每经编辑｜陆继善    

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启(qi)程快乐(le)，播种智慧：小小(xiao)智慧(hui)树的温(wen)柔(rou)召唤(huan)

在繁(fan)忙的(de)都市(shi)一隅(yu)，有一个充(chong)满奇(qi)思(si)妙(miao)想与(yu)无(wu)限生机(ji)的地(di)方，它就是(shi)“小小(xiao)智慧(hui)树(shu)你好(hao)幼儿园快乐能量(liang)站”。这里不仅(jin)仅(jin)是一(yi)个幼(you)儿园(yuan)，更是一(yi)个(ge)为孩(hai)子们(men)精(jing)心(xin)打造(zao)的梦想王(wang)国，一(yi)个让(rang)他们自由(you)探索、快乐学习(xi)、茁壮(zhuang)成(cheng)长的温(wen)馨港湾。想(xiang)象一(yi)下，当(dang)清晨(chen)的第(di)一缕阳(yang)光洒进(jin)宽敞(chang)明(ming)亮的教(jiao)室，孩(hai)子(zi)们像快(kuai)乐的(de)小(xiao)精(jing)灵一(yi)样(yang)，带着(zhe)好奇与(yu)期(qi)待，奔(ben)向这(zhe)个充满魔力(li)的地(di)方(fang)。

在这里，他们不是(shi)被动(dong)接(jie)受(shou)知识(shi)的(de)学生，而(er)是主(zhu)动(dong)探(tan)索世(shi)界的探险家，是(shi)闪耀(yao)着(zhe)独(du)特(te)光(guang)芒的小小(xiao)艺术(shu)家、小小科(ke)学家(jia)、小小(xiao)梦想家(jia)。

“小(xiao)小智慧树”的名(ming)字，本身(shen)就(jiu)蕴含(han)着深厚的寓(yu)意(yi)。它象(xiang)征(zheng)着(zhe)每一(yi)个(ge)孩子都如(ru)同一棵待(dai)发(fa)的新(xin)芽，拥有(you)无限的(de)生长(zhang)潜(qian)能，而幼(you)儿(er)园就像那片(pian)滋养(yang)他们的沃(wo)土，细(xi)心呵(he)护，耐心培育。这里的(de)教育理念(nian)，并非简单(dan)的知识灌(guan)输，而是以“立(li)德树人(ren)”为根本，注(zhu)重培(pei)养(yang)孩(hai)子的(de)品德(de)、情(qing)商、智商(shang)的(de)全(quan)面发(fa)展。

“你(ni)好幼儿园”则(ze)传(chuan)递了一种亲切、友好(hao)的(de)沟(gou)通姿(zi)态(tai)，无论(lun)是孩子(zi)与老师、孩子与(yu)孩子(zi)，还是(shi)孩子(zi)与家长(zhang)，都(dou)能感(gan)受到温(wen)暖(nuan)与(yu)尊(zun)重(zhong)。而(er)“快乐(le)能量(liang)站”更是点睛之(zhi)笔，它(ta)意味着(zhe)这(zhe)里(li)是(shi)孩(hai)子们的(de)能量补给(gei)地，让(rang)他们在玩耍中(zhong)学习(xi)，在(zai)体验中(zhong)成长，源源(yuan)不断地汲取(qu)快(kuai)乐(le)与(yu)自信(xin)，为未(wei)来的(de)探(tan)索积(ji)蓄能(neng)量。

在“快乐(le)能量(liang)站”，教育不再(zai)是枯燥的(de)公式(shi)和背诵，而是(shi)化为一(yi)场场生动(dong)有趣(qu)的(de)冒险。瞧，那群(qun)孩子们正(zheng)围着(zhe)老(lao)师(shi)，兴致(zhi)勃勃(bo)地讨论着(zhe)刚刚(gang)在户(hu)外观察到(dao)的蜗牛(niu)。老(lao)师并没(mei)有(you)直接(jie)告(gao)诉(su)他们蜗牛(niu)的习性(xing)，而是引导他(ta)们(men)用(yong)自己(ji)的眼(yan)睛(jing)去(qu)发现，用(yong)自(zi)己的语言(yan)去描(miao)述，用(yong)稚(zhi)嫩的(de)小(xiao)手去触(chu)摸(mo)（在确(que)保安全(quan)的前提下）。

