每经编辑｜王克勤    

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家访，是拉近心与心的距离的桥梁

当城市在晨曦中苏醒，麻花传媒的镜头已经随着沈芯語老师一同踏上了回家的路。沈老師，一位在教育领域耕耘多年的資深教师，以其独特的教育理念和对学生深切的关怀而闻名。今天，她将带着我们，走进她的学生们——那些在课堂之外，有着另一番生活畫卷的孩子们的家庭。

家访，這个词汇或许在许多人听来已有些陌生。在快节奏的现代生活中，学校与家庭之间的联系似乎变得日渐疏远。沈老师坚信，家访是拉近師生、家校之间距离的不可或缺的环节。它不仅仅是了解学生生活环境的一种方式，更是深入理解学生内心世界，发现影响学生成长的关键因素的重要途径。

“每一个孩子都是一本書，”沈老师在出发前，一边整理着手中的教案，一邊笑着对我们说，“而家庭，就是这本书最原始、也最生动的注解。”她认为，学校里的表现，往往只是学生的一面，只有走进家庭，才能看到那个更立体、更完整的他们。

我们的第一站，是小明（化名）的家。小明在学校里是个活泼好动的男孩，成绩中等，但偶尔会表现出注意力不集中的问题。当沈老师敲开小明家门的那一刻，小明惊喜地冲出来，脸上写满了见到老师的开心。小明的父母热情地招呼着沈老师進屋，家里的陈设简单而温馨，看得出是一家人的用心经营。

沈老师并没有直接谈论学习，而是先从小明的兴趣爱好聊起。她注意到小明房间里摆满了各种航模，便饶有兴致地询问起他的模型制作心得。小明顿时来了兴致，滔滔不绝地讲起了他最喜欢的一款战斗机模型，从零件的组装到涂装的技巧，甚至还分享了他为了完成这个模型所经歷的“艰难险阻”。

沈老师认真地倾听着，不時点头，时不时提出一些引导性的问题，讓小明更加自信地表达自己。

通过与小明父母的交流，沈老师了解到，小明从小就对军事题材非常感兴趣，而父母也一直鼓励他发展自己的爱好。但是，父母也表达了对小明在学习上“三心二意”的担忧。他们提到，有时候小明在做作業時，会因为突然想到一个模型创意而停下来，或者因为看了军事新闻而分心。

沈老师温和地分析道：“小明的注意力问题，可能与他的兴趣过于分散有关。他的探索欲很强，这本身是好事。我们可以尝试引导他，将他对军事的热情与学习结合起来。比如，在学习历史時，可以让他研究一下当时的军事装备；在学习物理时，可以讓他了解飞機飞行的原理。

这样，他的兴趣就成了学習的动力，而不是阻碍。”

她还和小明父母分享了一些在家中培养孩子專注力的小技巧，例如，在孩子做作业时，尽量创造一个安静、少干扰的环境；可以尝试使用一些时间管理的方法，比如番茄工作法，让孩子在规定时间内专注于一项任务。

我们来到了小红（化名）的家。小红是个性格内向的女孩，在学校里总是默默无闻，学习成绩优秀，但似乎缺乏自信。她的父母都是忙碌的上班族，平时陪伴小红的时间相对较少。

走进小红的家，房间布置得非常整洁，书架上摆满了各类书籍。沈老师一进门，小红就有些拘谨地坐在沙发一角。沈老师并没有因此而感到压力，她依旧带着温暖的微笑，从小红最喜欢的文学作品开始聊起。

“我最近在读一本关于古代女子的传记，看到里面描写她们的坚韧和智慧，就想到了你。”沈老師轻聲说道。小红的眼睛亮了亮，她低聲说：“老師，我也很喜欢看这类书。”

接下来的交谈，沈老师巧妙地引导小红谈论了她对书中人物的理解，以及她自己的看法。小红一开始有些迟疑，但在沈老師的鼓励下，逐渐敞开心扉，分享了她对一些社會现象的独特见解。沈老师发现，小红虽然不善言辞，但她的内心有着丰富的思想和敏锐的观察力。

