每经编辑｜陈光志    

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舞动童年(nian)，嘻哈启航：在(zai)“仙(xian)踪林(lin)”遇(yu)见不一样的(de)自己(ji)

想象(xiang)一(yi)下(xia)，当(dang)熟(shu)悉的(de)嘻哈(ha)节(jie)拍(pai)响起，一(yi)群(qun)穿着(zhe)鲜艳、充满(man)活(huo)力的孩(hai)子们(men)，用(yong)他(ta)们稚(zhi)嫩却充满(man)力量的舞(wu)步(bu)，在舞(wu)台(tai)上闪(shan)耀。这(zhe)不(bu)是未来(lai)遥不可及(ji)的画(hua)面，而(er)是(shi)“幼儿嘻哈(ha)仙(xian)踪林”正在(zai)为(wei)每(mei)一个孩子(zi)编(bian)织(zhi)的童(tong)年梦(meng)想。我(wo)们相信，舞(wu)蹈不(bu)仅仅是身体的(de)律(lv)动，更是(shi)情感(gan)的(de)表(biao)达，是自信的孵化器(qi)，是通(tong)往(wang)无(wu)限创造力(li)的大门(men)。

而嘻哈，这种(zhong)充满(man)自由、个性与力(li)量的舞(wu)蹈(dao)形式，恰恰(qia)是开(kai)启(qi)孩(hai)子想象力与表(biao)现力的(de)绝佳选(xuan)择。

为什(shen)么(me)选择(ze)嘻哈(ha)作(zuo)为舞蹈(dao)启蒙？

许多家长(zhang)在为(wei)孩(hai)子选择舞(wu)蹈启(qi)蒙课程(cheng)时，可能会(hui)倾向(xiang)于芭(ba)蕾、民(min)族(zu)舞等传(chuan)统舞种。嘻哈舞(wu)以其独(du)特(te)的魅力(li)，正在逐(zhu)渐走进更(geng)多家(jia)庭的(de)视野，并成(cheng)为一股不(bu)可(ke)忽视的(de)舞(wu)蹈启蒙(meng)新(xin)力(li)量(liang)。它(ta)不像(xiang)某些(xie)舞种(zhong)那样(yang)有着(zhe)严苛(ke)的(de)身体(ti)姿态要(yao)求，而(er)是更(geng)加强调(diao)身(shen)体的(de)自(zi)由舒展(zhan)、动作的个(ge)性化(hua)表达(da)以(yi)及(ji)音乐(le)的即(ji)兴(xing)互动(dong)。

这(zhe)对于(yu)身体仍在(zai)发育、模仿能力(li)极强的(de)幼(you)儿(er)来(lai)说，是一(yi)种(zhong)更符合天性(xing)的引导(dao)。

“幼儿嘻哈仙踪(zong)林(lin)”选择嘻哈，正(zheng)是因(yin)为(wei)它(ta)具(ju)备(bei)以下几个关键的启蒙(meng)优(you)势(shi)：

激(ji)发(fa)与(yu)生俱来的(de)节奏感(gan)：孩子们(men)天(tian)生(sheng)就(jiu)对(dui)节奏(zou)和音乐(le)有(you)着敏(min)感的(de)反应(ying)。嘻哈音乐强(qiang)烈(lie)的鼓点、变(bian)化(hua)的旋律(lv)，能够迅速(su)抓住(zhu)他(ta)们(men)的注意力(li)，引导他(ta)们跟(gen)随(sui)音乐(le)的(de)起伏，用(yong)肢(zhi)体去感受(shou)和表达(da)。从简(jian)单的(de)拍手、点头，到模(mo)仿基(ji)础(chu)的(de)步伐(fa)和律动，孩子(zi)们(men)在玩乐中就能(neng)逐步建立起(qi)对(dui)节奏的感(gan)知和(he)运用能(neng)力(li)。

这种(zhong)能力(li)的(de)培(pei)养，将(jiang)对他(ta)们未来的(de)音乐(le)欣赏(shang)、语(yu)言(yan)学习甚至(zhi)数(shu)学(xue)思维都(dou)大有裨益。