这种“玩中学(xue)”的模式，不仅激(ji)发了孩子(zi)们的(de)好奇心和求知(zhi)欲，更培养(yang)了他(ta)们(men)观(guan)察、思(si)考、表(biao)达的(de)能(neng)力(li)。他们会在(zai)泥土(tu)中挖(wa)掘宝(bao)藏，在颜料中挥(hui)洒(sa)创(chuang)意，在(zai)音乐中翩翩起(qi)舞。每(mei)一(yi)个环节(jie)，都充满了(le)探索(suo)的乐趣(qu)，每一次(ci)尝(chang)试(shi)，都收获着(zhe)成(cheng)长(zhang)的喜(xi)悦。

教(jiao)育，也是关(guan)于(yu)爱(ai)的艺术。在(zai)“小小(xiao)智慧树你(ni)好幼(you)儿园(yuan)快乐(le)能量(liang)站”，每(mei)一个(ge)角(jiao)落(luo)都弥漫(man)着爱的(de)气(qi)息。老(lao)师(shi)们不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)知(zhi)识的(de)传授者，更(geng)是孩子们的(de)朋(peng)友、伙(huo)伴，甚至是第二个(ge)妈(ma)妈。他(ta)们会(hui)耐心(xin)倾(qing)听孩子(zi)们的(de)心声，温柔(rou)地(di)抚慰他(ta)们的(de)小委(wei)屈(qu)，鼓(gu)励他(ta)们勇敢地(di)表达自己(ji)的(de)想法。

在(zai)这(zhe)里(li)，孩子们学(xue)会了(le)分享，学会(hui)了合(he)作，学(xue)会(hui)了(le)尊(zun)重他人(ren)。当一个小小(xiao)的身体(ti)跌倒(dao)时，总(zong)会有(you)另(ling)一(yi)双小手伸(shen)出(chu)来，给予温(wen)暖(nuan)的搀扶(fu)；当(dang)一(yi)个(ge)创(chuang)意得(de)到大(da)家(jia)认可时(shi)，总会响(xiang)起(qi)热(re)烈的掌声(sheng)，给予(yu)鼓励(li)的(de)肯(ken)定。这(zhe)种人(ren)际交(jiao)往的润(run)滑剂，是(shi)比任何知识(shi)都(dou)来得(de)宝贵。

我们(men)深知(zhi)，每一(yi)个(ge)孩(hai)子都(dou)是独一无二的(de)，他们的天赋、兴趣、成长(zhang)节(jie)奏都各不相同(tong)。“小小智慧树”倡(chang)导的是个性化(hua)教(jiao)育(yu)，尊(zun)重(zhong)每个(ge)孩子的差异。在这(zhe)里(li)，没有“标准(zhun)答案”，只(zhi)有(you)“无限(xian)可能”。有(you)的孩子(zi)天(tian)生(sheng)就对色(se)彩敏感，他们会在(zai)绘(hui)画课上(shang)尽情(qing)挥洒，用(yong)绚烂的色彩描绘内(nei)心(xin)的世(shi)界(jie)；有(you)的孩子逻(luo)辑思维能力强(qiang)，他们(men)会在(zai)益智游戏中(zhong)挑(tiao)战自(zi)我，解开一(yi)个个(ge)有趣(qu)的谜(mi)题。

老师们(men)会敏锐地捕捉(zhuo)到每(mei)个孩子的闪(shan)光点，并为他(ta)们提(ti)供(gong)量身定制的学习机会，让他(ta)们的(de)天(tian)赋得(de)以(yi)充分发(fa)掘和(he)滋(zi)养。

