每经编辑｜陶冉常    

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“嗨，宝贝！”——张婉(wan)莹的成(cheng)长足迹：从咿呀(ya)学语(yu)到(dao)小(xiao)小探索家

每个(ge)孩子的(de)成(cheng)长(zhang)都(dou)是一(yi)段独一无二的(de)旅(lv)程，而张(zhang)婉莹，这(zhe)个充满(man)活力(li)和好奇(qi)心(xin)的小家伙，用她(ta)稚嫩的脚步(bu)，为(wei)我们(men)描绘(hui)了一(yi)幅生动多彩的(de)幼儿(er)成(cheng)长画卷(juan)。今(jin)天，我们不只(zhi)是在分享(xiang)一(yi)个(ge)孩子(zi)的(de)成(cheng)长故事，更(geng)是(shi)在探索(suo)早期(qi)教(jiao)育的精髓(sui)，以及那些藏(cang)匿在日常(chang)点滴(di)中的(de)智慧火花(hua)。

初见：ojoscuriosos（好奇的眼睛）与(yu)无尽(jin)的探索欲

张婉(wan)莹(ying)的(de)早期(qi)生(sheng)活(huo)，可以(yi)用“好(hao)奇”二(er)字来概(gai)括。从她睁开(kai)眼睛(jing)的那一刻(ke)起，整(zheng)个世界(jie)仿(fang)佛就是一个(ge)巨(ju)大的游乐(le)场，等(deng)待着(zhe)她(ta)去发现(xian)、去触(chu)摸(mo)、去(qu)理解。我们注意到，她(ta)对色彩、形状、声(sheng)音都(dou)有(you)着天(tian)然的敏(min)感。那些简(jian)单的(de)积(ji)木，在她(ta)手中(zhong)能(neng)变幻出(chu)无数种(zhong)可(ke)能(neng)；而(er)绘本里鲜活(huo)的(de)图画，更是她认(ren)识(shi)世(shi)界(jie)的(de)窗(chuang)口(kou)。

早(zao)期(qi)的教(jiao)育，并(bing)不在于灌输多少知识，而在于(yu)激发孩(hai)子内在(zai)的兴(xing)趣。我(wo)们(men)并非刻意地“教”，而(er)是顺应她的天性，为她提(ti)供一(yi)个安(an)全(quan)、丰富、充满探(tan)索(suo)机(ji)会的(de)环(huan)境。例如(ru)，在(zai)她(ta)对(dui)花朵(duo)产生兴趣时(shi)，我(wo)们会带她去公园(yuan)，让她近(jin)距离观察(cha)，用(yong)她的(de)小手轻轻(qing)触摸(mo)，去闻那淡淡(dan)的芬(fen)芳(fang)。

在家(jia)里，我(wo)们(men)也(ye)会收集(ji)各(ge)种形状(zhuang)的叶子，引导(dao)她进(jin)行简单(dan)的分(fen)类(lei)和比(bi)较，让(rang)她在(zai)玩乐中认识自(zi)然(ran)，培(pei)养观察力(li)。

语言的萌(meng)芽：从(cong)“咿呀”到(dao)“我想(xiang)……”

语(yu)言是(shi)思维(wei)的载(zai)体，而(er)幼儿的语(yu)言发(fa)展，则是智(zhi)慧(hui)启蒙(meng)的(de)关(guan)键(jian)一步(bu)。张婉莹(ying)的(de)语言能力(li)发展，让我们(men)看到了(le)早(zao)期语言环境(jing)的重要(yao)性。我们(men)并非强迫她背(bei)诵儿歌(ge)或单词(ci)，而是坚持用充满情感的(de)语言(yan)与她(ta)交流。无(wu)论(lun)是(shi)讲故事(shi)、唱(chang)童(tong)谣，还是日(ri)常的对(dui)话(hua)，我们都尽(jin)量使(shi)用清晰、生(sheng)动(dong)、富(fu)有变(bian)化的(de)语调(diao)。

