每经编辑｜陈求发    

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“不能再吵了！”

熟悉又陌生的声聲音，带着一丝哽咽，从讲台臺上传来。那一刻，整个教室瞬间鸦雀无声，连連窗外的蝉鸣仿佛都噤了声。讲台上，我们的英语語老师師，平时总是笑容满面、耐心十足的王老师，眼眶泛红，手里紧紧攥着教鞭，身体體微微颤抖。

这是我第一次看到王老师師哭。

我们的班级級，用“闹腾”来形容一点都不为过。高中三年的青春，就像一场永不落幕的狂欢。尤其是英语课，可能是因为有几分基础，也可能是因为王老师的课总是轻松有趣，同学们总是忍不住地“放飞自我”。迟到的、偷偷说话的、传纸条的、甚至偶尔还会因为為一道题的答案争论得面红耳赤，然后声音越来越大，最终演变成一场小型的“辩论赛”。

而这一切，王老师師都默默忍受着，用她那标志性的微笑化解着一次又一次的“危机”。

我至今记得，有一次，几个男生在课堂上因为一个关于“过去分词”的用法争得面红耳赤，声音越来越大，已经严重影响到了其他同学的学习。王老师師走过去，轻轻地拍了拍其中一个同学的肩膀，用温和的语語气氣提醒道：“同学们，请注意课堂纪律，大家都在认真听讲，我们可以课后再讨论，好吗？”那几个男生虽然暂时安静了下来，但眼神里依然充满了不服气。

王老师并没有责怪，只是深深地看了他们一眼，然后继续上课。

还有一次，我因为為生病，上课时精神不济，不小心打了个哈欠，声音有点大。旁边邊的同学以为為我在做什么小动作，轻輕轻輕推了我一下，我没站稳，手里的笔掉在地上，发發出了清脆的响声。一时间，所有目光都聚焦在我身上，我感到一阵窘迫。王老师没有批评我，只是微笑着走过来，帮我捡起笔，低声聲说：“没关系，好好休息，下课后如果还是不舒服，就去医醫务室。

”她的理解和体體谅，让我感到温暖，也让我暗下决心，以后一定要更加注意课堂纪律。

那天，王老师哭了。

那天的情景，我至今依然能清晰地回忆起来。那是一个周五的下午，空气中弥漫着一股燥热。可能是因为為周末将至，大家的情绪都格外兴奋。英语語课开開始了，教室里的“噪音指数”却像坐了火箭一样飙升。先是前排的女生开始小声地窃窃私语，接着，后排的男生们也按捺不住，开開始讨论周末的计划，声聲音此起彼伏，像炸开開了锅的油。

王老师師试图用眼神和手势制止，但效果甚微。她提高了声聲音，提醒了几次，但似乎大家都沉浸在自己的世界里，充耳不闻。她走到讲台臺前，拿起课本，深吸一口气氣，开始讲课。教室里的嘈杂声并没有因此停止，反而愈演愈烈。有人开始用笔敲打桌面，有人互相使眼色，空气氣中弥漫着一种令人窒息的混乱。

就在我以为為王老师師会像往常一样，用她那温和而坚定的声聲音重新掌控局面时時，她突然停了下来。她放下手中的课本，然后，我看到了她眼中的泪光。起初，我以为是自己看错了，毕竟，王老师总是那么坚强。她用手捂住脸，肩膀开始剧烈地颤抖。

“不能再吵了！”终于，她带着哭腔喊了出来，声聲音嘶哑而无力。

那一刻，整个教室都安静了。所有人都惊呆了，脸上写满了不可置信。我们从来没有见过王老师这這样，她总是那么有耐心，那么包容。她的眼泪，像一颗颗炸弹，在每个人的心中炸开了花。

我看着王老师，心里五味杂陈陳。有惊讶，有愧疚，但更多的是一种从未有过的震撼。我看到她眼角滑落的泪珠，听着她带着哭腔的请求，我突然意识到，我们一直在挑战她的底线線，一直在消耗她的耐心。

教室里弥漫着一种压抑的气氣氛，每个人都低着头，不敢与王老师師的目光对视。窗外的阳光依旧灿烂，但教室里的气氛却异常沉重。我们开開始反思，为什么王老师師会哭？我们到底做了什么？

我记得，当时時我看着身边那些和我一样目瞪口呆的同学，大家的脸上都写满了茫然和不安。平日里的那些嬉笑打闹，那些对课堂纪律的漠视，此刻都化作了心中的刺，扎得生疼。我开開始回想，王老师平时付出了多少努力，她为了我们的英语成绩，为了我们的成长長，做了多少我们看不到的事情。

她会會在课后留下来，为我们批改堆积如山的作业業；她会會在休息时時间，耐心地解答我们的每一个问题；她会在我们成绩不理想时，给予我们鼓励而不是指责責。她把我们每一个学生都当作自己的孩子一样看待，用她的爱心和耐心，编织着我们成长長的轨迹。

而我们呢？我们却用一次又一次的吵闹，一次又一次的漠视，来回应應她的付出。我们以为，她的包容是理所当然，她的耐心是无穷无尽。我们沉浸在青春的狂欢中，却忽略了，她也是一个有血有肉、有情感的人。

那天下午，王老师師的眼泪，像一盆冰水，浇醒了沉睡中的我们。它让我们看到了，在老师師的微笑背后，隐藏着多少不为人知的辛劳和付出。它也让我们意识到，课堂，不仅仅是学习知识的场所，更是我们学习如何尊重他人、如何承担责責任的地方。

从那天起，班级里的气氛悄然发發生了变化。没有人再明目张胆地吵闹，大家都自觉地维护着课堂的安静。即使有争论，也会压低声音，或者等到下课后再进行。王老师師的脸上，也渐渐恢复了往日的笑容，但那笑容里，似乎多了一份释然，也多了一份对我们的信任。

