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当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,八重神子被悼哭了还不断流

一、“巴(ba)适”童(tong)言(yan)无忌：四川亲(qin)子“乱(luan)对白”里(li)的(de)烟(yan)火(huo)气与(yu)智慧(hui)

四(si)川(chuan)，一个自(zi)带“巴适(shi)”基因的(de)地域(yu)，在(zai)这里，生活似乎总是慢悠悠的(de)，但又充满了别(bie)样的(de)滋味。而(er)四(si)川的家庭，尤其(qi)是(shi)亲(qin)子间(jian)的互(hu)动，更是(shi)将(jiang)这(zhe)种(zhong)“巴适”渗透到了(le)每(mei)一(yi)个角(jiao)落。你(ni)或许会听到(dao)这(zhe)样的(de)对话(hua)：“妈妈，我今(jin)天在幼儿(er)园(yuan)吃(chi)了个‘麻辣烫’，老师说(shuo)要‘少(shao)吃点’，但是(shi)我‘想(xiang)吃(chi)’！”孩子(zi)稚嫩的(de)声音里(li)，带着川渝特(te)有(you)的“耿直”和对(dui)美食(shi)的(de)“不(bu)屈服”。

母亲笑着(zhe)回应：“哎呀(ya)，我们(men)的小吃货(huo)！下次(ci)妈妈给(gei)你(ni)做(zuo)个‘迷你麻(ma)辣(la)烫’，多(duo)放点蔬(shu)菜(cai)，少(shao)放点油(you)，这样(yang)既(ji)‘巴(ba)适’又(you)‘健(jian)康(kang)’，好不(bu)好？”

这看似“乱对(dui)白(bai)”的(de)背(bei)后，藏(cang)着的是四川家庭(ting)特有(you)的生(sheng)活智(zhi)慧(hui)。孩(hai)童(tong)的(de)童言无忌(ji)，天马(ma)行空(kong)，是他们(men)认知(zhi)世(shi)界最(zui)直(zhi)接(jie)的(de)表(biao)达。而父(fu)母的耐(nai)心倾听(ting)与巧妙引导，则是(shi)在(zai)给(gei)这(zhe)份纯真(zhen)注入(ru)成长的养分(fen)。在(zai)四川，很(hen)多(duo)家长(zhang)不会(hui)生硬地制(zhi)止孩(hai)子的“奇思(si)妙想(xiang)”，而是会尝(chang)试理解(jie)，然(ran)后用更符(fu)合孩(hai)子认(ren)知(zhi)的方(fang)式去回(hui)应。

比(bi)如，当(dang)孩子(zi)问：“妈妈，为(wei)什么(me)天空(kong)是(shi)蓝(lan)色的(de)？”一个(ge)四川妈妈(ma)可能(neng)会说：“因为(wei)天(tian)空里(li)面住着(zhe)好多好多(duo)的‘小(xiao)精灵(ling)’，它(ta)们(men)每天都在(zai)给(gei)天(tian)空‘洗(xi)澡(zao)’，所以(yi)天就变成蓝(lan)蓝的啦！”这(zhe)种充满想(xiang)象力(li)的回(hui)答(da)，不仅满(man)足(zu)了孩(hai)子的好(hao)奇(qi)心(xin)，也(ye)保(bao)护了(le)他们(men)探(tan)索未知(zhi)的热情(qing)。

“乱对白(bai)”的魅力，还在于它真(zhen)实地反映(ying)了亲(qin)子(zi)关系的(de)亲密(mi)无(wu)间。四川(chuan)人(ren)说话(hua)，语调本(ben)身就带着(zhe)一种(zhong)热情和(he)亲(qin)近感(gan)，再加(jia)上对儿女(nv)的宠溺，很多时候(hou)，父子母女之(zhi)间(jian)的对(dui)话(hua)就(jiu)像一场(chang)即(ji)兴的脱(tuo)口秀。

“爸(ba)爸，你今(jin)天上班(ban)有没有(you)‘累到起不(bu)来’？”“那肯定‘累到(dao)起不(bu)来(lai)’嘛！但是(shi)一想(xiang)到回家(jia)有你这(zhe)个‘小棉袄(ao)’，爸爸(ba)就(jiu)‘精(jing)神抖(dou)擞’了(le)！”“嘿嘿(hei)，爸爸你最(zui)‘会说’了！那今晚(wan)吃啥子(zi)‘好(hao)吃的’？”

