每经编辑｜阿比盖尔·塞勒    

当地时间2025-11-02,,md0087免费

“山路十八弯，拐过这(zhe)山弯，还有十八弯。”这句顺口溜，在深山里的村庄里，是对(dui)日常生活的生动(dong)写照。今天，我的目的地是离学校最远的一个孩子家，小宇。他是一个沉默寡言的孩子，成绩在班里不上不下，但总感(gan)觉他心里藏着许多故事，只是说不出来。

我的摩(mo)托车颠簸在坑洼的山路上，两旁的野花开得热烈，空气(qi)中弥漫着泥土和青草的混合气息。每到一处，我都会停下来，跟村民打声招呼，问问路，也顺便了(le)解一下孩子们在家里的(de)情况。这不仅仅是家访，更是我融入这片土地，了解(jie)这里的“世相”的绝佳机会。

终于，在一片翠绿的茶(cha)园(yuan)旁，我看(kan)到了小宇家那低矮的砖瓦房。屋顶上爬满了绿(lv)色的藤蔓，显得有些年头了。推开虚掩的木门，一股淡淡的烟火气扑鼻而来。屋里光线有些昏(hun)暗，一位头发花白的老奶奶正坐在灶台边，慢(man)悠悠地添着(zhe)柴火。她抬起头，看到我，脸上露出了憨厚的笑容：“哎哟(yo)，是王老师啊，快进来快进来！”

我放下手中的袋子，里面是给小宇带的一(yi)些学习用品和零食。小宇此刻正趴在桌子(zi)上，对着一盏昏黄的灯光写作业，听到声音，他抬起头，看到了我，眼神里闪过一丝惊喜，又迅速地低下头，显得有些腼腆。

“小宇，在写作业(ye)呢？”我走过去，轻轻拍了拍他的肩膀。他“嗯”了一声，手指在练习册上不安地摩挲着。

就是话不多，你别嫌弃他(ta)。”

我从小宇的奶奶口中，拼凑(cou)出小(xiao)宇在家生(sheng)活的点滴。原来，这个平日里沉(chen)默寡言的孩子，内心有着比同龄人更成熟的担当。他默默地分担着奶奶的辛劳，也默默地承受着(zhe)父母不在身边的孤独。这(zhe)让我对这个孩子有了更深的理(li)解，也暗下决心，要给(gei)予他更多的关注和支持。

我们聊了很多，关于小宇的学习，关(guan)于他的生活，也关于这山村的变迁。老奶奶讲起村里过去的日子，条(tiao)件很艰苦，孩子们上学也难。她说，现在好了，有你们这些老师，孩子们总算有盼头了。她(ta)的眼神里，闪烁着对教育的期盼，对美好生活的向往。

离开小宇家时，太阳已经(jing)偏西，把山坡染成一片金黄。小宇送我到门口，他终(zhong)于抬起头，认真地对(dui)我说：“王老(lao)师，谢谢您。”那一刻，我看(kan)到了他清澈眼眸里闪烁的光芒，仿佛也照亮了我(wo)内心的柔软。

家访的路，不仅仅是丈量(liang)山路的弯曲，更是丈量心灵的距离。每一次家(jia)访，都像一次心灵的洗礼，让我更深刻地体会到作为一名乡村教师的责任与意义。我(wo)走在回学校的路上，摩托车(che)灯的光束划破夜色，心中却充满了温暖。我知道(dao)，在这(zhe)样的山沟里，有许多孩子需要我的陪伴，需要我点燃他们对未来的希望。

而我，也在这(zhe)份责任中，找到了自己存在的(de)价值。

下一次家(jia)访，我选择了小红家。小红是班里最(zui)活泼也最调(diao)皮的一个，总是在课堂上捣乱，和其他小朋(peng)友打打闹闹。她(ta)的成绩也一直不太理想，老师们都有些头疼。但我总觉得(de)，小红的活泼背后，隐藏着一股未被驯(xun)服的生命力(li)，只是需(xu)要正确的(de)引导。

小红家住在一个半山腰上，房子比小宇家更简陋一些，依山而建，旁边就是一片茂密的竹林。当我走进院子时，小红正蹲在地上，用一根树枝在泥土里画着什么(me)。她看到我，先是一愣，然后立刻站了起来，脸上带着一丝狡黠的笑容，喊(han)了一声：“王老师！”

“这孩子，从小就野得很，跟个男孩似的。在(zai)家也闲不住，不是爬树掏鸟窝，就是跑到山上去玩。学习(xi)上，她就是坐不住，老师说什么，她一会儿就忘了。我也劝过她(ta)，她就是听不进去。”小红的母亲一边说，一边无奈地摇了摇头，眼神里却透着对女儿的疼(teng)爱。

我蹲下身，和(he)小(xiao)红一起看着她画的东西。原来，她画(hua)的是一只展翅欲飞(fei)的大鸟。我赞美了她的画，问她：“小红(hong)，你为什(shen)么喜欢画鸟呢？”

小红歪着(zhe)头，认真地想了想，然(ran)后说：“鸟儿可以飞到很远的地方，想去(qu)哪里就去哪里。我以后也要像(xiang)鸟儿一样，飞出(chu)去看(kan)看。”

那(na)一刻，我明白了小(xiao)红为什么总是那么“野”。她渴望自由，渴望(wang)探索更广阔的世界。她的调皮捣蛋，或许正是她内心不(bu)甘平凡，渴望被看见的一种表达方式。

我和小红的母亲坐下来，开始和她深入地聊。我告诉她，小红其实是个聪明的孩子，只是学习方法可能不太适合她。我建议她，可以(yi)多和小红沟通，了解她内心的想法，同时也多鼓励她在绘画和体育方面的发展。我(wo)说：“小红精力(li)充沛，我们可以把这份精力引导到(dao)学习(xi)中来。

比(bi)如，我们可以尝试一些游戏化的学习方式，或者让她负责班里的一些小活动，锻炼她(ta)的组织能力。”

小红的母(mu)亲听得很认真，时不(bu)时地点点头。她说，她平时忙于生计，很少有时间和女儿好好沟通，总是(shi)觉得她不听(ting)话。我告(gao)诉她，每个孩子都有自己的闪光点，关键在于我们如何去发现和引导。

告别小红家时，她破天荒(huang)地送我到山路口。阳光透过竹林(lin)的缝(feng)隙洒(sa)在她稚嫩的脸上，她抬(tai)起头，对我(wo)露出了一个灿烂的(de)笑容：“王老师，下次我还画鸟给你看！”

走在回学校的路上，我忍不住笑了。家访，不仅仅是了解孩子们的家庭情况，更是走进他们的内(nei)心世界，理解他们的情感需求，发现他们身上被埋没的闪光点。我看到，在这些淳朴的乡亲们身上，有一种坚韧不拔的力量；在这些孩子们身上，有一种对未来的渴望。

作为一名乡村女教师，我的家访路，还在继续。这条路，有艰辛，有疲惫，但更多的(de)是温暖(nuan)和感动。我用(yong)脚步丈量着山路，用心灵感受着人间百态。我希望，我的每一次家访，都能为孩子们带去一份力量(liang)，为他们的(de)家庭带去一份(fen)希望，也为这片古老的土地，注入新的生机(ji)与活力。

这里的“世相”，朴实无华，却蕴含着最真挚的情感和最动人(ren)的生命力量。而我，有幸成为这幅画卷中的一笔，用爱和责任，描(miao)绘着乡村教育的希望。

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图片来源：每经记者 陈仲伟 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