每经编辑｜陈英    

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“爸爸，抱(bao)抱！”——1米63的“撒娇女王”是如(ru)何炼成的？

画面感(gan)十足，是不是？一个身高已经达到1米63的11岁小姑娘，在一个本该是独立自主、甚至开始有了少女心事的年纪，却依然(ran)像个幼儿园小朋友似的，扑进爸爸怀里，要求抱抱、哄睡。而站在一旁的妈妈(ma)，那种哭笑不得的表情，简直是无数父母心声的写照。这事儿发生在安徽，一个寻常的家庭(ting)，却因为这个“不(bu)寻常”的行为，瞬间点燃了网络的热议。

“1米63了，还抱什么抱？都快赶上妈妈高(gao)了！”、“这是恋父情结吗？要不要找心理医(yi)生？”、“妈妈赶紧‘断奶’吧，不然(ran)长大了怎么办？”……弹幕和评论区里，各(ge)种(zhong)声音此起彼伏，有人惊叹，有人担忧，有人不解，甚至有人带着几分“幸灾乐(le)祸”的意味。我们真的能简单地用“恋父”或“没断奶”来定义这个11岁女孩的行为吗？或许，事情远没有那么简单。

我们得承认，这个小女孩确实“不一样”。11岁，放在很多孩子身上，可能已经开始有(you)了自己的小秘密，有了(le)和同龄人玩(wan)耍的圈子，甚至对异性有了朦胧的好(hao)感。而她，却依(yi)旧沉浸在爸爸温(wen)暖的怀抱里，享受着被哄睡的安逸。这是一种怎样的心理需求？

从心理学角(jiao)度来看，对父母的依恋是(shi)儿童早期发展的重要一环。随着年龄的增长，这种依恋(lian)会逐渐转化为(wei)更独立的社交关系。但依恋的模(mo)式和强度，会受到多种因素的影响，包括父母的教育方式、孩子的性格特质、家庭(ting)氛围等等。

这个小女孩(hai)，身高1米63，这无疑是一个非常显著的“反差(cha)”。通常，我们潜意识里会将“需要抱抱”与“娇小、弱小”等特质联系起(qi)来。当一个已经长到(dao)“亭亭玉立”身姿的孩子，却表现出与外(wai)形不符的(de)依恋行为时(shi)，确实容易引发人们的诧异。

是什么让这个11岁的女孩，在身(shen)体发育如此成熟的阶段，依然如(ru)此“粘人”呢？

1.情感(gan)需求的“滞后性”：也许，在(zai)成长的某个阶段，她的情感需求没(mei)有得到充分的满足，或者说，爸爸的怀抱成(cheng)为了她最安全的“情感港湾”。这种需求可能是在她幼年时期形成的，而即使身体已经长大，内心的情感依恋依(yi)然存在，甚至因为外界(jie)的压力（比如学校、同龄人的竞争）而更加渴望(wang)这份“最后的安全感”。

2.独特的家庭互动模式：很多家庭，尤其是二胎家庭，可能会在无意中形成一种特殊的“角色分配”。比如，父母可能觉得大(da)女儿已经“懂事”了，而将更多的精力(li)放在了小女儿身上，导致大女(nv)儿的情感需求被忽(hu)视。反之，在这个案例(li)中，爸爸可能是(shi)一个非常宠溺、温柔的父亲，而妈妈则扮演着更“理性”的角色。

这种分工，在潜移默化中，就为女儿对爸爸的“特殊依恋”埋下了伏笔。

3.性格特质的可能性：孩子本身的性格也会有(you)很大影响。有些孩子天生就比较敏感，需要更多的关爱和陪伴；有些孩子则比较内向，不(bu)擅长表达自己的情绪，而(er)通过“撒娇”这种行为，来寻求情感支持。

