每经编辑｜陈远    

当地时间2025-11-02,,五级片黄色

当电影的光影走进家庭(ting)，一场别开(kai)生面的家访拉开了序幕

“叮咚——”清脆的门铃声(sheng)，打破了午后宁静的氛围。这不仅仅是敲响一扇门，更是敲开了通往理(li)解、沟通和共同成长的桥梁(liang)。今天，我将(jiang)化身为一位“电影老师”，带着对教育的无限热(re)爱和对孩子们成(cheng)长的深深关切，踏上这场充满温情的家访之旅。

“电影老师”这个称谓，或许会让人觉得新奇。是的，我并非传统意义上只在教室(shi)里传授知识(shi)的老师。我深信，电影作为一门艺术，一种独特的叙事方式，蕴含着无穷的教育力量。它可以是情感的催(cui)化剂，是思想的启迪者，更是连接现实与(yu)梦想的窗(chuang)口。而家访，则是在这扇窗口之外，更深(shen)入地了解孩子(zi)们在家庭环境中的成长轨迹，是理解他们行为背后的根源，是与家长建立信任、形成教育合力的关键一步。

这一(yi)次的家访对象，是小明。小明是个聪明伶俐的孩子，课堂(tang)上思维活跃，对电(dian)影有着异乎寻常的热情。他常常能在课堂上提出一些独到的见解，对电影的镜头语言、叙事结构分析得头头是道。我也注意到，在集体活动中，小明似乎有些(xie)内向(xiang)，不太主动与同学交流，有时甚(shen)至显得有些孤僻。

这让我产生了好奇，想更深入地了解他。

怀揣着这份好奇与期待，我来到了小明家。推开门，首先映入眼帘的是一个温馨而充满生活气息的客厅。墙上挂着几幅(fu)孩子稚拙的画作，书架上摆放着各类书籍(ji)，还有几(ji)张家庭合(he)照，记录着一家人幸福的瞬间。小明的父母热情地迎接了我，他们的脸上洋溢着对孩子的骄傲(ao)和(he)对教育的重视。

“张老师，您能来我们家，我们(men)太(tai)高兴了！”小明的妈妈一边招呼我坐下，一边忙碌地准备着茶点。

“小明的爸爸妈妈，今天能来家里，我感到非常荣幸。我更想听听你们对小明在家的表现，有什么了解和期望。”我开门直入主题，希望通过坦诚的交流，拉近彼此的距离。

交(jiao)谈中，我了解(jie)到小明在家中是一个非常(chang)懂事的孩子，会主动分担家务，对长辈(bei)也(ye)非(fei)常孝顺。他的父母也坦言，他们在教育小明的问题上，有时会感到困惑。他们发现小明沉浸在电影的世界里，虽然学业成绩不错，但似乎对现实生活中的社交活动缺乏足够的兴趣。他们担(dan)心，过于沉迷电影，会不会影响他与人交往的能力，会不会让他变得与现实脱节。

“我们知道小明(ming)很喜欢电影，我们也(ye)支持他发展兴趣，但是……有时候看到他一个人对(dui)着电脑，一看就是几个小时，我们就有点担心。”小明的爸(ba)爸略带忧(you)虑地说道。

我认真(zhen)地倾听着，时不时地提出一些问题，引导他们更深入地思考。我分享(xiang)了我在课堂上观察到的，小明在电影领域的闪光点，以及他对(dui)细节的敏锐洞察力。我解释说，对电影的热爱，恰恰说明了他对艺术的感知能力、对故事的理(li)解能力，以及他(ta)独立思考的潜力。这些都是非常宝(bao)贵的品(pin)质。

“其实，小明对电影的热情，正是他(ta)观(guan)察世界、理解情感的一种独特方式。他通过电影中的人物(wu)和故事，学习如何去感受，如何去表达。这并不是与现(xian)实脱节，而是用他自己的方式在(zai)与世界对话。”我尝试着从另一个角度去解读。

