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初次触电：家访前的期待与不安(an)

秋高气爽(shuang)，丹桂飘香。我(wo)，李老师，一名怀揣教(jiao)育理想的年轻女教师，正坐在(zai)回家的公(gong)交车上，手中紧紧握着一份家访名单(dan)。这份名单上，有几个孩子的名字，像小小的刺，总在我(wo)脑海中挥(hui)之不去。他们的成绩中等(deng)，表现平平，似乎总缺少那么一点点光芒(mang)。作为班主任，我深知(zhi)，每个孩子都是一颗待放的花蕾，只是(shi)有些花蕾需要更多的阳光和雨露。

因此，我决定，在期中考试前，进行一次深入的家访，希望能借此拉近与学生(sheng)、与家长的距离，更准确地把握他们的成长脉络。

名单上的第一个名字是小明。小明是(shi)个内向的孩子，课堂上很少发言(yan)，课后也很少与同学交流。他的作业总是工(gong)工整整，但似乎缺少了些许灵气。我隐约觉得，他的沉默背后，可能(neng)藏着不为人知的腼腆，甚至是一些被压抑的才(cai)能。家访，对我而言，不仅仅是了解学生家庭环境的途径，更是一(yi)次与家(jia)长心灵对话的契机。

我期待着，能从小明的父母那里，挖掘出他性格的另一面，找到点亮他自信的那束光。

期(qi)待中也夹杂着一丝不安。家访，尤其对(dui)于年轻的女教师来说，总会面临一些微妙的审视。我担心，自己的言谈举止是否得体，是否能让家长感到信任和尊重。我也(ye)担心，家长对我的教育理念(nian)是否认同，是否会对我提出一些难以招揽的(de)要求。更甚者，我曾听闻一些关于家访的“花边新闻”，虽然我深信自己的职业操守，但那些未经证实的故事，总会在不经意间，撩拨起一丝心底的忐忑。

我告诫自己，要保持专业的态度，以真诚和爱心去对待每一个家庭(ting)，用(yong)教育者的智慧去化解潜在的误会。

公交车的颠簸，如同我此刻的心情。窗外掠过的风景，是一幅幅生动的城市画卷，而我，却像一个即将踏入未知画廊的探索者，既好奇又警惕。小明的家，在一个老旧的小区里。推开楼道那扇嘎吱作响的铁门，一股陈年(nian)的油烟味扑面而来。我深(shen)吸一口气，调整了一下心态，敲响了小明家的门。

门开了，一位朴实的(de)阿姨站在门口，脸上带着一丝略显拘(ju)谨的笑容。她看到我，有些意(yi)外，又连忙热情地将我迎进屋。屋子里陈设简单，但打扫得十分干(gan)净。墙上挂着几(ji)幅小明的画，虽然稚嫩，但色彩大(da)胆，线条有力，让我眼前一亮。这和我在学校(xiao)里看到的那个沉默寡言的小明，判若两人。

“李老师，您能来，真是太荣幸了！”小(xiao)明的妈妈热情(qing)地招呼我坐下，忙不(bu)迭地端来一杯(bei)热水(shui)。她的眼神里，充满了对老师的尊敬，也有一丝隐藏的期盼。我微笑着坐下，开始与她攀谈起来。

我们从学校里小明的表现聊起，我表达了对他在学习上的一些观察，也委婉地提(ti)到了他在课堂上过于安静的问题。小明的妈妈(ma)听后，却(que)是一脸的释然。“哦，您说小明在(zai)学(xue)校里这样啊，在家他可不是这样，”她笑着说，“在家里，他可机灵着呢，而且特(te)别喜欢画画，天天捧(peng)着画笔不放。

”

她说着，指了指墙上的画。“这些都是他自己画的，我本来还想找个画室送他去学，但是又担心耽误学习，而且…说实话，我们也(ye)拿不准他的兴趣到底能走到哪(na)一步，怕是浪费钱。”

