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建议禁止18岁以下未成年人下载抖某app1

铁力瓦尔迪·阿不都热西提 2025-11-01 22:36:18

每经编辑｜陈布雷

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“抖某(mou)”的(de)浪潮，正以惊人的(de)速(su)度(du)席卷全(quan)球，尤其在中(zhong)国(guo)，它已成(cheng)为无数人生活(huo)中不(bu)可或缺(que)的(de)一部分(fen)。尤(you)其是(shi)青少年群(qun)体，他(ta)们是“抖某”最忠(zhong)实的拥趸，也是(shi)最容(rong)易(yi)被(bei)其光怪陆离的(de)内容(rong)所吸(xi)引的(de)群体(ti)。在这(zhe)股娱乐浪潮(chao)之下，我(wo)们是(shi)否曾(ceng)停下脚步，审视过它(ta)可能(neng)对18岁(sui)以下未成年(nian)人成(cheng)长(zhang)的(de)深(shen)远(yuan)影(ying)响(xiang)？“抖某”以(yi)其碎(sui)片(pian)化、即(ji)时性、强(qiang)刺激(ji)的特(te)点，构建(jian)了(le)一个(ge)虚拟(ni)而诱人的世界，这(zhe)个(ge)世界既充满了新(xin)鲜(xian)感和乐趣(qu)，也暗(an)藏着(zhe)可能让青(qing)少年迷失方向(xiang)的(de)陷(xian)阱(jing)。

我(wo)们必(bi)须正(zheng)视(shi)的(de)是(shi)，未成年(nian)人的大(da)脑尚在(zai)发(fa)育之中(zhong)，他们(men)的(de)辨(bian)别能(neng)力、自(zi)控能(neng)力(li)和(he)情绪管理能力(li)都相(xiang)对(dui)薄(bao)弱。短(duan)视频平(ping)台(tai)的(de)海(hai)量信(xin)息，充(chong)斥着各(ge)种(zhong)各(ge)样(yang)的内(nei)容，其(qi)中不(bu)乏低俗、暴(bao)力、炫(xuan)富、误(wu)导性(xing)信息(xi)，甚至一些以“擦边球(qiu)”为诱饵的(de)内(nei)容。这些信息(xi)就像未经(jing)稀释的酒(jiu)精，一(yi)旦未(wei)经(jing)引(yin)导地涌入(ru)未成(cheng)年人(ren)的(de)大(da)脑，极(ji)易造成价(jia)值观的扭曲和认(ren)知的(de)偏差。

他(ta)们可(ke)能在不知不觉(jue)中模(mo)仿不(bu)健康(kang)的言(yan)行，对一些(xie)负面(mian)现(xian)象(xiang)产(chan)生错误的(de)认知，甚(shen)至将(jiang)虚(xu)拟(ni)世界(jie)的(de)“流(liu)行”视(shi)为现(xian)实生活的准则。更令(ling)人(ren)担(dan)忧的(de)是，部分(fen)内容(rong)可(ke)能涉(she)及诱导消(xiao)费、网络诈骗等，让本应专(zhuan)注于(yu)学(xue)习和成(cheng)长的青少年，过早地(di)接触到社(she)会阴(yin)暗面，对其身心(xin)健(jian)康造成不可逆转(zhuan)的(de)伤(shang)害。

长(zhang)期的(de)沉迷，更是(shi)“抖某(mou)”带(dai)给(gei)青少年的另一个巨(ju)大阴影。短(duan)视频(pin)平台精(jing)心(xin)设计的“算(suan)法(fa)推荐”机(ji)制，如同一张无(wu)形(xing)的大网，将用(yong)户牢(lao)牢(lao)困(kun)在(zai)其(qi)中。一(yi)旦(dan)进入这(zhe)个“信息(xi)茧(jian)房”，青少(shao)年(nian)会(hui)发现源(yuan)源(yuan)不断涌(yong)来(lai)的(de)内容(rong)都(dou)与自己(ji)的兴趣高度契(qi)合，让他们(men)欲(yu)罢不能。刷短(duan)视频(pin)，从(cong)最(zui)初的消遣(qian)娱乐(le)，逐渐(jian)演变(bian)成(cheng)一(yi)种难(nan)以摆(bai)脱的习惯，甚至(zhi)是一种精神(shen)上的“寄生(sheng)”。

