每经编辑｜陈思成    

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娇(jiao)嫩含羞(xiu)草(cao)，初(chu)探网(wang)络(luo)绿洲

“含羞(xiu)草未满，禁止(zhi)观看。”这句话，带(dai)着(zhe)几分朦(meng)胧的诗意(yi)，又饱含着(zhe)对纯真(zhen)与(yu)敏(min)感的敬(jing)畏(wei)。未满，是(shi)成长的起点，是(shi)懵懂与(yu)好奇交(jiao)织的(de)年(nian)纪。当(dang)这(zhe)抹娇嫩(nen)的(de)含羞(xiu)草，不经(jing)意(yi)间触(chu)碰到五彩(cai)斑斓的网络世(shi)界时(shi)，它所感受(shou)到(dao)的(de)，或许是无(wu)尽的(de)新奇，也可能(neng)是(shi)难以(yi)预料(liao)的暗(an)流。网(wang)络(luo)，这个虚(xu)拟的(de)绿洲(zhou)，既(ji)能(neng)滋养智慧(hui)，也能(neng)隐藏陷(xian)阱。

对于(yu)未(wei)成(cheng)年人(ren)而(er)言(yan)，他们(men)就像初生(sheng)的(de)含(han)羞草，对外(wai)界的(de)触碰(peng)极度敏感(gan)，缺(que)乏辨别(bie)真伪(wei)、抵御(yu)风险(xian)的能(neng)力。

我(wo)们必(bi)须承(cheng)认，网络(luo)已经渗透到(dao)我们(men)生活的方方面(mian)面，它不(bu)再是成(cheng)年人(ren)的(de)专属领地，而是孩子们(men)获(huo)取信息、社交娱乐、学(xue)习知识(shi)的重要渠(qu)道。网(wang)络世(shi)界的(de)边界(jie)模糊，内容驳杂，良莠不(bu)齐。那(na)些(xie)不适合未成年(nian)人观(guan)看(kan)的内容(rong)，如(ru)同藤蔓(man)般悄(qiao)无(wu)声息地滋生(sheng)，等待(dai)着(zhe)那株涉(she)世未深(shen)的含羞(xiu)草。

在这(zhe)里，我们(men)需要(yao)强(qiang)调(diao)的是(shi)，“禁止观(guan)看(kan)”并非(fei)简单(dan)的封(feng)锁(suo)，而(er)是一种前置(zhi)的(de)、充满智慧的守(shou)护。它是一种(zhong)警(jing)示，一(yi)种引(yin)导，更是一(yi)种责任的体现(xian)。

一(yi)、意(yi)识觉(jue)醒：看见那(na)抹未(wei)成(cheng)熟的娇(jiao)嫩

“含(han)羞草未(wei)满(man)”，是对(dui)生命成(cheng)长阶段(duan)的(de)尊重。每(mei)一个未成年人(ren)都(dou)处(chu)于身(shen)心发(fa)展的(de)关键(jian)时期，他们(men)的认知(zhi)能(neng)力、价值观(guan)尚未完全成熟，容(rong)易受到外(wai)界信息的(de)影(ying)响。特别是(shi)青(qing)春(chun)期，荷(he)尔蒙(meng)的涌(yong)动，独立意(yi)识的萌发(fa)，使得他们渴(ke)望探(tan)索，但(dan)也(ye)更容(rong)易迷(mi)失方(fang)向。网络上(shang)充斥着大(da)量暴力(li)、色(se)情(qing)、低俗、虚(xu)假等(deng)不良(liang)信息，这些(xie)信息对于(yu)心智(zhi)尚未成熟(shu)的(de)孩子来(lai)说，无异于(yu)一(yi)场精神(shen)的“毒打”。

我们(men)不能寄(ji)希望(wang)于(yu)孩(hai)子能够“自行免疫”，更(geng)不能等到(dao)他们(men)受到(dao)伤(shang)害(hai)后才去(qu)亡羊补(bu)牢。守(shou)护，需(xu)要(yao)一种(zhong)主(zhu)动的意(yi)识(shi)。父母(mu)，作为孩(hai)子(zi)的(de)第(di)一任(ren)老(lao)师(shi)，首(shou)当(dang)其(qi)冲。他(ta)们(men)需要(yao)放(fang)下手机，走(zou)进(jin)孩子(zi)的网(wang)络世界，了(le)解(jie)孩子在(zai)网(wang)上做什(shen)么(me)，和(he)谁交流(liu)，接触哪(na)些信息(xi)。这(zhe)种(zhong)了解，不是(shi)监(jian)视，而(er)是陪伴与(yu)引导(dao)。

