每经编辑｜王志郁    

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“9.1”的呐喊：安全，是青春最闪耀的铠甲！

亲愛的同学们，老師们，家长们！当新学年的钟声敲响，当熟悉的校园再次充满生机与活力，我们迎来了“9.1”這个特殊的日子——全国中小学开学安全教育日。在2024-2025学年七年级《道德与法治》的课堂上，“增强安全意识”不再是冰冷的口号，而是化作了生动有趣的课件视频，在高效课堂的舞台上，为我们每一位学子量身打造最坚实的“安全铠甲”。

想象一下，初入中学，你们正像破土而出的嫩芽，充满好奇与活力，对世界的一切都充满了探索的渴望。成長的道路并非总是坦途，潜在的風险如同暗流，需要我们一一辨识并妥善应对。七年级《道德与法治》课程，就像一位智慧的长者，用通俗易懂、引人入胜的方式，为我们揭示这些“暗流”的真相。

而“9.1增强安全意识”的主题，更是重中之重，它关乎我们的生命安全、身心健康，更关乎我们未来的人生轨迹。

我们生活在一个信息爆炸的时代，网络如同一把双刃剑，既能带给我们便利，也潜藏着不容忽视的風险。网络欺凌、电信诈骗、不良信息……这些词汇或许在新闻里、在成年人的谈话中听过，但它们离我们有多近？当屏幕上的虚拟世界与现实交织，我们该如何保持清醒，守护自己的数字疆土？《道德与法治》课程通过精心设计的课件视频，会為我们一一剖析这些网络陷阱，用一个个鲜活的案例，让我们明白“网络并非法外之地”，也让我们学会辨别信息真伪，保护个人隐私，成为明辨是非的“网络达人”。

视频中那些生动的模拟场景，比枯燥的文字更能触动人心，让安全意识在不知不觉中悄然植入。

校园，是我们学习知识、快乐成长的乐园，但“安全”二字，却时刻不能放松。课间拥挤的楼梯、不规范的体育活动、甚至是陌生人的搭讪，都可能隐藏着意想不到的危险。课程中的课件视频，将带领我们走进一个虚拟的校园，模拟各种可能发生的校园安全事件：火灾逃生如何有序进行？遇到校园霸凌时，我们该如何求助？如何识别并拒绝不法侵害？這些场景的还原，让我们在安全的环境下，提前演练，掌握科学的应对方法，将风险系数降到最低。

高效课堂的互动性，讓同学们有机会在视频的引导下，进行讨论、分享，集思广益，共同构建更加安全的校园环境。

“安全意识”绝不仅仅局限于物理空间，更重要的是心理的健康与安全。青春期，是人生中一个特殊的阶段，情绪波动、自我认知、人际交往……都可能成为我们心底的“小烦恼”。当遇到压力、困惑，甚至感到孤独时，我们该如何排解？如何寻求帮助？《道德与法治》课程不会回避这些敏感但至关重要的话题。

通过课件视频中的情景剧、心理辅导的动畫，它教导我们认识自己的情绪，学会与人沟通，理解和尊重他人，更重要的是，教我们如何成為自己情绪的主人，如何在风雨中依然保持内心的阳光。这种心理安全感的建立，对于七年级同学的健康成长，具有无可估量的价值。

安全，是责任，也是能力。它不是被动地等待保护，而是主动地去学习、去理解、去实践。七年级《道德与法治》课程，通过“9.1增强安全意识”这一主题，正是在为我们播撒责任与能力的种子。它不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造，是对生命最深沉的敬畏。当你们在课件视频中看到那些因为缺乏安全意识而付出的沉痛代价，你们會更加珍惜所拥有的一切，更加坚定地将安全融入生活的点点滴滴。

高效课堂的设计，讓这些知识不再是“纸上谈兵”，而是与我们的生活紧密相连，让每一位同学都能在参与中学習，在实践中成长。

“9.1”的安全呐喊，是对我们最好的守护，而《道德与法治》课程，则是我们成長道路上最明亮的灯塔。它不仅照亮了安全之路，更点燃了我们对知识的渴望，对未来的憧憬。讓我们一同走进这个充满智慧与温度的课堂，用安全意识武装自己，让青春的铠甲闪耀最耀眼的光芒！

