每经编辑｜钱太新    

当地时间2025-11-02,,三港版普通话版片段澎湃号

“大马拉小车”，这个名字听起来就充满了童趣与活力，是不是瞬间勾起了你对童(tong)年美好时光的回忆？在许多国外前沿的幼儿教育理念中，“大马拉小车”早已不再仅仅是儿时简单(dan)的游戏，而是一(yi)种(zhong)被精心设计、能够深度激发孩子潜能的趣(qu)味成长活动。它以一种润物细无声的方式，悄悄地培养着孩子们的各项关键能力，让他们在玩乐中茁壮成长，为未来的学习(xi)和(he)生活打下坚实的基础。

想象(xiang)一下，在国外那些充(chong)满(man)阳(yang)光和绿意的户外空间，一群精力充沛的(de)小宝贝(bei)们，围(wei)绕着一个“大(da)车”（可以(yi)是家长、一个大型玩具，甚(shen)至是老(lao)师扮演的角色）跑来跑去，他们或手拉手，或紧紧跟随，形成(cheng)一条蜿蜒的小“火车”。这不仅仅是一个简单的肢体运动，更是孩子们社交能力、团队协作以及(ji)空间感知能力的一次大练兵。

当(dang)孩子们需要协(xie)调步伐(fa)，保持队形，甚至在“大车”的带领下完成一些简单的指令，比(bi)如“转弯”、“加速”、“减速”时，他们就在潜移默化中学会了倾听、配合和遵守规则。

这种活动的魅力在于它的灵活性和普适性。无论是(shi)室内还是室外，无论是在(zai)家庭聚会还是在专业的早教机构，都可以轻松地开展。更重要的是，它可以根据孩子的年龄和发展阶段进行调整。“大车”可以是爸爸妈妈，他们的臂膀和怀抱给予孩(hai)子最直接的安全感和引(yin)导；也可以是大型的积木搭(da)建，孩子们需要共同努力才能将它们“拉(la)”动；甚至可以是一个简(jian)单的呼啦圈，孩子们轮流钻入其中，体验“被拉动”的感觉。

每一次的变换，都带来新的挑(tiao)战和乐趣。

在“大马拉小车”的游戏中，孩子们的想象力得到了极大的释放。他们可以扮演火车司机、乘客，甚至可以是沿途风景中的小动物。每一次的游戏，都可能(neng)是(shi)一场奇妙的探险。孩子们会主动地为游戏设定新的情(qing)境，比如“我们要去送快递”、“我(wo)们要去拜访奶奶”等等。这种自主创造的游戏叙事，不仅丰富了他们的语言表(biao)达能力，更重要的是培养了他们的主动性和创造性思维。

他们不再是被动地接受指令，而是(shi)游戏的积极参与者和创造者。

更深层次来(lai)看，“大马拉小车”活动还巧妙地融入了身体协调性和(he)平衡感的锻炼。孩子们需要稳定地跟随“大车”的(de)移动，调整自己的姿势以保持平衡，这对于他们精细动作和粗大动作的发展都大有裨益。在游戏过程中，他们(men)会自然而然地学会如何控(kong)制自己的身体，如何预判“大车”的动作，如何做出及时的反应。

这些看似微小的进步，却是孩子身体能力发展的重(zhong)要里程碑。

在国(guo)外许多先进的教育理念中(zhong)，非(fei)常强调“体验式学习”，而“大马拉小车”正是这种理念的绝佳体现。孩子们通过亲身的参与和体验，去感(gan)知、去理解、去学习。他们不需要死记硬背抽象的知识点，而是将学习融入到最自然、最快乐的游戏过程中。这种快乐的(de)学习方式，能够极大地激(ji)发孩子内在的学习动力，让他们对探索世界充满好奇和热情。

这个活动也为家长提供了一个绝佳的亲子互动平台。家长在其中扮演着“大车”的角色，他们可以更直观地了解孩子的行为模式、情感需求以及他们在游戏中的表现。通过观察孩子如何与同伴协作，如何表达自己的想法，家长可以更深入地理解自己的孩子，并给予更有针对性的引导和支持。

这种高质量的陪伴，是任何物质奖励都无法(fa)比拟的。

“大马拉(la)小车”活动，从根本上来说，是一种关于“连接”的活动。它连接了孩子与孩子，孩子与家长，孩子与环境，甚至孩子(zi)与自己的身体。这种连接感，对于幼儿建立安全感、归属感以及健康的自我认知至关重要。当孩子们感受到被“拉动”，被支(zhi)持，被带领，他们就(jiu)会觉得自己是被重视的，是被(bei)爱的。

这(zhe)种积极的感受，会转化为(wei)他们(men)探索世界、挑战自我的内在动力。

在接下来的part2中，我们将深入探讨“大马拉小车”活动在培养孩子(zi)解决问题能力、情绪管理以(yi)及创新思维方面的具体作用，并分(fen)享一些(xie)国外教育实(shi)践中的精彩案例。让我们继续这(zhe)场关于儿童趣味成长活动的(de)探索之旅吧！

