当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

全面提升县级综治中心实战化水平、开展“执行监督护航民生民利”专项行动、提供优质的高校法律援助志愿服务……近日，甘肃省委依法治省办聚焦“聚法治之力 解民生之忧”主题，推出2025年十件省级法治为民办实事项目，着力推动解决群众法治领域急难愁盼问题。

由省委政法委牵头，全面提升县级综治中心实战化水平。坚持服务保障群众、畅通诉求表达、排查化解矛盾“三条线”协同发力，健全完善诉调警调访调对接机制，整合基层治理资源，做到接诉即办、直诉直办，努力实现“一站式”办理，多元化调解。

由省高级人民法院牵头，发挥“执破融合”机制助推法治化营商环境提升。推动民事执行与破产程序有序衔接、高效联动、双向融合，以破促执，以执促破，促进化解执行积案、解决执行难题。充分发挥执破融合机制对清理“僵尸企业”、挽救危困企业的重要作用，进一步激发市场活力和发展动力，优化法治化营商环境。

由省人民检察院牵头，开展“执行监督护航民生民利”专项行动。重点围绕人民法院涉民生福祉、涉法治化营商环境执行案件开展专项监督，有效监督消极执行、选择性执行、不当终结本次执行程序等执行不规范情形。加大对拒不执行法院判决、裁定、妨害作证和虚假诉讼等违法行为的打击力度，积极配合人民法院解决执行难问题。

由省公安厅牵头，高效做好居民身份证换证工作。采取“预约办、错峰办、延时办”等措施，全力保障集中换证工作有序开展，让群众换领身份证不用扎堆排队、反复跑腿。结合“百万警进千万家”活动，做好换证工作宣传提醒，为行动不便的群众提供“上门办证”“送证上门”等暖心服务。

由省司法厅牵头，提供优质的高校法律援助志愿服务。推动省内各法学院校设立高校法律援助工作站，指导高校法律援助志愿者依法为经济困难群众和符合法定条件的其他当事人提供法律咨询、代拟法律文书、办理法律援助案件等法律援助服务，着力满足人民群众日益增长的法律服务新需求。

由省卫生健康委牵头，整治医美乱象。严查“黑心美容院”，对无证行医的坚决取缔。打击“美丽陷阱”，严查假冒美容药品、虚假广告宣传、价格欺诈等行为。管好“美容预付卡”，保障消费者的合法权益。向社会公布医美行业监督检查“红黑榜”，切实守护人民群众“美丽安全”。

由省市场监管局牵头，开展加油机计量作弊及油品质量不合格专项执法行动。综合运用交叉执法、提级办理、挂牌督办等多种形式和手段，严厉打击加油机计量作弊、破坏计算机程序、生产销售质量不合格油品等违法行为，切实维护消费者合法权益。

由省政府国资委牵头，积极打通高校学生到省属企业就业渠道。加强高校毕业生等群体就业政策宣传，通过企业官网平台定期发布招聘信息，确保省属企业年度招聘高校毕业生5000名左右。鼓励省属骨干企业对接高校，探索建立企校合作长效机制，吸引更多高校毕业生积极到企业创新创业。

由省残联牵头，全面提升残疾人司法保障服务能力水平。通过县乡两级残联、村社区残协和助残志愿者等，对全省近90万持证残疾人开展普法宣传。深入实施公共服务场所、机场地铁车站、残疾人集中机构等无障碍环境建设和服务提升工程。对符合司法救助条件的各类持证残疾人及其直系亲属等进行司法救助。

由省妇联牵头，推动“12338”维权服务中心建设。到2025年底，省、市、县三级妇联分别建成一个集多元服务功能于一体的“12338”妇联维权服务中心，为妇女儿童提供信访接待办理、婚姻家庭纠纷调解、法律援助、司法救助和法治宣传教育、心理疏导等方面的服务，有效维护妇女儿童合法权益。

全省将积极组织实施法治为民办实事项目，持续增强人民群众法治获得感、满意度。（赵志锋）

当娱乐遇上课堂，学习不再只是记忆的堆砌，而是一次带着情感温度的探究之旅。以《授课方式BY肉馅小水饺美国_第二十零章何必如此夸张》为主题，我们并非追逐喧嚣的表演，而是在真实情境中构建知识的意义。教育的魅力在于让学生成为参与者、成为共同创造者，而不是被动的受众。