点燃高效课堂：讓安全意识在互动与实践中生根发芽！

进入高效课堂，我们不仅是知识的接受者，更是參与者、创造者。2024-2025学年七年级上册《道德与法治》课程，聚焦“9.1增强安全意识”，正是将这一理念发挥到极致。告别枯燥的理论灌输，我们拥抱的是一场充满互动、启发与实践的安全意识“大练兵”。

课件视频，在这场“练兵”中扮演着至关重要的角色。它们不再是简单的背景板，而是将抽象的安全概念具象化，将遥远的安全风险拉近到我们身邊。想象一下，当我们在屏幕上看到一个生动模拟的交通事故场景，视频中详细讲解了正确的交通规则，以及不遵守规则可能带来的严重后果，这比老师口头强调一万遍“要遵守交通规则”都要来得深刻。

同样，当视频展示了网络诈骗的经典套路，并教我们如何识别和防范时，那些花样繁多的骗局在我们眼中就变得无所遁形。这些视频，往往结合了动畫、真人演绎、專家访谈等多种形式，既有教育意义，又不乏观赏性，能够牢牢抓住七年级同学的注意力，讓学习过程变得轻松有趣。

高效课堂的精髓远不止于此。它强调的是“学”与“用”的结合，是将知识内化为能力，并能在实际生活中得以运用。因此，在观看课件视频后，课堂上的互动环节就显得尤为关键。老师们會巧妙地设计各种讨论题，引导同学们针对视频中的内容进行思考和交流。比如，在观看关于校园安全的反欺凌视频后，可以组织小组讨论：“如果你目睹了欺凌事件，你会怎么做？”、“如何才能有效地向老师或家长求助？”這样的讨论，不仅能够加深同学们对视频内容的理解，更能激发他们从不同角度思考问题，培养解决问题的能力。

在这个过程中，同学们不仅能听到别人的观点，更能表达自己的想法，这种思维的碰撞，正是高效学習的催化剂。

更进一步，高效课堂还會鼓励实践与体验。安全意识的养成，最终要体现在行动上。课程可能会组织模拟演练，例如，地震发生时的“猫抓式”保护动作，火灾时的逃生疏散演习，或者针对网络安全，进行一次“信息辨别力”小测试。这些实践活动，虽然不一定能完全模拟真实场景，但能够让同学们在亲身体验中，加深对安全知识的记忆，并在一定程度上掌握應对技能。

想象一下，当你在模拟的烟雾环境中，按照视频中学到的方法，有序地撤离，那种紧张又有序的体验，會让你在日后真正遇到类似情况時，更加沉着冷静。

“9.1增强安全意识”主题，与《道德与法治》课程的内在联系，在于它不仅仅教授“是什么”，更关注“为什么”和“怎么办”。例如，在讨论网络交友的风险時，课程会从法律法规、道德伦理等多个维度进行剖析，让同学们理解网络交友的邊界在哪里，以及为何要保持警惕。

这种深层次的引导，有助于从根本上提升同学们的安全意识，让他们不仅仅是“知道”要安全，而是真正“懂得”如何安全，并“愿意”去实践安全。

高效课堂还会鼓励“朋辈互助”和“家庭联动”。同学们之间可以分享自己在家中、在社区里遇到的安全问题，互相提供建议和帮助。老师也可以通过布置一些家庭作業，鼓励家長和孩子一起讨论安全话题，例如，共同制定家庭消防安全计划，或者一起分析网络上的新闻事件，从中学习安全知识。

当安全意识成为家庭与学校共同关注的焦点时，它就能形成一种强大的合力，让孩子们在更全面的保护下健康成長。

“9.1增强安全意识”，在2024-2025学年七年级《道德与法治》的高效课堂上，不再是一个简单的知识点，而是一场关于生命、关于责任、关于智慧的系统性学习。通过课件视频的生动呈现，课堂互动的高效参与，以及实践体验的深度融合，我们正致力于将“安全”这一基因，深深地植入每一位七年级同学的心中。