你看(kan)，这就(jiu)是四(si)川家庭的(de)日常。孩子(zi)们在这(zhe)种(zhong)轻松愉快(kuai)的氛围中(zhong)长大(da)，学会(hui)了幽(you)默(mo)，也(ye)学会了表(biao)达(da)爱。这种(zhong)“乱对白(bai)”并非真(zhen)的(de)混(hun)乱，而是父母(mu)用开放的态(tai)度，接(jie)住(zhu)孩子抛(pao)来(lai)的每一(yi)个(ge)“梗(geng)”，再用(yong)充(chong)满智慧(hui)和爱(ai)意(yi)的(de)“包袱(fu)”接回(hui)去，形(xing)成(cheng)一(yi)个良(liang)性互动的循(xun)环(huan)。

在物质条(tiao)件日益(yi)丰富(fu)的(de)今天，很多(duo)家(jia)庭(ting)开始追(zhui)求(qiu)更(geng)“精(jing)致”的育儿(er)方式(shi)。但在四川(chuan)，我们(men)依然能(neng)看(kan)到(dao)很多(duo)家庭，用(yong)最简(jian)单、最接地(di)气的方式(shi)，守护(hu)着亲子(zi)间(jian)最(zui)宝(bao)贵的(de)温情。孩子们可(ke)能不会有(you)太多(duo)昂贵的玩具(ju)，但(dan)他们(men)有(you)爸(ba)爸妈(ma)妈陪伴着(zhe)一起(qi)“滚铁环”、“跳房(fang)子(zi)”；他(ta)们可(ke)能不会(hui)经常听到(dao)“别人(ren)家的(de)孩(hai)子(zi)”的比(bi)较，但他(ta)们会经(jing)常听到“我(wo)们(men)家娃(wa)娃就(jiu)是(shi)‘乖’！”。

这(zhe)种“巴适”的亲子(zi)对话(hua)，是四川人(ren)生(sheng)活(huo)态度(du)的一种体现——懂得享(xiang)受当(dang)下(xia)，珍(zhen)视身(shen)边人。他(ta)们不会(hui)把(ba)育儿变成(cheng)一(yi)场(chang)“军(jun)备(bei)竞赛”，而(er)是将其视为一场(chang)充(chong)满(man)乐(le)趣(qu)的(de)“人生(sheng)体验”。孩子(zi)们在(zai)这样的环境(jing)中，培(pei)养(yang)出(chu)的(de)独立思考能力(li)，以及(ji)对生活的热爱(ai)，往往比那(na)些被过度(du)规划(hua)的孩子更为出(chu)色(se)。

例如(ru)，当(dang)孩(hai)子(zi)做错事时(shi)，四川(chuan)家(jia)长可能(neng)不会(hui)立(li)刻(ke)劈头盖脸(lian)地指责，而(er)是会(hui)先温和地(di)问(wen)：“娃(wa)娃(wa)，你‘咋个(ge)’这样做呢(ne)？是不是(shi)有(you)什么(me)‘原因(yin)’？”让孩(hai)子有机会解释(shi)，再根(gen)据情况进行引导。这(zhe)种方(fang)式，比简单的“对(dui)错”判(pan)断(duan)，更能教会孩子(zi)如何反(fan)思和解决问题。

四川的(de)“乱(luan)对(dui)白(bai)”，不是无(wu)意义的(de)闲聊(liao)，而是(shi)充满(man)了(le)生(sheng)活气(qi)息的(de)“对话艺术”。它(ta)让(rang)孩子(zi)在轻松(song)愉快的氛围中，感(gan)受到(dao)父母(mu)的(de)爱(ai)与支(zhi)持；也让父(fu)母在孩(hai)子的童(tong)言童(tong)语中，重拾(shi)生活的乐(le)趣和(he)童(tong)真。这种(zhong)“巴适(shi)”的(de)亲子互动，恰(qia)恰是(shi)记录(lu)亲(qin)子(zi)互动美好时(shi)光(guang)的绝佳素材，它(ta)们(men)真实、生动，充(chong)满(man)着无(wu)可复制(zhi)的家(jia)庭温度。

二(er)、温情(qing)定格(ge)：从(cong)“巴(ba)适”对话(hua)到“瞬间(jian)”留影，记录(lu)亲子(zi)互动(dong)的甜(tian)蜜密(mi)码