培(pei)养(yang)自(zi)信与独(du)立：嘻哈(ha)舞的(de)核(he)心精神之(zhi)一(yi)就是“做(zuo)自(zi)己”，强(qiang)调个(ge)性(xing)的张扬(yang)和态(tai)度的表(biao)达(da)。在(zai)“仙(xian)踪林(lin)”的(de)课(ke)堂上(shang)，我们(men)鼓励(li)孩子尝(chang)试(shi)不同的动作，用自(zi)己(ji)的方(fang)式(shi)去解读(du)音乐(le)，去创(chuang)造属(shu)于自(zi)己(ji)的舞(wu)步(bu)。老师(shi)不(bu)会(hui)强制(zhi)孩(hai)子们(men)复制(zhi)每一个动作，而是(shi)引导他(ta)们(men)找到自(zi)己(ji)身体最舒(shu)适(shi)、最能表(biao)达情感(gan)的动(dong)作。

当孩(hai)子(zi)们(men)通(tong)过(guo)自己(ji)的努力(li)完成一(yi)个完整的(de)舞蹈，或(huo)者在课堂上(shang)大胆地展示自(zi)己的(de)创意时，那(na)种(zhong)成(cheng)就感和被(bei)认可的喜(xi)悦，会(hui)极大地(di)增(zeng)强他(ta)们的自信心。这(zhe)种自(zi)信(xin)，将(jiang)伴随(sui)他们(men)一生，影响(xiang)他们(men)在学习、社交等各个方面(mian)的发展(zhan)。

释放(fang)身体(ti)活(huo)力(li)，促进身体(ti)协调发(fa)展(zhan)：幼(you)儿时期是身(shen)体(ti)发展的(de)黄(huang)金阶(jie)段，他(ta)们拥有无(wu)穷的能量(liang)，渴望(wang)探索和运动。“幼(you)儿嘻哈仙(xian)踪林(lin)”的课程设(she)计，充(chong)分(fen)考虑了幼(you)儿(er)的(de)身(shen)体(ti)特点，将(jiang)跑、跳(tiao)、转(zhuan)、屈(qu)伸等(deng)基本动作融(rong)入(ru)到(dao)有趣的舞蹈(dao)编排(pai)中(zhong)。这些动(dong)作不(bu)仅能(neng)消耗(hao)孩子(zi)过(guo)剩的精(jing)力，让他们(men)在运(yun)动中获得(de)快乐(le)，更能有效锻炼他(ta)们(men)的肌肉力(li)量、平衡感(gan)、协调(diao)性(xing)以(yi)及反(fan)应(ying)能(neng)力(li)。

每一次(ci)的跳(tiao)跃，每(mei)一(yi)次的转(zhuan)身，都(dou)是(shi)对(dui)身体潜(qian)能的(de)一(yi)次挖(wa)掘和(he)释(shi)放。

提升创造(zao)力与(yu)想象(xiang)力：嘻哈舞不仅(jin)仅(jin)是(shi)模仿(fang)，更重(zhong)要(yao)的是即兴和(he)创造(zao)。在(zai)“仙踪林(lin)”的课程中，我(wo)们会有(you)专门的环(huan)节引(yin)导(dao)孩(hai)子们在音乐中自由(you)舞动(dong)，用肢体(ti)语言描绘出心中(zhong)的画(hua)面(mian)，讲(jiang)述自(zi)己想要的故事。老师会(hui)给出一(yi)些主题或引(yin)导(dao)语(yu)，孩子(zi)们(men)则(ze)根据自己(ji)的(de)理解(jie)和想象(xiang)，将这些(xie)抽象的概念转(zhuan)化为具象的(de)动作。

这(zhe)种(zhong)自由发(fa)挥的练习(xi)，能够极大(da)地激(ji)发(fa)他们的创(chuang)造(zao)力，让他(ta)们敢(gan)于打破(po)常规(gui)，用独(du)特的(de)视角(jiao)去观察和(he)表达(da)世界(jie)。

“幼儿(er)嘻哈仙(xian)踪林”的(de)独(du)特(te)教学(xue)理(li)念(nian)