学校，作(zuo)为教育(yu)的(de)重要阵地，也应承(cheng)担(dan)起(qi)网络(luo)素养(yang)教育(yu)的责(ze)任，开(kai)设相关(guan)的(de)课程(cheng)，让孩(hai)子们(men)从小就(jiu)懂(dong)得辨(bian)别网络信息的(de)真伪(wei)，认识(shi)网络(luo)风(feng)险(xian)，学(xue)会(hui)自我(wo)保(bao)护(hu)。社(she)会，则需(xu)要(yao)构建一个(ge)更(geng)加(jia)清(qing)朗的网络(luo)环境(jing)，通(tong)过法律(lv)法规(gui)的(de)约(yue)束，技(ji)术的监管，以(yi)及(ji)社会(hui)各界的共(gong)同努力，将(jiang)不良(liang)信息(xi)拒之(zhi)门外(wai)。

二、风险(xian)识别：未(wei)成年人(ren)遭遇的(de)网络“暗礁”

网络(luo)世界(jie)并(bing)非坦(tan)途(tu)，对于涉(she)世(shi)未(wei)深的青(qing)少(shao)年(nian)而言(yan)，遍布(bu)着各(ge)种(zhong)“暗(an)礁”。“含(han)羞(xiu)草(cao)未满(man)禁止观(guan)看”，正是(shi)对这(zhe)些“暗礁”的警示。

色情信息(xi)：这是最(zui)直(zhi)接、也(ye)最容易对未成(cheng)年人(ren)造成伤害(hai)的“暗礁”。网(wang)络上泛滥的色(se)情(qing)内容，不仅(jin)会扭曲(qu)孩子(zi)的性观念(nian)，引(yin)发(fa)不当的(de)性(xing)行为(wei)，更(geng)可能导(dao)致其(qi)遭受(shou)性侵犯或网(wang)络(luo)欺凌。暴力(li)内容：充(chong)斥(chi)着血腥(xing)、暴力、恐(kong)怖画(hua)面的(de)游戏(xi)、视频(pin)，会(hui)刺激未(wei)成年人的(de)感官(guan)，使其产(chan)生(sheng)恐惧(ju)、焦(jiao)虑(lv)，甚至模仿(fang)暴力行为(wei)，对(dui)现实世界(jie)的(de)认知(zhi)产(chan)生(sheng)偏差。

网络(luo)欺(qi)凌：虚拟的身(shen)份，匿(ni)名的环(huan)境(jing)，使得网(wang)络(luo)欺凌(ling)变得(de)更(geng)加猖(chang)獗。言(yan)语攻击(ji)、人身侮辱(ru)、恶(e)意P图、散(san)布谣(yao)言(yan)……这(zhe)些都(dou)可能给孩子带(dai)来巨大(da)的(de)心(xin)理创伤(shang)，甚至导致(zhi)抑(yi)郁、自(zi)闭(bi)，走向极(ji)端。不良价值(zhi)观：一些(xie)网(wang)络内容(rong)宣扬拜金主(zhu)义、享(xiang)乐主义、极(ji)端个人(ren)主义，甚(shen)至(zhi)宣扬违法犯(fan)罪，这些都会对(dui)未成年(nian)人(ren)的人(ren)生观、价值(zhi)观产(chan)生负面影(ying)响，误(wu)导他们的(de)成(cheng)长方(fang)向(xiang)。

网络(luo)沉迷(mi)：游(you)戏(xi)、社(she)交媒体(ti)的(de)过(guo)度(du)使(shi)用，让一(yi)些孩(hai)子(zi)沉溺(ni)其中，荒废学业(ye)，疏远现(xian)实社(she)交(jiao)，形成不良(liang)的(de)“网(wang)络依(yi)赖”。

