每经编辑｜陈海生    

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“查查-”背后的故事：从尴尬到默契的语言边界探索

那是一个再寻常不过的英语课。窗外的阳光透过玻璃，在课桌上投下斑驳(bo)的光影，空气中弥漫着单词和语法的味道。我，一个对英语学习始(shi)终保持着“爱恨交加”复杂情感的学生，正与我的同桌——我们班的(de)英语课代表，进行着一场关于某个单词的“拉锯战”。

“这个词，到底是怎么读来着？”我用笔(bi)尖戳着课本，眉(mei)头紧锁，语气中带着一丝不易察觉的懊恼。英语课代表，一个总是梳着利落马尾，眼神里闪烁着对英语无限热情的女孩，她轻笑一声，从书包里掏出一个小巧的电子词典，熟练地输入了(le)那个让我头疼的字母组合。屏幕上跳出的音标，配合着她标准的发音，瞬间驱散了(le)我心中的迷雾。

“原来是这样！”我恍然大悟，随手(shou)在笔记本上(shang)记下了这个词，并用红笔圈出了它的读音。这一刻，我的心中涌起一股难以言喻的喜悦，仿佛打开了一扇新的大门。这，就是“查查-”的魅力，也是英语课上，与英语课代表互动最(zui)真实、最(zui)直接的写照。

“查查-”这个看似简单的动作，在英语(yu)课上却(que)蕴含着丰富的故事。它(ta)不仅仅是对某个生词、语法点、或是文化背景的探(tan)究，更是学生之(zhi)间、师生之间，以及学习者与语言本身之间的一种奇妙(miao)连接。当我在课堂上遇到障碍，下意识地看向英语课代表时，那是一种信任，一种对她专业性和热情的依赖。

而她，也总能适时地伸出援(yuan)手，用最简洁、最准确的方式解答我的疑问。

我记得有一次，我们在学习一句莎士比亚的(de)经典台词，其中有一个词的用法十分晦涩。我(wo)翻遍了笔记本，查了课本，都未能找到一个让我信(xin)服的解释。我犹豫再三，还是鼓起勇气，小声地问了课代表。她没有丝毫的迟疑，立刻在她的手机上搜索起来，然后，她(ta)不仅给我解释了那个词的含义，还延伸讲了它在(zai)不同语境下的用法，甚至引用了其他文学作品中的例子(zi)。

那一刻，我看着她侃侃而谈的样子，内心充满(man)了敬佩。我才意识到，原来英语(yu)课代表不仅仅是老(lao)师的“助手”，更是同学们学习路上的(de)“引路人”，她们的知识储备和学习热情，足以点亮我们前行的道路。

“查查-”的过程，也常常伴随着有趣的“意外”。有一次，我指着课本上的一个俚语，满脸(lian)困惑地问课代表：“这个词组，是不是有什(shen)么特殊的意思？”她(ta)看了看，笑着说：“这是个俚语，意思是‘放松点，别太紧张’。”然后，她突(tu)然用英语模仿了一个外国人平时和(he)朋友开玩笑时的语气，把那个俚语运用了进去，逗得我们前仰后合。

那一刻，我才觉得英语学习不再是枯燥的记忆和背诵，而是充满了生活的气息和趣味。

“查查-”也让我开始审视自己的学习方式。我发(fa)现，很多时候，我之所以卡在某个知(zhi)识点上(shang)，并不是因(yin)为我能力不行(xing)，而是因为我的学习方法不够灵活。而课代表，恰恰是我学习方法(fa)上的“启蒙者”。她会分享她的笔记技巧，她的单词记忆法，她的听力训练方法，甚至她是如何利用碎片时间来巩固知识的。