我们并非仅仅(jin)是教授(shou)孩(hai)子们(men)跳舞的技巧(qiao)，更重要的是(shi)，我(wo)们(men)致力(li)于(yu)为孩(hai)子(zi)们营(ying)造(zao)一(yi)个安全、快乐、充(chong)满(man)鼓(gu)励的(de)学习环(huan)境(jing)，让他(ta)们(men)在潜移(yi)默(mo)化中(zhong)获得全方位(wei)的成长。

游(you)戏化教学，寓(yu)教(jiao)于乐(le)：对(dui)于幼儿(er)来(lai)说(shuo)，玩耍是学(xue)习(xi)最(zui)重(zhong)要(yao)的方(fang)式(shi)。“仙踪(zong)林(lin)”的课(ke)程设计，将枯燥(zao)的训(xun)练(lian)转(zhuan)化为有趣(qu)的(de)互动(dong)游(you)戏(xi)。我们(men)会用(yong)生(sheng)动(dong)的(de)故事(shi)、可爱(ai)的道具(ju)、充(chong)满想(xiang)象力的(de)情境，将(jiang)舞蹈(dao)动作融入(ru)其中(zhong)。比如，让孩(hai)子们扮演小动(dong)物在森林里跳(tiao)跃，或者(zhe)模(mo)拟小汽车在(zai)公路上(shang)疾驰(chi)，这样(yang)孩子们在(zai)尽(jin)情玩耍(shua)的(de)就(jiu)完成了身(shen)体的(de)协(xie)调(diao)和节(jie)奏(zou)的(de)训(xun)练。

鼓(gu)励(li)与引(yin)导，而非强(qiang)制：我(wo)们深(shen)知(zhi)每(mei)个孩子的(de)节奏(zou)和(he)学(xue)习(xi)方式都(dou)是(shi)独一无(wu)二的(de)。因此(ci)，我(wo)们(men)的老(lao)师(shi)会用充(chong)满(man)爱(ai)心(xin)和耐心的态度(du)，去观察和引(yin)导(dao)每一(yi)个(ge)孩子(zi)。当孩(hai)子遇到(dao)困(kun)难时(shi)，老师(shi)会(hui)给(gei)予及时(shi)的帮助(zhu)和鼓(gu)励(li)；当(dang)孩子(zi)做(zuo)出一点点进(jin)步时，老(lao)师会(hui)毫(hao)不吝啬地赞美(mei)和肯定。我(wo)们不(bu)追(zhui)求(qiu)统一的完美，而是欣赏每(mei)个孩(hai)子独特的(de)闪光点，帮(bang)助他(ta)们(men)发(fa)掘(jue)自己的(de)潜力(li)。

强(qiang)调(diao)团队(dui)合(he)作与(yu)社交能(neng)力：舞蹈不(bu)仅(jin)仅(jin)是个(ge)人(ren)表演，也(ye)是一(yi)种集(ji)体活(huo)动。在(zai)“仙踪(zong)林”的(de)课(ke)堂上，孩(hai)子(zi)们(men)会一起(qi)完成一(yi)些(xie)简单的(de)合作(zuo)性舞蹈(dao)，学习如(ru)何(he)与(yu)同(tong)伴配合，如(ru)何(he)理解和回(hui)应他人的动作(zuo)。通(tong)过共(gong)同(tong)完(wan)成(cheng)一个舞(wu)蹈(dao)作品(pin)，他们(men)能(neng)体验到团队协(xie)作(zuo)的乐(le)趣，学会(hui)分享和(he)互(hu)助，这对(dui)于(yu)他们未来(lai)的社交能力发(fa)展有着(zhe)积(ji)极(ji)的促进作(zuo)用(yong)。

多感官(guan)体验，全方位(wei)激(ji)发：嘻哈音(yin)乐(le)的(de)节(jie)奏(zou)感、视(shi)觉上的(de)鲜(xian)艳色彩(cai)、身体的(de)律动(dong)，我们努力为孩(hai)子们(men)创造一(yi)个多(duo)感(gan)官的(de)学习环境。我们会播放不(bu)同风(feng)格的(de)嘻哈(ha)音(yin)乐，让他们感受音(yin)乐的丰富(fu)性；课(ke)堂的布(bu)置也会(hui)尽量(liang)色彩(cai)鲜明(ming)、充(chong)满(man)童趣，营造(zao)轻松愉快(kuai)的氛(fen)围。这(zhe)种全方位的感(gan)官刺激，能够更有(you)效地吸(xi)引孩(hai)子的注意(yi)力，激发他(ta)们的(de)学习兴趣。