“你看到了(le)什么(me)呀？”、“这(zhe)个是(shi)什么颜(yan)色？”、“你想(xiang)怎么玩？”这(zhe)些开(kai)放(fang)性的问题，鼓(gu)励她(ta)表达(da)自己(ji)的想法和(he)感受(shou)。我(wo)们还(hai)会鼓励(li)她复述故(gu)事，即(ji)使(shi)刚开(kai)始(shi)只是(shi)零散的词语，我(wo)们也会耐(nai)心倾听，给(gei)予(yu)积(ji)极的回应。

特(te)别值得一提的是(shi)，我(wo)们发现“听”比(bi)“说(shuo)”更(geng)早建立。在孩子听(ting)懂了(le)指(zhi)令，能够做(zuo)出回(hui)应后(hou)，她的表达欲望(wang)会自然(ran)而(er)然地(di)增强。因(yin)此，我们(men)注(zhu)重营造(zao)一个(ge)“多听(ting)、多说、多(duo)互(hu)动”的语言(yan)环境(jing)。在陪(pei)伴她(ta)阅读(du)绘本时(shi)，我(wo)们会指着(zhe)图(tu)画(hua)，用简(jian)单的(de)词(ci)语解(jie)释(shi)，然后(hou)鼓(gu)励(li)她(ta)用(yong)自己的方(fang)式去(qu)描述。

当她(ta)开(kai)始(shi)尝试说出(chu)完整(zheng)的句子，即使有(you)些语病，我(wo)们也(ye)会报(bao)以(yi)热烈的(de)掌(zhang)声，让(rang)她(ta)感受到(dao)被认可(ke)的喜悦。

动手的能力(li)：小小的双(shuang)手，大(da)大(da)的创造(zao)力(li)

幼儿的成(cheng)长(zhang)，离不开动手(shou)实践。张婉莹(ying)喜欢用双(shuang)手去探索世界(jie)，而我们也乐于(yu)为她提(ti)供(gong)施(shi)展“才(cai)华(hua)”的(de)舞台。橡(xiang)皮泥(ni)、颜料(liao)、剪刀(dao)（在大(da)人监(jian)护下(xia)），都是她钟(zhong)爱的工具(ju)。

我(wo)们(men)鼓(gu)励(li)她“玩(wan)泥(ni)巴(ba)”，从(cong)最初的(de)随意(yi)捏造(zao)，到(dao)后来能(neng)捏(nie)出(chu)小动(dong)物的雏形(xing)，每(mei)一步的(de)进步(bu)都让(rang)她兴奋不(bu)已。在绘画方面，我们不(bu)追(zhui)求“画(hua)得像不像”，而是(shi)关注(zhu)她对(dui)色彩(cai)的运用和情(qing)感(gan)的表(biao)达。有时，她(ta)会(hui)用(yong)最(zui)鲜艳的颜色涂抹，有时，她(ta)会安静地用细小的笔触描(miao)绘。这(zhe)些(xie)看似杂乱的(de)笔(bi)触(chu)，都蕴(yun)含着(zhe)她(ta)内心的(de)世(shi)界(jie)。

更(geng)重要的(de)是，在(zai)这(zhe)些动手的过(guo)程(cheng)中，她学(xue)会(hui)了耐心(xin)、专注(zhu)，以及如(ru)何解(jie)决(jue)问题。当橡皮泥(ni)不小心粘在手(shou)上时(shi)，她会尝试(shi)用清(qing)水冲洗；当(dang)颜料(liao)不小心(xin)滴(di)落(luo)时(shi)，她会学会(hui)用纸巾(jin)擦(ca)拭。这(zhe)些生活中的小(xiao)挑战，都是她学习独(du)立和解决问题能(neng)力的(de)重(zhong)要训(xun)练(lian)。

情绪的(de)感知与表(biao)达：理(li)解“为什么”的小(xiao)大人(ren)

幼(you)儿(er)的(de)情(qing)绪发展，同样是早期(qi)教育(yu)不(bu)可忽视(shi)的一部分(fen)。张婉莹(ying)并(bing)非总(zong)是快(kuai)乐的，她也(ye)会有沮丧(sang)、生(sheng)气(qi)、委屈(qu)的时候。我(wo)们(men)理(li)解，这(zhe)些都(dou)是(shi)正(zheng)常的(de)情绪(xu)反应(ying)，关(guan)键(jian)在于(yu)如何(he)引(yin)导她正(zheng)确地认识和(he)表(biao)达。