要讓“娱乐”成为学習的催化剂，核心在于设计的细节——情境的贴近、任务的清晰、反馈的即时，以及迭代的可控。就像煮水饺需要和面、擀皮、调馅、定形、火候把控，每一个环节都不能忽视，否则口感会打折扣。课堂亦如此：若没有清晰的目标、可操作的路径与可评估的產出，热情很容易在第一轮后退却。

于是，教师首先要设计多层级的情境，讓学生在“问题-行动-反馈-反思”的循环中逐步深入。以一个跨学科任务为线索，学生需要運用科学探究、数据分析、语言表达和艺术呈现等多种表达方式，完成一个可展示的成果。这样的设计，使学習像一次有序的工作坊——每个人都能在自己的节奏里感受到進步的痕迹，而不是被统一的节拍牵着走。

在具体操作层面，课堂的娱乐性要以“安全感”为底色。互动并非为了噱头，而是为了增强參与感与归属感。小组讨论、情景演绎、短视频拍摄、现场小型辩论等形式，都是把知识切换到可操作的状态的手段。教师的角色则从“知识的传递者”转变为“情境的设计师”和“学习的合作者”。

他们需要具备对学生情感线的敏感度，善于在关键节点提供恰当的示范与反馈，同时用数据观察学习进展，避免把热度变成短暂的风潮而消解长期目标。教育的娱乐性不是“花哨的表演”，而是让学习像故事一样有起伏、有悬念、有共鸣，最后以成果证明过程的价值。正是在这种“过程可感知、结果可验证”的设计中，第二十零章的夸張并非虚饰，而是对学习动机的点燃点，最终被真实数据和学生的自我认知所收束。

通过跨文化的视角与本地语境的融合，课堂里那份新鲜感既不过度，又能持续扩展，这正是创新教育的实证路径。

在理论得到肯定之后，落地才是关键。要把娱乐化学習从课堂表演转化为日常的学习习惯，需建立一套可操作的循环机制。第一步是任务驱动与成果导向的课程设计。教师提出一个贴近真实生活的问题，限定时间、资源与评估标准，给学生多条路径去解决。这样的设定不仅训练知识点的迁移，还培养团队协作、时间管理和自我反思的能力。

第二步是技术与工具的合适使用。技术应充当“放大器”，帮助教师更精准地把握学生的学习状态、提供即时反馈，并讓学生以多种方式表达理解：从口头讲解、海报设计、到可视化数据图表，甚至是短视频呈现。第三步是多元化评估體系。过程性评估、同行评审、作品展示和口头辩论等多元评价并行，减少单一考试对学習动機的挤压，同时最大化对学習过程的关注。

家庭与社区的联动不可忽视。家长的参与、社区资源的接入、以及校外情境的课堂延展，能把学习从教室的边界扩展到生活的方方面面，形成持续的学习生态。

為了讓理论落地，教育者可以尝试“教育实验室”的模型：教师每月发布一个小型探究任务，学生以小组为单位提出方案、执行、并在课堂或线上平台进行成果展示与互评。通过這种循环，学生学會设定学习目标、分解步骤、分配角色、收集证据、并对自己的学习过程负责。

与此教师也在不断自我进化：如何用“故事化讲解”提升复杂概念的可理解性，如何用“微剧场”与同伴互评提升表达与批判性思维，如何用数据分析来监测学习轨迹和干预時机。最重要的是保持教育的初心：娱乐化只是手段，知识性与成长性才是目的。把握好娱乐的边界，确保内容的深度和价值不被表象所遮蔽，才能让学习的满足感成為学生持续前进的内在驱动力。

用“肉馅小水饺”的温度管理课堂情绪，用跨文化的创新视角充实知识结构，教育就能在热度与深度之间找到稳定的平衡点，逐步形成可复制、可扩展的学习生态系统。

如果愿意，可以把这套思路试点在一所学校、一类课程中，先做一个学期的试验，收集学生反馈与学习数据，调整任务难度与评估指标。我们也可以把家校联系做成常态化的协作機制，让家長參与到小型探究任务的前期设想、成果展示和反思总结中来。随着循环的不断迭代，课堂将从一个“表演舞台”转变为一个“学习工作坊”，每个人都在其中看见自己的成长轨迹。

教育不需要夸张的外壳来吸引眼球，而需要真实的情感连接、明确的学习目标和可持续的学习动力。以此為期望，我们可以把“第二十零章”的概念落实成日常实践：不喧嚣、不浮夸，却在每一个细微的学习時刻里，都让知识变得有温度、有质感、有成长的可能。

图片来源：人民网记者 罗伯特·吴 摄

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