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没问题，这篇软文保证写得既温暖又有感染(ran)力，一起来看看：

那一抹(mo)纯(chun)白，点亮了整个(ge)课间

阳光透过教学楼的玻璃(li)，在光滑的地(di)板上投下斑驳的光影。六年级（三(san)）班的教室(shi)里，却比这寻常的阳光更添了几分生动和温暖。一切的缘起，不过是六年级女生小雅，在一次班会上的一个小小提议。那是一个寻常的下午，老师在讲台上循循善诱，而小雅，则坐在自己的座位上，若有所思地看着窗外。

她注意到，班里有些同学，在课堂上踊跃发言，积极回(hui)答问题，他们的脸上洋溢着自信(xin)的光芒，但也有一些同学，虽然也很努力，却因为种种原(yuan)因，表现得有些拘谨，甚至在一些(xie)小小的成功面前，也略显羞涩(se)。

“老师，我(wo)想，我们可以给那些在学习上或(huo)者班级活动中特别棒的同学一些小小的奖励，让他们更有成就感。”小雅举起了手，清澈的(de)眼睛里闪烁着认真。老师笑着鼓励她继续说。小雅(ya)想了想，又说：“我看到隔壁班的同学，他们会给表现好的同学贴小红花。我觉得，我们可以有一些我们(men)班自己的特色。

”

那个下午，小雅和几个好(hao)朋友讨论了好久。她们想到(dao)了五花(hua)八门的奖励方式，从漂亮的贴纸(zhi)，到小小的零食，再到自制的(de)贺卡(ka)。但最终，一(yi)个出人意料的、却又充满了纯真和力(li)量的(de)点子，在她们的讨论中逐渐成型。小雅看着自己穿着的、干干净净的白袜子，灵光一闪：“我们可以用白袜子来奖励表现特别出色的同学！比如，当一个人在课堂上回答了一个非常关键(jian)的问题，或者帮助了同学，我们就送他一双干净的白袜子！”

这(zhe)个想法一开始有些让人忍俊不禁，也引来了几声善意的(de)笑声。但小雅认真(zhen)解释了她的想法：“白袜子代表着纯洁、干净，也代表着我们对努力和善良的(de)肯定。而且(qie)，它很实用，每个人都需(xu)要。我们可以(yi)把它当作一种鼓励，一种‘我为你感到(dao)骄傲’的象(xiang)征。”

她的真诚打动了大家。经过一番讨论(lun)，大家一致同意了这个充满创意(yi)又(you)简单易行的“白袜子奖励计划”。从那天起，六年级（三）班的教室里，多了一种特别的“流通货币”。当班长小明协(xie)助老师组织了一次成功的班(ban)级大扫除；当安静的女孩小丽，在数学课上，克服了对数字的恐惧，清晰地解答了一个难题；当体育课上，小刚不顾自己摔倒的疼痛，依然扶起了摔倒的同学……在(zai)这些时刻，小(xiao)雅和她的(de)朋(peng)友们，就会捧着一双崭新、干净的白袜子，走到他们面(mian)前，郑重地递过去。

“这是你的白袜子奖励！你今天表(biao)现得太棒了！”

“谢谢(xie)你，小雅！”收到白袜子的同学，脸(lian)上露出了惊喜又有些不好意思的笑容。一开(kai)始，有些男生觉得收到白袜子有点奇怪，但当他们看到小雅和她的朋友们送出的白袜子，总是那么整洁、那么干净，并且伴随着真诚的赞扬和鼓励时，他们也渐渐体会到了其中的意义。

渐渐地，这(zhe)双白袜子，不再仅仅是一双袜子，它变成了一种荣誉，一种激励，一种班级的特色。每当(dang)有同学收到白袜子，整个(ge)班级都(dou)会响起掌声。这掌声，是对收到奖励的同学的肯定，更是对这种互相鼓励、传递善意的班级氛围的赞美。同学(xue)们开(kai)始更加主动地去帮助他人，更加积极地去参与班级活动，因为他们知道，在这里，每一次的付出和努力，都会被看见，都会被肯定。