在和小红父母的交流中，他们表达了对女儿成绩的满意，但也忧虑她过于安静，担心她长大后难以融入社会。他们希望女儿能更开朗一些，更愿意与人交流。

沈老师表示：“小红的内向并非缺点，这让她能够沉下心来思考，这也是一种宝贵的品质。她的优秀不应被埋没。我们可以尝试着為她创造一些小小的展示机会。比如，在班級里，可以鼓励她在自己擅长的领域，比如阅读分享，或者某个课题的研究，来做一次简短的發言。即使只有几分钟，也能帮助她积累自信。

”

她还建议小红的父母，可以在家庭聚会时，有意识地引导小红参与话题，让她有机会表达自己的观点，并且给予积极的反馈。也可以鼓励小红发展一些需要团队合作的兴趣，比如参加学校的社团活动，或者与朋友一起參与一些志愿活动。

“每个孩子都有自己的节奏，”沈老师总结道，“作为老师和家长，我们的责任是理解并尊重他们的节奏，然后，在恰当的時机，给予他们支持和引导，帮助他们找到属于自己的光芒。”

从这两个家庭的家访中，我们看到了沈老师身上所展现的，不仅仅是一位老师的专业素养，更是一位教育者的耐心、智慧与爱心。她用真诚的态度，专业的眼光，以及对每一个孩子独特性的尊重，编织了一张连接学校与家庭、心与心的温暖之网。家访，在她的手中，不再是例行公事，而是对教育真谛的一次次生动诠释。

教育的本质，是爱与理解的深度融合

沈芯语老师的家访之路还在继续。在麻花传媒的镜头下，我们不仅看到了她如何与学生、家长進行有效的沟通，更看到了她对教育本质的深刻理解——教育，绝非简单的知识传授，而是关于爱、理解和陪伴的藝术。

第三站，我们来到了小强（化名）的家。小强是个聪明但有些叛逆的少年，在学校里，他常常因为不按规矩行事而让老师头疼。他的父母，一位是严厉的父親，一位是心疼孩子的母亲，在家里的教育方式上存在着明显的冲突。

踏入小强家，空气中弥漫着一种微妙的紧张感。小强的父亲一見面就直接切入了小强在学校的问题，言语中带着明显的指责和不满。母亲则在一旁不停地替儿子辩解，双方的对话很快就进入了争执的僵局。

沈老師并没有急于评判，而是先温和地打断了他们的争论。“我知道，你们都很愛小强，也都希望他好。”她看着两位家長，語气坚定而充满理解，“我们今天来，就是想一起找到更好的方法，帮助小强成长。”

沈老師先是和小强的父親進行了深入的沟通。她肯定了父亲对孩子严格管教的初衷，但也委婉地指出了过于严厉可能会适得其反。“有时候，孩子越是压抑，越容易用叛逆的方式来寻求关注和表达不满。”沈老师分析道。她分享了一些研究表明，青少年时期，孩子需要更多的自主權和被尊重的感受。

接着，她转向小强的母亲，肯定了母亲对孩子的关怀和愛护，但也提醒她，过度保护可能会剥夺孩子独立成长的机会。“我们既要保护孩子，也要给他们试错的空间，让他们学会自己解决问题。”沈老师说道。

随后，沈老師并没有直接和小强谈论他的“错误”，而是找了一个轻松的时刻，和小强玩了一会儿他喜欢的电子游戏。在游戏中，沈老師看到了小强身上展现出的敏锐的反应和策略性思维。游戏结束后，沈老师借机问道：“小强，你觉得在游戏里，什么最重要？”小强不假思思地回答：“策略，还有团队合作。

”

沈老师笑着说：“你看，你在游戏里这么聪明，这么有策略，为什么在学习和生活中，就不能像这样呢？也许，你只是需要找到适合你的‘游戏规则’。”她和小强讨论了他在学校里遇到的具體问题，比如为什么会迟到，為什么会拒绝完成作业。小强一开始有些抵触，但在沈老师耐心而真诚的引导下，他渐渐说出了自己的想法。

原来，他觉得某些课程枯燥无味，难以找到学习的乐趣；他觉得学校的一些规定过于死板，限制了他的创造力。

沈老师并没有否定小强的感受，而是引导他思考：“有没有可能，我们可以尝试用不同的方式去理解这些课程？比如，我们可以把历史课想象成一场波澜壮阔的电影，把数学公式看作是揭示宇宙奥秘的密码。至于那些规定，也许我们可以先尝试去理解它们的意义，然后再看看有没有可以改进的地方。