“大(da)塔(ta)”般(ban)的(de)坚(jian)固(gu)，是指(zhi)我们在守护未(wei)成(cheng)年人时，需(xu)要具(ju)备如(ru)同灯(deng)塔般(ban)指引(yin)方向、抵(di)御(yu)风浪的(de)力量。它(ta)象(xiang)征(zheng)着(zhe)责(ze)任(ren)，象(xiang)征着(zhe)决心(xin)，象征(zheng)着为孩子们构(gou)建一(yi)个安全、健(jian)康、绿色(se)的(de)网络(luo)空间的坚定信(xin)念。

三、守护(hu)之策(ce)：为含羞(xiu)草撑起(qi)一(yi)片(pian)蓝天(tian)

面对(dui)这些“暗礁(jiao)”，我们(men)不能束手无策(ce)。守(shou)护未(wei)成(cheng)年人，需要家庭、学校(xiao)、社会、以(yi)及孩子(zi)自(zi)身(shen)的共(gong)同努力。

家庭是第一道防(fang)线(xian)：

建(jian)立信任，坦(tan)诚沟通(tong)：父(fu)母要主(zhu)动与孩子(zi)交(jiao)流(liu)，了(le)解他(ta)们(men)在(zai)网(wang)络上的(de)喜好和困惑，用(yong)开放(fang)、包(bao)容(rong)的态(tai)度倾听(ting)，建(jian)立亲(qin)密的亲(qin)子关系(xi)。科学(xue)引导，树立(li)规则：与(yu)孩(hai)子一(yi)起制(zhi)定(ding)合理的(de)上(shang)网时(shi)间(jian)表(biao)，引(yin)导(dao)他(ta)们将网(wang)络(luo)作为(wei)学习和娱乐(le)的(de)工(gong)具(ju)，而不(bu)是生活的(de)全(quan)部(bu)。技术辅助(zhu)，过滤(lv)不(bu)良：利用(yong)网(wang)络(luo)安全(quan)软(ruan)件(jian)、家长(zhang)控制功能(neng)，对孩子接(jie)触(chu)的(de)内容(rong)进(jin)行一定程度(du)的过滤，但(dan)切记(ji)，这(zhe)只是辅助(zhu)，不(bu)能(neng)替(ti)代(dai)沟通。

言(yan)传身教(jiao)，以(yi)身作(zuo)则：父(fu)母自身(shen)的(de)上(shang)网(wang)行为(wei)，对孩(hai)子(zi)有着潜移默(mo)化的影响(xiang)。

学(xue)校(xiao)是重要的(de)教(jiao)育(yu)阵(zhen)地(di)：

网络素(su)养教育：将网络安(an)全、信息辨别(bie)、网(wang)络道德等(deng)内容(rong)纳(na)入教学(xue)体系(xi)，提高(gao)学生(sheng)的网(wang)络素(su)养。心(xin)理辅(fu)导：关注学生的(de)心理健康，提供(gong)专业(ye)的心(xin)理咨(zi)询(xun)，帮助他(ta)们应(ying)对网络(luo)带来(lai)的(de)压力和困(kun)扰(rao)。家校(xiao)合(he)作：与(yu)家长(zhang)保持紧(jin)密沟通，共(gong)同(tong)探讨(tao)守护(hu)孩子(zi)网络安全(quan)的策(ce)略。

社(she)会是坚(jian)强的后(hou)盾：

法律法(fa)规的(de)完善(shan)：加强(qiang)对网络不(bu)良信息(xi)的监管(guan)，严厉打(da)击传播(bo)违(wei)法犯(fan)罪信息(xi)的(de)行(xing)为(wei)。技(ji)术手(shou)段的升级：研发(fa)更智能、更(geng)有效(xiao)的未成年(nian)人网(wang)络保(bao)护(hu)技术。社(she)会公益的(de)推(tui)广(guang)：鼓励(li)社(she)会组织(zhi)和(he)个(ge)人参(can)与(yu)到(dao)未成年(nian)人(ren)网络保(bao)护的公益事业中。

“含羞(xiu)草(cao)未(wei)满禁(jin)止(zhi)观看守(shou)护(hu)青春，清(qing)朗网(wang)络，未成(cheng)年(nian)人守(shou)护者之旅-大塔(ta)”，这(zhe)不仅(jin)仅(jin)是一句口(kou)号，更是一份(fen)承诺，一份对(dui)未(wei)来的期许。我们希(xi)望，每(mei)一株(zhu)含羞(xiu)草都能在安全、健康的网(wang)络(luo)环境中(zhong)茁壮(zhuang)成(cheng)长，绽放出属(shu)于自己的(de)绚丽(li)色(se)彩(cai)。