课(ke)间休息时，教室里不再是嘈杂(za)的玩闹，而是充满了讨论和分享。有的同学会兴奋地展示自(zi)己收到的白袜子，有的同学会分享自己收到白(bai)袜子时的(de)心情(qing)，还有的同(tong)学(xue)会互相约定，下次一定要努力，争取也获得这份特别的奖励(li)。这(zhe)小小的一双白袜子，就这样，像一颗颗投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪，温暖了整个(ge)校园。

白袜子里的正能量：浸润心灵的阳光

“这双白袜子(zi)，不仅仅(jin)是一双袜子，它承载着我们班(ban)的温度。”小雅在一次班长例会上分享时说道。她的话，触(chu)动了在场的每一个人。这个最初由她发起的小小奖励计划，早已超越了她最初的设想，成为了一种班级文化，一种润物细无声的教育方式。

“我发现，自从有了这个奖励计划，班(ban)里的氛围真的不一样了。”班长小明深有感触地说，“以前，大家更多的是竞争，是默默地努力。现(xian)在，我们更愿意去(qu)帮(bang)助那些需要帮助的同学，因为我们知道，互相帮助，也能赢得‘白袜子’。”

小明举了一个例子。上次有同学在一次重要的(de)测(ce)验中，因为没来得及复习而感到沮丧。小雅和另外几个同学，并没有(you)嘲笑他，而是默默地拿出自己的零食，陪(pei)他一起复习，并分享了自己的笔记。最终，这位同学的成绩(ji)有了很大的进步。而那一次，小雅和她的朋友们，也获得了“白袜子奖励(li)”。

“你看，这份奖励，既是对付出的(de)肯定，也是对分享精神的鼓(gu)励。”小雅微笑着解释。

“白袜子奖励计划”的成功，也引起了其他班级的注意。一些老(lao)师私下里和(he)小雅交流，询问(wen)这个计划的细节。他们惊叹于一个简单的创(chuang)意，竟然能带来如此积极的影响。学生们不再是冷冰冰的竞争(zheng)对手，而是互相关怀(huai)、共(gong)同进步的(de)伙(huo)伴(ban)。

小雅的父母得知了这个情况，也为女儿(er)感到骄傲。他们认为(wei)，小雅用一种充满智慧和爱心的方(fang)式，为班级带来了正能量。他们也支持小雅(ya)继续将这个计划进行下去，并表示会默默地为她(ta)提供力所能及的帮助，比如，在需(xu)要的时(shi)候，为她提供干净的白袜子。

这份“白袜子奖励”，也渐渐渗透到了校园的每(mei)一个角落。当一(yi)名低年级的学生在操场上摔倒哭泣时，六年级（三(san)）班的几个男生，主动跑过去，像大哥哥一样安慰他，并帮他联系(xi)了老师。事后，他们也收到了来自小雅她们的“白袜子奖励”。

“我们不仅要让(rang)班级里的同学感受到温暖，也要把这份温暖传递(di)出去。”这是(shi)小雅和她的朋友们共同的心愿。

学校的德育主任也注意到了这个“白袜子现象”。她(ta)认为，这是一种非常宝贵的校园文化建设的实践。她组织了一次全(quan)校的班队会观摩活(huo)动，邀请六年级（三(san)）班的学生们分享他们的“白袜子(zi)奖励计划”。

在活动中，小雅和其他几位同学，声情并茂地讲述了她们的经历。她们分享了同学(xue)们收到白袜子时的喜悦，分享了因为这个计划而发生的感人故事，分享了她们在这个过程中学到的关于付出、关于分享、关于合作的道理。

当一位同学走上台，展示他已经珍藏了好几(ji)双“白袜子奖励”时，全场(chang)响起了雷鸣般的掌声。那双已经有些被穿过的白袜子，在那一刻，闪耀着比任何崭新的物件更耀眼的光芒(mang)。它们承载的是一段段美好的记忆，是(shi)一种珍贵的友谊，更是一种积极向上的力量。

这，就是六年级女生小雅和她的同学们，用一双白袜子，为校园书写的一段最(zui)动人(ren)的篇(pian)章。

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图片来源：每经记者 陈美行 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