他(ta)们可(ke)以花(hua)费数小(xiao)时(shi)在(zai)屏(ping)幕(mu)前(qian)，将宝贵的(de)学(xue)习时间(jian)、与(yu)家(jia)人朋(peng)友相(xiang)处(chu)的时间、体育(yu)锻炼(lian)的(de)时间，甚(shen)至(zhi)睡眠时(shi)间，全(quan)部(bu)让渡给(gei)这个虚拟世界(jie)。这种“数字鸦(ya)片(pian)”式的(de)体验(yan)，极大地削(xue)弱了(le)他们(men)的注(zhu)意(yi)力(li)和深度思(si)考能力，使他(ta)们(men)在(zai)学业上(shang)表现(xian)出明(ming)显的(de)倦(juan)怠(dai)和力不从心，长(zhang)此以往(wang)，可(ke)能影(ying)响到他们未来(lai)的升学(xue)和(he)职业(ye)发(fa)展。

“抖(dou)某”对青(qing)少(shao)年(nian)社(she)交(jiao)模式(shi)的影响也不容(rong)忽视。短视频社(she)交强(qiang)调(diao)的是“表(biao)演”和“被关(guan)注”，青少年们热(re)衷于(yu)通过(guo)发布(bu)精心(xin)包装的(de)视(shi)频来获得点赞(zan)和评(ping)论，他们的(de)自我(wo)价值感与(yu)网(wang)络(luo)上的虚拟评价(jia)紧(jin)密(mi)挂(gua)钩。这种过(guo)度依赖外部(bu)评价的社(she)交(jiao)方(fang)式，可(ke)能(neng)导(dao)致他们在现实(shi)人际(ji)交往中变得(de)胆(dan)怯、退缩，难以(yi)建(jian)立真(zhen)实而(er)深刻(ke)的连接(jie)。

他(ta)们(men)可能更倾(qing)向于在(zai)虚拟世界中寻找认(ren)同感，而忽(hu)略了现实生(sheng)活(huo)中(zhong)同伴之间的情感(gan)交(jiao)流和情感(gan)支(zhi)持。更值得(de)警惕的(de)是，一些(xie)青少(shao)年为了追(zhui)求“网(wang)红(hong)效(xiao)应”，模(mo)仿一(yi)些(xie)危险(xian)的(de)行为(wei)，进行“危险(xian)挑(tiao)战(zhan)”，甚至(zhi)不惜(xi)以自身安(an)全(quan)为(wei)代(dai)价(jia)，这(zhe)无疑是(shi)“抖某”内(nei)容泛(fan)滥(lan)、监管(guan)不力所带(dai)来的残酷后果(guo)。

视(shi)力(li)健康，是另(ling)一个不容忽视(shi)的隐(yin)患(huan)。青(qing)少年(nian)正处于(yu)视(shi)力发展的关键时期(qi)，长时(shi)间(jian)、近(jin)距(ju)离(li)地(di)盯(ding)着(zhe)手(shou)机屏幕，不仅会(hui)加剧(ju)眼睛的疲(pi)劳，增(zeng)加(jia)患近视的风(feng)险(xian)，更可能对视(shi)力造成永久性的损害。而“抖某(mou)”的短(duan)平(ping)快(kuai)节(jie)奏(zou)，更(geng)是(shi)加(jia)剧(ju)了这(zhe)种(zhong)用眼负(fu)担。当(dang)屏幕(mu)上的(de)画面(mian)快速闪烁，内容不断(duan)切换时(shi)，眼(yan)睛需要以(yi)极快(kuai)的速(su)度进行焦(jiao)距调整，这(zhe)种高强度的(de)用(yong)眼模式，无疑(yi)是(shi)对青(qing)少年(nian)视力健康(kang)的严(yan)峻考(kao)验。

