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18岁以下禁止下载的软件,家长需警惕这些应用,保护孩子远离不良内容

陈世跃 2025-11-02 19:38:54

每经编辑｜金香盈

当地时间2025-11-02,,女仆白丝jk

数字洪流中的隐形暗礁：警惕那些“不请自来”的(de)风(feng)险

在这个信(xin)息爆炸(zha)的时(shi)代(dai)，互联(lian)网已成为孩子(zi)学习、娱乐、社交的(de)重要(yao)阵地。繁花似锦的数字世界并非一片净土，一些披着“趣味”、“社(she)交”、“学习”外衣(yi)的应用，却可能成为侵蚀孩子心灵的“毒药”。家长们，是时候敲响警(jing)钟，审视(shi)孩子手机里的那些(xie)“不速之客”了。

我(wo)们常常在应用商店里看到琳琅满目的下载推荐，许多新奇有趣的软件瞬间就能抓住孩子(zi)们的眼球。但很少有人意识到，其中一些应用可能并未严格遵守针对未成年(nian)人的内容审核规定，甚至存在利用未成年人心理特点进行诱导、甚至传播不良信息的风险。比如，一些打着“匿名社交”旗号的应用，虽然表面上提供了自由交流的平台，却可能成为(wei)不良信息、网络欺凌甚(shen)至网络诈骗的温床。

孩子们在这种环境下，更容易受到陌生人的诱导，泄露(lu)个人信息，甚至遭受网络暴力，其心理健康和人身(shen)安全都将面临严峻的考验。

一些游戏类(lei)应(ying)用，尤其(qi)是那些以“开箱”、“抽卡”为核心玩法的游戏，往(wang)往会设置(zhi)各种付(fu)费环节，利用孩子的好奇心和攀(pan)比心理，诱导其进行充(chong)值消费。这些游戏可能缺乏明确的消费提示，或者通过精美的画面(mian)和刺激的音效，让孩子在不知不觉中花费大量金钱，给家庭带来经济负担，更可能扭曲孩子的金钱观和(he)价值观(guan)。

更令人担忧的是，一些游戏可能包含暴力、色情等不适宜未成年人的内容，长此以(yi)往，会对孩子的心智发展产生负面影响。

短视频平台，尽管为我们带来了丰富多彩的内(nei)容，但也存在着内容审核不严、低俗信息泛滥的问题。孩子们容易被碎片化、刺激性的内容吸引，沉迷其中，影响学(xue)习效(xiao)率和正常(chang)作息。更严重的是，一些平台上的“网红”或“UP主”，为了博取关注(zhu)，可能会发布一(yi)些挑战模仿、炫富拜金、甚至宣扬不良价值观的内容，这些内容对辨别能力(li)尚弱的孩子来说，极具误导性。

孩子可能会盲目模仿，甚至产生不切实(shi)际的幻想，与现实脱节。

社交媒体平台，同样是家长需要密切关注的领域。一些平台的设计，可能过于强调“点赞”、“评论”、“关注”等社交互动(dong)指标，容易让孩(hai)子过度追求虚拟世(shi)界的认可，产生(sheng)社(she)交焦虑。平台上充斥着各种虚假信息、营销广告，以及不怀好意的“网友”，都可能对孩子产生负面影响。

孩子可能因为缺乏辨别能力，误(wu)信谣言，或者受到网络欺凌，导(dao)致心理创伤。

作为家长，我们应该如何在这场数字洪流中，为孩子筑起一道坚实的防护(hu)墙呢？家长需要建立起“主动式(shi)”的监管(guan)意(yi)识，而不是“被动式”的(de)补救。这意味着，在孩子接(jie)触任何新(xin)软件或平台之前，家长都应该提前进行了解(jie)和评估。可以(yi)从以下几个方面入手：