这不仅仅是為了应对当下可能出现的风险，更是为他们未来的人生道路，铺设一条坚实而平坦的“安全通道”。让每一个少年，都成为自己生命中最可靠的守护者，让青春的光芒，在安全的光辉下，尽情绽放！

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136大但人文艺术2025：破茧成蝶，艺术的新生与蜕变

当2025年的曙光初现，一个名为“136大但人文艺术”的时代命题，正以其独特的姿态，悄然重塑着我们对艺术的认知与体验。这不仅仅是一个简单的年份标记，更是一次面向未来的深刻宣言，它预示着人文艺术领域将迎来一场前所未有的破茧成蝶，一场充满活力与惊喜的蜕变。

“136”这个神秘的数字组合，仿佛是开启未来艺术宝藏的钥匙。它暗示着一种新的秩序，一种新的连接，一种新的感知方式。我们身处一个快速变化的时代，信息爆炸，科技日新月异，人文艺术也必须跟上时代的步伐，寻找新的表达载体与生命力。“136大但人文艺术2025”正是对这种时代脉搏的回应，它不是对过往的复制，而是对未来的大胆设想与积极构建。

让我们聚焦于“大但”——这个看似矛盾的组合，实则蕴含着深厚的哲学思辨。在艺术领域，“大”意味着格局的开阔，视野的宏大，是对人类文明宏观的关照；而“但”则是一种精神的坚守，一种价值的执着，是在纷繁复杂的世界中，对个体生命体验的细腻捕捉与深刻挖掘。

2025年的人文艺术，将更加强调这种宏观与微观的辩证统一。它既要能够反映时代洪流，探讨人类共同面临的挑战，如气候变化、社会公正、科技伦理等，又要深入到每一个平凡个体的情感世界，用艺术的语言触及那些最柔软、最真实的心灵角落。

这种“大但”精神，意味着艺术创作将更加注重跨学科的融合。不再是单纯的绘画、音乐、文学的独立存在，而是哲学、科学、技术、社会学等多元知识体系的交汇点。想象一下，2025年，我们可能会看到基于人工智能算法生成的诗歌，它们精准地捕捉到个体微妙的情绪波动；或是利用生物科技设计的雕塑，它们随着观者情绪的变化而改变形态；亦或是通过虚拟现实技术构建的沉浸式历史剧场，让观众身临其境地体验一段被遗忘的文明。

这些都将是“大但”精神在艺术实践中的具体体现。

“136大但人文艺术2025”所描绘的，是一幅更加包容、更具活力的艺术生态图景。在这个生态中，传统艺术形式将与新兴科技深度融合。数字艺术不再是小众的玩物，而是主流的表达方式；互动装置将成为连接艺术家与观众的重要桥梁；而那些承载着千年文化基因的传统技艺，也将被赋予新的生命力，通过现代媒介向世界展示其独特的魅力。

例如，古老的苏绣，在2025年可能会与AR技术结合，让刺绣的针法与色彩在数字空间中活灵活现；传统的戏曲，也可能融入3D投影和全息影像，为观众带来前所未有的舞台体验。

更重要的是，“136大但人文艺术2025”将艺术从殿堂推向生活，让艺术真正成为连接人心的纽带。艺术将不再是遥不可及的奢侈品，而是融入日常的必需品。我们可以期待更多公共艺术的涌现，让城市空间充满艺术的惊喜；更多艺术社区的兴起，为人们提供交流、学习、创作的平台；更多以艺术为核心的体验式活动，如艺术疗愈、艺术旅行、艺术工作坊等，将帮助人们发现生活中的美，提升精神的富足感。

2025年的人文艺术，将是关于“连接”的艺术。它连接过去与未来，连接东方与西方，连接个体与集体，连接虚拟与现实。它鼓励我们打破壁垒，拥抱多样，用艺术的语言去理解差异，去促进共识，去构建一个更加和谐、美好的世界。这是一种强大的生命力，一种不屈的精神，一种对未知世界的永恒探索。