正(zheng)是(shi)基于以上种(zhong)种(zhong)考(kao)量，我们(men)有(you)充分(fen)的理由提(ti)出(chu)“建议禁止18岁(sui)以下未(wei)成年人(ren)下载抖某(mou)app”。这并非是出于(yu)对科技的抵触，也不是(shi)对(dui)娱(yu)乐(le)的压(ya)制，而是(shi)基(ji)于对青(qing)少(shao)年健(jian)康成长(zhang)的深(shen)切关(guan)怀(huai)和责任担当。将(jiang)“抖某”等短(duan)视频(pin)平台(tai)设(she)为18岁(sui)以(yi)下的“数字(zi)禁区”，是为了给他们(men)一个相对纯净(jing)、安全(quan)的成长环(huan)境，让他们(men)能够(gou)在此(ci)期间(jian)，专注(zhu)于(yu)更具建(jian)设性(xing)的活(huo)动，而非在(zai)碎片化信(xin)息的(de)洪流中迷失(shi)自我。

这个(ge)年(nian)龄段(duan)的青(qing)少年，心智(zhi)尚未成熟，正是(shi)世界观、人生观(guan)、价值观形(xing)成的(de)关键时(shi)期。他们(men)需要的是系统(tong)性的(de)知识学习(xi)、健(jian)康(kang)的社会认知，以(yi)及积极向上的榜样(yang)引导。而“抖(dou)某”等平台良莠不齐的内容(rong)，极(ji)易对他们(men)的价值观(guan)产生负面影响，甚至(zhi)形成(cheng)扭曲的认(ren)知。禁(jin)止下(xia)载(zai)，是为了(le)给他(ta)们(men)留(liu)出“缓(huan)冲期”，让(rang)他(ta)们在(zai)心智(zhi)更加(jia)成(cheng)熟、辨别(bie)能力(li)更(geng)强之(zhi)后(hou)，再以(yi)更成熟的心态(tai)去接(jie)触(chu)和理(li)解这个(ge)复杂的世(shi)界。

这就像(xiang)给孩(hai)子提供了一个(ge)“营养(yang)均衡”的食(shi)谱，而不是(shi)让(rang)他(ta)们随意吞(tun)食街(jie)边零(ling)食(shi)，前(qian)者关(guan)乎长(zhang)远发展，后(hou)者则(ze)可能带来(lai)短(duan)暂的快(kuai)乐(le)和(he)长期(qi)的隐(yin)患(huan)。

禁(jin)止(zhi)下载(zai)，也是为(wei)了保护青少年(nian)的(de)学(xue)业和未(wei)来(lai)。我们(men)常(chang)说“少年(nian)强则(ze)国(guo)强(qiang)”，而少(shao)年成长的(de)基石(shi)，在于(yu)扎(zha)实的学(xue)业和良好(hao)的学(xue)习习(xi)惯(guan)。短(duan)视频(pin)平台(tai)对注(zhu)意力的“虹吸效(xiao)应”已(yi)经得(de)到广泛验(yan)证，如果任由青(qing)少年沉溺其(qi)中(zhong)，他们(men)的学习(xi)效(xiao)率(lv)必然(ran)大(da)打折(zhe)扣。禁(jin)止下载，就等于(yu)为他们的(de)学(xue)习之(zhi)路“清障”，让(rang)他(ta)们(men)能够将(jiang)更多的精(jing)力投(tou)入到(dao)课本(ben)知识(shi)的学(xue)习、课(ke)外实(shi)践的(de)探索中(zhong)，为未来的(de)学业(ye)和(he)职业发(fa)展奠定(ding)坚实的(de)基础。

这(zhe)是(shi)一种“止损”的(de)策(ce)略，避(bi)免他们(men)在沉(chen)迷的泥(ni)潭中越(yue)陷(xian)越(yue)深，错(cuo)失人(ren)生的重要(yao)发展机(ji)遇(yu)。

