每经编辑｜陈蕾蕾    

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“母”字之音，千(qian)古回响，承载着养育、关怀与(yu)生命的源头。在孩(hai)童咿呀学(xue)语的初始阶段，认识并准确读出“母”字，不仅是语言能力的(de)起点，更是情感连(lian)接的桥梁。这个看似简单的汉字，对于(yu)初次接触文(wen)字的孩子而言，却可能藏着一些有趣的挑战。“母”字，如果按照拼音规则来拆解，会是mǔ，一声。

这个音，圆润饱满，仿佛母亲温柔的呼唤，又如同大地孕育万物的(de)低语。但在实际教学中，我们常常发现，孩子们在初次接触时，可(ke)能会将声母“m”与韵母“u”混淆，或者在声调上出现偏差。这并非孩子笨拙，而是他们(men)大脑在处理新的符号信息时，需要一个循序渐进、多感官并用的过程。

“知了爱学”，正是(shi)在这样的教育契机下，以其独特而(er)科学的教学理念，为孩子们打开了认识“母”字乃至(zhi)所有汉字的智慧之门。我们深知，识字并非机械记忆，而是一个充满趣味、引导探索的旅程。“母”字，它是一个形声字，上面的“毋”是声旁，表示读(du)音；下面的“女”是形旁，表示意义。

在“知了爱学”的课堂上，我们不会生硬地灌输“mǔ”这个读音，而是(shi)会结合字的结构，通过生动的故事、形象的图画，让孩子在玩乐中理解。

更进一步，“知了爱学”还会利用多媒体手段，将“母”字的读音具象化。我们可以播放一段轻柔的摇篮曲，让孩(hai)子们在优美的旋律中感受“mǔ”这(zhe)个读音的韵味。或(huo)者，播放一段小动物(wu)依偎在妈妈身边的动画，配以清晰的“母——妈妈”的读音，让孩子们在视觉和听觉的双重刺激下，深刻记住(zhu)这个字。

我们还会鼓励孩子们模仿，用自己的小嘴巴去发出这个声音，从一开始的含糊不清，到后来的清晰准确，每一次的进步，都是一次成功(gong)的体验，都极大地增强(qiang)了他们的学习自信心。

“知了爱学”识字教学(xue)的精髓，在于“玩中学，学中乐”。我们不会(hui)拘泥于单一(yi)的识字(zi)方式。对于“母”字，我们可能还(hai)会设计一些小游戏。比如，让孩子们找出卡片上所有带“母”字的词语，然后请他们说一说这些词语代表的意思，例如“父(fu)母”、“母爱”。通过词语的学习，孩子们不仅巩固了“母”字的读音，还初步了解了它的含义在不同语境下的延伸。

又或(huo)者，我们可以引导孩子们(men)画出自己心中的“妈妈”。在绘画的过程中，他们会不自觉地在画中加入“妈妈”的元素，而老师则会适时地引导他们说出“妈妈”，并(bing)重复“母”字的读音。这种将学习融入创作(zuo)的模式，让识字过程变得生动有趣，也极大地激发了孩子们的创造力和想象力。

“知了爱学”深信，每个孩子都(dou)是天(tian)生的学习者，他们(men)拥有无限的潜能，只是需要正确(que)的引导和适宜的环境。“母”字的(de)读(du)音，不过是打开汉字(zi)世界的一扇小窗，而“知了爱学”则希望通过这扇窗，带领孩子们看到一个更加广阔、更加精彩的文字宇宙。在这个宇宙里，每一个汉字都有自己的故(gu)事，都有自己的生命。

我们致力(li)于用最富童趣、最贴近孩子心灵的方式，让他们爱上汉字，爱上学习，从而在(zai)人生(sheng)的起点，就播下智慧的种子。

当孩子能够准确地读出“母”字，这不仅仅是一个(ge)音节的掌握，更是汉字启蒙道路上迈出的坚实一步。这一步的意义，远超我们想象。它意味着孩子(zi)开始理解符号的(de)含义，开始建立文字与世(shi)界之间的联系，开始具备解读信息、表达(da)思想的能力。“知了爱学”之所以能够在这个领域脱颖而出，正是因为它深刻理解了儿童认知发展的规律，并将其巧妙地融入到每(mei)一个(ge)识字环节之中。

