。

七、颁奖时间

颁奖典礼定于2025年11月在北京举行。

八、联系方式

联系人：庄老师，010-62797271 15201105730

地 址：北京市海淀区清华大学新闻与传播学院“范敬宜新闻教育奖评选组委会办公室”

邮 编：100084

范敬宜新闻教育奖评选组委会

2025年9月1日

图片来源：人民网记者 胡婉玲 摄

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