每经编辑｜陈法蓉    

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教育的温度：在平凡中闪耀的星辰

“老师，我不想上学。”当这句话从一个曾经活泼可爱的孩子口中说出时，李老师的心像是被什么东西狠狠地揪了一下。她的名字叫李晓梅，在这个偏(pian)远的山村小学教书已经有十五年了。十五年，她将自己最美好的青春年华都奉献给了这片土地，奉献给了这些孩子们。孩子们稚嫩的脸庞，纯真的笑容，是她坚持下去的最大动力。

近几年来，随着城镇化进程的加速，村里的年轻人纷纷外出打工，留下来的孩子大多由年迈的爷爷奶奶抚养。这些孩子，缺少父母的陪伴，内心往往敏(min)感而脆弱。

李老师遇到的这个孩子，名叫小宇，是她班上最聪明的学生之一(yi)。小宇的父母常年在外打工，一年也难得回(hui)家几次。平日里，小宇跟着年(nian)迈的奶奶生活，奶奶身体不好，也无暇顾及小宇的学习和情绪。渐渐地，小(xiao)宇变得沉默寡言，学习成绩也一落千丈。李老师看在眼里，急在心里。

她知道，小宇不是不愿意学习，而是他内心缺乏安全感，需要更多的关爱和引导。

“小宇，为什(shen)么不想上学了？是不是学校里有什么让你不开心的事情？”李老师温(wen)和地问道，她尽量让自己(ji)的声音听起来(lai)充满安抚的力量。小宇低着头，小声地说：“没有人陪我玩，他们都笑我衣服旧，说我家里没钱。”

听到这番(fan)话(hua)，李老师的心一(yi)阵刺痛(tong)。她知道，孩子们之间的攀比和嘲笑，是多么容易刺伤一颗敏感的心。她默默下定决心，一(yi)定要想办法帮助小宇。接下来的日子里，李老师开(kai)始更加关注小宇。她会在课间找小宇聊天，了解他(ta)的生活情况；她会利用午休时间，辅导小宇学习，一(yi)点点地帮他找回学习的信心；她还会(hui)自掏(tao)腰包，为(wei)小宇买一些学习用品，鼓励他(ta)积极参与学校的各(ge)项活动。

教育从来都不是(shi)一件简单的事情，它充满了未知和挑战。李老师面临的困难远不止于此。学校的教学设施简陋，很多年都没有更新过，一本本泛黄的课(ke)本，写满年代痕迹的(de)黑板，构成了这(zhe)里唯一的学习场所。即使如此，李老师依然尽自己最大的努力，用最生动的语言，最有趣的(de)方式，去点燃孩子们对知识的渴望。

她会(hui)在课余时间，带着孩子们去田(tian)野里认识植物，去小河边观察鱼虾，让书本上的知识在孩子们的生活中变得(de)鲜活起来。

一次，学校组织了一场文艺汇演，孩子们都积极地准备着。小(xiao)宇平时就比(bi)较内向，很不自信。当大家都在讨论节目时，他总是默默地(di)站在一旁。李老师看出了小宇的犹豫(yu)，她走过去(qu)，轻轻地拍了拍他的肩膀，说：“小宇，你很有唱歌的天赋，还(hai)记得上次你唱的歌(ge)吗？特别好听。

要不，你和大家一起表演一个节目吧？”小宇听了，有些惊喜，又有些害怕。在(zai)李老师的鼓励下(xia)，他最终鼓起勇气，和几个同学一起表演了一首大合唱。虽然不是主角，但(dan)小宇在舞台上的每一次开(kai)嗓，都透露出一种久违的自信。演出结束后，许多家长都过来感谢李老师，称赞她的教育方式。

听到这些赞美，李(li)老师只(zhi)是笑了笑，她知道，这只是她工作中的一小部分，还有更多的孩子需要她的关注和呵护。

在偏远的山区，教师的职业往往伴随着孤独和辛酸。他们不仅要承担繁重的教学任务，还要操心孩子们的衣食(shi)住行，甚至要扮演父母的角色。许多老师(shi)，都像李老师一样，默默地付出着，他们的身影，就像是黑暗中的一点星光，微弱却坚定地照亮着孩子们前行的路。相泽南，一(yi)个在荧幕上以其独特魅力和精湛演技著称的(de)演员，却选择将目光投向(xiang)了教育这片(pian)“不(bu)为人知”的领域。

她深知，教(jiao)育的意义，绝不仅仅是传授知识，更是点亮生命，温(wen)暖心灵。她用自(zi)己真挚的情感，去演绎着那些平凡教师们不平凡的坚守，去触碰那些(xie)藏在教育人生中最柔软、最动人的瞬间。

