每经编辑｜陈闽东    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,小太妹软件大全

当“传道授业”染上铜臭，教育的初心何在？

东北师大附中，一个响(xiang)亮的(de)名字，承载着无数家庭对优质教育的期盼。近日教育部官网的一则通报(bao)，却让这(zhe)个名字蒙上了一层(ceng)阴影——一名教师因有偿补课被通报。这不仅仅是一起个案，更是对整个教育生态的一次深刻拷问。当我们谈论教(jiao)育时，我们在谈论什么？是知识的传递，是品格的塑造，还(hai)是对未来(lai)的投资？当“传道授业”的圣洁殿堂(tang)，被“利益买卖”的铜臭侵蚀，我们不禁要问，教育的(de)初心，究竟在哪里？

“地下王(wang)国”的狂欢，谁(shui)在为“知识焦虑”买单？

有偿补课，这个在中国教育领域如影随形的问题，早已不是新鲜事。它如同一个“地下王国”，在(zai)教育公平的缝(feng)隙(xi)中野蛮生长。家长们明知“不差钱”，却不得不将孩子送(song)入补习班的“军备竞赛”；学生们(men)本应在课堂上汲取养分，却要在课后被无休止的习题“填鸭”；而少数教师，则在“知识红利”的诱惑下，将本该无私奉献的职业，变成了赤裸裸的商业行为。

东北师大(da)附中教(jiao)师有偿补课被通报，只(zhi)是冰山(shan)一角。这背后，是家长们普遍(bian)存在的“知识焦虑”。在升学压力面前，家长们生怕孩子落后于人，于是将希望寄托于各种形式的补习。这种焦虑，被一些唯利是图的教育机构和教师捕捉，并加以放大。他们(men)利用家长的担忧，兜售着“提分秘籍”，制造着“稀缺资源”，让原本简单的学习过程，变得功利而扭曲。

师德红线，岂容“模糊(hu)地带”？

教师，被誉为“人类(lei)灵魂的工程师”，肩负着教书育人的神圣使命。他(ta)们的言行举止，不仅影响着学生的学业，更(geng)塑造着学生的品格。师德，是教师职业的生(sheng)命线。而有偿补课，无(wu)疑是在挑战这条生命线的底线。

一些教(jiao)师可能会辩解，自己只是在课后为有需要的学生提供额外的辅导，这是一种“服务”，而非“牟利”。这种模糊的界限，恰恰是问题的根(gen)源。当辅导从“雪中送炭”变成了“锦上添花”，当辅导的收费标准远超正常的付出，当辅导的内容与课堂教学产生不当竞争，这与纯粹的牟利有何区别？

东北师大附中这名教师的遭遇，无疑是对所(suo)有教师的一次警示。教育部的通报，是对师德失范行为的严(yan)肃处理(li)，也是(shi)对整个教育系统的自我净化。它传递了一个明确的信号：师德红线，不容触碰，更不(bu)容任何“模糊地带”。

教育的本质，是促进全面发展，而非分数至上。

我们必须承认，考试和分数(shu)在教育评价体系中扮(ban)演着重要角色。但如果教育的唯一目标变成了追求高分，那将是对学生全面发展的巨大忽视。有偿补课，往往只关注应试技巧的训练，而(er)忽略了学生品德、体质、审美、劳动等(deng)方面的培养。长此以往，培养出来的将是“高分低(di)能”的“考试机器”，而非德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

此次事件，也让我们反思，我们所构建的教育评价体系，是否过于单一和功利？是否过于强调结果，而忽视了过程？是否过于看重(zhong)个体成绩，而忽略了合(he)作与共(gong)享？

重塑(su)教育生态：多方合力，共(gong)筑“清朗空间”

东北师大附中教师有偿补课被通报，如同一个响亮的警钟，提醒我们必须正视(shi)教育领域存在的深层问(wen)题，并采取切实有效的措施，重塑健康的教育生态。这不仅仅是教育部(bu)门的(de)责任，更需要社会各界的共同努力。

