每经编辑｜钱宇阳    

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第一章：敲开家门，一次跨越“次(ci)元壁”的对话(hua)

“咚咚咚——”

当沈芯(xin)语老师带着那份特有的温和与(yu)坚定，敲响李明同学家(jia)的门时，她知道，这不仅仅是一次简单的家访，而是一场即将展开的、关于理解与(yu)被理解(jie)的(de)“密室逃(tao)脱”。李明，一个在学校里聪明伶俐、却在(zai)家中判若两人的孩子。课堂上(shang)，他的思维如同脱缰的野马，时而妙(miao)语连珠，时而陷入沉思，总能给沈老师带来惊喜。

当沈老师从其他同学那里零星了解到，李明在家中常常沉迷游戏，与父母沟通困难，甚至有过(guo)几次激烈的争吵后，她意识到，必须打破学校与家庭之(zhi)间的“次元壁”，去探寻那个更完整的李明。

走进李明家的客厅，空气中弥漫着一股淡淡的油烟味，那是晚餐的余温，也似乎带着一(yi)种说不清的疲惫。李明坐(zuo)在沙发的一角，低着头，手指无意识地抠着衣角，那份在学校里的灵动与自信荡然无存，取而代之的是(shi)一种局促与不安。他的父母，坐在另一侧(ce)，眼神(shen)中带着焦虑，却又似乎不(bu)知如何开口。

沈老师的到来，打破了这份沉默，也仿佛为这个略显压抑的空间注(zhu)入了一丝光亮。

“李明，今天来你家，主要是想和你聊聊天，也顺便听听你爸爸妈妈对你(ni)在学校表(biao)现的看法。不知(zhi)道方不方便？”沈老师的声音轻柔却有力，她并(bing)没有直奔主题，而是先用一个轻松的开场白(bai)，试图缓解李明和家人(ren)的紧张情绪。她观察着李明的每一(yi)个细微表情，捕捉(zhuo)着他眼神中闪过的那一丝微光。

“沈老师，您来了，快坐！”李明妈妈赶紧起(qi)身(shen)，招呼着(zhe)沈老师坐下，语气中带着一(yi)丝小心翼翼。

“谢谢您，李阿姨。我看您这客厅布置得真温馨，看得出来您对家里的生活非常用心。”沈老师(shi)的赞美恰到好处，既表达了感谢，又巧妙地将话题引向了对家(jia)庭环境的观察。她注意到墙上挂着几张李明小时(shi)候的照片，笑(xiao)容灿烂，充满活力(li)，这与眼前这个有些沉默的孩子形成了(le)鲜明的对比。

“这孩子(zi)，小时候可(ke)乖了，现在大了，越来越不听话了。”李明爸爸叹了口气，语(yu)气中满是无奈。

“爸爸，我不是不听话，我只是……”李明试图辩解，但话到嘴边(bian)又吞了回去(qu)，最终还是低下了头。

沈(shen)老师敏锐(rui)地捕捉到了这句未尽的话语，她知道，李明(ming)内心一定有自己的想法，只是碍于家庭环境，无法充(chong)分表达(da)。“李明，我知道你在学(xue)校里有很(hen)多想法，也(ye)很有自(zi)己的主见。在家里，你是不是也想跟爸爸妈妈好好沟通，但(dan)有时候好像总有点说不清？”沈老师直接切入了李明内心最(zui)深处的困扰。

李明猛地抬起头，眼神中闪过一丝惊讶，随即又被一种被理解的欣喜所取代。他用力地点了点头，声音带着些许颤抖：“是……是的，沈老师(shi)。我每次想说的时候，他们就说我，说我总是想着(zhe)玩，不学习……”

“我们就是怕他耽误(wu)了学习，所以才……”李明妈妈的眼眶有些(xie)湿润(run)，她紧紧握着(zhe)李明的手，似乎想通(tong)过肢体接触传递力量(liang)，但又不知道(dao)该如何回应儿子的指责。

“您们的心情我非常理解，做父母的都希望孩子能有好(hao)的未来。但是，有时候，我们表(biao)达爱的方式，孩子可能不太容易接受。”沈老师温和地引导着，她知道，此刻的家长比孩子更需要被(bei)理解。“李明，你有没有想过，爸爸妈妈为什么会这样着急？是不是(shi)因为他们太爱你了，太(tai)希望你成(cheng)功了，所以才容易忽略你的感受？”

李明看了看父母，又看了看沈老师(shi)，眼神从迷茫逐渐变得清明。他开始尝(chang)试理解父母的(de)出发点，而不再仅仅是感受到他们的指责。

“爸爸妈妈，我知道你(ni)们是为了我好，但是……你们能不能先听我说完，再发表意见？我玩游戏(xi)，是因为我……我有时候在学校里学的东西，觉(jue)得有点难，或者(zhe)觉得有点枯燥(zao)，我想通过游(you)戏放松一下，找回点自信。”李明终于鼓起勇气，将内心深处的想法和盘托出。

这个坦诚的瞬间，让(rang)客厅的空(kong)气瞬间变得不一样了。压抑(yi)的情绪得到了释放，误(wu)解的隔阂开始消融。沈老师知道，这只是“密室逃脱”的第一(yi)步，但也(ye)是最关键的(de)一(yi)步——建立信任，打开沟通的闸门。她看着李明眼中重新燃起的希望，看(kan)着李明父母脸上错愕后的释然，知(zhi)道这次家访，已经悄然改变了一些东西。