“幼儿(er)嘻哈仙踪林”，不(bu)仅仅是一个舞(wu)蹈(dao)教室，更是(shi)一(yi)个充(chong)满魔(mo)法的(de)“仙踪(zong)林”，在这(zhe)里(li)，每一个孩(hai)子都能找(zhao)到属于自(zi)己(ji)的节奏(zou)，点燃(ran)内心的活(huo)力(li)，舞(wu)动出最(zui)闪(shan)耀的童年。我们相信(xin)，通过(guo)嘻哈(ha)的魅力，孩(hai)子们不仅(jin)能学(xue)会舞(wu)蹈，更(geng)能学(xue)会自信、学(xue)会表达、学会创造，为他们的人(ren)生打(da)下坚实的艺术(shu)启蒙(meng)基础(chu)。

“仙踪林(lin)”的(de)魔(mo)法配(pei)方(fang)：如何用(yong)嘻哈点燃孩子(zi)的(de)节奏感与自信(xin)活力？

我们都(dou)希(xi)望自己(ji)的(de)孩子(zi)能够(gou)拥(yong)有充(chong)沛(pei)的(de)精力，敏锐的(de)节奏感(gan)，以(yi)及(ji)闪闪发光(guang)的(de)自信(xin)。而“幼儿(er)嘻哈仙踪林(lin)”，正是将这(zhe)三(san)大(da)核心要素(su)，巧妙(miao)地(di)融(rong)入到(dao)每(mei)一(yi)个舞(wu)蹈课(ke)程中，为孩子们(men)打(da)造(zao)一场(chang)独一(yi)无(wu)二的(de)“舞(wu)蹈(dao)启(qi)蒙新体验”。我们相信(xin)，选择正确(que)的(de)启蒙方(fang)式，能(neng)够让孩子在最(zui)自然、最快(kuai)乐的(de)状态下(xia)，释放出(chu)他们内在(zai)的巨大能量(liang)。

解锁(suo)节(jie)奏的(de)密码(ma)：让音(yin)乐在(zai)身体里流(liu)淌

“幼(you)儿嘻哈仙(xian)踪林(lin)”的课程设(she)计，将(jiang)“节(jie)奏(zou)感”的培养(yang)置于(yu)核心(xin)地位。我(wo)们(men)知道(dao)，节奏(zou)是音乐的(de)灵魂(hun)，也(ye)是(shi)舞(wu)蹈(dao)的骨(gu)架。对(dui)于幼(you)儿(er)而(er)言，节奏感的培(pei)养(yang)，不仅仅(jin)是(shi)学会跟(gen)着(zhe)音(yin)乐打拍(pai)子(zi)，更是(shi)对时(shi)间(jian)、空(kong)间、速度和(he)力(li)量的感(gan)知(zhi)与(yu)表(biao)达(da)。

从(cong)“听(ting)”到“动”的自(zi)然(ran)过(guo)渡：我(wo)们的(de)教学始于(yu)“听”。老师(shi)会(hui)播放各(ge)种(zhong)风(feng)格、不(bu)同节奏(zou)的嘻哈(ha)音乐(le)，引(yin)导(dao)孩(hai)子们去(qu)倾(qing)听音(yin)乐中(zhong)的鼓(gu)点、旋(xuan)律(lv)变(bian)化，让他们(men)用(yong)耳(er)朵捕捉音(yin)乐的(de)脉(mai)搏。然后，我们会将(jiang)这种(zhong)听觉感受转化(hua)为身体的(de)律动(dong)。从简(jian)单(dan)的(de)拍腿(tui)、拍手，到(dao)模(mo)仿音(yin)乐中的(de)强(qiang)弱、快(kuai)慢，孩子(zi)们会在(zai)不知(zhi)不觉中，将身(shen)体(ti)的动作与(yu)音乐的节奏(zou)对(dui)齐(qi)。