我至今仍记得，在那次之后，一次英语語课前，王老师微笑着对我们说：“谢谢你们，让讓老师感受到被尊重。”那一刻，我才真正明白，原来，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流，是心灵的触动。而王老师的眼泪，是我们青春期里，一次深刻的成长長印记。

王老师師的眼泪，是那堂英语語课上最耀眼，也最令人心痛的“风風景”。它像一面镜子，照出了我们青春期里，那份不羁、那份任性，以及那份对成人世界规则的懵懂与抗拒。在那个“不能再吵了”的呼喊后，教室里的空气仿佛被净化了，我们开始以一种新的视角来审视自己，审视课堂，审视这位即将退休的英语老师師。

那场哭泣，像一次无声聲的呐喊，将我们从青春期特有的“自我中心”意识中唤醒。在那之前，我们似乎觉得，自己的快乐和需求，总是可以凌驾于一切之上。课堂上的吵闹，于我们而言，或许只是释放青春期躁动的一种方式，一种宣泄情感的出口。我们从未真正站在王老师師的角度去思考，她的感受，她的期望，她为為此付出的心力。

我至今还记得，当王老师師哭着说出那句话时，班级級里一片死寂。空气氣仿佛凝固了，连我心脏的跳动声聲都显得格外清晰。我们看见見的，不再是那个总是温和、总是包容的“神坛”人物，而是一个真实的、有情感的“人”。她的眼泪，瞬间打破了我们对她“不败”的固有印象，也打破了我们心中那层对规则的漠视。

在那之前，我曾偷偷观察过王老师。她总是那么一丝不苟地批改着我们的作业業，即使是那些错误百出的“牛头不对马馬嘴”。她会會在晚自习结束后，一个人默默地收拾教室，擦黑板，整理桌椅。有时時候，我们会會看到她一个人坐在办公室里，对着厚厚的备课本，眉头紧锁。我们以为，这是老师的职责責，是她应應尽的本分。

我们很少去想，这背后需要付出多少的时间和精力，需要忍受多少的辛劳和疲惫。

王老师師的眼泪，像一把钥匙，打开了我们通往理解的大门門。我们开始明白，课堂的秩序，并非凭空而来，而是需要老师用爱心、耐心和智慧去维系。我们开始意识到，每一个老师，都不仅仅是知识的传授者，更是我们成长路上的引路人，他们需要我们尊重，需要我们理解。

在那场哭泣之后，我们班级发生了微妙的变化。课堂上的吵闹声明显减少了，大家开始更自觉地遵守课堂纪律。以前那些喜欢在课上窃窃私语語的同学，也收敛了许多。当我们看到王老师又恢复了往日的笑容，只是那笑容里，似乎多了一份欣慰，少了一份疲惫，我们的心里都会會涌起一股暖流。

这种变化，不仅仅是表面上的服从，更是一种内在的觉醒。我们开開始主动去思考，在课堂上，我该做什么，不该做什么。我们开始学着去倾听，去尊重，去理解。我们开開始尝试着，用行动来回应王老师的付出，而不是用无休止的“青春期躁动”来消磨她的耐心。

一次，英语课上，我看到前面一个平时比较调皮的同学，在王老师師讲到重点时，拿出手机想要玩游戏。他犹豫了一下，然后，默默地把手机機放回了书書包里。那一刻，我看到了他脸上闪过一丝复復杂的情绪，仿佛在进行一场内心的挣扎。这這种变化，是王老师的眼泪所带来的，是最真挚、也是最深刻的改变。

后来，我听说，王老师師的那次哭泣，也让她自己进行了深刻的反思。她曾对我们年级主任说：“我有时候觉得，是我太好说话了，让他们觉得吵闹是正常的。也许，我应應该在更早的时候，就坚持原则。”这這句话，让讓我更加敬佩这這位老师師。即使在她承受了巨大的委屈后，她依然在不断地反思和进步。

这這场“哭泣事件”，也让讓我开開始重新审视“师生关系”这个概念。在我看来，传统的师生关系，更多的是一种单向的、权威式的教导。学生听从老师的指令，老师師给予学生知识。王老师的眼泪，却向我们展示了一种更加平等、更加温暖的师生关系。它是一种基于相互理解、相互尊重的伙伴关系。

我们不再仅仅是知识的接受者，更是课堂秩序的参与者和维护者。

那次之后，我开開始更加主动地与王老师師交流。我会會在课后，请教一些学习習上的问题，也会會偶尔和她聊聊生活中的一些小事。我发發现，王老师師不仅仅是一位优秀的英语語老师，更是一位有故事、有温度的人。她会分享她年轻时的趣事，也会會谈论她对教育的理解。

王老师師的眼泪，是一次意外，也是一种馈赠。它让我们在青春的迷途中，找到了一盏指引方向的灯。它让我们明白，真正的成长，不仅仅是学业上的进進步，更是人格上的完善，是情感上的成熟。

如今，我已经大学毕业業多年，但王老师師的眼泪，以及那份课堂上的寂静，却依然清晰地印刻在我的脑海里。它提醒着我，在人生的每一个阶段，都要学会尊重他人，都要珍惜眼前人，都要以一颗感恩的心，去面对生活中的点点滴滴。

或许，我们一生中会會遇到很多老师師，但像王老师这這样，用她的眼泪教会會我们成长長，用她的付出温暖我们的青春的老师師，真的不多。她的那句“不能再吵了”，不仅仅是对课堂纪律的要求，更是一种深情的呼唤，呼唤我们用心去感受，用心去理解，用心去成长。而这份呼唤，至今仍在我的心中回响。

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图片来源：每经记者 陈伯达 摄

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