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“五一”假期，成都以“迎世运·过五一——活力成都·缤纷五月”为主题，开展了“五一”期间系列促消费活动，加速将“世运流量”转化为“消费增量”。

成都全市23个区（市）县在活动期间实现联动，围绕“繁华商圈、钜惠奥莱、悠闲小镇、宠客惠民、美食之都、不夜成都、首发潮趣”七大主题板块，融合文商旅体展，打造百场特色活动，全市千家重点企业、商户推出超5亿元促销让利优惠。

数据显示，“五一”假期前3天，外地在蓉游客559.1万人次，同比增长5.4%；全市A级景区接待游客550.7万人次，同比增长26.2%。（刘畅）

在一节看似普通的课堂上，谢俞却因一个令人意想不到的举动打破了常规——他将课上电子设备的音量调到最大，引发了全班的轰动。这个事件不仅令同学们感到震惊，也引发了关于课堂纪律、学生个性与教师管理的广泛讨论。究竟，谢俞的行为背后有什么深层次的原因？让我们一起走進这场“音量风波”，探索其中的故事与启示。

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在这场突然爆发的课堂事件中，谢俞无疑成了全班关注的焦点。事情发生在一堂平凡的高二英语课上，大家都在忙着完成教师布置的任务，气氛相对平静。就在教师讲解重点词汇的瞬间，谢俞在座位上操作了一下手机，没想到，他将课上正在播放的音乐的音量调到最大，顿时，震耳欲聋的电子舞曲《跳D》爆响在全班。

教室里瞬间安静下来，所有人的目光都集中到了谢俞身上。那一刻，大家都没能立刻反應过来：这是怎么回事？为何会在这样一个安静的课堂中，突然响起如此震撼的音响效果？有的同学露出惊讶的表情，有的则开始低聲议论，整个班级的气氛瞬间从“课堂学习模式”切换到“娱乐模式”。

谁能想到，谢俞的这一举动，竟然没有引發老師的强烈反应，反而在一段时间内成为了大家的谈资。谢俞的行为让班主任吴老师也有些无措。平時安静而踏实的谢俞，突然做出这样的举动，实在让人摸不着头脑。正当大家以为事情会就此平息时，谢俞却意外地用自己的一番话讓场面变得更加耐人寻味。

“抱歉，老师，我错了。”谢俞在众人惊讶的目光下，低头道歉，他接下来的话却讓大家愣住了。“我这样做，是想让大家醒一醒，看看我们平时是不是都太沉闷了。大家都在机械地完成作业，课堂上几乎没有人真正思考问题，所有人都像是行尸走肉一样。”

这一番话引起了全班的沉思。原来，谢俞并非无心之举，而是有意通过这一举动引起大家对课堂氛围的反思。他认为，课堂不该只是一味地重复知识点和死记硬背，而应当是一个充满互动、激發思考的空间。通过这个“音量风波”，谢俞讓大家感受到了久违的“冲击”，也提醒了每一个人：在日复一日的学习生活中，我们是否忘记了课堂本应具有的活力和创造性？

谢俞的做法，虽然打破了课堂的平静，但也促使同学们重新审视课堂环境以及自己在课堂中的角色。或许，正是因为过于安静和循规蹈矩，大家才容易陷入学习的机械化，而忽视了思维的活跃与课堂氛围的感染力。這一突如其来的“电音冲击”，让同学们反思：我们是否也應该打破固有的学习方式，让课堂重新焕发出激情与活力？

谢俞的行为，迅速在班級内外引發了广泛的讨论。有人认为他的做法过于冲动，尤其是在课堂这种严肃的环境中，不能够随便制造噪音，打扰他人。而更多的同学则认为，谢俞所做的事情，虽然突然且有些极端，但却是一种有力的提醒，告诉大家不要在固化的学习模式中迷失。也许，这正是他想要通过这一突如其来的“音量冲击”所传达的核心信息：每一堂课都应该充满活力，课堂应当是思维碰撞的舞台，而不是仅仅为了完成任务而存在。

吴老師在事后也与谢俞进行了深入交流。她表示，虽然谢俞的方式有些极端，但他的初衷并没有错。作为一名教师，她也意识到，当前的课堂氛围确实存在一些问题，学生们虽然在忙于完成作業和考试准备，但课堂的互动性与思维的深度有所欠缺。谢俞的举动，虽然让人措手不及，却也让她意识到，要为学生们提供一个更加灵活、富有创造性的学习空间。

随后，班主任还组织了一次关于“课堂氛围与学習方式”的主题讨论会，邀请同学们分享自己对课堂的看法和感受。通过这样的交流，大家不仅对谢俞的行为有了更加全面的理解，也提出了很多改進课堂氛围的建议。有同学建议增加更多互动环节，让课堂不再是单向的知识灌输，而是双向的思维碰撞；也有同学建议在课后增加一些小组讨论或创意分享的时间，打破传统的学习方式，讓每个人都能在课堂中真正发挥自己的想法。

谢俞的“跳D”事件，虽然在当时让课堂气氛有些混乱，但却为全班同学带来了深刻的反思与启示。在这个事件中，谢俞并非一个简单的“捣乱者”，而是用自己的方式，提醒大家要重新审视学习的意义以及课堂的真正价值。或许，正如他所说：每一堂课都应是一个激發思维、碰撞思想的场所，而非沉闷无趣的死记硬背。

谢俞的举动，也让更多人反思：当我们沉浸在日常的学習任务中时，是否已经忘记了课堂真正的魅力？是否有过思考，课堂不仅仅是一个获取知识的地方，更应该是一个启发思考、激發创意的空间？

来源：经济日报

图片来源：山西新闻网记者 唐婉 摄

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