应用商店的“雷区”探测：在下载任何应用前，仔(zai)细查看应用的评分、评论、开发者信息以(yi)及应用权限要求。对于评分较低、评论中充斥负面(mian)反(fan)馈（尤其是关于诱导消费、不良内容、隐私泄露等）的(de)应用，应果断放弃。关注应用申请的(de)权限是否合理，例如(ru)，一个简单的记事本应用为何需要访问通讯录或麦克风？不必要的权限申请，往往是潜在风险的信号。

“内容为王”的价值判断：评估应用提供的核心内容是否适合未成年人。是否含(han)有暴力、色情、恐怖、赌博等不适宜内容？是(shi)否宣扬拜金主义、享乐(le)主义等不良价值观？家长可以事先自行体验或通过网络搜索了解应(ying)用的实际内容，做到心中有数。

“社交风险”的预警识别：对于社交类应用，要特别警惕其匿名性、开放性以及潜在的诱导性。了解应用是否(fou)有实名认证、好友审核、举报投诉等机制。教导孩子不要轻(qing)易相信陌生人，不随(sui)意透露个人信息，不参与任何不安全的线上线下活动。

“消费陷阱”的风(feng)险规避(bi)：明确告知孩子，网(wang)络上的许多“福利”、“奖励(li)”都可(ke)能隐藏(cang)着消费陷阱。在游戏或应用内消费前，必须经过家长同意。可以考虑在应用内设置支付密码(ma)，或者使用(yong)家长控制功能(neng)，限制孩子进行非必要的付费操作。

“信息辨别(bie)”的素养培养：互联网上的信息鱼龙(long)混杂，家长需要从小培养孩子的批判性思维和(he)信息辨别(bie)能力。教导孩子如何区分事实与观点，如何识别网络谣(yao)言，以及如何对网络信息进行多方查(cha)证(zheng)。

“时间管(guan)理”的科学引导：即(ji)使是内容健康的应用，过度使用也会对孩子造成不良影响。家长应与孩子共同制定合理的使用时(shi)间表，并监督执行。鼓励孩子将更(geng)多时间投入到现实生(sheng)活中的学习、运动和兴趣爱好上。

家长“装备升级”：多维度守护，筑(zhu)牢数字围墙

面对日益复杂化的网络环境，家长的角色不应仅(jin)仅是“监督者”，更应该是“引导者”和“同伴者”。除(chu)了对软件本身的“体检”，更重要的是构建一套全方位的防护体系，让孩子在数字世界中“游刃有余”地探索，同时又能“安然无恙”地成长。

一、技术赋能：善用“家长控制”等守护工具

现代(dai)智能手机和操作系统，都内置了强大的“家长控制”功(gong)能。这不仅仅是一项(xiang)技术，更是家(jia)长守护孩子数字生活的得力助手。

应用限制与内容(rong)过(guo)滤：大多数操作系统都允许家长设置允(yun)许孩子使用的应用程序列表(biao)，或者屏蔽特定类别的不适宜应用。例如，苹果的“屏幕使用时间”和安卓的“数字健康”功能，都可以让家长精细化地管理孩子设备的使用时(shi)间和内(nei)容。这能有效阻止孩子随意下载和安装那些存在风(feng)险的应用。

购买限制：对于(yu)应用内购或在应用商店购买(mai)内容，家长可以设置密码验证，防止孩子在不知(zhi)情的情况下进行消(xiao)费。这能有效杜绝“熊孩子”乱花(hua)钱(qian)的现象，保护家庭财产。内容访问限制：家长可以设置访问(wen)特定网站或内容的限制，例(li)如，屏蔽成人内容、暴力内(nei)容等。一些浏览器和应用商店也有内置的内容过滤功能，家长可以开启并根据需要进行调整。

位置共享与安全区域：一些家长控制应(ying)用还提供实时位置共享功能，让家长随时了解孩子的位置。设置“安全区域”，当孩子离开或进入预设区域时，家长会(hui)收到通知。这对(dui)于低龄儿童来说，尤其(qi)重要。专业第三方应用：除(chu)了系统(tong)自带的功能(neng)，市(shi)面上(shang)也有许多专业的家长控制(zhi)软件，功能更加强大和细致，例如，可以监控孩子的短信、通话记录，设置更严格的应用使用时间和内容限制等。