对于“母”字，在孩子能够读准“mǔ”之后，“知了爱学”并不会止步于此。我们认为，真正的识字教(jiao)育，是引导孩子从“形、音、义”的初步认知，走向更深层次的理解与运用。这(zhe)就如同“母”这个字，它不仅仅是一(yi)个读音，更蕴含着深刻的情感意义。所以，在“知了爱学”的课程设计中，我们(men)会引入(ru)更(geng)多的情感教(jiao)育元素。

当孩子们读出“母”字时，老师会引导他们思考：“‘母’字和谁有关呀？”“妈妈！”孩子们会兴奋地回答。“那妈妈会做什么呢？”“给我做饭！”“抱我！”“爱我！”……这些简单的互动，让“母”字从一个抽象的符号，瞬间鲜活起来，与孩子内心最(zui)真挚的情感连接在了一起。

通过这样的方式，“知了爱学”不仅教会了孩子读音，更在无形中滋养了他们的感恩之心与爱意。

“知了爱学”的另一个独到之处，在于它对识字(zi)趣味性的极致追求。在(zai)教授“母”字(zi)时，我们可能会(hui)设(she)计一个“寻找妈妈”的游戏。准备印有“母”字的卡片，将其(qi)隐藏在教室的各个角落，让(rang)孩子们像小侦探一样去(qu)寻找。找到后，要大声地读出(chu)“母”字，并说出与“母”相关的词语。

这样的寻宝游戏，让识字过程充满了冒险和惊喜，孩子们在奔跑、寻找、呼喊中，不知不觉就加深了对(dui)“母”字的记忆。

我们还可能利用“知了爱学(xue)”独有的互动式(shi)绘本。这些绘本中的故事，往往围绕着“妈妈”展开，例如“妈妈的小秘(mi)密(mi)”、“我和妈妈的一天”。在阅读绘本的过程中，书中会出(chu)现大量的“母”字，而“知了爱学”的(de)特色就在于，这些“母”字在(zai)点读后，会发出清晰准确的“mǔ”音，并伴(ban)随出现该字的拼音和解释。

孩子在听故事、看图画的反复接触“母”字，并在需要时得到即时反馈，这种(zhong)沉浸式的学(xue)习体验(yan)，效率极高(gao)。

“知了爱学”也十分重视对汉字文化的(de)传承。在认识(shi)“母”字(zi)时，我们可能会和孩子们分享一些关于“母爱”的经典诗句，比如“慈母手中线，游子身上衣”。虽然孩子们可能(neng)还不能完(wan)全理解诗句的(de)含义，但通过老师富有感(gan)染力的朗诵，以及对“母”字读音(yin)的强调，他(ta)们能感受(shou)到文字中(zhong)蕴含的温暖与力量。

这不仅是对汉字本身的认知，更是对中华优秀传统文化(hua)的初步接触。

我们还会鼓励孩子们将“母”字(zi)与其他简单的字进行组合，探索新的词语。例如，当他们已经认识了“父”字，就可以尝试组合“父母”；认识了(le)“爱”字，就可(ke)以组成“母爱”。这种主动探究和创造的过程，极大地提升了孩子的学习主动性，让他们不再是被动接受知识，而是成为知识的探索者。

“知了爱学”坚信，识字教育的最终目的，是为孩子(zi)构建一个坚实的语言基础，让他们能够自信(xin)地、愉快(kuai)地遨游于文字的海洋(yang)。从“母(mu)”字的准确读音，到理解其深层含义，再(zai)到将其运用到实际交流和创作中，“知了爱学(xue)”以一套行之有效、充满智慧的教学体系，为孩子们的未来发展奠定了坚实的基础。

我们所做的，不仅仅是教会(hui)一个字，而是点燃孩子对知识的渴望，培养他们终身学习的能力，让他们在未来的成长道路上，如知了(le)般(ban)，用知识的歌声，唱(chang)响属于自己的精彩人生。

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图片来源：每经记者 阮成武 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