每经编辑｜陈丽怡    

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那节“特别”的课：挑戰与惊喜的开端

人生就像一场未知的旅程，总有不期而遇的風景，也总有令人意想不到的“课堂”。我从未想过，一次偶然的课堂互动，竟能讓我与我们班的班长，一位名叫林晓的女孩，共同经歷一段如此刻骨铭心的“学習”時光。

那是一个寻常的周三下午，数学课。老师正在讲解一道颇為复杂的几何题，教室里弥漫着一种低沉的、略带焦虑的氛围。我，作為一个对数字和图形总有些“距离感”的学生，自然是那个在書本和黑板之间来回游移，试图捕捉关键信息的“迷失者”。而林晓，作为班长，她总是那样沉静而專注，仿佛每个公式、每个定理都在她眼中清晰可见，是那种能瞬间理解并牢牢掌握的学霸。

就在我对着一道关键的辅助線苦苦思索，甚至感到一丝沮丧時，老師突然将目光投向了我：“這位同学，你有什么想法吗？這道题的关键在哪里？”

我顿時大脑一片空白，支支吾吾，只能尴尬地摇头。教室里顿时安静下来，同学们的目光齐刷刷地聚焦在我身上，那是一种无聲的压力。就在我准备默默“沦陷”于這次公开的“失利”時，一个温柔而坚定的聲音响起：“老師，我或许可以试试。”

是林晓。我惊讶地转过头，看到她正从座位上站起来，轻步走到讲臺。她没有直接给出答案，而是先转向了我，脸上带着鼓励的微笑，然后对老師说：“老師，我想和这位同学一起，用一种更直观的方式来演示一下這道题的解法。也许，当我们换个角度，會有新的发现。”

我有些不敢置信地看着她。换个角度？用什么方式？老師似乎也被林晓的提议吸引，点头同意了：“好，你们来试试。”

林晓走到黑板前，她并没有拿起粉笔，而是看向我，做了一个“请”的手势：“来，我们一起。”

我有些迟疑地走上讲臺，心跳得飞快。我以为她是要我畫图，但她却说：“别急，我们先‘趴下’，从另一个视角看看這道题。”

“趴下？”我困惑地看着她。她没有解释，而是示意我先在她身边站好，然后自己“趴”在了讲台上，身体几乎是平贴在桌面上。我一時没反應过来，她却趁势在我耳边低語：“你看，当我们的视角变低，与桌面的距离缩短，是不是感觉我们离‘题目’更近了？就像這道题中的‘平面’和‘空间’一样，有時候，我们需要的只是一个更贴近的观察点。

”

她的声音不大，却像一股暖流，瞬间驱散了我心中的紧张和不安。我低下头，看着她趴在讲臺上的背影，看着她明亮的眼睛透过桌面的缝隙，试图重新审视黑板上的题目。那一刻，我才真正意识到，她并不是要我“给出答案”，而是要我们共同去“寻找答案”。

她開始用手在讲臺上比划，讓我看着她的动作，并引导我：“你看，如果把这个点看作一个‘支点’，這条线是‘力臂’，我们就可以想象，如果从這个角度施加一个‘力’，会發生什么？”

她没有使用任何复杂的数学術語，而是用最形象的比喻和最生动的肢體語言，将抽象的几何图形“具象化”。她讓我站到她的旁边，低头跟着她的视线去看黑板，然后她會輕轻地指点：“你看，如果我们在这个顶点添加一条線，它就會形成一个三角形……”

我開始感觉到，原来数学并不是那么枯燥乏味，原来几何图形也能够如此生动有趣。我跟着她的指引，在黑板上畫下了那条至关重要的辅助線，并和她一起，一步一步地推导出了最终的答案。教室里响起了稀稀拉拉的掌聲，我却觉得，那掌声更像是对我这次“意外”的成長，一次發自内心的肯定。

她笑了，笑容依旧是那么明亮而温暖：“因为我知道，有時候，最深刻的学習，不是被告知，而是自己去‘悟’。每个人都有自己的学習方式，我的方式也许有些特别，但只要能讓你有所收获，那就是值得的。而且，‘趴下’，只是為了让你能看得更清楚，看得更明白。学習，不就是这样吗？需要我们不断地调整自己，去适應知识。

”

那一刻，我才明白，林晓不仅仅是我们的班长，她更是一位充满智慧和同理心的“引路人”。她讓我明白，真正的学习，不仅仅是记住知识，更是理解知识，是用自己的方式去消化和吸收。而她，则用自己独特的方式，为我打开了一扇新的学习之門。