4.父母的“无意识”强化：妈妈的“哭笑不得”虽然是真实的反应，但从另一个角度看，也可能在某种程(cheng)度上“强化”了(le)这种行为。孩子会发现，只要自己这(zhe)样做，就能引起父母的关注，尤其是爸爸的关注。而如果爸爸乐于享受这份“被需要”的感觉，那么这种互动模式(shi)就会被固化下来。

我们常常说“断奶式”教育，指的是(shi)让孩子在情感上和行为上逐渐独立。但“断奶”并不是(shi)一蹴而就的，它需要一个循序渐进的过程，也需要父母(mu)的引导。而这个11岁女孩的例子，恰恰提醒我们，有时候，“断奶”不(bu)仅仅是身体上的，更是(shi)心理上的。

妈妈的“哭笑不(bu)得”，其实也包含着一种“甜蜜的烦恼”。一方面，她可能担(dan)心女儿的成长，担心这种过度依恋会影响她未来的社交和独立性；另一方面，她可能也暗自庆幸，自己的(de)女儿如此“依赖”爸爸，这是一种幸福的证明。

我们不能简单地去评判这个女孩，也(ye)不能轻易地责怪父母。每一个孩子都是独一无二的，他们的成长轨迹也各有不同。这个11岁的小女孩，用她独特的(de)方式，在向我们诉说着她的故事。而这个故事，远比我们想象的要丰富(fu)得多。

我们就要深入探讨，面对(dui)这样的情况，父(fu)母该如何“接招”？又该如(ru)何帮助孩子健康地迈向青春期？

从“抱抱”到“拥抱”：引导1米(mi)63的“小公主”走向独立与(yu)自信

1米63的安徽小女孩，依然执着于爸爸的怀抱，这幅画面，让无数家长陷入沉思。妈妈的“哭笑不得”，既是对女儿“反差萌”的无奈，也可能隐藏(cang)着(zhe)对孩子(zi)未来成长的隐忧。我们(men)不能简单地将其归结为“恋父情结”或“没断奶”，而是需要更深入地理解孩子行为背后的情感需求，以及父母在其中扮演的角色。

面对这样的“甜蜜负担”，父母该如何智慧(hui)地引导，帮助孩子平稳度过青春期的门槛呢？

1.重新定义“爱”与“独立”：是抱抱，还是更有力量的拥抱？

孩子需要爱，这是毋庸置疑的。但爱，随着孩子的成长，其表现形式也应随之变化。对于11岁的孩子来说，她需要的不仅仅是身体上的“抱抱”，更是精神上的“拥抱”——被理(li)解、被尊重、被支持。

爸爸的角色转变：爸爸的怀抱是温暖的，但1米(mi)63的身体，需要的(de)是一个更(geng)具支持性的(de)“巨人”，而非仅仅是“怀抱”。爸爸可以尝试从“哄睡”的身体接触，转变为“睡前故事”、“睡前聊天”，倾听女儿(er)一天的经历，分享自己的看法(fa)，用言(yan)语和思想上的沟通，代替纯粹的身体依恋。

妈妈的“润物细无声”：妈妈(ma)的“哭笑不得”可以转化为更有建设性的行动。例如，在爸爸拥抱女儿时，妈妈(ma)可以巧妙地加入，让一家三口形成一个更紧密的“情感支持圈”。妈妈也可以主动与女儿分享心事，引(yin)导她敞开心扉，让她明白，妈妈同样是她可以倾诉和依靠的对象。

引入“仪(yi)式感(gan)”的独立：睡前可以设置一些新的“独立仪式”。比如，让女儿自己整理床铺，自己选择睡前(qian)读物，或者一起制定第二天的计划。这些小(xiao)小的“独立任务”，能够逐步增强她的自主意识和能力，让她在完成任务时获得成就感。

2.理解“成长的烦恼”：11岁，青春期的“信号灯”。

11岁，是很多孩子进入青春期的前奏。在这个阶段，孩子的情绪可能会(hui)变得不稳定，对(dui)外界的评价也更加敏感。她们开始有了自己的想法，也开始在意自己的形象，但内心深处对父母的依赖感可能依然存在，形成一种微妙的“拉扯”。