清朗(lang)网(wang)络(luo)，守护者之旅(lv)的星(xing)辰(chen)大海(hai)

“清(qing)朗(lang)网络”四(si)个(ge)字，承(cheng)载着(zhe)我们(men)对(dui)网(wang)络空间的期望(wang)——干净(jing)、安全、有序(xu)。而“未成年人守(shou)护者之旅”，则是(shi)一场(chang)漫长(zhang)而充满挑(tiao)战的征程，它需(xu)要(yao)智慧、耐(nai)心、以(yi)及无数守(shou)护者的(de)不(bu)懈(xie)努(nu)力，共(gong)同为(wei)孩子(zi)们铺就通往星(xing)辰大海的康庄(zhuang)大(da)道(dao)。当“含(han)羞草(cao)未满”的(de)孩(hai)子们(men)，在父母(mu)、学校、社(she)会共同织(zhi)就的“大塔”庇(bi)护下，勇敢地(di)迈(mai)入(ru)网络(luo)世界，我(wo)们期待(dai)的，不(bu)仅(jin)仅是他(ta)们远离(li)伤害，更(geng)是他(ta)们(men)能够从(cong)中汲取养(yang)分，汲取智(zhi)慧，成为网(wang)络时代的(de)弄潮儿。

四、实践路径(jing)：从“被动防(fang)护”到(dao)“主动(dong)赋能”

过去(qu)，我(wo)们更(geng)多地关注“禁止”和“过滤(lv)”，将未成年人视(shi)为需(xu)要被动保(bao)护的(de)对(dui)象。随(sui)着(zhe)网络(luo)的发(fa)展和(he)未成年人自身(shen)认知(zhi)的(de)进(jin)步，仅(jin)仅依靠“禁(jin)止”已(yi)显不足。真正(zheng)的(de)守(shou)护(hu)，在于(yu)“赋(fu)能”——赋(fu)予(yu)他(ta)们(men)辨别是非(fei)的能力(li)，赋予他(ta)们(men)抵(di)御风险的勇(yong)气(qi)，赋予他们健(jian)康使(shi)用(yong)网络(luo)的(de)智(zhi)慧。

内容(rong)审核的升级(ji)与精细(xi)化：平台(tai)方应承担起更(geng)大的社会(hui)责任(ren)，利(li)用(yong)先(xian)进(jin)的技术手(shou)段，对不良信息(xi)进(jin)行更及(ji)时、更精(jing)准的识(shi)别和拦截。这包括但不(bu)限于对(dui)低俗、暴力(li)、欺诈(zha)等内(nei)容(rong)的“大数(shu)据”分析，以(yi)及对(dui)算法推荐机(ji)制的优(you)化(hua)，避(bi)免“劣(lie)币驱(qu)逐良(liang)币(bi)”的(de)现象(xiang)。针对不同(tong)年(nian)龄段未(wei)成年(nian)人的(de)认知特点(dian)，提供差(cha)异(yi)化的内容(rong)过(guo)滤(lv)和推(tui)荐(jian)服(fu)务(wu)。

“绿色(se)通(tong)道”与“阳光教育(yu)”：平台(tai)应(ying)积极(ji)建(jian)设面向(xiang)未(wei)成年(nian)人的“绿色(se)通道(dao)”，提供(gong)优质、健康、寓(yu)教于乐的内(nei)容(rong)。例(li)如，精心策(ce)划的科普(pu)知识、正(zheng)能量的动画(hua)、有益(yi)身心(xin)的游(you)戏(xi)等(deng)。与学校、教(jiao)育(yu)机构合作(zuo)，推(tui)出系统(tong)的“网络(luo)素养(yang)公开(kai)课(ke)”，通(tong)过生(sheng)动(dong)有趣的(de)方式(shi)，教会孩子(zi)们如何保护个(ge)人信息(xi)、如(ru)何(he)识别网络(luo)谣(yao)言、如(ru)何进(jin)行理性(xing)沟(gou)通(tong)等(deng)。