”

她还和小强约定，如果他能在下一周内，在遵守学校规定的前提下，积极完成作业，并且在课堂上主动参与讨论，她会给他准备一份特别的“奖励”。这个奖励，不是物质上的，而是沈老师答应為他举办一次小型的“创意分享会”，让他能够向同学们展示他自己设计的一些小发明。

离开小强家时，沈老师说：“小强的叛逆，其实是他在寻求自我表达和独立。关键在于，我们能否引导他以一种建设性的方式去表达。他的聪明才智，如果能用在正道上，将是巨大的财富。”

第四站，我们拜访了一位学习困难的学生小慧（化名）的家庭。小慧的父母都是勤劳的农民，他们对孩子的学习非常重视，但由于自身文化水平的限制，面对孩子在学習上的困难，显得力不从心，甚至有些焦虑。

走進小慧家，房间虽然朴素，却被打扫得干净整整。小慧低着头，手里拿着一本作业本，眉头紧锁。沈老師蹲下身，温柔地看着小慧，并没有急于看她的作业，而是询问她今天在学校里有没有发生什么有趣的事情。

小慧一开始沉默不语，但在沈老师的鼓励下，她小声地讲述了她今天在学校看到的一只小鸟。沈老师认真地听着，并不时地补充一些关于小鸟的知识，让小慧的脸上逐渐露出了笑容。

接着，沈老師拿出了小慧的作業本。她没有直接指出错误，而是和小慧一起，把错题一道一道地分析。她发现，小慧的问题并非完全是能力问题，更多的是因为基础知识不够牢固，导致理解上存在偏差。

沈老师温和地对小慧说：“小慧，你就像一个正在盖房子的小建筑师。现在，你的地基还不是很稳固，所以上面的一些‘房间’就会有点摇晃。我们现在要做的事情，就是把地基打得更牢固一些，然后，上面的‘房间’自然就会建得又高又漂亮了。”

她和小慧的父母详细地讲解了小慧学习上的難点，以及如何在家中进行辅导。她建议家长可以多和小慧一起阅读，用讲故事的方式来学习识字；可以和小慧一起动手做一些简单的数学游戏，比如玩扑克牌比大小，来巩固数的概念。沈老師还强调，家长在辅导过程中，要多鼓励，少批评，让孩子感受到学习的乐趣和家人的支持。

“每个孩子都有自己的闪光点，而学習困難的孩子，可能只是需要我们用更多的耐心和不同的方法去发掘。”沈老师对小慧的父母说。她还為小慧制定了一个初步的学习计划，包括每日的阅读时间，以及一些针对性的练习。

在告别小慧家时，我们看到小慧的父母眼中充满了感激。沈老师的到来，不仅為小慧带来了学习上的指导，更重要的是，为这个家庭注入了信心和希望。

麻花传媒的镜头记录了沈芯语老师家访过程中的点点滴滴。她用她的专业和愛心，走进了每一个学生的心灵深处，理解他们的困惑，发掘他们的潜能，并用她独到的教育智慧，为每一个家庭带来了新的启示。

家访，在沈老師这里，不再是一种形式，而是一种教育的实践，一种对生命成长的深度关怀。她用行动诠释了，教育的本质，从来不是冰冷的规则和单向的灌输，而是爱与理解的深度融合，是师生间心灵的碰撞与共鸣，是学校与家庭携手并进，共同托起孩子们的未来。沈老师的家访之路，是一首关于教育的温情诗篇，也是一曲关于生命成长的赞歌。

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第一原则：理解“扣出浆”背后的信号——倾听孩子的心声，而非急于制止

“扣出浆”，这个词听起来可能有些令人不适，但对于小学生来说，这往往是一种表达需求、缓解情绪，甚至是在探索身体奥秘的特殊方式。我们不能简单地将其视为一个需要立即纠正的“坏习惯”。相反，我们需要深入理解，这背后隐藏着孩子怎样的心理活动和生理感受。