一、tighteningregulatoryoversightandsternlypunishingviolations

教育部此次的通报，正是发挥了“雷霆手段”的作用。对于教师有偿补课等师德失范行为，必须保持高压态势，一旦发现，坚决查处，绝不姑息。通报、警告、降级、撤职，甚至取消教师资格，这些惩戒措施应当成为常态。要建立健全举报和监督机制，鼓励家长、学生和社会各界积极参与监督，形成全方位的监督网络。

让那些心存侥幸、企图在教育领域“捞金”的教师，无处遁形。

二、Promoteeducationalequityandreducethe“knowledgeanxiety”ofparents

有偿补课的盛行，根源在于教育资源分布不(bu)均和激烈的升学竞争。要从根本上解决问题，必须大力推进教育公平。这包括：

均衡(heng)教(jiao)育(yu)资源：加大对薄弱(ruo)地区(qu)和学校的投入，缩小区域、城(cheng)乡、校际之间的差距。推(tui)广优质教育资源共享，让每个孩子都(dou)能享有公平而有质量的教育。深化教育评价改革：破(po)除“唯分数论”的评价导向，建(jian)立多元化的(de)评价体系。关注学生的全面发展，将品德、能力、兴趣、特长等纳入评价范畴，减(jian)轻学生和家长的分数焦(jiao)虑。

规范校外培训机构：加强对校外培训机构的监管，严禁超纲教学、提前教学、虚假(jia)宣传等行为。引(yin)导校外培训机构回归公益属性，真正为学生提供有益的补充，而非加剧竞争。

三、Strengthenideologicalandpoliticaleducationforteachersandelevatetheirprofessionalethics

教师队伍的素质，是教育事业发展的基石。要持(chi)续加强对教师的思想政治教(jiao)育和职业道(dao)德教育，引导他们树立正确的教育观、人才观，自觉践行“爱国守纪、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为(wei)人师表(biao)”的职业道德规范。

加强师德师风(feng)建设：将师德师风考核作为教师评价、聘任、晋升的重要依据。对师德表现突出的教师给予表彰奖励，对师德失范的教师进行严肃处理(li)。营造良好从教环境：提高教师的社会地位和(he)职业尊严，保障教师的(de)合法权(quan)益，让教师能够安心从教，专注于教(jiao)育事业本身。

发挥榜样作(zuo)用：大力宣传和表彰师德高尚、业务精湛的优秀教师，发挥榜样的示范引领作用，营造学先进、赶先进的良好氛围。

四、Promotetheconceptof"holisticeducation"andguideparentstocultivaterationalconsumptionofeducation

改变家长根深蒂固的“知识焦虑”和功利性教育观念(nian)，同样至关重要。

加强家庭教(jiao)育指导：引导家长树立正确的成才观，认识到孩子的成长是一个循序渐进的过程，不能拔苗助长。鼓励家长(zhang)关注孩子的身心健康、兴趣爱好和综合素质的培养。倡导理性(xing)消费：引导家长理性(xing)看待校外培(pei)训，根据孩子的(de)实际情况和需求，选择真正有益的(de)培训项目(mu)，避免盲目跟风，将教(jiao)育支出控制在合理范围内。

发挥社会舆论引导作用：通过媒体宣传、公益讲座等多种形式，向社会传递科学的(de)教育理念，引导公众形成正确的教育观。

结语：

东(dong)北师大附中教师有偿补课被通报事件，再次敲响了警钟。教育承载着民(min)族的未(wei)来，容不(bu)得半点功利与玷污。唯有社会各界携(xie)手并进，从严(yan)监管，推进公平，强化师德，引导观念，才能真正(zheng)为孩子们构建一个纯净、健(jian)康、公(gong)平的教育环境，让“传道授业”回归其应有的神圣与光辉，让(rang)每一个孩子都能在阳光下茁壮成长。

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图片来源：每经记者 陈肃 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