趣味(wei)游戏，强化节(jie)奏感(gan)知：我(wo)们设计(ji)了(le)一(yi)系列趣(qu)味游戏(xi)，让(rang)节奏(zou)感的(de)训练(lian)变(bian)得生动有趣(qu)。比如，“音(yin)乐(le)停止(zhi)，定格(ge)！”游(you)戏(xi)，孩(hai)子(zi)们需要根(gen)据音(yin)乐的(de)快慢(man)，做出(chu)相(xiang)应的动(dong)作，音(yin)乐一停(ting)，立(li)刻(ke)保(bao)持(chi)定格(ge)姿(zi)势。这不(bu)仅锻(duan)炼了孩(hai)子对音(yin)乐节奏变(bian)化(hua)的敏感(gan)度(du)，还培(pei)养了他们(men)的反应速度(du)和(he)身体控(kong)制能力(li)。

又如(ru)，“跟(gen)着(zhe)鼓点(dian)走”的(de)游戏(xi)，老(lao)师(shi)会用不(bu)同(tong)的(de)鼓(gu)点(dian)节(jie)奏，孩(hai)子们(men)则模仿这些节(jie)奏，用脚(jiao)步(bu)或(huo)手(shou)部动(dong)作来(lai)回应(ying)，让(rang)孩(hai)子(zi)们(men)在互(hu)动中(zhong)，深刻体验(yan)不同(tong)节(jie)奏(zou)带来(lai)的律动感。

动(dong)作(zuo)与音(yin)乐(le)的(de)创意(yi)结合：当(dang)孩子们对基础(chu)节奏有(you)了初步的感知(zhi)后，我(wo)们(men)开始(shi)引(yin)导他(ta)们(men)将(jiang)身(shen)体(ti)动作与音乐进(jin)行更(geng)有创造性(xing)的结(jie)合。老师会(hui)示(shi)范一(yi)些基(ji)础(chu)的嘻哈舞(wu)步，然(ran)后鼓(gu)励孩子们根据(ju)自(zi)己的理(li)解，用(yong)这(zhe)些舞步(bu)来诠释音(yin)乐的(de)不同情绪(xu)和变(bian)化。我们还会提供一(yi)些“音乐盒(he)子(zi)”，里(li)面装有(you)不同节(jie)奏(zou)和(he)风格(ge)的音乐片(pian)段，让(rang)孩子(zi)们自(zi)己选(xuan)择，并即(ji)兴编(bian)排(pai)一小段舞(wu)蹈。

这(zhe)种从(cong)模仿(fang)到(dao)创造的过程，是节(jie)奏感进(jin)阶(jie)的关(guan)键一(yi)步。

点燃(ran)自(zi)信(xin)的火焰：在舞动中遇见闪光(guang)的自(zi)己

自(zi)信(xin)，是(shi)孩子成长(zhang)过程(cheng)中最(zui)宝贵(gui)的(de)财富之(zhi)一。“幼儿嘻哈仙踪林(lin)”认为(wei)，舞蹈是一种(zhong)极具力(li)量(liang)的自(zi)信培养(yang)方式(shi)。在自(zi)由(you)、包容(rong)的(de)嘻哈(ha)文化(hua)氛围中(zhong)，孩(hai)子们(men)能够(gou)充分(fen)展现(xian)自我，获得(de)肯定(ding)，从而(er)建(jian)立起(qi)强(qiang)大(da)的内心(xin)力量。

鼓励(li)个性(xing)表达，张扬(yang)独特(te)自我(wo)：嘻哈舞最迷人(ren)的地(di)方在(zai)于它(ta)的自由度(du)和个性化(hua)。“仙踪(zong)林”的(de)课堂(tang)，绝非是(shi)千(qian)篇(pian)一(yi)律的(de)复制(zhi)。老师(shi)会鼓(gu)励孩(hai)子们用自(zi)己的(de)方式(shi)去理(li)解和演(yan)绎(yi)每一(yi)个动作(zuo)，去(qu)加入自己(ji)的(de)“小创意(yi)”。比如，一(yi)个简单(dan)的跳跃(yue)，有的孩子可能(neng)会(hui)做得更有力量，有的(de)孩子可能(neng)会加(jia)入一个酷炫(xuan)的(de)手部动作。

