每经编辑｜陈莼    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,孟若羽传媒

第一章：阳光下的暗影——“导管”现(xian)象的初现与蔓延(yan)

初中，本该是播撒知识、绽放友谊的黄金岁月，是(shi)少年们在书海中遨游(you)，在运动场上挥洒汗水的纯真之地。近年来，一种令人担忧的现象，如同春日里(li)悄然滋生的野草，开始在某些校园角落蔓延，那就是“导管”现象。这个词汇，听起来就带(dai)着一丝成人世界的暧昧与隐秘(mi)，它指的是初中生之间，出于好奇、模仿、甚至是被网络不良信息误导(dao)，而进行的具有(you)性暗示或性意味的互动，有时甚至涉及(ji)模仿成人世界的亲密行为。

这绝非耸人听闻的标题党，而是我们不容忽视的现实。想象一下，原本应该是讨论(lun)奥数题、分享偶像海报的课(ke)间，却变成了窃窃私语的成人话(hua)题；原本应该是奔跑嬉戏的操场，却出(chu)现(xian)了(le)三五成群围观(guan)模仿成人亲密举动的身影。这股暗流，并非凭空出现，它源于多方面的交织。

网络信息爆炸是绕不开的诱因。智能手机的普及(ji)，让初中生们轻易接触到形形色色的网络内容，其中不乏大量低俗、色情(qing)、或者将性描写得过于猎奇和刺激的信息。这些信息，对于心(xin)智尚未成熟的(de)青少年而言，就像是(shi)一张张扭曲的滤镜，将原本应该在(zai)特定(ding)情(qing)境下、以(yi)健康方(fang)式解读的生(sheng)理和情感(gan)知识，变成了充满诱惑和误导的“禁果”。

他们可能出于(yu)模仿、好奇，甚至是为了在同伴群体中获得所谓的“优越感”或(huo)“成熟感”，而进行尝试。

同伴群体的影响力也不容小觑。初(chu)中是青少年社会化进程加速(su)的(de)关键时期，他们渴望融入集体，获得同伴的认可。一旦在小圈子内，模仿“导管”行为成为一种“潮流”或“酷(ku)”的表现，那些相对保守或不知情的学生，便可能在压力下(xia)屈从，或者因为害怕被孤立而选择沉默。

这(zhe)种集体行为的传染性，使得“导管”现象更容(rong)易扩散(san)，并逐(zhu)渐形成一种扭(niu)曲的校园风气。

再者，家庭教育的(de)缺失或偏差，也为这一现象提供了土壤。很(hen)多家长，碍于面子、缺(que)乏知识，或者认为孩子还小，对青春期性教育避而不谈。当孩子带着关于性的疑问回家，得到的往往是含糊其辞的回答，甚至是严厉的斥责，这只会让孩子将这些话(hua)题更加隐秘(mi)化，转而从网络或同(tong)伴那里寻求答案。

而有些家庭，父母本身的性观念就比较开放甚至混乱，无形中也可能对孩子产生不良影响。

学校教育中性教育的不足，也是一个关键环节。虽然近年来国家对性教育的重视程度有所提升，但很多学校的性教育课程仍然流于形式，内容陈旧，形(xing)式单一，缺乏针对性和实操性。教师在面对这类(lei)敏感话题时，也常常感到尴尬和束(shu)手无策，无法提供有效的引导。

“导管”现象的出现，并非简单的“学坏”，它更像是青(qing)少年(nian)在成长过程中，面对生理发育、情感萌(meng)动、社会诱惑等多重因素交织下的迷茫与试探。这种试(shi)探，如果得不到正确引导，就可能演变成对身心健康的伤害，对正常校园秩序的干扰，甚至(zhi)为未来的行为埋下隐患。

它(ta)像(xiang)是一面镜子(zi)，折射出当前(qian)社会在(zai)青少年成长引导方面存在的(de)某些盲点和挑战。我(wo)们不能简单地将责(ze)任推给(gei)孩子，而需要深入剖析其根源，才能找到有效的(de)应对之策。

第二章：拨云见日——重塑校园健康的有效路径

当“导管”的暗影投射在校园，我们不能选择视而不见。这不仅关乎个体的(de)健康成(cheng)长，更关乎整个校园风气的净化和(he)未来的社会责任。我们该(gai)如(ru)何拨开迷雾，重塑校园的健康与(yu)活力呢？这需要家庭、学校、社会三方联动，形成合力，共同守护这片纯净的成长沃土。