1.探索与好奇：身体的奥秘，未知的吸引

对于精力旺盛、好奇心爆棚的小学生来说，自己的身体就像一个充满未知的游乐场。当他们发现皮肤上的一些小疙瘩、小伤口，或者感到身体某处瘙痒、不适时，他们会本能地去触摸、去观察、去“研究”。“扣出浆”的行为，很可能就是他们探索身体、了解皮肤再生过程的一种直接方式。

他们可能在观察伤口如何愈合，或者试图理解皮肤的触感。这种行为源于孩童最纯粹的好奇心，是大脑发育和认知过程的一部分。

家长如何应对？观察而非干预：许多时候，静静地观察比立即的制止更能帮助我们理解孩子的行为。如果孩子只是偶尔、轻微地触碰，并且没有造成进一步的伤害，那么耐心观察是第一步。提供安全探索的渠道：当孩子表现出对身体的好奇时，我们可以引导他们进行更安全的探索。

例如，和他们一起阅读关于人体健康的科普绘本，或者通过绘画、手工等方式让他们表达对身体的理解。解释身体的运作：用简单易懂的语言向孩子解释皮肤的再生过程，告诉他们伤口会自己愈合，或者皮肤的生长就像植物发芽一样。这能满足他们的好奇心，同时也能让他们明白过度“研究”可能带来的风险。

2.情绪的出口：压力、焦虑与无聊的宣泄

“扣出浆”的行为，也常常是孩子情绪的“替罪羊”。当孩子面临学业压力、人际关系困扰，或者感到无聊、孤独时，他们可能会通过这种重复性的、带有一定痛感的行为来转移注意力，或者宣泄内心的负面情绪。这种行为有点类似于成年人咬指甲、抖腿，是一种不自觉的压力释放机制。

家长如何应对？识别情绪信号：留意孩子在什么情境下更容易出现“扣出浆”的行为。是在考试前？还是在与小伙伴发生争执后？当孩子独自一人玩耍时？识别这些触发因素，是解决问题的关键。创造安全的倾诉空间：鼓励孩子表达自己的感受。当他们感到不开心、焦虑或生气时，引导他们说出来，而不是憋在心里。

你可以问：“今天有什么让你不开心的事吗？”或者“你现在感觉怎么样？”提供健康的替代方式：当孩子感到无聊或需要释放精力时，提供一些积极的活动，如运动、绘画、音乐、阅读等。教会他们用运动来发泄怒气，用艺术来表达情感。建立规律的生活：保证孩子充足的睡眠，规律的饮食，以及适当的娱乐时间，有助于孩子情绪的稳定。

3.身体的不适：痒、痛或皮肤问题

有时候，“扣出浆”可能仅仅是因为孩子身体上的确存在某种不适。例如，蚊虫叮咬后的瘙痒，皮肤干燥引起的紧绷感，或者一些轻微的皮肤过敏。孩子无法准确表达自己的不适，只能通过本能的抓挠、抠挖来寻求缓解。

家长如何应对？仔细检查皮肤：定期检查孩子的皮肤，注意是否有红肿、皮疹、干燥、脱皮等情况。针对性处理：如果发现皮肤问题，及时进行针对性处理。例如，使用温和的洗浴用品，涂抹保湿乳液，或者遵医嘱使用药物。舒缓止痒：对于瘙痒，可以尝试用温水浸泡、涂抹芦荟胶等方式来舒缓。

寻求专业帮助：如果皮肤问题持续存在或加重，应及时就医，寻求皮肤科医生的专业诊断和治疗。

总结第一原则：理解“扣出浆”背后的信号，意味着家长需要扮演一个细心的观察者、耐心的倾听者和智慧的引导者。不要只盯着行为本身，而是要看到行为背后更深层的原因。通过理解，我们才能找到最恰当的应对方式，帮助孩子健康成长。

第二原则：建立健康的“行为屏障”——引导替代行为，重塑习惯模式

在理解了孩子“扣出浆”行为背后的原因之后，我们就需要着手解决这个问题。这个原则的核心在于，我们不能仅仅“禁止”，而是要“引导”。通过建立一套健康的“行为屏障”，让孩子能够用更积极、更健康的替代方式来满足他们的需求，从而逐步重塑旧的习惯模式。