当(dang)她(ta)因(yin)为玩(wan)具被抢而(er)哭(ku)泣时，我们会耐心(xin)安慰(wei)，并引(yin)导她(ta)说出(chu)“我很难(nan)过(guo)，因为我(wo)的(de)玩(wan)具被拿(na)走了”。当她(ta)因为一件(jian)事情(qing)做(zuo)不(bu)好而(er)懊恼时(shi)，我们会告诉(su)她“没(mei)关系，我们(men)再试一次(ci)”。我们(men)努力(li)成为(wei)她(ta)情(qing)绪的(de)“翻译者”，帮(bang)助她理解自己(ji)的感受，并找(zhao)到(dao)合适(shi)的表达(da)方(fang)式。

我(wo)们(men)也(ye)会(hui)通过(guo)绘(hui)本(ben)、故事，或(huo)者角色(se)扮演(yan)的(de)方式(shi)，让她理解(jie)他(ta)人(ren)的情(qing)绪(xu)。当(dang)她看(kan)到(dao)故事(shi)里(li)的小(xiao)伙(huo)伴(ban)哭泣(qi)时，我们(men)会(hui)问：“你(ni)觉得(de)他为(wei)什么哭？如果你是他(ta)，你会怎么办(ban)？”这(zhe)些引(yin)导(dao)，有助(zhu)于(yu)她建立(li)同理心，理解(jie)人(ren)际交往中的情感联结(jie)。

*玩转日常(chang)：让(rang)每(mei)一天都(dou)成(cheng)为孩(hai)子的(de)“学习日记(ji)”*

张婉莹的成长(zhang)，并(bing)非依赖于昂(ang)贵的(de)早教课(ke)程(cheng)，而是(shi)深深(shen)植根于日常生活(huo)的(de)点滴(di)之中。我们相信，最(zui)好(hao)的课(ke)堂，就(jiu)是生活本(ben)身，而最(zui)棒的老师，就是(shi)充满智(zhi)慧和爱(ai)的父母(mu)。

厨房里(li)的(de)科(ke)学(xue)实(shi)验：食物的奇(qi)妙变化(hua)

厨(chu)房，不仅仅是烹饪美(mei)食的(de)地(di)方，更是(shi)充满科学(xue)奥秘(mi)的实(shi)验室。张(zhang)婉(wan)莹对食(shi)物的变化充(chong)满好奇，我(wo)们便(bian)抓(zhua)住这(zhe)个机(ji)会(hui)，让她参与(yu)到简(jian)单的(de)厨房(fang)活动中。

揉(rou)面(mian)团(tuan)，她(ta)可以学习到(dao)面粉(fen)和水混(hun)合后的变化，感受(shou)面团(tuan)的弹性(xing)。她(ta)还可以尝试用模具(ju)制作各种(zhong)形状(zhuang)的面(mian)点(dian)，锻(duan)炼(lian)手(shou)部精细动(dong)作。蒸馒头(tou)时，观(guan)察面团在热气(qi)中膨胀(zhang)，她(ta)会惊叹于(yu)食(shi)物(wu)的“魔法”。而一起(qi)制作简单(dan)的水果沙(sha)拉，则让她(ta)认识(shi)了各种(zhong)水(shui)果(guo)的(de)颜色(se)、形(xing)状(zhuang)和味道，学(xue)习了(le)简单(dan)的加法概念(nian)（比(bi)如(ru)“两个草莓加(jia)一个蓝莓”）。

这些厨房(fang)的“小实(shi)验(yan)”，不仅(jin)满(man)足(zu)了她(ta)的好奇(qi)心，更(geng)让(rang)她在实践(jian)中学(xue)习(xi)到(dao)食物(wu)的加(jia)工过程，理(li)解(jie)“粒(li)粒皆辛(xin)苦(ku)”的道(dao)理，培养(yang)了(le)对食物的尊重。

