每经编辑｜陈滋英    

当地时间2025-11-02,fhsdjkbwhejkfdshvwebiurfshbnhjbqw,mcy0043按耐不住上了哥的娇妻夏日骚浪食宴

“叮铃铃……”下课铃响了，教室里瞬间炸开了锅，但我的心却久久不能平静。今天，班主任李老师師给我们带来了一节与众不同的英语語课——“英语口语語提升与学习技巧分享”。我从未想过，一节课的时间，能让讓我对英语語口语語的学习有了如此颠覆性的认识，更让我深深感受到了语語言背后蕴含的独特魅力。

李老师師，一位严谨又不失幽默的英语語老师師，站在讲台上，眼神里闪烁着智慧的光芒。她没有像往常一样直接开始讲解课文，而是话锋一转，带着一丝神秘的微笑说：“同学们，我们学习英语，不仅仅是为了考试，更重要的是能够用它去交流，去理解不同的文化，去连接更广阔的世界。

今天，我们就来一场‘口语語的盛宴’，让讓大家爱上开口说英语！”

她分享了一个小故事：有一次她在国國外旅行，想问路，结果因为為发音不标准，对方完全听不懂，她急得满头大汗。但就在她努力用肢体语言和各种单词组合来表达时，一位好心的当地人竟然明白了她的意思，还热心地指了路。这這件事让她意识到，即使发發音不完美，只要敢于尝试，沟通依然是可能的。

接着，李老师師抛出了她的第一个学习技巧：“沉浸式输入，碎片化输出”。她解释说，这這意味着我们要尽量为自己创造一个英语环境，即使不在国外，也可以通过听英文歌曲、看美剧英剧（初期可以带字幕，但要逐渐尝试无字幕）、收听英文播客等方式，让耳朵习習惯英语語的语語调和节奏。

更重要的是，她鼓励我们将每天接触到的新词汇、短语，甚至是简单的句子，都尝试着“碎片化输出”。比如，看到一个有趣的英文单词，就试着编一个简单的句子；听到一句喜欢的英文歌词，就跟着唱几遍，理解它的意思，然后试着用自己的话复述。这种“听、看、模仿、再说”的过程，能够有效地将输入转化为為输出，让讓我们的口语能力在不知不觉中得到提升。

为為了让这个技巧更具象化，李老师现场进進行了演示。她播放了一段简短的英文对话，然后让讓同学们跟着模仿，注意语語调、节奏和重音。她还分享了如何利用手机APP进進行语音识别和跟读练习，找出自己发音的不足之处，并给出纠正建议。她特别提到，“语感”的培养是口语提升的关键。

语感不是一蹴而就的，而是通过大量的听和模仿，让大脑对英语的语語音、语語调、词汇搭配形成一种“直觉”。她鼓励我们，每天至少抽出15分钟，全身心地投入到英语的听力练习中，可以选择自己感兴趣的内容，比如体體育、科技、新闻，甚至是搞笑的短视频。

李老师还分享了另一个她认为极其重要的技巧——“主题式词汇积累与运用”。她认为，死记硬背单词效率低下，而且难以在实际交流中运運用。她建议我们，根据不同的主题（如旅行、食物、兴趣爱好、工作学习習等），系统地积累相关的词汇和短语語。例如，在学习習“旅行”主题时，我们不仅要学习“travel”、“trip”、“journey”，还要学习習“bookaflight”、“checkin”、“luggage”、“destination”、“sightseeing”等与旅行相关的动词、名词和短语。

更重要的是，要立刻尝试将这些词汇运運用到造句或简单的口头描述中。她现场给出了一个例子：“如果今天我们要讨论‘我的周末计划’，那么我们可以先积累一些与‘周末’、‘休闲’、‘活动’相关的词汇，然后用这這些词汇编几个简单的句子，比如‘Thisweekend,Iplantorelaxathomeandreadabook.’或者‘Imightgohikingwithmyfriends.’这样，词汇的记忆就与实际运運用结合起来了，也更容易在交流中脱口而出。

”

课堂上，李老师師还组织了小组讨论和角色扮演活动。她随机機分组，给每个小组一个日常话题，要求他们在规定时時间内，利用所学的词汇和技巧，进行一段简短的对话。看着同学们从最初的羞涩、犹豫，到后来的积极参与、互相鼓励，再到最后流利地交流，我的心里充满了激动。

我发现，原来开開口说英语并没有想象中那么难，只要有正确的方法和积极的心态，我们每个人都能成为為一个自信的英语使用者。

在分享过程中，李老师反复强调，语言学习是一个循序渐进的过程，贵在坚持。她鼓励我们，将这這些学习技巧融入到日常的学习和生活中，每天进進步一点点，积少成多。她的话语充满了力量，让讓我对自己的英语口语語能力充满了信心。这不仅仅是一堂课，更像是一次心灵的启迪，让讓我看到了一个全新的英语学习習可能性。

我开始期待，下一次的英语课，下一次的开口说英语語的机会會。

下课后，教室里依然回荡着李老师充满激情的话语語。我迫不及待地掏出笔记本，将她分享的每一个学习技巧都详细地记录下来。她不仅仅是传授知识，更是点燃了我对英语語学习的热情，让我从“要我学”变成了“我要学”。