“乱对白”的(de)背(bei)后，是(shi)亲子(zi)间(jian)最(zui)自然的(de)流露；而(er)这(zhe)些流露，经过(guo)温情的定(ding)格，便成为一段(duan)段(duan)珍(zhen)贵的美好(hao)时光(guang)。在四(si)川，家(jia)庭的(de)温(wen)情对(dui)话(hua)，就像一首首(shou)动人的(de)旋律，悄悄地在(zai)日常(chang)生活中奏(zou)响，又(you)在(zai)不经意(yi)间，被(bei)定格成一幅(fu)幅充满(man)爱的(de)画卷。

想象一(yi)下(xia)这样的场景：周末的(de)午后(hou)，阳光(guang)透过(guo)窗(chuang)户(hu)洒在地板(ban)上(shang)，孩子正(zheng)拿着(zhe)画笔(bi)，专注(zhu)地涂(tu)鸦(ya)。爸爸在旁(pang)边(bian)，一边看着球(qiu)赛，一边(bian)时不(bu)时地(di)回头看一眼孩子。

“爸(ba)爸，你(ni)看(kan)我画的(de)‘超人(ren)’，是不(bu)是很‘帅’？”爸爸放(fang)下遥(yao)控器(qi)，凑上前去：“哟，我(wo)们家的‘小(xiao)画家(jia)’画的‘超(chao)人(ren)’，可比(bi)电视上(shang)的还‘霸道’！这(zhe)肌肉(rou)，这造(zao)型，简(jian)直是‘明(ming)星(xing)’范十(shi)足！”

孩(hai)子的(de)脸上绽放(fang)出灿(can)烂的(de)笑(xiao)容，他(ta)知道，爸(ba)爸(ba)看到了(le)他的(de)努力，也认(ren)可(ke)了他的作品。这种(zhong)发自(zi)内(nei)心的(de)赞(zan)美，比(bi)任(ren)何昂贵(gui)的礼物都(dou)更能滋(zi)养(yang)孩子(zi)的心(xin)灵(ling)。这(zhe)就是温情(qing)对(dui)话(hua)的力(li)量，它(ta)不(bu)需要华丽的(de)辞藻(zao)，只需(xu)要一(yi)句(ju)真诚的(de)肯定，一个(ge)温暖(nuan)的眼(yan)神(shen)。

而记录(lu)这些瞬(shun)间(jian)，不(bu)一定要(yao)专业的(de)摄(she)影师(shi)，也不(bu)一定(ding)要精心设(she)计的(de)场景(jing)。有时候，一(yi)部(bu)手(shou)机，一个不(bu)经意的抓(zhua)拍，就(jiu)能定格下最动(dong)人的画面(mian)。

比如，孩子第一次学(xue)会(hui)骑自行(xing)车(che)，摔倒了，却爬(pa)起来(lai)，笑(xiao)着看向(xiang)父(fu)母(mu)；父母在厨(chu)房(fang)里(li)忙(mang)碌，孩子(zi)跑过来(lai)，递上(shang)一杯水(shui)，说着：“妈(ma)妈(ma)，你‘辛(xin)苦’了！”；一(yi)家(jia)人围(wei)坐(zuo)在(zai)一(yi)起(qi)，吃(chi)着(zhe)热气(qi)腾腾的火锅，分(fen)享着一天中的(de)趣事，欢(huan)声(sheng)笑语此起彼(bi)伏。

这些看(kan)似平凡(fan)的(de)瞬间，恰恰(qia)是家庭温(wen)情最真(zhen)实(shi)的写照。在四(si)川，人(ren)们常(chang)说“家(jia)有(you)一老，如(ru)有一宝”，而对于(yu)亲(qin)子(zi)互动而(er)言(yan)，每一(yi)个“初(chu)次(ci)”的(de)尝试(shi)，每一次(ci)的“进步(bu)”，每一(yi)次的(de)“分享”，都是孩子(zi)成长中不可(ke)复(fu)制(zhi)的(de)“宝(bao)贝(bei)”。

父母在孩(hai)子成(cheng)长(zhang)过(guo)程中(zhong)扮演着(zhe)至(zhi)关重(zhong)要的(de)角(jiao)色，他们不仅(jin)是(shi)孩(hai)子(zi)的“启蒙(meng)者(zhe)”，更是(shi)“引(yin)导(dao)者(zhe)”。当孩子遇(yu)到(dao)挫折(zhe)时(shi)，一(yi)句(ju)“没关系，我们(men)再(zai)试一次(ci)”；当孩子(zi)取得(de)小小的成(cheng)就(jiu)时，一句(ju)“太棒(bang)了！你(ni)真‘厉害’！”；当孩子感(gan)到(dao)失落(luo)时，一个温(wen)暖的(de)拥抱(bao)，一句“爸爸(ba)/妈(ma)妈永远在你(ni)身边(bian)”。