倾听，比说教更重要：当孩子表现出依恋行为时，首先要做的不是批(pi)评或否定(ding)，而是倾听(ting)。耐心询问：“宝贝，今天发生什么了？为什么想让爸爸抱(bao)抱？”尝试理解她行为背后的情绪。也许是学校里遇到了不开心的事情，也许是和朋(peng)友产生了矛(mao)盾，也许仅仅是缺乏安全感。

鼓励社交，但要给予空间：11岁的孩子，应该开(kai)始有自己的社交圈。家长可以鼓励她(ta)多和同龄人玩耍，参加集体活动。但也要给予她足够的个人(ren)空间，不要过度干涉她的社交生活(huo)。接纳“不完美”的成(cheng)长：成长从来都不是一条直线。孩子在成长过程中，总会(hui)有一些“反复”和“出格”的行为。

父母要做的，是接纳这份“不完美(mei)”，并给予恰当的引导，而不是将其视为“问题”，过度焦虑。

3.重新审视(shi)“断奶(nai)”：是切断，还是温和的“过(guo)渡”。

“断奶”式教育，并非要无情地切断亲子关系，而是要帮助孩子建立健康的独立人格。对于这个11岁(sui)的小女孩，与其说是“断奶”，不如说是“温和过渡”。

循序渐进，而非一刀切：突然要求她停止“撒娇”，可能会让她感(gan)到失(shi)落和不被理解(jie)。可以尝试逐步减少“抱抱”的频率和时长，同(tong)时增加其他(ta)形式的亲密互动，比如睡(shui)前(qian)拥抱、聊天、共读(du)一本书等等。肯定优点，强化独立行为(wei)：当孩子表现出独立行为时，要及时给予肯定(ding)和赞扬。

例如，当她能够自己完成某项任务时，可以说：“宝(bao)贝，你真棒！自己就把事情做好了，真能干(gan)！”让孩子明白(bai)，独立和自信能带来更多快乐和成就感。引导“撒娇”的新方式：撒娇也是一种表达情感的方式，但可以在更成熟的层面上进行。比如(ru)，她可以和爸爸分享一个笑话，或者通过绘画、文字来表(biao)达自己的(de)情感。

引导她用更适(shi)合当下年龄的方式来表达爱和需求。

4.父母的“情绪管理”：哭笑不得背后的智慧(hui)。

妈(ma)妈的“哭笑不得”，是真实情(qing)感的流露，但也需要转化为智慧的引(yin)导。

保持(chi)积极的沟通：父母之间要就孩子的教育问题进行充分沟通，形成一致的教育理(li)念和方法。避免过度焦虑：每一个孩子都是独特的，他们的(de)成(cheng)长速度和方式也会有(you)所不同。家长要避免过(guo)度焦虑，相信孩子的成长能力。享受过(guo)程，而非只看结果：孩子的成长是一个漫长(zhang)而珍(zhen)贵的过程。

享受与孩子相处的(de)点滴时光，即使其中夹杂着一些“啼笑皆非”的时刻，也都是亲子关系中(zhong)最宝贵的财富。

总而言之，这个11岁、身高1米63的小女孩，用她的“反差萌”行为，给所有家长上了一堂生动的成长课。她不是“没断奶”，她只是用自己最(zui)熟悉的方式，在(zai)向父母表达她的需求。而父(fu)母的责(ze)任，就是用(yong)爱和智慧，引导她从“抱抱(bao)”走向更广(guang)阔的“拥抱”，让她(ta)自信(xin)、独立地拥抱(bao)属于自己的未来。

这其中，有(you)挑战(zhan)，有烦恼，但更多的是，为人父母的幸福与担当。

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图片来源：每经记者 陈敬承 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