我提议，我们可以尝试(shi)将小明对电影的热情，与现实生活中的一些(xie)活动结合起来。例如，我们可以鼓励他分享他喜欢的电(dian)影，并引导他讨论电影中的(de)人物是(shi)如何解决问题的，这些方法是否可以运用到生活中。我们也(ye)可(ke)以一起(qi)观看一些家庭主题的电影，并(bing)在观影后进行讨论，增进家人之间的理解(jie)和情感连接。

“也许，我们可以尝试引(yin)导小明，用他喜欢的电影语言，来表达他对生活中的一些(xie)看法。比如，我们可以让他尝试写影评(ping)，或者甚(shen)至尝试(shi)拍摄一些简单的短片，记录生活中的美好瞬间。”我提出了一个(ge)具体的建议。

小明的父母听完我的建议，若有所思地点了点头。他们看到了(le)孩子身上的潜力，也看到了教育的可能性。他们意识到，与其一味地担心，不如积极(ji)地引导。

这场家访，不(bu)仅仅是(shi)一(yi)次简单的沟通，更是一次教育理念的碰撞与融合。我看到(dao)了家长对孩子的爱，也感受到了他们为教育所付出的努力。而我，作为一名(ming)“电影老师”，更坚定了用电影的语言，去连接孩子们的心灵，去点燃他们对生活的热情，去帮助他们健康成长(zhang)的信念。

在临走前，我看到小明偷偷地从房间里探出头来，好奇地打(da)量着我。我微笑着向他挥了挥手，他害羞地低下头，嘴角却微微上扬。那一刻，我仿佛(fu)看到了一个种子，在孩子的心中悄悄种下，等待着(zhe)被阳(yang)光和雨露滋(zi)养，生根(gen)发芽，茁壮成(cheng)长。

这次家访，让(rang)我更加深刻地体会到，教育的本质，是爱与理(li)解。而“家校共育”，也(ye)绝非一句(ju)空洞(dong)的口号，它需要老师和家长之间，建立起(qi)真正的信任，形成有效的沟通，并且共同为孩子的(de)成长，付出耐心和智慧(hui)。当教(jiao)育的光影，穿透教(jiao)室的(de)玻璃，洒进每一个家庭的角落，那份温情，定能温暖人心，开启家(jia)校共育的新篇(pian)章。

温情流转，感动永驻：家校携手，点亮孩子成长的每一道风景

告别小明家，我的心头依然萦绕着那份温馨。家访，就像是(shi)一场与教育的深度对话，它让我们不仅仅看到孩子在课堂(tang)上(shang)的表现，更能走进他们(men)的内心世界，理解他们的喜怒哀乐，感知他们的成长轨迹。而“电影老(lao)师”的家访，更增添了一份(fen)艺术的色彩和情(qing)感的温度。

接下来的家访，是小红。小红是个活泼开朗的女孩，在课堂上总是积极发言(yan)，笑容灿烂。她最近在班级里似乎遇到了一些小小的困扰。我了解到，她和小伙伴之间发生了一些误会，导致她最近有些闷闷不乐，甚至开始回避与同学的交流。

来到小红家，一股淡淡的花香扑鼻而来。她的父母同样热情好客，但眉宇间也难掩对孩子近期情绪变化的担(dan)忧。

“老师，您来的正好。小红最近好像不太开心，我们也不知道怎么安慰她。”小红的妈妈一边说着，一边眼神中充满了关切。

我坐(zuo)在小红的身边，轻轻地对她说：“小红，最近在学校是不(bu)是有什么不开心的事情呀？”

小红一开始有些腼腆，低着头小声(sheng)地(di)说：“就是(shi)，我和几个好朋友玩(wan)的时候，因为一点小事，就吵架了。现在，她们好像都不理我了，我也觉得很没意思。”

我温和地鼓励她继续说下去，并适时地提出一些引导性的问题。在交谈中，我发现小红是一个非常重感情的孩子，她珍惜和朋友之间的友谊，但有时也会因为(wei)沟通不畅，而产生误会。