我凑近仔(zai)细看了看那(na)些画(hua)，构图、色彩(cai)都很有想法。我由衷地赞叹道：“阿姨，您家小明很有(you)绘画天赋啊！这些画非常有灵气，色彩运用也很大胆。其实(shi)，兴趣是最好的老师，如(ru)果他真的喜欢，可以考虑让他继续发展。”

“真的吗？您觉得他有这方面的潜力？”小明(ming)妈妈的眼睛亮了起来，语(yu)气中带着一丝难以置信的惊喜(xi)。

“当然！我看得出来，他(ta)不是没有表达(da)，只是在学校里(li)，他可能还没有找到最舒适的表达方式。也许，绘(hui)画就是他内心世界最真实(shi)的写照。”我认真地说。

听(ting)着她的话，我心中(zhong)涌起一(yi)股暖(nuan)流。原来，这个孩子并非(fei)不优秀，只是他的才华，需要一个合适的土壤来滋养。而他(ta)家长的爱与担忧，也并(bing)非不深沉，只是方(fang)式有些保守。我看到了一个母亲内心深处的渴望，也看到了一个孩子被隐藏的光芒。

“阿姨，您放心(xin)，学习和兴趣并不矛盾。我们可以尝试一(yi)下，在保证(zheng)学习的前提(ti)下，让他多接触一些绘画相关的活动。比如，我们可以鼓励他多(duo)参加学(xue)校的艺术节，或者我也可以帮他联系一些(xie)免费的线上绘画课程。最重要的是，我们应该多鼓励(li)他，让他知道(dao)，他的才能是被看到和被欣赏的。

”

我建议道。小明妈妈连连点头，脸上露出了久违的笑容。“李老师，您说得太对了！我们就是太(tai)担心，反(fan)而忽略了孩子真正喜欢的东西。”

离开小明家时，夕阳正好，将我的影子拉(la)得很长。我感到一种前所未有的轻松和喜悦。家访，比我(wo)想象的更加温暖，也更加有力量。它不是简单的“例行公事(shi)”，而是连接家庭与学校，连接教师与学生，连接爱与理解的桥梁。我仿佛看到了小明在家中，挥洒着画笔，眼中闪烁着自信(xin)的光(guang)芒。

而我，也仿佛看到了自己作为一名(ming)教师的价值，在这一刻，得到了(le)最深(shen)刻的体(ti)现。

温情的涟漪：家访后的改变与成长

从小明家出来，我的心中多了一份(fen)踏实和力量。小明的妈妈对我的信任(ren)，让我更加坚定了我的教育理(li)念：每个孩子都有其独特的光芒，而教师的职责，就是发现并守护这份光芒，并帮助它绽放。

接下来的日子(zi)里，我开始有意识地引导小明。在课堂上，我会在(zai)不经意间提到他画的画，用一种轻松(song)的口吻鼓励他分(fen)享自己的绘画心得。一开始，小明依然有些腼腆，但当他看到同学们(men)投来的好(hao)奇和欣赏的目光时，他的眼(yan)神(shen)里闪过一丝不易察觉的光亮。我抓住这个机会，鼓励他(ta)在班级的(de)小黑板上画一些简单的插画，用来点缀课堂内容。

渐渐地，小(xiao)明开始愿意在课堂上发出声音，他的(de)回答虽然简短，但总是切中要点。

我(wo)也主动联系了学校的美术老师(shi)，了解小明的绘画基础和(he)潜力。美术老师也对小明的(de)作品表示赞赏，并(bing)建议我在课余时间，可以带小明(ming)参加一些校(xiao)外的艺(yi)术活动。通过小明妈妈的(de)努力，并得到我(wo)的支持，他们为小(xiao)明报名了一个线(xian)上绘画启蒙班。

家访后，改变的不仅仅是小明。小(xiao)明妈妈也变得更加积极。她开始主动与我沟通，了解小明的学校生活，也更愿意倾听小明内心的想法。她甚至报名参加了学校组织的家长开放日活动，当她看到小明在课堂上积极发言，与(yu)同学讨论问题时，她眼角的湿润，是对(dui)我最大的肯定。