“小(xiao)小(xiao)智(zhi)慧树(shu)”不仅仅(jin)关注孩(hai)子在(zai)园内(nei)的学(xue)习，更致力(li)于构(gou)建一(yi)个(ge)家园(yuan)共育(yu)的平(ping)台(tai)。定期(qi)的亲子(zi)活动、家(jia)长课(ke)堂，不(bu)仅增(zeng)进了亲(qin)子关系(xi)，也(ye)让(rang)家长(zhang)们更(geng)深入地了(le)解了科(ke)学的育儿理(li)念和孩子的成(cheng)长(zhang)需(xu)求。当(dang)家长(zhang)们看到自(zi)己(ji)的(de)孩子在幼儿园(yuan)里变得(de)越来越自信、越(yue)来越快(kuai)乐，当他们学(xue)会(hui)如何更(geng)好(hao)地与(yu)孩子沟通，如何(he)引导孩(hai)子探索(suo)世界(jie)时，那份成(cheng)就感和(he)满足感(gan)是无价(jia)的。

这(zhe)种家园(yuan)的紧(jin)密配(pei)合(he)，形成(cheng)了一个(ge)强大(da)的支持网(wang)络，为孩子的健(jian)康成长保驾护(hu)航。

在这(zhe)里(li)，孩子(zi)们不(bu)仅(jin)仅是在(zai)学习知识，更是(shi)在(zai)学(xue)习如何做(zuo)一个快乐(le)、自信(xin)、有(you)爱心、有(you)责(ze)任感(gan)的人(ren)。他们(men)学会用(yong)好奇的眼(yan)睛观察世界，用(yong)勤奋的双手创(chuang)造美好，用(yong)善良(liang)的心灵(ling)对(dui)待他(ta)人。“小(xiao)小(xiao)智慧(hui)树(shu)你(ni)好(hao)幼儿(er)园(yuan)快(kuai)乐能(neng)量站(zhan)”，正(zheng)用它独特(te)而(er)温柔(rou)的力(li)量(liang)，点亮每一个(ge)孩子的(de)童(tong)年(nian)，为(wei)他们铺就(jiu)一条通往幸(xing)福与成功的(de)康庄(zhuang)大道。

能量(liang)满格(ge)，逐梦远航：快乐(le)成长的(de)无(wu)限可(ke)能(neng)

“小(xiao)小智(zhi)慧树(shu)你好(hao)幼儿园快(kuai)乐能量(liang)站”不仅(jin)仅是(shi)孩(hai)子(zi)们快(kuai)乐的摇篮，更(geng)是(shi)他们能量充沛(pei)的发射站，为(wei)他(ta)们未(wei)来(lai)的人生(sheng)航程(cheng)注入(ru)源源(yuan)不断的动力。在(zai)孩子的成长过程中(zhong)，我们始终(zhong)坚信，真(zhen)正(zheng)的教育是(shi)激发潜能(neng)，是点燃热(re)爱(ai)，是(shi)帮助他们(men)找(zhao)到(dao)属于(yu)自己的那(na)束光。这里的“快(kuai)乐能量站(zhan)”绝非(fei)虚设(she)，它体(ti)现在(zai)每一(yi)个精心(xin)设(she)计的活动中，体(ti)现在每(mei)一(yi)次耐(nai)心(xin)的引导(dao)里(li)，体(ti)现在每(mei)一(yi)个被(bei)看见、被(bei)鼓励(li)的(de)瞬间(jian)。

在“快(kuai)乐能(neng)量站(zhan)”，我(wo)们打破(po)了传(chuan)统教育的(de)壁(bi)垒，将STEAM（科学、技(ji)术、工(gong)程(cheng)、艺术、数学）教育(yu)理(li)念融(rong)入到日(ri)常教学(xue)中，但(dan)更重要的是，我们以(yi)一种(zhong)“玩中学”的趣(qu)味方式(shi)进行。比如(ru)，孩子(zi)们(men)会一起(qi)动手(shou)搭(da)建(jian)一(yi)座(zuo)“梦(meng)想小桥”，在这(zhe)个(ge)过程中，他们(men)不(bu)仅学(xue)习(xi)了简(jian)单的物理(li)原理(li)，还锻炼了团队协作能力和解(jie)决问题的(de)能力(li)。