户外(wai)探(tan)索(suo)：大(da)自然(ran)的“百(bai)科(ke)全书”

“读万(wan)卷书，不如行万(wan)里(li)路。”户外活(huo)动(dong)，是大自然(ran)赋予孩子最好的礼(li)物。张(zhang)婉(wan)莹的户(hu)外足迹，遍布公(gong)园、草地(di)、小(xiao)溪边(bian)。

我们不只是带她去(qu)“玩”，而是引导她(ta)去“观(guan)察”。在(zai)草(cao)地上，我(wo)们一(yi)起寻(xun)找不同(tong)形(xing)状的(de)叶子，比较它们的纹(wen)理和(he)颜(yan)色(se)。在小溪边，我们(men)观察水的(de)流向(xiang)，用小(xiao)桶(tong)捞(lao)起小(xiao)鱼小虾，然(ran)后又(you)小心(xin)地(di)放(fang)回。她(ta)会好奇地(di)问：“为(wei)什么(me)小鱼(yu)要在水里(li)游(you)？”我(wo)们会结(jie)合她的(de)理解(jie)能(neng)力(li)，简单(dan)解(jie)释(shi)水(shui)对鱼的(de)重(zhong)要性。

这(zhe)些户(hu)外探索(suo)，不仅锻炼了她(ta)的(de)身体(ti)，更开阔(kuo)了她的(de)视野，培养了她(ta)对自然的(de)热(re)爱和保护意识。当(dang)她看到一(yi)只小(xiao)蚂蚁搬(ban)运食物(wu)时，她(ta)会小心翼(yi)翼地(di)让开，而(er)不(bu)是去(qu)打(da)扰。

生活(huo)中的“小帮手(shou)”：培养独立与(yu)责任感(gan)

我(wo)们(men)相(xiang)信，让(rang)孩(hai)子参(can)与家务(wu)，是(shi)培(pei)养(yang)他们(men)独(du)立性和(he)责任感(gan)的(de)绝(jue)佳途(tu)径。张婉莹从(cong)很小的(de)时候(hou)就开始扮(ban)演“小帮(bang)手”的角(jiao)色。

饭后，她会(hui)帮(bang)忙(mang)把(ba)自己的碗(wan)筷放(fang)到水槽(cao)边(bian)；看(kan)到地上(shang)有纸(zhi)屑，她(ta)会(hui)主动(dong)捡(jian)起来放到垃(la)圾(ji)桶里(li)。当(dang)然，这些“帮(bang)忙(mang)”的行为，还(hai)需(xu)要我(wo)们的引(yin)导和鼓(gu)励。我(wo)们(men)不会苛求(qiu)她做得多(duo)么完美，而(er)是赞扬她(ta)的付(fu)出和积极(ji)性。

当(dang)我(wo)们准备(bei)晾(liang)衣(yi)服时(shi)，我们(men)会让她帮(bang)忙递送衣(yi)架，或(huo)者把(ba)轻便(bian)的(de)衣(yi)物叠好。这(zhe)些简单的家务(wu)，让她(ta)感受到自(zi)己是家庭的一(yi)份子，对家庭(ting)有贡献，从而增强(qiang)了她的归属(shu)感(gan)和责(ze)任(ren)感(gan)。

艺术(shu)的启(qi)蒙：色(se)彩、旋(xuan)律与情(qing)感的共鸣(ming)

艺术，是滋养(yang)心灵(ling)的甘露。张(zhang)婉莹(ying)的(de)艺(yi)术启(qi)蒙(meng)，贯(guan)穿于(yu)日常的音乐、绘画(hua)和(he)手工(gong)之中(zhong)。

我们(men)会播放(fang)各(ge)种类(lei)型的音乐(le)，从古(gu)典到儿(er)歌，让(rang)她在旋律中(zhong)感(gan)受(shou)不(bu)同(tong)的情(qing)绪。她(ta)会随着音乐(le)摇(yao)摆身(shen)体，或(huo)者用小鼓槌敲(qiao)打节奏。在(zai)绘画方面(mian)，我们提(ti)供(gong)了丰(feng)富的绘画工(gong)具(ju)，鼓励她自(zi)由创(chuang)作。她用蜡(la)笔涂(tu)抹出(chu)彩虹，用颜料泼洒出心中(zhong)斑斓的世界(jie)。