1.科学的替代行为：让“手”有事可做，让“心”有处可依

当孩子试图“扣出浆”时，意味着他们的手或大脑在寻找某种刺激或出口。我们的任务就是为他们提供一个更健康的“替代品”。这需要根据孩子行为背后的具体原因来量身定制。

针对好奇与探索：

“感官玩具”的魔法：准备一些可以让他们动手操作、有不同触感的玩具，如橡皮泥、黏土、挤压球、解压小工具等。这些玩具可以满足他们触觉上的探索欲。“益智拼装”的乐趣：乐高、拼图、模型等需要精细操作的益智玩具，能让孩子的手脑同时得到锻炼，将注意力从“扣”转移到“建”。

“科学实验”的惊喜：和孩子一起做一些简单安全的科学小实验，比如观察植物生长，制作水晶，或者简单的化学反应，让他们的好奇心在知识的海洋里得到满足。

针对情绪宣泄：

“情绪发泄区”：准备一个“发泄角”，里面可以放沙包、抱枕，或者写有负面情绪词语的纸张（可以撕掉或揉成团）。当孩子感到生气时，可以去那里捶打、撕扯。“艺术疗愈”的时光：鼓励孩子通过绘画、写日记、听音乐、跳舞等方式来表达情绪。你可以准备一本“情绪日记”，让他们记录下每天的心情和想法。

“运动能量”的释放：安排固定的运动时间，如跑步、跳绳、游泳、打球等。运动是释放压力、调节情绪的最佳方式之一。

针对身体不适：

“随身护理包”：为孩子准备一个小型护理包，里面可以放润肤露、止痒膏、创可贴等。当他们感到皮肤干燥或轻微不适时，可以自己进行简单的护理。“小助手”的角色：鼓励孩子参与到自己的皮肤护理中来，让他们学习如何正确地清洁、保湿，培养自我关怀的意识。

2.建立清晰的界限与规则：温柔而坚定的引导

虽然我们强调理解和引导，但并不意味着放任自流。“扣出浆”行为如果对皮肤造成了伤害，就需要适度的干预。关键在于，这种干预应该是温柔而坚定的，而不是粗暴的指责或惩罚。

明确“不可以”的时刻：在孩子尝试“扣出浆”时，可以用温和的语气提醒：“宝贝，这样做会疼的哦。”或者“我们来想想别的办法好吗？”解释行为的后果：用孩子能理解的方式解释为什么不能这样做。例如：“如果你把伤口抠破了，它就会更难好，而且可能会留下疤痕。

”事后沟通而非当场批评：避免在孩子情绪激动或行为正在发生时进行严厉的批评。可以在事后，找一个平静的时刻，与孩子沟通，回顾刚才的行为，并再次强调替代方案。全家一致的态度：确保家庭成员对孩子的行为有统一的认识和处理方式，避免出现“爸爸允许，妈妈反对”的情况，这会让孩子感到困惑。

3.积极的强化与鼓励：用赞美点亮孩子的进步

行为的改变需要时间和持续的努力，而积极的强化是最好的催化剂。当孩子成功地用替代行为取代了“扣出浆”时，一定要及时给予肯定和赞美。

关注过程，而非结果：即使孩子只是尝试使用替代行为，也值得鼓励。例如：“你刚才想到用橡皮泥来玩，这比抠手指好多了，妈妈为你感到高兴！”具体化赞美：避免模糊的“你真棒”，而是要具体说明：“我看到你用小手捏橡皮泥，捏得这么有创意，真了不起！”小奖励机制：对于持续的进步，可以设置一些小奖励，比如贴纸、一次特别的亲子活动、或者允许他们选择一本书等。

这能增加孩子的积极性。自我鼓励能力的培养：引导孩子学会自我肯定。当他们成功地控制住自己时，可以鼓励他们对自己说：“我做到了！我很棒！”

总结第二原则：建立健康的“行为屏障”是一个系统工程，它需要我们提供有吸引力的替代选项，设定清晰的界限，并用积极的反馈来激励孩子。这个过程需要耐心和智慧，但一旦孩子学会了用健康的方式来表达和管理自己，他们将受益终身。

第三原则：营造支持性的成长环境——爱与理解是最好的“良药”