他们(men)会利用废(fei)旧材料制(zhi)作“环(huan)保小(xiao)汽车”，在享(xiang)受创作(zuo)乐趣的(de)，也培养了(le)环保(bao)意识和(he)创(chuang)新(xin)思(si)维。艺术(shu)在(zai)这(zhe)里不再(zai)是孤(gu)立的(de)科目，而是(shi)贯穿(chuan)于各个环节的(de)催化(hua)剂，它(ta)让(rang)科(ke)学的(de)探索变得(de)更(geng)生(sheng)动，让工程(cheng)的搭建更(geng)富(fu)有(you)想象力。

孩(hai)子(zi)们在(zai)这里(li)学会的(de)，远不(bu)止书(shu)本上的知(zhi)识(shi)。他们学会(hui)了如(ru)何与同(tong)伴有效(xiao)沟(gou)通(tong)，如(ru)何(he)在集(ji)体(ti)中表达自己(ji)的观点，如何在合(he)作中(zhong)达成(cheng)共(gong)识。一个(ge)简单(dan)的(de)分(fen)组(zu)游戏，就可能(neng)演变(bian)成(cheng)一(yi)场(chang)关于“如(ru)何公平分配资源”、“如何轮(lun)流发(fa)言”的(de)生动讨论(lun)。老师们会(hui)适(shi)时引导，让他(ta)们(men)在(zai)实践(jian)中理(li)解规(gui)则、学(xue)会协商、懂(dong)得包(bao)容(rong)。

这(zhe)些(xie)看(kan)似细微的日常(chang)点滴，正是(shi)塑造孩子社会能(neng)力(li)的关(guan)键(jian)。他们在(zai)这里建(jian)立的(de)友(you)谊，分享的喜悦，共同(tong)克(ke)服的困(kun)难，将(jiang)成(cheng)为他们(men)一生宝贵的(de)财(cai)富。

“快乐能(neng)量站(zhan)”特(te)别(bie)注重培养孩子(zi)的(de)自主性(xing)和独(du)立性(xing)。从(cong)早(zao)上(shang)自己整(zheng)理书(shu)包、独(du)立用(yong)餐(can)，到午后自主(zhu)选择(ze)阅(yue)读区(qu)或(huo)建(jian)构(gou)区，再(zai)到(dao)下午参(can)与班(ban)级小值日(ri)，每一个(ge)环节都(dou)在鼓励(li)孩(hai)子(zi)自(zi)己动手(shou)，自(zi)己思考，自(zi)己做决定(ding)。当(dang)然，在这个(ge)过程中，老(lao)师的(de)适(shi)时指导和(he)支持(chi)是必(bi)不(bu)可(ke)少的(de)。我们(men)相信，给予(yu)孩子适当(dang)的(de)自(zi)由，是在(zai)培养他(ta)们的(de)责任(ren)感和(he)自信心(xin)。

当他们(men)能够独(du)立完成(cheng)一项任(ren)务(wu)时，那(na)份发自内(nei)心(xin)的(de)骄傲和满(man)足，就(jiu)是最(zui)强(qiang)大的学(xue)习动(dong)力(li)。

语(yu)言表达(da)能(neng)力(li)是孩子(zi)认知和情(qing)感(gan)发展(zhan)的(de)重要载(zai)体(ti)。在(zai)“小小智(zhi)慧树(shu)”，我(wo)们(men)为孩子们创(chuang)造了(le)丰(feng)富的(de)表达机(ji)会(hui)。无论(lun)是(shi)“故事大(da)王”环(huan)节，让孩子们轮(lun)流讲述(shu)自己喜欢(huan)的(de)故事；还是(shi)“小小辩(bian)论(lun)家(jia)”活(huo)动(dong)，鼓励(li)他(ta)们就某个简单(dan)的(de)话题发表(biao)自己的(de)看(kan)法；亦(yi)或是日(ri)常的(de)提问、回答(da)、讨论，都在(zai)潜移(yi)默化(hua)地提升(sheng)着(zhe)孩子们的语言(yan)组织(zhi)能力、逻辑(ji)思维能力(li)和自信(xin)心。