坚守(shou)的温度：当光影遇见教育的灵魂

相泽南，这个名字，对于很多人来说，意味着光鲜亮丽的舞(wu)台，意味着万众瞩目的荧幕。当她卸下华丽的服装，走进(jin)那些朴素的教室，她所展现出的，是另一种别样的光芒——那是对教育事业发自内心的敬意，是对那些在平凡岗(gang)位上默默奉献的教师们的深切理解(jie)。她的倾情演绎，不仅仅是对角色的塑造，更是对无数(shu)个“李老师”们辛酸与感动的真实写照。

在一次深入山区学校的采风活动中，相泽南被深深地触动了。她看到了孩子们渴望知识的眼神，也看到了教师们日复一日的辛勤付出。她注意到一位(wei)年轻的老师，每天要走很远的山路才能到学校，风(feng)雨无阻。这位老师不仅要教孩子(zi)们读书写字，还要操(cao)心他们的生活起居，甚至在孩子们生病时，充当起医生的角色。

相泽南被这位老师的奉献精神深深打动(dong)，她觉得(de)，这(zhe)样的故事，值得被更多人看到。

“我觉得，每一个老师，都(dou)值得被歌颂。”相泽南在一次采访中说道，“他们不仅仅是知识的(de)传播者，更是灵魂的工程师。他们(men)用自(zi)己的青春和热(re)情，去点(dian)燃孩子们心中的希望，去塑造他们健全的人格(ge)。而在这个过程中，他们也付出了很多不(bu)为人知的艰辛和牺牲。”

相泽南决定，要用自己的方式，来讲述这些故事。她开始研究不同(tong)类型的教师，了解他们的生活，感受他们的(de)情感。她了解到，有的老师，为了一个调皮捣蛋的学生，会花费大量的时间和精力去引导，即使屡屡碰壁，依然不放弃；有的老师，面对家长的误解和质疑，会默默承受，只为了给孩子一个更好的未(wei)来；有的老师，在(zai)面对(dui)学校资源匮乏、生活条件艰苦时，依然选择坚守，用爱(ai)和(he)智慧，去创造(zao)教育的奇迹。

她还了解到，教育的路上，从来都不是一帆风顺的(de)。有很多时候(hou)，老师们会面临职业倦怠，会感到力不从心。尤其是在一些偏远地区(qu)，教师们(men)的生活条件艰苦，收入微薄，但他们依然选择留下来，因为他(ta)们深爱着这片土地，深爱着这些孩子。这种坚守，本身就是一种伟大的感动。

相泽南(nan)通过自己的镜头语言和表演，将这些故事娓娓道来。她塑造的角色，不再是高高在上的圣人，而是有血有肉、有喜有悲的普通人。她会让观众看到，老师(shi)们在课(ke)堂上的意气风发，也会看到他们在办公室里无奈的叹息；她会让观众感受到，老师们在孩子们取得进步时的喜悦(yue)，也会(hui)让观众体会到(dao)，老师们在面对(dui)教育难题时的挣扎。

在(zai)相泽南演绎的一个故事中(zhong)，一位老师发现班级里有一个孩子，因(yin)为家庭变故(gu)，变得非常叛逆，经常逃课、打架。老师没有放弃这个(ge)孩子，而是每天放学后，默默地跟在孩子身后，了解他的生活，并利用休息时间，和他谈心。通过一次次的沟通和引导(dao)，老师终于打开了孩子的心(xin)扉，帮(bang)助他重新找回了生活的希望。

这个故事，让无数观众为之(zhi)动容，他们看到了(le)老师(shi)的耐心、爱心和智慧，更看到了教育(yu)的强大力量。

相泽南的演绎，不仅仅是在屏幕上，她还积极投身于公益活动，去山区支教，去贫困地区捐助教育资源。她希望(wang)通过自己的行动，能够引起更多人对教育的关注，让更多的(de)人能够加入到支持教育的行列中来。她相信，教育是改变命运的翅膀，而每一个为(wei)教育付出的人，都值得被铭记和尊敬。

教育的人生(sheng)，是一(yi)场漫长而充满挑战的旅程。它有心酸，有泪水，但更多的是坚(jian)持，是感动，是那些闪耀在平凡(fan)中的光芒。相泽南用她(ta)的方式，将这份光芒放大，让(rang)更多人看到，教育的温度，可以(yi)如此炽热，教育的力量，可以如此感人。她的倾情(qing)演绎，不仅触动了观众的心灵，也为我们描绘了一幅关于坚守与希望的动人画卷。

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图片来源：每经记者 金鞭溪 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