我(wo)们(men)赞赏(shang)所(suo)有独特(te)的表达(da)，让(rang)孩子(zi)们明(ming)白(bai)，他(ta)们的(de)不(bu)同，就是(shi)他们(men)的魅力所(suo)在。

舞(wu)台体验，增强(qiang)表现力与勇气：定(ding)期的(de)“小小(xiao)舞台(tai)”展(zhan)示(shi)，是“仙踪林(lin)”提升(sheng)孩子自信(xin)心的重要(yao)环节(jie)。无论是(shi)课(ke)堂上的小型表演(yan)，还(hai)是最终(zhong)的(de)成果(guo)汇(hui)报演出(chu)，我(wo)们(men)都为(wei)孩子(zi)们提(ti)供展(zhan)示(shi)自(zi)己的平台(tai)。当(dang)孩子们(men)穿着闪(shan)亮的演(yan)出服(fu)，在(zai)聚(ju)光灯(deng)下(xia)，完成(cheng)自(zi)己努(nu)力了许(xu)久(jiu)的舞(wu)蹈时(shi)，那(na)种成就感(gan)和被观众肯(ken)定(ding)的(de)感(gan)觉(jue)，将(jiang)是他(ta)们(men)自信(xin)心飞(fei)跃的催化剂。

即(ji)使(shi)是(shi)偶(ou)尔的紧(jin)张(zhang)或(huo)小(xiao)失(shi)误，在(zai)老师和家长的(de)鼓励下(xia)，也(ye)能成(cheng)为他们成长的(de)宝贵(gui)经验。

正面(mian)反馈，强化(hua)积极(ji)心理：我们的老(lao)师擅长捕捉孩(hai)子们(men)身上(shang)的(de)每(mei)一个(ge)闪光点，并(bing)给予(yu)及时、真诚(cheng)的(de)赞(zan)美。从一(yi)个认(ren)真(zhen)的眼(yan)神，到一(yi)个(ge)努(nu)力(li)模仿(fang)的动作，都会被(bei)老师看到并肯(ken)定。“你今天这个(ge)动(dong)作做(zuo)得非(fei)常(chang)到位！”“你(ni)尝试的(de)这个(ge)创意(yi)真棒(bang)！”“你跟(gen)着(zhe)音乐(le)的(de)节奏感(gan)越来越(yue)强了！”这(zhe)种(zhong)持(chi)续(xu)的正面反(fan)馈，能够有效地(di)强化(hua)孩(hai)子的(de)积(ji)极(ji)心理，让他们更愿(yuan)意去(qu)尝试(shi)，更不(bu)怕失(shi)败(bai)。

合(he)作与(yu)分享(xiang)，建立(li)社交自信(xin)：在(zai)“仙踪林(lin)”的学习(xi)过程(cheng)中(zhong)，孩子(zi)们不仅是(shi)独(du)立(li)的(de)舞(wu)者，也是(shi)团队(dui)的一份(fen)子(zi)。合(he)作舞蹈的(de)练习(xi)，让他们学会了(le)如何与(yu)同(tong)伴沟(gou)通、协调，共(gong)同完成一(yi)个目(mu)标(biao)。当大(da)家一(yi)起(qi)完成一段精彩(cai)的(de)舞蹈时，那种集体荣誉(yu)感能(neng)够(gou)增强他们的归属感和社交(jiao)自信。

孩子们(men)也(ye)会学(xue)会欣(xin)赏同伴的(de)优点(dian)，并乐(le)于分(fen)享(xiang)自(zi)己的(de)快(kuai)乐，这种(zhong)良好(hao)的社(she)交(jiao)互动(dong)，也(ye)是(shi)自(zi)信的重要(yao)组成部(bu)分。