家庭(ting)：开启“性”的对话，构筑爱的港湾

家庭是(shi)孩子的第一课(ke)堂，也是最坚实(shi)的后盾。面对“导管”现象，家长需要转变观念，勇敢地开启与孩子的“性”对话。这并非要孩子“早熟”，而是要在适当的时机，用孩子能理解的语言，普及科学的生理知识、情感认知以及健康(kang)的行为准则。

打破禁忌(ji)，传递科学知识：孩子在成长过程中，对身体、性(xing)别、情感都会(hui)产生好奇。家长应(ying)该将性(xing)视为一种正常的生理和情感现象，用开放、坦诚的态度来回答孩子的问题。可以借助绘本、科普读物，甚至是一些权威(wei)的健康类网站，与孩子一起学习。重要的是，要强调尊重、保护自己和他(ta)人，以及健康的人际(ji)交往方式。

关注情绪，理解情感萌动：初中是情感萌动的时期，孩子可能会出(chu)现对异性的好感、朦胧的爱恋。家长不应一味地打压，而应理解并(bing)引导。通过倾听(ting)，了解孩子的情感(gan)状态，帮助他们区分友情与爱情，引导他们学会负责任地处理情感，而不是被一时冲动所裹挟。树立榜样，注重自(zi)身行为：家长自身的言行举止，对孩子有着潜移默化的影响。

在家庭中营造健康、尊(zun)重的亲密关系氛围，能够帮助孩子建立正确的亲密观。也要教育孩子如(ru)何辨别和抵制网络上的(de)不良信息，提高他们的(de)媒介素养。

学校：专业引领，构(gou)建防护网(wang)络

学校作为青少年日常学习生活的主要场所，承担着教育和引导的重要职责。面对“导管”现象，学校需要创新教育方式，建立全方位的防护网络。

加强性(xing)教育的系统性与专业性：将(jiang)性教育纳入课程体系，由受过(guo)专(zhuan)业培训的教师或心理健康老(lao)师授课。课程内容应涵盖生理发育、生殖健康、青春期心理、情感认知、人际交往、自我保(bao)护、法律法规(gui)等方面。教学方式应活泼多样，鼓励互动讨论，避免枯燥乏味的灌输。可以引入心理剧、案(an)例(li)分析、角色扮演等形式，让学生在参与中学习。

强化心理健康教育，关注学生情感需求：青春期是心理发展的关键期，学(xue)生容易出现各种情绪问题(ti)。学校应提供专业的心理咨询服务，开设心理健康课程，帮助学生认识和管理自己的情绪，处理(li)学业压力、人际关系问题等。当学生面临情感困惑时，心理老师可以提供及时的支持和引导。

净化校园环境，加(jia)强监督管理：学校应严格管理学(xue)生手机的使用，特别是对含有不良(liang)信(xin)息的网站和APP，应采取技术手段进行屏蔽。加强对学生课间、午休等时段的观察和管理，及时发现并制止不当行为。与家长建立良好的沟通机制，共同关注学生的行为动态。开展积极健康的校园文(wen)化活动：组织丰富多彩的社团活(huo)动、体育比赛、文艺表演等，为学生提供展示自我、释放精力的平台，引导他们将精力投入(ru)到积极向上的活动中，从而挤压不良风气的生存空间。

社会：多方协(xie)同，构建安全网

“导管”现象并非孤立存在，它(ta)与社会大环境息息相关。因(yin)此，社会各界也应共同努力，为青少年的健康(kang)成长保驾(jia)护航。

净化网络环境，严惩不良信息传播者：加大对网络色情、低俗内容的打击力度，建立更有效的监(jian)管机制，净化网络空(kong)间。引导(dao)平台承担起社会责任，对不良信息进行及时清理和举报。媒体的责任担当：媒体应(ying)传播正能量，多报道青少年积极向上的故事，避免对敏感话题的过度渲染或猎奇式报道。

在涉及青少年健康成长的报道中，应保持审慎和专业。社区的教育支持：社区可以组织针对家长和青少年的健康讲座，普及性知识和(he)心理健康知识，提供社(she)区心理咨询(xun)服务，形(xing)成社区支持网络(luo)。相(xiang)关法律法规的完善与执行：完善保护未成年人免受不良信息侵害的相关法律法规，并加大执行力度，形成有效的法(fa)律约束。

“导管”现象，是初中校园风气中的一个警示信号，它提醒我(wo)们，在关注学业成绩的更应关注青少年身心健康、情感发展(zhan)和社会适应能力。这需要我们以更开阔的视野、更包容的态度、更专业的知识，去引导和守护。当阳光重新照亮校园的每一个角落，当孩子们在健康的环境中茁壮成长，我们才能真正看到青春的蓬勃生机，才能为社会输送更多有责任、有担当的未来。

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图片来源：每经记者 陶灵刚 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