我记得有一次(ci)，小明(ming)因为一(yi)道数学题的解法与(yu)同学产生了分歧。以往的小明，可能会默默地选择退让，但(dan)这次，他却勇敢地站出来，用他那特有的、条理清晰的语言，解释了(le)自己的解题思路，并且最终说服了同学。那一刻，我(wo)看到了小明身上蕴含的逻辑思维能力，以及他日益增长的自信。

“李老师，多亏了您！”小明妈(ma)妈在一次电话中对我说道，“以前我总觉得，孩(hai)子学(xue)习不好，就是因为他不够(gou)聪明，不够努力。现在我才明白，每个孩子都有自己的闪光点，我们做家长的，应该多去发现，多去引导，而不是一味地用分数来衡量他们。”

她的这句话，让我深有感触。教育，从来都不是一份简单的“照本宣科”。它是一门艺术，一门关于如何点燃孩子内心火焰的艺术。家访，就像是这门艺(yi)术的“润滑剂”，它能打破隔阂，增进理解，让师生、家校之间的关系更加融洽。

而这次家访，也让我对“女教师”这个身份有了更深的理解。作为一名女教师，我们(men)或许在体力上不如男教师，但我们在情感上，往往(wang)更加细腻和富有同(tong)情心(xin)。我们可以用温柔而坚定的力量，去温暖学生的心灵，去引导他们成长(zhang)。我们不仅仅是传授知识的“园丁”，更是学生心灵的“引路人”，是他们成长的“同行者(zhe)”。

小明的改变，只是我进行家访(fang)以来，众多成果中的一个缩影。我还记得，有一次家访，面对一位因为孩子沉迷游戏而焦躁不安的父亲，我并没有直接批评孩子的“不务正(zheng)业”，而是耐(nai)心地与他分析了孩子沉迷游戏的原因，并建议他尝试理解孩子内心的需求，通过沟通和引导，帮(bang)助孩子找(zhao)到更健康的兴趣(qu)爱好。

后来，那(na)位父(fu)亲反馈说，在我的建议下，他与孩子之间的关系缓和了许多，孩子也开始尝(chang)试参与体育运动，并渐渐减少了游戏时间。

还有一位学生，因为家庭原因，情(qing)绪非常不稳定，课堂上(shang)常常表现出叛逆和消(xiao)极。我多次与她沟通，但(dan)收效甚微。在一次家访中，我(wo)发现她的父母在她很小的时候就离异(yi)了，她一直渴望(wang)父母的关爱。我并没有试图去评判她的家庭，而是告诉她，无论发生什么，我都会站在她这边，支持她，鼓励她。

我帮助她梳理(li)情绪，鼓励她将自己的感受写在日记(ji)里，并承(cheng)诺会(hui)替她保守秘密。渐渐地，她的情绪得到(dao)了很大的缓解，她开始愿意与我分享心事，学业也有了起色。

家访，让我看到了教育(yu)的更多可能性(xing)。它让我明白，真正的教育，不是简单的知识灌输，而是全方位的育人。它需要我们用爱心去浇灌，用智慧去引导，用耐心去等待。尤其作为一名年轻的女教师，在(zai)面对家访时，我们或(huo)许会面临一些挑(tiao)战，但更重要的是，我们拥有着一颗真诚的心，一份对教育(yu)的热爱(ai)，以及一份愿意为孩子付出一切的勇气。

当我看到小明在学校(xiao)的艺术节上，自信地展示自己的绘画作品，并得到了同学们热烈的掌声(sheng)时，我心中充满了骄傲和欣慰。我知道，我的家访，我的努力，都没有白费。教育，就是这样一件充满挑战，却又充满成就感的(de)事情。而每(mei)一次(ci)成功的家访，每一次学生由内而外的改变，都如同一次温暖的碰撞，点亮了我们作为教师的职业热情，也让我们更加坚信，教育的力量(liang)，能够改变一个孩子，甚至，改变一个未来。

家访，不仅仅是走(zou)进学生的生活，更是走进他们的内心。而这，正是我作为一名女教(jiao)师，在教育这(zhe)条道路上，最珍贵的收获。

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图片来源：每经记者 金顶 摄

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