但使用这类软件时，也要(yao)注意保护孩子的隐私，避免过度侵入。

二、沟(gou)通先行：建立开放、信任的(de)亲子对(dui)话

技术手段固然(ran)重要，但最有效的防护，永远建立在良好的亲子关系和充分的沟通之上。

“坦诚相待”的原则：家长不应一味地(di)禁止和恐吓，而应该以(yi)开放、理解(jie)的态度与孩子交流。向孩(hai)子解释为什么某些软件不适合他(ta)们，而(er)不是简单地说“这个不能玩”。用孩子能理解的语言，告诉他们网络世界的潜在风险(xian)，以及为什么家长需要关注。“共同探索”的姿态：鼓励孩子与家长一同探索网络世界。

当孩子对某个(ge)新应用感兴趣时(shi)，家长可以陪同一起下载、体验，共同评估其内容和风险。这不仅能让家长了解孩子在接触什(shen)么，也能让孩子感受到家长的支持和信任(ren)。“倾听与引导”的技巧：当孩(hai)子在网络(luo)上(shang)遇到困惑或不快时(shi)，家长要耐心倾听，不评判、不指责。引导孩子思考如何解决问题，并提供必要的支持和建议。

例如(ru)，如果孩子在社(she)交媒体上遭遇了网络欺凌，家长要及时安抚，并帮助孩子学会应对和维权(quan)。“建(jian)立规则，而非强制”：与孩子共同制定网络使用规则，并(bing)明确(que)违反规则的后果。让孩子参与规则的制定过程，能让他们更有认同感和责任感，也更容易(yi)遵守。例如，可以约定每天(tian)的游戏时间、睡觉前(qian)多(duo)久停止使(shi)用电子设备等。

“以身作则”的示(shi)范(fan)作用：家长自己的网(wang)络使用习惯，对孩子有着潜移默化的(de)影响(xiang)。家长应该以身作则，合理安排自己的上网时间(jian)，不沉迷于手机，多陪伴孩子进行线下活(huo)动，为孩子树立良好的榜样。

三、素养培养：教会孩子“辨别”与“自(zi)控”

最终，让孩子能够安全、健(jian)康地使用互联网，关键在于培养他们自身的“媒介素养”。

信息辨别能力：教会孩子区分信息来源的(de)可靠性，识别网络谣言和虚假广告，以及如何进行事实(shi)核查。可以引导孩子从多个渠道获取信息，进行对比和分析。网络安全意识：强调保护个人隐私的重要性，教育孩(hai)子不随意点击不明链接，不下载来(lai)源不明的文件，不向陌生人透露个人信息（如(ru)姓名、学校、家庭(ting)住址、父母联(lian)系方式等）。

情绪管理与(yu)自控力：帮助孩子认识到网络成(cheng)瘾的危害，培养自我约束(shu)的能力。当孩子(zi)出现沉迷迹象时，要及时干预，并引导他们通过运动、阅读、社交等健康(kang)方式来调节情绪和放松身心。法律法规的启蒙：适时向孩子普及与网络相关的法律法规，让他们了解网络(luo)行为的边界，明(ming)白网络欺凌、网络诈骗等行为的违法性，以(yi)及(ji)可能承担的法律后果。

“网络求助”的常识：让孩子知道，在遇到任何网络(luo)上的困难或危险时，可以向家长、老师或可信赖的成年人寻求帮助，而不是独自承受。

互联网是一(yi)把双刃剑，既能开启无限可能，也可能带来难以预料的风险。作为家(jia)长，我们不能因为担忧而因噎废食，而是要成为孩子数字世界中最坚实的后盾。通过技术手段的辅助，真诚有(you)效的沟通，以及对孩子媒介素养的系(xi)统培养，我们可以帮助孩子们更好地驾驭网络这艘(sou)巨轮，让他们在数字的海洋中(zhong)，安全、自信(xin)、健康地扬帆远(yuan)航。