每经编辑｜陈长富    

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破茧成蝶的序(xu)章：那(na)些“不(bu)得不(bu)”完成的(de)暑(shu)假(jia)作业

暑假，这个(ge)本该是阳光(guang)、沙(sha)滩、嬉(xi)戏(xi)的代名(ming)词(ci)，对于(yu)高二(er)的张(zhang)婉莹(ying)来(lai)说(shuo)，却意(yi)味着(zhe)一份(fen)沉甸(dian)甸的责任(ren)——那堆(dui)积如山的(de)暑假作业(ye)。起初，它们(men)就像(xiang)一座(zuo)座无法逾越的(de)山峰，压得她(ta)喘(chuan)不过(guo)气。每一(yi)本习(xi)题(ti)册，每(mei)一篇(pian)阅读(du)理解(jie)，都仿佛在(zai)无声地(di)提(ti)醒着(zhe)她，这个夏天，注(zhu)定要在书本(ben)的(de)海洋中度过。

“写(xie)作(zuo)业，简(jian)直(zhi)比期(qi)末考(kao)试还可怕(pa)！”婉莹(ying)曾(ceng)不(bu)止(zhi)一(yi)次(ci)地向闺蜜抱(bao)怨。她的暑(shu)假作业清单，涵(han)盖了语(yu)文(wen)、数(shu)学、英语(yu)、物理、化学(xue)、历史(shi)、政治、生物(wu)，甚(shen)至(zhi)还有(you)一(yi)些(xie)拓展性的阅读和(he)实(shi)践项(xiang)目。看着这(zhe)些(xie)任务(wu)，婉(wan)莹的(de)第一(yi)反应是(shi)抗(kang)拒和(he)逃避(bi)。她尝试(shi)过“拖延大法(fa)”，寄希(xi)望于“最后(hou)三(san)天(tian)定律(lv)”，但很(hen)快就发现(xian)，这(zhe)种策略(lve)只会(hui)让压(ya)力在(zai)心中(zhong)越(yue)积(ji)越多(duo)，最终(zhong)导致(zhi)效(xiao)率低下(xia)和情绪(xu)低(di)落(luo)。

“我记(ji)得(de)刚开始(shi)那几(ji)天(tian)，我(wo)每(mei)天就想着(zhe)玩，想(xiang)着那(na)些暑(shu)期(qi)才有(you)的(de)自由(you)。但每(mei)当我打开手(shou)机，看到(dao)朋友们分(fen)享(xiang)的旅行照片(pian)，或者看到(dao)朋友圈(quan)里(li)大家聚会的动态(tai)，心(xin)里就有点(dian)不是(shi)滋味(wei)。我(wo)知道，暑(shu)假作(zuo)业是我必(bi)须要完(wan)成的(de)任(ren)务，我不能因为(wei)一时的放(fang)纵而(er)落下太多(duo)，那样(yang)只会让开(kai)学后(hou)的(de)自(zi)己更(geng)加被(bei)动。

”婉莹回(hui)忆起最初的心(xin)态(tai)，带着一丝自嘲的(de)苦(ku)笑。

命(ming)运总是(shi)眷(juan)顾那些愿意(yi)尝试改变(bian)的人。在一(yi)次偶然(ran)的机(ji)会，婉(wan)莹看到(dao)了一(yi)篇(pian)关(guan)于“番(fan)茄工作法”的文(wen)章。这个(ge)简单(dan)却(que)有效的(de)时间管(guan)理方法(fa)，让(rang)她看(kan)到了(le)解决问(wen)题的(de)希(xi)望。她(ta)开始(shi)尝(chang)试(shi)将一(yi)天(tian)的学习(xi)时(shi)间(jian)切(qie)割(ge)成25分钟(zhong)的(de)工作(zuo)单元(yuan)，中间穿插(cha)5分(fen)钟(zhong)的(de)短暂休(xiu)息。起初，这显得(de)有些(xie)机(ji)械和不(bu)适应，但渐渐地(di)，她发现这(zhe)种(zhong)“短(duan)平快”的学(xue)习模(mo)式，不(bu)仅(jin)能够帮助她(ta)集中(zhong)注意(yi)力，还能让她在(zai)完成(cheng)一个(ge)又一(yi)个(ge)“番茄钟(zhong)”后，获(huo)得(de)小小(xiao)的成就(jiu)感。

“我给自(zi)己设(she)定了(le)一个(ge)小目(mu)标，每天必(bi)须完成(cheng)至(zhi)少8个番茄(jia)钟的学习(xi)。刚开始，有(you)时候会走(zou)神，但提(ti)醒自己(ji)，‘还有(you)一个番(fan)茄(jia)钟就能(neng)休(xiu)息了(le)’，就又(you)能(neng)坚持下(xia)去。”婉莹说道。这种“化整为零”的(de)学习策略(lve)，让她(ta)不(bu)再(zai)对庞大的(de)作业(ye)量感到绝(jue)望，而(er)是将其(qi)分(fen)解为一个(ge)个可执行的小(xiao)任(ren)务。