继续深入“大马拉小(xiao)车”趣味成长活动的探索，我们会发现它在培(pei)养幼儿解决问题的能力、情绪管理以及创新思维方面，展现出令人惊叹的潜力(li)。这不仅仅是一个简单的游戏，更是一个充满智慧的教育工具，它以孩子能够理解和(he)接受(shou)的方式，悄悄地塑造着他们未来的核心竞争力。

让我们聚焦于“解决问题”这个关键能力。在“大马拉小车”的游戏中，孩子们常常会遇到各种意想不到的“小麻烦”。比如，当队伍变得太长(zhang)，后面的孩子跟不上怎么办？当“大车”突然停下，大家需要如何反应？当有新的小朋友加入，如何让他们顺利融入队(dui)伍？这些看似微不足道(dao)的问题，却是孩子们学习如何思考、如何沟通、如何协(xie)作的绝佳机会。

例如，当队(dui)伍拉得太长时，老师或家长可能会引导孩子们思考：“我们怎样才能让后面跑得慢的小朋友也能跟上呢？”这就会促使孩(hai)子们讨论，也许可以放慢速度，也许可以轮流(liu)去拉住后面的小朋友，也(ye)许可以组成几个小队伍。在讨论和实践的过程中，孩子们学会了分析问题，提出解决方案，并共同(tong)尝试。

这种在实际情境中解决问题的(de)能力，远比书本上的理论知识来得生动和有效。

再比如(ru)，游戏中会遇到不可避免的冲突。当两个孩(hai)子都想当“小火车头”，或者都想拉住“大(da)车(che)”的特定位置时，冲突就产生了。这时候，“大马拉小车”的活动框架就提供了(le)一个绝佳的契机，让孩子(zi)们(men)学习如何协商、妥协，甚至学习如何轮流和(he)分享。通过引导，他们会明白，为(wei)了整个队伍的顺利前进，有时需要做出一些小小的让步。

这不仅锻炼了他们的社交技巧，更重要的是(shi)培养了他们的同理心和情绪管理能力。他们学会了理(li)解他人的感受，并尝试以更平和的方式来表达自己(ji)的需求。

情绪管理，在这个看似简单的游戏中，扮演着一(yi)个被低估(gu)但极其重要的角色。孩(hai)子们在游戏中会体验到兴奋、快乐，但也会有挫(cuo)败、沮丧。当游戏进展不顺利，或(huo)者自己的想法没有被采纳时，一(yi)些孩(hai)子可能会哭闹。这时候，成年人的角色就非常关键。通过温和的引导，比(bi)如“我知道(dao)你很想第一(yi)个拉车，但我们今天轮流，下次你一定有机会”，或者“我(wo)们听听小明的想法，也许他的主意能让我们(men)的火车跑得更快”，孩子们就能学(xue)会如何处理负面情绪，如何接受现实，并从中学习。

这种情感的梳理和引导，对他(ta)们建立积极乐(le)观的心态至关重(zhong)要。

“大马拉小车”活动还为创新思维提供了肥沃的土壤。当孩子们掌握了基本的游戏(xi)规则后(hou)，他们会开始尝试“变奏”。也许他们会想给火车加上“车厢”，用(yong)其他小朋友的手(shou)来扮演；也许他们会想在火车上(shang)加(jia)入“运送货物(wu)”的游戏；甚至可能发明出“大象拉小车”的变体，让“大象”（家(jia)长）发出象叫声，孩子们跟着模仿。

这些都是孩子们主动发散思维，将游戏进行“二次创造”的表(biao)现。

在国外的一些幼教(jiao)实践中，老师们会鼓励孩子扮演(yan)不同的角色，比如“小(xiao)警察”来指挥(hui)交通，“小邮递员(yuan)”来传递物品。这种(zhong)角色扮演的加入，极大地丰富(fu)了游戏的内容，也鼓励了孩子(zi)们从不同的视角去思考问题。当孩子们成为“小警察”时，他们需要(yao)思考如何才能让“火车”安全有序地行驶；当他们成为“小邮递员”时，他们(men)需要考虑如何才能最快最安全地将“货物”送到目的地。

这些都潜移默化地培养了他们的策略性思维和创新能力。

我们看到(dao)，从最简单的身体协调，到复杂的社交互动，再到深层次的认(ren)知发展，“大马拉小车”活动以其独(du)特的魅力，全方位地促进着幼儿的成长。它不仅仅是“拉”动一辆小车，更是“拉动”了孩子无限的潜能，让他(ta)们(men)在快乐中学习，在玩乐中成长，最终成为一个独(du)立、自信、有创造力的新一代。

正如国外(wai)许多教育家所倡导的，最好(hao)的(de)教育，是让孩子在(zai)最适合他们的环境(jing)中，以最自然的(de)方式去探索和学习。而“大马拉小车”活动，正是(shi)这样一种既充满童趣(qu)，又蕴含深刻教育意义的活动。它以一种最简单、最直接的(de)方式，帮助孩子们开启了他们认(ren)识世界、认识自己、认识他人的神奇旅程。

希望通过这两部分的介绍，您对“国外幼儿大马拉小车趣味成长活动(dong)”有了更深入的了解。这(zhe)不仅仅是一个游戏，更是孩子童年里一份珍贵的成长礼物，为(wei)他们的未来播下希望的种子。

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图片来源：每经记者 门载福 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