每一次“查查(cha)-”，都像是在为我的学习“充电”，让我重新燃起对英语的(de)热情，也让我看到了更多学习的可能性。

“查查-”的边界，也随着我们学习的深入而不断拓展。从最(zui)初的单词发音、语法辨析(xi)，到后来的句子理(li)解、文化习(xi)俗(su)，再到更深层次的文学赏析、跨文化交流，每一次“查查-”都像是在为我们打开一个新的维度。我开始意识到，英语不仅仅是一门语言，更是一种思维方式，一种看待世界的方式。

而英语课代表，往往比我们更早一步，触摸到这种语言的深度和广度。

我记得有一次，我们在讨论一个关于西方节日习俗的问(wen)题。课本上的介绍非常有限，我把(ba)疑(yi)问抛给了课代表。她立刻分享了她从网络上(shang)看到的各种信息，从节日的起源、演变，到不同国家、地区庆祝方式的差异，甚至还讲了一些与节日相关的趣闻(wen)轶事。那一刻，我感觉(jue)到自己仿佛置身于一个广阔的文化海洋，而课代(dai)表，就是那位为我指航的船长。

“查查-”不仅仅是知识上的“查”，更是情感上的“触”。在那些因(yin)为学(xue)习而产生的沮丧、迷茫时刻，课代表的耐心(xin)解答，她(ta)的鼓励，甚至她偶(ou)然流露出的对英语学习的热爱，都(dou)像是一束温暖的光，照亮了我前行的路。我们不(bu)再是单纯的同学，而是在语言学习这条道路(lu)上，互相扶持、共同进步的伙伴。

“查查-”的种子，就这样悄悄地在我的心中生根(gen)发芽。它让我开始主动地(di)去探索，去发现，去提问。它让我明白，学习不是一个被动的过程，而是一个主动的、充满乐趣的探索过程。英语课上的每一次“查查-”，都成(cheng)为了我成长(zhang)道路上，一段段珍贵的记忆，它(ta)们如同闪闪发光的珍珠，串(chuan)联起我青春岁月里，那些关于语言、关于成长、关于友谊的动人故事。

“查查-”的(de)升华：语言的边界，思维的碰撞，青春的回响

随着英语学习的(de)深入，以及与英语课代表之间日渐频繁的“查查-”互动，我开始发现，这种简单的行为，早已超越了单纯的解题或纠错，它(ta)正逐渐演变成一种更深层次的交流——一种关于语(yu)言、思维、甚至是对世界认知的碰撞。

我开始留意(yi)到，课代表在解答我问题时，不仅仅给出标准答案，更常常会解释“为什么”。例如，在遇到一个复杂的语法结构时，我可能只会死记硬背(bei)，但她却会从句子结(jie)构、逻辑关(guan)系的角度去分析，甚至会举出反例，让我更深刻地理解规则背后的道理。这种“为什(shen)么”的追问，让我逐渐摆脱了对死记硬背(bei)的依赖，开始学会用更系统、更深(shen)入的方式去理解语言。

有(you)一次，我们(men)小组在做一个关于(yu)“环境保护”的英语演讲。在准(zhun)备过程中，我(wo)们遇到了很多关于专(zhuan)业术语的翻译问题。我当时的想法很简单，就是找到(dao)最贴切的中文意思，然后直接翻译成英语。课代(dai)表却提出了不同的看法。她认为，在英语演讲中，我们不仅要追求翻译的准确，更要考虑语言的表达习惯和文化语境。

她为(wei)我们搜集了(le)大量相关的英文资料，从官方报告到学术论文，让我(wo)们学习地(di)道的表达方式，以及如何构建逻辑(ji)清晰、富有说服(fu)力的英文(wen)句子。

“你看，这里用‘mitigate’比‘reduce’更专业，更能体现‘缓和’的(de)含义。”她一边指着屏幕上的文字，一边解释着。那一刻，我才真正体会到，语言的魅力不仅仅在(zai)于它的字面意思，更在于它所承(cheng)载的文化信息和思维(wei)方式。与课代表的“查(cha)查-”，不仅仅(jin)是找到了正确的单词，更是理解了背后更深层次的(de)语言智慧。