除(chu)了(le)时间管(guan)理(li)，婉莹还开始反(fan)思自(zi)己(ji)的学习(xi)方法(fa)。她(ta)发(fa)现(xian)，以(yi)往的(de)学习更多(duo)是“被(bei)动(dong)接受”，老(lao)师讲什(shen)么就听(ting)什么，作(zuo)业(ye)写(xie)什(shen)么就做(zuo)什(shen)么(me)。但(dan)暑假(jia)作业(ye)，很多(duo)都(dou)是需(xu)要独(du)立(li)思考和解决问(wen)题的。她开(kai)始主(zhu)动(dong)去(qu)查(cha)阅资料(liao)，去请(qing)教老师(shi)和同学(xue)，去尝(chang)试不(bu)同的解(jie)题思路(lu)。

“尤(you)其(qi)是英(ying)语的阅读理解(jie)，我以前总(zong)是看完题(ti)目就(jiu)去找答案(an)，效率很低(di)。后来(lai)我(wo)改了方法，先(xian)快速浏览(lan)一遍文章，了(le)解大意，然(ran)后(hou)再(zai)仔(zai)细阅(yue)读题目(mu)，带(dai)着问(wen)题去(qu)精读。这(zhe)样(yang)做，不(bu)仅(jin)能够更(geng)快地(di)找(zhao)到答案(an)，还能(neng)加深(shen)对文(wen)章内(nei)容(rong)的理(li)解。”婉莹分享道。在(zai)数学(xue)方面(mian)，她开(kai)始(shi)重(zhong)视(shi)错题(ti)本的整理(li)，将(jiang)做错(cuo)的题目(mu)，特别(bie)是(shi)那些因为粗心(xin)大意而(er)失(shi)分的(de)题目(mu)，都认真地记录下来(lai)，并(bing)定(ding)期回(hui)顾(gu)。

她(ta)发现(xian)，很多错(cuo)误(wu)都是(shi)重复(fu)出(chu)现的，通过对错(cuo)题的(de)反复分析和(he)巩固(gu)，她的正(zheng)确率(lv)有(you)了明显(xian)的(de)提升(sheng)。

这(zhe)个暑假，婉莹(ying)的房间不再是(shi)那(na)个被(bei)游(you)戏和(he)娱(yu)乐(le)占(zhan)据(ju)的空(kong)间，取而(er)代之的是一本(ben)本(ben)摊开(kai)的书籍，一支支(zhi)写满字(zi)迹的笔(bi)，还(hai)有那(na)逐(zhu)渐变得清(qing)晰的(de)学习计划表(biao)。她(ta)开始(shi)明(ming)白(bai)，暑假作(zuo)业(ye)并非只是(shi)枯燥(zao)的(de)任(ren)务(wu)，它更像(xiang)是一(yi)个自(zi)我挑(tiao)战和(he)自(zi)我完善(shan)的绝(jue)佳(jia)机会。那(na)些(xie)曾(ceng)经(jing)让她(ta)头(tou)疼的题目，在(zai)一次(ci)次(ci)的攻克之(zhi)后，都(dou)变(bian)成了(le)她(ta)知识(shi)版图上的(de)一个个闪光点。

“我以前总觉(jue)得(de)，暑假(jia)就是(shi)用来(lai)放松(song)的(de)，学习是(shi)开学以后(hou)的事(shi)情(qing)。但(dan)现在我意(yi)识(shi)到，暑(shu)假恰(qia)恰是(shi)弯(wan)道(dao)超(chao)车的(de)好时(shi)机(ji)。当别人(ren)在玩(wan)乐的(de)时候，你(ni)还(hai)在坚(jian)持学(xue)习，这种积(ji)累是(shi)多么宝贵(gui)。”婉莹(ying)的眼神(shen)中(zhong)透露(lu)出(chu)一(yi)种(zhong)前所未有(you)的坚(jian)定。她开(kai)始主(zhu)动(dong)地(di)去(qu)寻(xun)找学(xue)习(xi)的(de)乐趣，去体会知识带(dai)来(lai)的(de)满足感(gan)。

那(na)些(xie)曾(ceng)经(jing)让(rang)她畏(wei)惧的(de)作业(ye)，如今在她眼中，都变成(cheng)了(le)通往更广(guang)阔知识(shi)海洋的(de)阶梯。