所有的技巧和方法，最终都需要回归到家庭这个最基本的成长环境。一个充满爱、理解和安全感的家庭氛围，是孩子心理健康发展的重要基石，也是帮助他们克服各种成长烦恼的“良药”。

1.无条件的爱与接纳：安全感的源泉

孩子需要知道，无论他们表现如何，无论他们犯了什么小错误，父母对他们的爱是不会改变的。这种无条件的爱，能让孩子感到安全，敢于尝试，也敢于在犯错后寻求帮助，而不是一味地隐藏。

放下评判，拥抱孩子：当孩子出现“扣出浆”或其他不被期望的行为时，首先要做的是放下评判，给予一个温暖的拥抱。让他们知道，你看到了他们的不适或情绪，并且愿意陪伴他们。倾听比说教更重要：很多时候，孩子需要的不是滔滔不绝的道理，而是有人愿意静下心来听他们说话。

在倾听时，保持眼神交流，点头示意，让孩子感受到被尊重和被理解。关注孩子的优点：即使孩子有“扣出浆”的习惯，也不要只盯着这个缺点。多发现和赞美孩子的闪光点，让他们感受到自己的价值，从而有信心去克服困难。

2.良好的亲子沟通：打开心扉的桥梁

有效的亲子沟通是解决一切问题的关键。它不仅包括“说什么”，更包括“怎么说”，以及“听”。

创造轻松的沟通氛围：避免在严肃的场合谈论孩子的“问题”，可以在睡前聊天、餐桌对话、或者一起散步时，轻松地聊起生活中的点滴。提问式引导：多用开放式问题引导孩子思考，而不是直接给出答案。例如：“你觉得为什么你总想抠那里呢？有什么办法可以让你不那么想抠吗？”表达感受，而非指责：当孩子让你感到困扰时，可以尝试表达自己的感受，而不是直接指责孩子。

例如：“当你不停地抠伤口时，我感到很担心，因为我怕你会弄疼自己。”以身作则：父母自己也要注意管理自己的情绪和行为。如果父母自己也经常烦躁不安、焦虑，孩子也很难保持平静。

3.积极的家庭互动：增进情感，化解矛盾

高质量的家庭互动，能够有效增进亲子情感，也为孩子提供了一个健康的情感模型。

固定的亲子时光：每天或每周安排固定的、不受打扰的亲子时光，一起玩游戏、阅读、做手工，或者只是聊聊天。共同解决问题的经历：和孩子一起面对生活中的小挑战，共同寻找解决方案，这能让孩子感受到家庭的力量，并学会解决问题的能力。鼓励孩子表达情感：在家庭中，鼓励成员之间公开表达喜怒哀乐，并学习如何健康地处理冲突。

例如，当家人意见不合时，可以约定“暂停一下”，等大家都冷静下来再沟通。

4.适度的关注与专业支持：在需要时伸出援手

有时候，孩子的行为可能不仅仅是简单的习惯问题，可能与更深层次的心理因素有关。

观察孩子的整体状态：除了“扣出浆”的行为，还要关注孩子在学业、社交、情绪等方面的整体表现。是否有明显的退步、孤僻、或者持续的情绪低落？寻求专业帮助：如果孩子的行为持续存在，并且已经对生活造成了负面影响，或者你担心有更深层的原因，不要犹豫寻求专业人士的帮助。

儿童心理咨询师、心理治疗师都能提供专业的支持和指导。

总结第三原则：营造一个充满爱、理解和支持的家庭环境，是帮助孩子健康成长的最坚实后盾。当孩子知道自己永远被爱，即使犯错也能得到宽容和指导时，他们就有了克服困难的力量。父母的陪伴、沟通和榜样作用，比任何技巧都更能影响孩子的成长轨迹。

结语：

“秒懂真相”并非一蹴而就，而是在实践中不断学习和调整的过程。孩子“扣出浆”的背后，是他们正在学习如何与自己的身体、情绪和世界互动。作为家长，我们的任务不是简单地“纠正”行为，而是要成为孩子成长道路上最智慧、最有爱的引路人。通过理解、引导和支持，我们不仅能帮助孩子摆脱不适，更能培养他们健康的人格和强大的内心，让他们在成长的道路上，自信、快乐地前行。

图片来源：每经记者 王志安 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