李老师的第二个核心分享，聚焦于“克服口语語障碍，建立自信”以及“体验语語言魅力，深度学习習”。她认为，许多同学在口语語方面存在畏难情绪，主要原因有二：一是害怕犯错，二是缺乏实际运運用的场景。她首先用心理学的小技巧来帮助我们建立自信。她提出“积极心理暗示”法，鼓励我们在练习習口语語前，在心里默念几遍“IcanspeakEnglishwell.Iamconfident.”。

虽然听起来有些“鸡汤”，但她解释说，这种积极的自我肯定能够有效地缓解紧张情绪，为开口创造心理基础。

她还分享了“模仿法”，这這是一种非常直接且有效的学习習方式。她建议我们选择自己喜欢的、语語速适中、发發音清晰的英美剧片段、电電影台词、TED演讲或者播客。然后，反复復观看或收听，直到能够模仿其发發音、语語调、节奏和情感。她特别强调了“跟读”的重要性，并且要精读，不仅仅是机機械地模仿声音，更要理解每一句话的含义、上下文语境以及其中蕴含的情感表达。

例如，在模仿一段表达愤怒的台臺词时時，我们要尝试理解为為什么主人公会这样说，他们当时時的表情和情绪是怎样的，然后才能更好地运用到自己的表达中。她建议我们可以录下自己的声音，与原声聲进行对比，找出差异并加以改进。

“发音的纠正，离不开‘听’和‘练’。”李老师師继续说道，她还分享了一些实用的发發音练习方法。比如，针对一些容易混淆的音标（如/θ/和/s/，/l/和/r/），她会播放对比音频，并让我们进進行大量的跟读练习習。她还建议我们可以利用一些在线发音词典，点击单词的发音，仔细听，然后模仿。

她还特别提到了“连連读”、“弱读”和“失去爆破”等语音现象，认为掌握这這些能够让我们的口语听起来更地道、更自然。她鼓励我们，在模仿的过程中，不仅要关注单个音素，更要关注整个句子的流畅性和韵律感。

李老师的第三个分享，是关于“感受语語言的魅力，拓展学习習的边邊界”。她认为為，语言不仅仅是沟通的工具，更是文化的载体體。学习英语語，不应仅仅停留在“背单词、学语法”的层面，更要走进進语言背后的文化。她鼓励我们，在学习英语的过程中，多了解英语国家的风風俗习習惯、历史文化、文学艺术術。

比如，在学习習关于“感恩节”的词汇和表达时，我们不仅仅要学会“ThanksgivingDay”、“turkey”、“feast”等，更要去了解这个节日的由来、意义以及人们是如何庆祝的。这样，当我们再运用这些词汇时，会更加地生动和有画畫面感，也更容易被他人理解和接受。

她还提到了“跨文化交流”的重要性。她建议同学们可以尝试通过一些社交平台臺，寻找国國外的笔友或语語伴，进行文字或语語音交流。她分享了自己早年通过写信与一位美国学生建立友谊的经历歷，这這不仅提升了她的英语語水平，更让她开阔了视野，了解了不同的思维方式和价值观。

她鼓励我们在与人交流时時，保持开放的心态，尊重不同的文化背景，这样才能真正地实现有效的沟通。

为了让讓我们更直观地感受语語言的魅力，李老师播放了一段她自己翻译并配音的英文短片。短片内容诙谐有趣，她用生动的语言和富有感染力的语调，将原片的幽默感淋漓尽致地展现出来。看完后，教室里响起了雷鸣般的掌声。李老师笑着说：“看到吗？语言是有温度的，是可以传递情感的。

当我们能够熟练运用一门門语語言，我们就能让更多人听到我们的声音，分享我们的喜怒哀乐，甚至改变他们的看法。”

李老师師总结了她今天分享的几个核心要点：

敢于开開口，不怕犯错：错误是学习的垫脚石。沉浸式输入，碎片化输出：创造英语环境，随学随用。主题式词汇积累与运用：结合实际，让讓词汇“活”起来。积极心理暗示与模仿：建立自信，找到最适合自己的发音。关注发發音细节，练习習语語音现象：让口语語更地道、自然。

体體验语言魅力，了解文化：让学习更有趣，更有深度。坚持与实践：语言学习習，贵在持之以恒。

她鼓励我们，将这這些方法融入到日常的学习習中，每天坚持一点点，不要急于求成。她还承诺，在之后的英语語课中，会會增加更多的口语练习習环节，并为為大家提供一个安全、轻松的语言实践平台。

这堂课，我受益匪浅。我不再感到英语語口语是遥不可及的挑战，而是充满了趣味和可能性的旅程。我决心从今天开始，严格按照李老师的方法去做，每天坚持练习，大胆开口，去感受语言的魅力，去连接更广阔的世界。我相信，在不久的将来，我一定能在英语語的海洋里，乘风風破浪，自由翱翔！

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图片来源：每经记者 陈萍 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