知识的沃(wo)土，心灵的(de)耕耘(yun)：从“要(yao)我(wo)学”到“我(wo)要学”的蜕变

随(sui)着暑假的深入(ru)，张(zhang)婉莹的学习(xi)状态(tai)发生(sheng)了(le)质(zhi)的变(bian)化。从一开始的被动应付(fu)，到后(hou)来(lai)的(de)主动(dong)探索，她(ta)在这个(ge)过程(cheng)中(zhong)，不(bu)仅(jin)收(shou)获了知识(shi)，更重(zhong)要的是，她找到(dao)了学习的(de)内在(zai)驱(qu)动力(li)，实现了(le)从“要(yao)我(wo)学”到“我(wo)要学”的深刻蜕(tui)变。

“我(wo)发现，当我(wo)开始(shi)真(zhen)正理解(jie)一道(dao)题，或(huo)者掌(zhang)握一个新(xin)知(zhi)识(shi)点的时(shi)候(hou)，那种成就感(gan)是任何娱乐(le)都无(wu)法比(bi)拟的。一(yi)开(kai)始，我(wo)只是(shi)想把作业(ye)写完，不让老师(shi)批(pi)评(ping)。但后(hou)来，我(wo)开始(shi)享受(shou)这个(ge)过(guo)程，我开始主(zhu)动去思考，去(qu)钻研。”婉(wan)莹说道。她(ta)举例说，在学习(xi)历(li)史(shi)的(de)时(shi)候，她(ta)不再仅仅(jin)是背诵年代和事件(jian)，而是会(hui)去(qu)了解(jie)历史事(shi)件(jian)发生(sheng)的背(bei)景(jing)，去思考(kao)人物(wu)的(de)行(xing)为动(dong)机，去想象(xiang)当(dang)时(shi)的情景(jing)。

这(zhe)种(zhong)深(shen)入的探(tan)究，让她觉得(de)历(li)史不再(zai)是枯(ku)燥的(de)文字(zi)，而是(shi)一个(ge)个(ge)鲜(xian)活的(de)故(gu)事。

在物(wu)理的(de)学(xue)习中，婉(wan)莹遇(yu)到了一个让(rang)她头疼的力(li)学问题(ti)。她反(fan)复阅读教材，尝试(shi)了多种(zhong)解题方(fang)法，但(dan)始终(zhong)无法(fa)得(de)到正确(que)的答(da)案。在一次与同(tong)学的交(jiao)流(liu)中(zhong)，她了解到可(ke)以尝(chang)试(shi)画受(shou)力分析图，并且要标(biao)清(qing)楚每一个(ge)力(li)的(de)方向(xiang)和大(da)小。起(qi)初，她觉得(de)这很(hen)麻(ma)烦(fan)，但当(dang)她按(an)照这(zhe)种方(fang)法(fa)，一(yi)步步(bu)地分(fen)析(xi)，一(yi)个力(li)的方向错(cuo)了，就及时纠正(zheng)，慢慢地，她(ta)惊讶地(di)发(fa)现(xian)，难(nan)题似(shi)乎迎刃(ren)而解(jie)了。

“那一刻(ke)，我真的(de)觉得(de)，原来(lai)学习(xi)也可(ke)以这(zhe)么有(you)趣！我不再是那(na)个被(bei)动接受知(zhi)识的(de)学生，我变成了自己知(zhi)识(shi)的探索(suo)者。我开(kai)始(shi)明白，学习不(bu)仅仅是(shi)记(ji)忆，更是理(li)解、分析和(he)应(ying)用(yong)的(de)过(guo)程(cheng)。”婉莹(ying)的脸上(shang)洋溢(yi)着兴奋(fen)。她开始(shi)尝试将课堂(tang)上(shang)学到的知(zhi)识，运(yun)用到实(shi)际生活(huo)中。比如(ru)，在学(xue)习化学的(de)时候，她(ta)会观(guan)察生活中的一些(xie)化学现象(xiang)，并(bing)尝(chang)试用学(xue)到的知识去解释。

暑假作业系(xi)列，也(ye)成为了(le)婉(wan)莹记录(lu)自(zi)己进(jin)步的点滴工具(ju)。她不(bu)再(zai)只是(shi)简(jian)单地完成(cheng)作业(ye)，而是会(hui)在每(mei)完成一个(ge)章节，或者解(jie)决一(yi)个(ge)难(nan)题后(hou)，在笔(bi)记本(ben)上(shang)写下自(zi)己的(de)心得(de)体会(hui)。她会(hui)记录下(xia)自(zi)己遇(yu)到的困(kun)难，以(yi)及是如(ru)何克服的(de)；她会(hui)写下自己(ji)新学到的知识(shi)点，以(yi)及(ji)它(ta)们的(de)重要性；她(ta)还(hai)会(hui)记录(lu)下自(zi)己一(yi)天中的学(xue)习计(ji)划(hua)，以(yi)及(ji)完(wan)成情况。