“你知道吗，小红，电影里有很多关于友谊的故事，有(you)的时候，朋友之间也会因为一些小小的误会而产生矛盾。但是，勇敢地去沟通，去解释，去原谅(liang)，这些都是成长的一部分。”我借用电影的例子(zi)，来引导她思考。

“比如，《我和我的朋友们》这部电影，里面的主人公(gong)就遇到了和你一样的问题。他们是怎么解决的呢？他们有没有尝试去理解对方的想法？他们有(you)没有互相道歉？”我尝试用她熟悉的方式，来触及(ji)她的内心。

小红若有所思地听(ting)着，时不浅地发出“嗯”的声音。

随后，我与小红的父母进行了深入的交流。我分享了小红在学校的表现，以及她身上积极阳光的一面。我也提到了她在友谊问题上的一些(xie)困扰，并建议家长可以(yi)尝(chang)试通过一些轻松的方式，引导小红去处理人际关系。

“也许，我们可以(yi)尝试和她一起观看一些关于友谊的动画片，或者一起玩一些需要团队(dui)协作的游戏。在这些过程(cheng)中，我们可(ke)以观察她的表现，适时地引导她去学习如何与人分享、如(ru)何处(chu)理分歧。”我(wo)提出了具体的建议。

“而且，我也建议，在学校，我们可以尝试组织一些关于沟通技巧和团队协作的小活动。让孩(hai)子们在轻(qing)松愉快的氛围中，学习如何更好地与人相处。”我也(ye)向家长们(men)分享了我在学校层面可以做的一些努力。

小红的父母听完我的建议，脸上露出了欣慰的笑容。他们感谢我为小红的成长付出的心血，也对未来的家校合作充满了信心。

“谢谢张老师，您真是我们家长的知音！听您这么一说，我们心里也踏实多了。”小红的妈妈激(ji)动(dong)地说。

这次家访，让我(wo)再次感受到，家校之间(jian)，不是单向的“通知”或“反馈”，而是双向的“支持”与“协作”。家长是孩子的第一任老师，而老师，则是孩子成长道路上的引路人。当老师和家长能够敞开心扉，互相理解，共同努力，就能为孩子营造一个更健康、更(geng)积极的成长环境。

我还记得(de)，在离开小红家的时候，小红给了我一个大大的拥(yong)抱。那个拥抱，温暖而有力，仿佛包含了她所有(you)的信任和感谢。那一刻，我深深地(di)体会到，作为一名教育工作者，最大的幸福，莫过于看到孩子们因为我(wo)们的努力，而变得更(geng)加自信、更加快乐、更加懂得爱。

电影，不仅仅是光影的交织(zhi)，更是情感的传递，是梦想的启迪。而“电影老师”的(de)家访，正是将这份光影的力量，融入到每一个家庭，融入到每一个孩子的心灵。它让教育不再是枯燥的教条，而是充满温度的故事；让家校的合作，不再是冰冷的条文，而是温暖的约定。

每一次家访，都是一次感动(dong)的洗礼(li)。它让我更加坚信，教育的最终目的，是培养完整的人，让他(ta)们懂得(de)爱，懂得感恩，懂得如(ru)何去面对生活中的风风雨雨，如何在属于自己的天地里，活出精彩。

或许，我们无法改变每一个孩子的生活轨迹，但我们可以用我们的爱和(he)智慧，为他们的成长，播撒下希望的种子，点亮他们(men)前行道路上(shang)的每一道风景。当家校携手，当温情流转，当感动永驻，我(wo)们必将共(gong)同书写，家校共育最美好的新篇章。

而那些在家访中，触动心弦的瞬间，那些孩子们纯真的笑容，那些家长期待的眼神，都将成为我前行的动力，激励我不断探索，不断前行，用教育的力量，去温暖更多的心灵，去点亮更多的人生。这场“电影老师的家访”，不仅仅是一次简单的探访，更是一场关于爱、关于成长、关于希望的，永不落幕的温情故事。

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图片来源：每经记者 金韩松 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