这些(xie)都是(shi)温情的“润滑剂”，让(rang)亲子(zi)关(guan)系更加牢(lao)固，让(rang)孩子在爱(ai)的包围下(xia)健康成长(zhang)。

现代(dai)社会，很(hen)多(duo)父母(mu)为了(le)给(gei)孩子最好的生活，往往(wang)将(jiang)大(da)量(liang)的时(shi)间投入到工作。但(dan)这并不(bu)意味着(zhe)亲(qin)子(zi)互动就只能“见缝插(cha)针”。即(ji)使时(shi)间有(you)限(xian)，每(mei)一次(ci)高质(zhi)量的(de)陪伴(ban)，一(yi)次真诚的对话(hua)，都(dou)能在孩子(zi)心(xin)中留下(xia)深刻的印记(ji)。

尝(chang)试每(mei)天抽(chou)出15分(fen)钟(zhong)，放(fang)下(xia)手(shou)机，全身心(xin)地陪(pei)伴孩(hai)子。可(ke)以是陪他们读(du)绘本(ben)，可以(yi)是听他们(men)讲(jiang)幼儿园的(de)趣(qu)事，也(ye)可以只是(shi)静(jing)静地依偎在一起(qi)。这些(xie)短暂(zan)但高(gao)质的陪(pei)伴，能让(rang)孩子(zi)感受(shou)到被(bei)重视(shi)，被(bei)爱。

“今天(tian)学校(xiao)有没有(you)发(fa)生什么(me)‘有(you)趣’的(de)事情呀？”“有！有个同学，他把鼻涕(ti)‘抹(mo)’在了桌(zhuo)子上(shang)，老师(shi)说他(ta)‘不乖(guai)’！”“哈哈，那(na)你(ni)的反(fan)应(ying)呢(ne)？”“我当(dang)时(shi)就‘想(xiang)笑’，但是忍住(zhu)了(le)，我(wo)觉得(de)那样(yang)‘不好’。”

你看，孩子在(zai)分(fen)享(xiang)的也在(zai)无形中(zhong)学习着(zhe)如何辨别(bie)是非(fei)，如何表(biao)达自己(ji)的情(qing)绪(xu)。而父母(mu)的回应，正是对(dui)他们(men)价值观的(de)引导。

记(ji)录(lu)亲子(zi)互动(dong)的(de)美(mei)好(hao)时(shi)光，不(bu)仅(jin)仅是为(wei)了“留念”，更(geng)是为(wei)了(le)“回味”。当孩子(zi)长大成(cheng)人，回想(xiang)起童年(nian)的点点(dian)滴滴(di)，那(na)些充满(man)欢笑(xiao)与(yu)温情的(de)瞬间，将成为他(ta)们心(xin)中最(zui)坚(jian)实(shi)的(de)后盾。那些四(si)川的“巴适(shi)”童言(yan)，那些充满爱(ai)意(yi)的回应(ying)，那(na)些定(ding)格下来的(de)“瞬(shun)间(jian)”，都是(shi)家(jia)庭最宝(bao)贵的财富。

在忙(mang)碌的生(sheng)活中，不(bu)妨(fang)放慢脚(jiao)步，用(yong)心去感受，用爱(ai)去倾(qing)听(ting)。那些隐(yin)藏在日常(chang)对话(hua)里的温(wen)情(qing)，那些(xie)藏在“乱(luan)对(dui)白(bai)”里(li)的(de)智慧(hui)，都是亲(qin)子(zi)互动(dong)最美好(hao)的注(zhu)脚(jiao)。用镜(jing)头(tou)，用文字，或(huo)者(zhe)只(zhi)是用(yong)心(xin)去铭记，将这(zhe)份(fen)“巴适”的亲子时光(guang)，永远(yuan)珍(zhen)藏(cang)。因为，正是(shi)这(zhe)些看(kan)似(shi)平(ping)凡(fan)的点滴，构成(cheng)了我们最温(wen)暖、最(zui)坚(jian)实(shi)的“家(jia)”。

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图片来源：每经记者 陈雨田 摄

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