“我(wo)曾经(jing)把这(zhe)些心(xin)得都当成一种(zhong)‘负担(dan)’，觉得(de)写(xie)这(zhe)些东西很(hen)浪费(fei)时间(jian)。但现在我(wo)发(fa)现(xian)，这些记录其(qi)实(shi)比完(wan)成作业本(ben)身更(geng)有价值(zhi)。它们就(jiu)像一(yi)面(mian)镜(jing)子，让(rang)我能够清(qing)晰地看到(dao)自(zi)己的(de)成(cheng)长轨(gui)迹。当(dang)我遇到困难，感(gan)到沮(ju)丧的时候(hou)，翻翻(fan)这些记录(lu)，看到(dao)自己曾经克(ke)服(fu)过的(de)困(kun)难，就会(hui)重(zhong)新获(huo)得(de)信心(xin)。

”婉(wan)莹(ying)的(de)笔记(ji)本(ben)，已经(jing)成为了她(ta)宝(bao)贵(gui)的“成长日(ri)记”。

在(zai)这(zhe)个(ge)过程中，婉莹(ying)的心态(tai)也发生了(le)巨(ju)大(da)的变(bian)化。她不再(zai)害怕(pa)犯(fan)错(cuo)误，而是将(jiang)错误视为(wei)学(xue)习(xi)的机(ji)会。她(ta)学会了(le)与自己(ji)和解(jie)，允许(xu)自己(ji)有犯迷糊的时(shi)候，但更(geng)重(zhong)要的(de)是(shi)，她能(neng)够从中(zhong)汲取教训，不断(duan)进步(bu)。她也(ye)学会(hui)了与他(ta)人(ren)合(he)作(zuo)，在遇(yu)到难题时(shi)，不再(zai)羞于(yu)启齿(chi)，而是积极地(di)与同学交流(liu)，共同(tong)探讨。

“以前，我(wo)总(zong)觉得‘别人家的(de)孩子’很(hen)厉(li)害，自(zi)己不(bu)行。但现在(zai)我(wo)明白了(le)，每个人都有自(zi)己的(de)节奏(zou)和方(fang)法。我(wo)不(bu)需要和(he)别人(ren)比(bi)较(jiao)，只(zhi)需(xu)要和昨天的自(zi)己比较，不(bu)断地超(chao)越(yue)自己就(jiu)可以了(le)。”婉莹(ying)的语气中(zhong)，充满了自信(xin)和从(cong)容。

暑假(jia)的尾(wei)声，婉(wan)莹看着那几(ji)本(ben)写满了笔(bi)记和心(xin)得(de)的暑(shu)假作(zuo)业，脸(lian)上(shang)露(lu)出了(le)满(man)足(zu)的笑(xiao)容。她(ta)知道(dao)，这(zhe)些(xie)作业(ye)不仅(jin)仅是学(xue)业(ye)任务的完(wan)成，更是她(ta)心(xin)灵(ling)成(cheng)长的一次深刻洗礼。她学会(hui)了如(ru)何有效地(di)学习(xi)，如(ru)何克服(fu)困难(nan)，如何(he)调(diao)整(zheng)心态(tai)，以及(ji)最重(zhong)要的(de)——如何找到(dao)学习(xi)的乐趣。

“这个暑假(jia)，我(wo)最(zui)大(da)的(de)收获(huo)，不(bu)是(shi)那(na)些具体的知识(shi)点，而是(shi)我(wo)找回了学(xue)习的‘初心(xin)’。我不再(zai)把(ba)学习(xi)当成(cheng)是一种负(fu)担，而是把(ba)它(ta)看(kan)成是(shi)一场充满探索和惊(jing)喜(xi)的(de)旅行(xing)。我(wo)期待着(zhe)，在新的学(xue)期(qi)里，能够带着(zhe)这份初心，继续前行(xing)，去发(fa)现更多(duo)未(wei)知(zhi)的(de)风(feng)景(jing)。”婉莹(ying)的声音清亮(liang)而(er)坚定。

张婉莹的(de)暑(shu)假作(zuo)业系列(lie)，不仅仅(jin)是她个人成(cheng)长的故(gu)事(shi)，更(geng)是对所(suo)有在(zai)学习(xi)道(dao)路(lu)上(shang)前(qian)行的学子的一(yi)种启示：当我(wo)们(men)将(jiang)学习(xi)视为一(yi)种内(nei)在(zai)的追(zhui)求(qiu)，而非外(wai)在的(de)压力时，我(wo)们就能(neng)在这(zhe)个过(guo)程中(zhong)，发(fa)现(xian)真正的(de)乐(le)趣，实现全(quan)面的成长(zhang)，最终(zhong)收(shou)获(huo)属于自(zi)己的，独(du)一无(wu)二(er)的精彩(cai)。

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图片来源：每经记者 阎维文 摄

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