手(shou)工制(zhi)作，也是她(ta)表(biao)达(da)创(chuang)意的方式。用(yong)废弃的纸盒制作(zuo)小汽车(che)，用毛(mao)线(xian)球(qiu)制作(zuo)可爱(ai)的玩偶，这(zhe)些过(guo)程(cheng)都充(chong)满(man)了乐(le)趣和成就感(gan)。我们(men)观(guan)察到(dao)，当孩(hai)子能够通(tong)过自(zi)己的双手(shou)创造出(chu)美(mei)好的(de)事物(wu)时，他们的(de)自信心会(hui)得到(dao)极大(da)的(de)提(ti)升(sheng)。

科技的陪伴(ban)：理性引导(dao)，寓教(jiao)于乐(le)

在当(dang)今时代(dai)，科技(ji)已渗(shen)透到生(sheng)活的(de)方方(fang)面面(mian)。我们并非排斥科(ke)技，而是强调(diao)理(li)性引导。

当孩(hai)子接(jie)触(chu)电(dian)子产(chan)品时(shi)，我(wo)们会设定明确的(de)使用(yong)时间和(he)内容。选(xuan)择一些(xie)寓教于(yu)乐(le)的(de)App，比如(ru)互动(dong)式(shi)绘本、益智游戏，让科(ke)技(ji)成为(wei)学习的辅(fu)助工具，而不(bu)是主要(yao)的娱(yu)乐方(fang)式。我(wo)们也(ye)会和她一起(qi)探索，例(li)如(ru)，通过(guo)一些(xie)科普类(lei)的短视频(pin)，了解动物(wu)的(de)习性，或(huo)者宇(yu)宙的(de)奥秘。

重要的是(shi)，我们(men)始终保(bao)持(chi)和孩(hai)子之(zhi)间的真实(shi)互(hu)动(dong)。当她(ta)玩(wan)完电(dian)子产(chan)品(pin)后，我(wo)们会鼓(gu)励她分(fen)享(xiang)学到的(de)知识(shi)，或者把学(xue)到的(de)东(dong)西应用到(dao)实(shi)际生活中。科(ke)技只是工(gong)具，而亲(qin)子互(hu)动和真(zhen)实(shi)体验，才是孩子成(cheng)长(zhang)中不(bu)可(ke)替(ti)代(dai)的(de)养(yang)分(fen)。

结(jie)语(yu)：成长的(de)每(mei)一(yi)个瞬间，都值得被(bei)珍藏

张婉(wan)莹(ying)的(de)成长(zhang)记录，就像(xiang)一本精彩(cai)纷呈(cheng)的“故事书”，每一(yi)页都(dou)闪(shan)耀(yao)着探(tan)索的光芒、学习(xi)的乐趣和爱的(de)温暖(nuan)。我们深知，每一个孩(hai)子(zi)都(dou)是独一无(wu)二的(de)，他们的成(cheng)长节(jie)奏也各有不同(tong)。

作为父(fu)母，我们(men)的角(jiao)色，不(bu)仅仅(jin)是给予(yu)者(zhe)，更是(shi)陪伴(ban)者(zhe)、引导者(zhe)和学习者(zhe)。在陪(pei)伴孩子成(cheng)长(zhang)的(de)过程(cheng)中，我(wo)们(men)也(ye)在不断(duan)反思和(he)成长(zhang)。希望(wang)张(zhang)婉(wan)莹的(de)成长(zhang)点滴(di)，能(neng)够(gou)为正在(zai)育(yu)儿之路上的您(nin)，带(dai)来一(yi)些启发(fa)和(he)思(si)考。让我们(men)一起，用(yong)爱(ai)和(he)智(zhi)慧(hui)，点(dian)亮孩子(zi)的(de)童年，见证他们成为(wei)最好的自(zi)己！

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图片来源：每经记者 陈小亮 摄

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