“一节课”的余音：知识的碰撞与成长的共振

林晓的“特别一课”，并没有随着下课铃聲的响起而结束。它像一颗种子，在我心里悄然發芽，并逐渐生長，開出名為“成长”的花朵。那次经历，不仅仅是数学题的解答，更是一次关于学习方法、思维模式，乃至人生态度的深刻启迪。

在那之后，我开始留意林晓的言行。我發现，她对待学习，始终保持着一种严谨而又开放的态度。她不会死记硬背，而是会去探究知识的来龙去脉，去理解其背后的原理。她对待同学，也总是那么耐心细致，无论是学习上的困惑，还是生活中的烦恼，她总能给予恰当的建议和温暖的鼓励。

一次，在一次小组讨论中，我们遇到了一个关于歷史事件的争议。同学们各执一词，争得面红耳赤，都认為自己的观点是正确的。這时，林晓没有急于站队，而是静静地听着，然后提议：“我们不如先查阅一些不同的史料，然后再来分析。也许，我们看到的角度不同，就會有不同的理解。

”

她没有直接否定任何人的观点，而是引导大家去寻找更多的信息，去拓宽视野。她這种“求同存异，以事实为依据”的处理方式，讓我印象深刻。我开始反思，自己是不是也常常陷入“固执己見”的误區？是不是也常常忽略了“换个角度看问题”的重要性？

渐渐地，我也開始尝试用林晓的方式去学習和思考。在面对难题時，我不再一味地焦虑和逃避，而是会先尝试从不同的角度去分析，去寻找可能的突破口。我開始主动地去查阅資料，去请教老師和同学，去寻求更多的信息来佐证自己的观点。

我發现，当我的学习不再仅仅是“被动接受”，而是变成一种“主动探索”时，学習的乐趣便油然而生。我不再害怕那些“难啃”的知识点，因為我知道，只要我愿意去思考，去寻找，总會有豁然開朗的那一刻。

我甚至開始主动地去帮助那些在学习上遇到困難的同学。我回想起林晓当初引导我的方式，也尝试着用更形象的比喻，更生动的語言，去解释那些抽象的概念。虽然我的方式没有林晓那么“高明”，但看到同学脸上露出恍然大悟的表情时，我内心涌起的成就感，丝毫不亚于自己解决了一道難题。

我明白了，林晓那“趴下”的姿态，与其说是一种教学技巧，不如说是一种“教学哲学”。它传达的是一种“平等”、“尊重”和“共情”。她讓我感受到，学習不是单方面的灌输，而是一种双向的互动，一种彼此成就的过程。她没有因为我是“学困生”而放弃我，而是用她的智慧和耐心，点燃了我内心深处的学习热情。

那一次的“课堂互动”，对我来说，是一次凤凰涅槃。我从一个被动、焦虑的学习者，逐渐成長为一个主动、积极的探索者。我学會了如何去学習，如何去思考，如何在困境中找到出路。這其中的关键，正是源于林晓那一次看似简单，实则意味深長的“特别一课”。

我曾问过林晓，为什么她总是那么热心帮助大家，并且总是能找到最恰当的方式。她只是淡淡地笑着说：“因為我知道，每个人在学习的道路上，都可能遇到迷茫。我只是希望，能够尽我所能，为别人点亮一盏灯。而且，在帮助别人的过程中，我自己的知识也得到了巩固和升華，这是一种‘教学相長’，我从中也学到了很多。

”

“教学相長”——这个词，在我心中留下了深刻的印记。我開始理解，原来真正的学習，不仅仅是知识的积累，更是智慧的传递，是情感的交流，是人格的塑造。林晓用她的行动，為我上了一堂关于“学習的藝術”和“成长的真谛”的课。

如今，我们已经毕業多年，但那次“女班長趴下让我上了一节课”的经歷，依然是我人生中宝贵的财富。它教会了我，无论面对何种挑战，都要保持一颗開放的心，不断调整自己的视角，勇敢地去探索和学習。它也讓我明白，真正的“学霸”，不仅仅是成绩优异，更重要的是拥有分享的智慧和助人的情怀。

林晓，那个曾经在我迷茫時，愿意“趴下”身来，為我点亮一盏灯的女孩，她在我的人生旅途中，留下了最深刻的印记。那不仅仅是一节课，而是一次关于学習与成長的奇妙碰撞，一段温暖而永恒的记忆。我相信，在未来的日子里，我也會将這份“教学相长”的精神，传递下去，点亮更多迷茫的“路灯”，讓学习的光芒，照亮更多成长的道路。

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图片来源：每经记者 陈金飞 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