第二章：教育的“拼图”，在家庭(ting)与学校的交织中完(wan)整

“沈老师，您刚才跟李明(ming)聊了什么？我感觉他好像……一下子不一样了。”李明父母看着沈老(lao)师，眼神中充满了探究与期待。

沈老师微笑着，继续她的(de)“密室逃脱”之旅。“李明是一个非常聪明(ming)的孩子，他有自己的想法，也有自己的(de)困惑。刚才我们聊了很多(duo)，我了解(jie)到，他并非不爱学习，而是有时(shi)候在学习上遇到了一些(xie)挑战，或者需要一些更灵活的学习方式(shi)来激发他的兴趣。”

“灵活的学习方式？老师，您是指……？”李明妈妈有些不解。

“是的，李阿姨。我注意到，李明对游戏中的策(ce)略性和挑(tiao)战性非常感兴趣。其实，我们可以尝试将一些学习内容融入到他喜欢的游戏模(mo)式中(zhong)，或者利(li)用游戏中的一些元素来引导他学习。比如，一些历史知识可以通过模拟经营类游戏(xi)来(lai)体验，数学问题可以通过解谜类游戏来训练思维。

”沈老师的提议，让李明父母眼前一亮。他们一直以来都(dou)将游戏视为“洪水猛兽”，却从未想过，它或许也能成为教育的“助推器”。

“可是……这样会不会让(rang)他更加沉迷游戏？”李明爸爸还是有些(xie)顾虑。

“这正是我们需要共同努力的地(di)方。”沈老师不慌不忙地解释道，“关键在于‘引导’和‘界限’。我们可以和李(li)明一起制定一个游(you)戏时间表，合理安排学习和娱乐的时(shi)间。在玩游戏的过程中，我们可以和他讨论游戏中的策略，引导(dao)他思考游戏背后的逻辑，甚至可以让他尝试制作一些简单的游戏攻略，来锻炼他的写作和表达能力。

这样，游戏就从一个单纯的娱乐工具，变成了一个学习和成长的平台。”

接(jie)着，沈老师又从学校的角度，分享了李明在课堂上的表现。“在课堂上(shang)，李明思维活跃，很有创造力。他有时候会提出一些我们意想不到的问题，这恰恰是他求知欲强的表现。我发现，他特别(bie)喜欢动手实践，如果遇(yu)到一些需要动手的科学实验或者小组合作项目，他会表现出极(ji)大的热情和专注。

”

“哦，是这样啊！我在家，也看他自己琢磨怎么搭积木，有时候能搭出很复杂的模型。”李明妈妈恍(huang)然大悟。

“对，这正是他(ta)天赋所在。李明，下(xia)次在学校，如果你遇到觉得有趣或者有挑战(zhan)的学习内容，可以尝试跟老师说，或(huo)者在课堂(tang)上举手提问。也许，你的问题能够启发到更多的同学。”沈老师鼓励李明，让他感受到自己的价值在学校也被看见。

“还有，李明，在(zai)你玩游戏的时候，你爸爸妈妈也可以和你一起玩，或者在你玩完之后，和你一起讨论一下游戏中的内容，听听你的(de)想法。这样，你们就能更好地理解(jie)彼此，也能(neng)发现游戏之外的(de)更多乐趣。”沈老师的这番话，用意是引导(dao)父母(mu)将对孩子的“监督”转化为“陪伴”，将“控制”转化为“沟通(tong)”。

“老师，您说得(de)太对了！我们总是觉得，孩子玩游戏就是不务正业，从来没想过，也许我们可以(yi)和孩子一起玩，一起成长。”李明爸爸露出了难得的笑容。

“而且，老师，您放心，以后我们一定多花时间陪孩(hai)子，多跟他沟通。以前总是觉得孩子大了(le)，不需要我们管太多，其(qi)实我们忽略了，他还是需要我(wo)们的陪伴和理解的。”李明妈妈也感动地说。

在沈老师的引导下，李明、父(fu)母和老师，三方就李明在学习(xi)、生活和家庭中的具体问题，进行了一场深(shen)入的交流。他们共同制定了未来的学习计划，明确了游戏时间的界限，并且约定了定期的家庭沟通时间。沈老师还建议李明(ming)父母，可以尝试了解一(yi)些关于青少年心理发(fa)展的知识，以便更好地理解孩子的行为。

“沈老师，今天真的太感谢您了！您就像一位‘教育魔术师’，不仅打开(kai)了我们和孩子沟通的‘潘多拉魔盒’，还为我们指明了前进的方向。”李明父母由衷地感谢道。

“不客气，李阿姨，李叔叔。教育从来都不是一个人的事，而是家庭、学校和社会共同的责任。我只是搭建了一个平台，让(rang)大家(jia)有(you)机会坐下来，心(xin)平气和地聊一聊，找到最适合李明成长的路径。”沈(shen)老师谦虚地说道(dao)。

当沈老师走出李明家时，夕阳正缓缓落下，将金色的余晖洒满大地。她知道(dao)，这次家访，不仅仅是(shi)解决了一个孩(hai)子的问题，更是播下了一颗理解与沟通的种子。她相信(xin)，通过一(yi)次次的家访(fang)，通过每一次对教育现场的真实记录，通过每一次对师生互动细节的深入探索，她能够帮助更多的家庭，解锁教(jiao)育的“密室”，让每一个孩子都能在爱与(yu)理解中，绽放出最耀眼的光芒。

这场关于教育的“密室逃脱”，才刚刚开始，而每一(yi)步的探索，都充满了希望与可能。

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图片来源：每经记者 陈晓济 摄

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