不仅仅是舞蹈(dao)，更是全方(fang)位成(cheng)长的(de)乐园

“幼儿嘻哈(ha)仙踪林(lin)”所(suo)倡导(dao)的，是(shi)一(yi)种更加(jia)holistic（整体(ti)性(xing)）的(de)儿童艺术(shu)教育(yu)理(li)念(nian)。我(wo)们相信，当(dang)孩子在节(jie)奏的(de)律(lv)动中找(zhao)到(dao)快乐，在自(zi)信的舞台(tai)上(shang)绽放光(guang)芒时(shi)，他们所收(shou)获(huo)的(de)，将远远(yuan)超(chao)越舞(wu)蹈(dao)本身(shen)。

提(ti)升身(shen)体素(su)质，增强体(ti)能：嘻哈舞的动(dong)作(zuo)包含了大量(liang)跑、跳、蹲、摆等元(yuan)素，能够(gou)有效锻炼孩子的四肢(zhi)协调性、核(he)心力(li)量、弹(dan)跳能(neng)力以(yi)及心(xin)肺功(gong)能。在(zai)玩(wan)乐(le)中，孩(hai)子们(men)的(de)身(shen)体(ti)变(bian)得更加强健、灵(ling)活，体(ti)能也(ye)得(de)到显著(zhu)提(ti)升(sheng)，为(wei)未来的学习和(he)生活打下良(liang)好(hao)的身体基础。

培养专注(zhu)力与(yu)毅力(li)：学(xue)习(xi)任何一种(zhong)技能，都需(xu)要(yao)专(zhuan)注和(he)坚持(chi)。“仙踪林”的课程，通过(guo)循序(xu)渐进(jin)的教(jiao)学(xue)方式，以及(ji)充(chong)满趣(qu)味(wei)性(xing)的(de)内容，能够有(you)效地吸(xi)引(yin)孩子的注意(yi)力(li)，培养(yang)他(ta)们的专注力(li)。当(dang)孩(hai)子们(men)为了掌握一个(ge)更具(ju)挑战(zhan)性的舞步(bu)而(er)反(fan)复(fu)练(lian)习时(shi)，他们也(ye)在(zai)不知不觉中，磨(mo)练(lian)了坚(jian)持(chi)不懈的毅(yi)力(li)。

艺(yi)术感(gan)知力的启蒙：接(jie)触不(bu)同风(feng)格的(de)嘻哈音(yin)乐，理解(jie)音乐(le)所(suo)传达(da)的(de)情(qing)绪，并通过肢体语言(yan)进行表(biao)达(da)，这本身就是一种(zhong)艺(yi)术审(shen)美(mei)的启蒙。孩(hai)子们会(hui)开始对声音(yin)、节奏(zou)、色彩、构图等产(chan)生更强的(de)感知力，为(wei)他(ta)们(men)未来(lai)接触更广(guang)泛的(de)艺术形式(shi)打(da)下基础。

“幼儿(er)嘻哈(ha)仙(xian)踪(zong)林”相(xiang)信，每一个孩(hai)子(zi)都拥有成为小(xiao)小(xiao)舞(wu)蹈家的潜(qian)质(zhi)。我(wo)们用(yong)最专(zhuan)业、最(zui)富爱心(xin)的教学方法(fa)，在(zai)最(zui)fun（有趣(qu)）的氛围中(zhong)，为(wei)孩子们(men)打开(kai)一(yi)扇(shan)通往自(zi)信(xin)、活力(li)与无限(xian)创造力(li)的(de)大门。在(zai)这里(li)，他(ta)们(men)的节奏感(gan)将被点燃，他们(men)的自(zi)信心(xin)将被(bei)放大(da)，他们(men)的童(tong)年，也(ye)将因此而变(bian)得更加精彩(cai)纷呈，充满(man)律动与(yu)阳光！让(rang)我们(men)一(yi)起，在“仙踪(zong)林(lin)”见(jian)证(zheng)孩(hai)子(zi)们(men)的(de)蜕(tui)变(bian)，为他(ta)们的(de)梦想插上(shang)飞翔(xiang)的翅膀！

2025-11-01,56pao免费打造,现金缩水超八成，核心业务遇重锤，镁信健康港股IPO：是绝境突围还是又一场空？

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图片来源：每经记者 闻春暖 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