再者(zhe)，这项举(ju)措(cuo)，也(ye)是(shi)为(wei)了促进青少年(nian)健康(kang)的社交(jiao)和(he)情(qing)感发(fa)展。现(xian)实世界中(zhong)的人(ren)际交(jiao)往，需要学(xue)习沟通、理解(jie)、包(bao)容，这些都(dou)是在真实(shi)互动(dong)中才能(neng)获得的(de)能力。而过(guo)度(du)沉浸于(yu)虚拟(ni)社(she)交(jiao)，可能导(dao)致(zhi)他们在现(xian)实中难以建立深厚的情(qing)感连(lian)接，甚至(zhi)出(chu)现(xian)社(she)交焦虑(lv)。禁(jin)止(zhi)下(xia)载，能(neng)够(gou)引(yin)导他们更(geng)多(duo)地(di)参与(yu)到现(xian)实(shi)生(sheng)活中(zhong)的社(she)交活动(dong)，与(yu)家(jia)人(ren)、朋友(you)、同学(xue)进行(xing)真(zhen)诚的交(jiao)流，体(ti)验(yan)真(zhen)实的(de)情感(gan)共鸣(ming)，从而(er)建立更健(jian)康、更成熟的(de)社交模式。

这(zhe)是对(dui)他们(men)“软(ruan)实(shi)力(li)”的投(tou)资(zi)，让他们(men)在未(wei)来(lai)的人生(sheng)道(dao)路上(shang)，能够更好(hao)地与人(ren)合作，建立和(he)谐的人际关系(xi)。

当然，我(wo)们并非(fei)主张“一刀切”的(de)封(feng)堵(du)。随(sui)着(zhe)技(ji)术(shu)的发展(zhan)，平(ping)台可(ke)以探(tan)索(suo)更符合(he)未成年人成长(zhang)需求(qiu)的模(mo)式，例(li)如设置严(yan)格的内容(rong)审查(cha)机制(zhi)，推出(chu)更(geng)多寓教(jiao)于乐(le)、积极向上(shang)的内(nei)容，并且可(ke)以通(tong)过技术(shu)手段(duan)，对未成(cheng)年人使用(yong)时长和内(nei)容(rong)进行更(geng)精细化的管理。例(li)如(ru)，可以引(yin)入(ru)“未成(cheng)年人(ren)模式”，但这(zhe)个(ge)模(mo)式需(xu)要有(you)更(geng)严格(ge)的限制(zhi)和更有(you)效(xiao)的监(jian)督(du)，并(bing)且(qie)需要家(jia)长和学校(xiao)的共同配合。

在(zai)目前(qian)“抖(dou)某”等平(ping)台存(cun)在的诸(zhu)多问题(ti)尚未(wei)得(de)到(dao)根本(ben)解决的情(qing)况下(xia)，对于(yu)18岁以下(xia)的(de)未成年人，将其(qi)“拒之门(men)外”，是更为(wei)直接和(he)有效(xiao)的(de)保(bao)护措(cuo)施。

禁止18岁(sui)以下未成年人下载(zai)“抖某”app，并(bing)非(fei)是剥(bo)夺他(ta)们的娱(yu)乐权利(li)，而是为他们的(de)成长保驾护(hu)航。这需(xu)要政府、平(ping)台、学校、家庭以(yi)及(ji)社(she)会(hui)各界的(de)共(gong)同努(nu)力，形成合力，共同构建(jian)一(yi)个(ge)更有(you)利于(yu)未成年人健(jian)康(kang)成长的数(shu)字生(sheng)态。我(wo)们相信，当(dang)孩子(zi)们能(neng)够在(zai)一个更(geng)安全、更(geng)健(jian)康的(de)环境中(zhong)成长，他们(men)才能(neng)更好地(di)释放潜(qian)能，成(cheng)为未来社(she)会(hui)的中(zhong)坚力量(liang)。