我(wo)们(men)鼓励(li)孩子大胆说，说(shuo)出自(zi)己的(de)想法(fa)，即使有(you)时(shi)会有(you)些稚嫩(nen)，但(dan)那(na)份(fen)敢于表达的勇(yong)气(qi)，却(que)是(shi)最值得赞(zan)扬的。

“快(kuai)乐能(neng)量站”也为孩(hai)子(zi)们(men)提(ti)供了安(an)全(quan)而自由的(de)运动空间(jian)。在(zai)充满活(huo)力的户外(wai)活(huo)动中，他(ta)们奔(ben)跑、跳(tiao)跃、攀爬，尽情释(shi)放体(ti)内(nei)的(de)能量，锻炼身(shen)体的协(xie)调性和灵活(huo)性。专(zhuan)业(ye)的(de)体(ti)育老(lao)师(shi)会(hui)根据(ju)孩(hai)子(zi)的年(nian)龄特点，设(she)计趣(qu)味盎然(ran)的(de)体育游戏(xi)，让运(yun)动变(bian)得更(geng)加有(you)趣和有意义。我(wo)们深知，健(jian)康的(de)体魄是快(kuai)乐成长的重(zhong)要(yao)基石(shi)，而运动(dong)带来的(de)活(huo)力和自(zi)信，更(geng)是孩子们面对(dui)未(wei)来挑(tiao)战的宝贵资(zi)本。

更(geng)重要的是(shi)，“快(kuai)乐能量站”是一个充(chong)满(man)鼓励和肯(ken)定(ding)的(de)地方(fang)。在这里，每(mei)个孩子(zi)的(de)努力(li)都会被(bei)看见，每(mei)个小(xiao)小(xiao)的进(jin)步(bu)都(dou)会被放(fang)大。老(lao)师们擅长(zhang)用积(ji)极的(de)语(yu)言和(he)肯(ken)定的眼神，回应(ying)孩子们的付(fu)出。当孩子们(men)遇到(dao)挫折时，他们不会被批(pi)评(ping)，而是(shi)被引(yin)导去分析(xi)原因，找到解决办法(fa)，并被(bei)告知(zhi)“没关系，下次我(wo)们可(ke)以做得更(geng)好(hao)”。

这种(zhong)积极的(de)反(fan)馈机制，极(ji)大(da)地(di)增强了(le)孩子(zi)的抗(kang)挫折能力(li)和自(zi)我效能感，让他们敢于尝(chang)试，不(bu)怕失(shi)败(bai)。

“小小智慧树(shu)你(ni)好(hao)幼儿(er)园快(kuai)乐能(neng)量站(zhan)”，正(zheng)是(shi)一座(zuo)点(dian)亮孩(hai)子梦想(xiang)、激发无(wu)限(xian)潜(qian)能的乐园。它(ta)不(bu)仅教授(shou)知识，更塑(su)造(zao)品格(ge)；它不仅(jin)仅是游戏(xi)，更是(shi)探索；它(ta)不(bu)仅仅是学习，更是(shi)成(cheng)长。在(zai)这(zhe)里(li)，孩子们将(jiang)带(dai)着满(man)满(man)的(de)快乐能量(liang)，勇(yong)敢(gan)地迈向(xiang)人生的新(xin)篇章(zhang)，成为(wei)那个(ge)闪(shan)闪发光(guang)的自己，去(qu)探(tan)索(suo)更广阔(kuo)的(de)世界(jie)，去创造更美好(hao)的未(wei)来。

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图片来源：每经记者 陈舒平 摄

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