“136大但人文艺术2025”正以此为驱动，邀请我们共同步入这场波澜壮阔的文化革新之中，去感受艺术的温度，去体验生命的深度。

136大但人文艺术2025：赋能未来，点燃创造的火花与精神的共鸣

当“136大但人文艺术2025”的图景逐渐清晰，我们看到的不仅是艺术形式的革新，更是其背后所蕴含的强大赋能力量，以及由此点燃的创造火花与深刻的精神共鸣。2025年的人文艺术，将不再仅仅是静态的观赏，而是动态的参与，是思想的激荡，是情感的升华。

“136”这个数字，或许也象征着一种递进的关系，一种从基础到核心，从个体到广延的演进。在2025年，人文艺术将更加注重其“赋能”的属性。它将成为推动社会发展、激发个体潜能、促进文化交流的重要驱动力。

在创造力赋能方面，“136大但人文艺术2025”将以前所未有的方式，为艺术家和普通大众提供更广阔的创造空间。人工智能和大数据将不再是艺术家的“对手”，而是成为他们强大的“助手”。通过AI辅助创作工具，艺术家可以更高效地实现脑海中的奇思妙想，探索新的视觉语言和表现形式。

例如，利用AI算法生成独特的纹理、色彩搭配，或是模拟不同时代、不同风格的艺术笔触。

艺术创作的门槛也将大大降低。非专业人士也能借助简便的数字工具，参与到艺术创作的过程中。这使得艺术从少数精英的专属，走向全民共享的狂欢。一个普通人，可能在2025年就能通过简单的操作，创作出属于自己的数字绘画、动画短片，甚至参与到大型的公共艺术项目中。

这种普惠性的创作模式，将极大地释放社会个体的创造力，让每个人都能在艺术中找到自我价值的实现。

在精神共鸣方面，“136大但人文艺术2025”将更加注重艺术作品的情感连接能力。在信息碎片化、生活节奏加快的今天，人们比以往任何时候都更渴望深度的情感交流和精神慰藉。2025年的人文艺术，将更加聚焦于那些能够触动人心、引发思考的主题。它会勇敢地去探讨人性中的复杂与矛盾，关注社会现实中的痛点与希望，以真挚的情感力量，搭建起艺术家与观众之间的情感桥梁。

想象一下，在2025年，我们可能会看到一系列以“数字游民”的生活状态为主题的纪录片，它们以沉浸式的视角，展现不同文化背景下的个体如何在新时代背景下寻找自我价值；或是充满哲思的装置艺术，它们以极简的形态，引发观众对时间、空间、存在的深刻反思；亦或是以音乐为载体，通过旋律和节奏，疗愈现代人的心灵创伤。

这些作品，都将以其独特的方式，实现与观众的深层精神对话。

“136大但人文艺术2025”所倡导的，是艺术与生活的高度融合。它鼓励我们将艺术融入教育，培养下一代的审美能力和创造思维；它鼓励我们将艺术融入商业，创造出更具人文关怀和文化价值的产品与服务；它鼓励我们将艺术融入社区，让艺术成为邻里之间交流互动的媒介，构建更具活力的社群。

尤其值得关注的是，2025年的人文艺术将更加注重“叙事性”和“体验性”。沉浸式戏剧、AR/VR艺术展、互动式艺术装置等，将成为主流。这些形式打破了传统的“观看”模式，让观众从被动的接收者，转变为主动的参与者。通过多感官的刺激和情境的营造，观众能够更深入地理解艺术家的意图，更深刻地体验作品所传达的情感与信息。

例如，一个关于环境保护的VR艺术展，观众可能不再只是观看画面，而是“亲身”置身于被污染的海洋，感受海生物的痛苦，从而激发他们对环保的强烈责任感。

“136大但人文艺术2025”的出现，是一个时代的信号，它预示着人文艺术正迎来一个全新的发展阶段。在这个阶段，艺术将以更强大的力量，赋能个体创造，深化精神连接，丰富生活体验。它不仅是审美的享受，更是智慧的启迪，是心灵的滋养，是推动社会进步的积极力量。

让我们以开放的心态，迎接“136大但人文艺术2025”的到来，在这场充满无限可能的艺术浪潮中，发现自己，连接彼此，共同创造属于我们的未来。

图片来源：每经记者 周伟 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