这种思维的碰撞，也(ye)体现在我们对文化差异的理解上(shang)。我们曾经在课(ke)堂上讨论过(guo)一些西方俗语，比(bi)如“breakaleg”的字面意思与实际含义完全不同。当我感到困惑时，课代表便会借机讲解，她会(hui)追溯这些俗语的(de)起源，解释它们产生的文化背景，让我们明白，语言是文化的载体，而理解语言，往往需要先理解它(ta)所处的文化环境。

“‘breakaleg’最初是(shi)演(yan)员在演出前，别人不敢直接祝他们‘祝你好(hao)运’，因为在剧院里，‘好运’被认为是不吉利的，所以就反着说，希望他们能‘摔断一条腿(tui)’，这样(yang)就能有好运。”她生动地解释着，让我们恍然(ran)大悟。这种跨(kua)文化的解读，让我对英语世界有(you)了更深的认识，也让我意识到，语言的学习，其实是一场永无止境的文化探索之旅。

“查查-”也让我看到了课代表身上的闪光点(dian)。她不仅仅是学习成绩优异，更重要的是，她对英语有(you)着发自内心的热爱。在她的身上，我看到了学习的热情、探索的精(jing)神、以及乐于助人的品格。她会主动(dong)地帮助(zhu)那些(xie)学习上有困难的同学(xue)，会积极地参与课堂讨论，她的存在，为整个(ge)班级营造了一种积极向上、乐于学(xue)习的氛围。

我记得(de)有一次，学校组织了一场英语(yu)演讲比赛，我一直想参(can)加，但又缺乏信心。课代表(biao)知道后，主动找到我，鼓励我报名，并提出可以帮我修改演讲稿，和我一起练习。在她的帮助下，我克服(fu)了内心的恐惧，最终在比赛(sai)中取得了不错的成绩。那一刻，我不仅为自己的进步感到高兴(xing)，更感激课代表在我成长道路上给(gei)予的无私帮助和支持。

“查查-”的过程，也常常伴随着我们青春期特有的(de)烦恼和迷茫。有时候，我们(men)会在学习中(zhong)遇到瓶颈，会因为成绩不理想而沮丧，会因为对未来感到迷茫而焦虑。在这些时(shi)刻，课代表不仅仅是解答我学习上的疑问，更像是一位倾听者，一位分享者。我们会在课间，或者放学后，聊聊学习上的困惑，聊聊生活中的趣(qu)事(shi)，甚至聊聊对未来的憧憬。

“你(ni)觉得，我们学英(ying)语，到底是为了什么？”我曾经这样问她。她想了想，认真地说：“我认为(wei)，学习英语，不仅仅是为了考试，更是为(wei)了开阔我们的视野，让我们能够接触到更广(guang)阔的世界，了解不同的文化，与更多的人交流。它是一种能力，也是一种通(tong)往未来的钥匙。”她的话，像一盏明灯，照亮了我迷茫的心，让我对学习英语有了更深(shen)层次的理解和动力(li)。

如今，我们早(zao)已(yi)离开了那间熟悉的(de)英语教室，但“查查-”的印记，却深深地烙印在我的青春记忆里(li)。每一次想起那个在阳光下，用标准发音为我解答疑问的课代(dai)表，我的心(xin)中都(dou)会涌起一股暖流。那不仅仅是对一段美好时光的回忆，更是对语言学习本身价值的肯定(ding)，对青春岁月里，那些真诚友谊的怀念。

“查查-”这个简单的动作，在英语课上，在(zai)我的人生中，扮演了如此重要的(de)角色。它不仅仅是学习的起点，更是成长的催化剂，是思维碰撞的火花，是青春岁月中，最动听的回响。我感激那些在英语课上，与英(ying)语课代(dai)表一起“查查-”的日子，它们让(rang)我明白，语言是通往世界的桥梁，而每一次的探寻，都将我们带(dai)向更广阔的天(tian)地。

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图片来源：每经记者 钟欣桐 摄

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