家校社协(xie)同共治的深化(hua)：家庭(ting)层(ceng)面(mian)：父母(mu)是孩(hai)子最亲(qin)密(mi)的“网(wang)络伙(huo)伴”。鼓(gu)励父(fu)母(mu)放(fang)下身(shen)段，与(yu)孩子一同(tong)探(tan)索网络(luo)世(shi)界(jie)，分(fen)享使用(yong)经验，讨论遇到的问(wen)题。例如(ru)，可以和(he)孩子(zi)一起评判(pan)某个(ge)网(wang)络(luo)视频(pin)的优劣(lie)，一起(qi)分(fen)析(xi)某个(ge)网(wang)络新(xin)闻的真实性。父(fu)母的参与(yu)，远比(bi)简单(dan)的(de)“禁止”更有(you)力量(liang)。

普(pu)及家(jia)庭网络(luo)安(an)全教(jiao)育，指导(dao)家长如(ru)何(he)使(shi)用家庭网络管(guan)理工具，如何(he)与孩(hai)子(zi)建立(li)有效(xiao)的沟通(tong)机(ji)制。学校层(ceng)面(mian)：除(chu)了课堂教(jiao)育，学(xue)校可以(yi)组(zu)织主(zhu)题班会(hui)、心理辅导讲座、家长开放日等(deng)活动，将(jiang)网络素(su)养(yang)教育(yu)融入日(ri)常(chang)教学(xue)和活动(dong)中(zhong)。鼓励(li)学(xue)校与专业(ye)机(ji)构(gou)合(he)作(zuo)，为(wei)学生(sheng)提供(gong)定期的(de)网(wang)络(luo)安全(quan)评(ping)估和(he)风险预(yu)警。

社(she)会(hui)层面(mian)：建(jian)立(li)健全(quan)未成年人网络(luo)保护(hu)的(de)法律法(fa)规体系(xi)，加大对(dui)违法违规(gui)行为(wei)的(de)惩(cheng)处(chu)力度。鼓(gu)励媒(mei)体、公益(yi)组(zu)织等(deng)发挥监督作用，曝光(guang)不良信(xin)息，推(tui)广(guang)优(you)秀(xiu)网络(luo)文化。推动(dong)网络(luo)运营商(shang)、内(nei)容提供(gong)商等主体承(cheng)担起(qi)更多(duo)社(she)会(hui)责任，共同营(ying)造(zao)清(qing)朗的网(wang)络空(kong)间。

五、守护(hu)者的(de)“大塔”：责(ze)任(ren)、智慧与爱(ai)

“大(da)塔”，它不仅(jin)仅(jin)是物(wu)理(li)空(kong)间的遮蔽，更(geng)是精神层面(mian)的支撑(cheng)。作(zuo)为(wei)未(wei)成年人的守护(hu)者，我们(men)不仅仅是“守(shou)门人(ren)”，更是(shi)“引(yin)路人”、“陪伴者(zhe)”。

责任(ren)的(de)担当：每(mei)一位成年(nian)人都(dou)肩负(fu)着守护未(wei)成年(nian)人(ren)的(de)责任(ren)，无论是(shi)父母、老(lao)师(shi)，还是网络平(ping)台、内(nei)容创作者(zhe)，都不能推卸。这(zhe)份责任，意味(wei)着(zhe)我们要(yao)以(yi)最(zui)大(da)的善意去(qu)理解(jie)未成年人的(de)成(cheng)长需求，以(yi)最谨(jin)慎的态度去对待他们(men)接(jie)触的(de)网络信(xin)息。智慧(hui)的运(yun)用(yong)：守护不(bu)能仅凭(ping)一腔热(re)血，更(geng)需(xu)要智慧(hui)。

这包括(kuo)对网络(luo)技术(shu)发展(zhan)趋势的洞察，对未成(cheng)年人心(xin)理特点(dian)的把(ba)握(wo)，对信息(xi)传播(bo)规(gui)律的理(li)解，以(yi)及(ji)对法律(lv)法规的熟(shu)稔。我(wo)们要学(xue)会运(yun)用(yong)技术工具，也要(yao)善于(yu)通过沟通交流，化(hua)解(jie)孩(hai)子的网络困惑。爱(ai)的传递：最终，守(shou)护(hu)的动(dong)力(li)源于(yu)爱。对孩子纯真(zhen)未来(lai)的爱，对健(jian)康成长的(de)期盼(pan)，是支(zhi)撑(cheng)我(wo)们穿越(yue)网(wang)络迷雾、抵(di)御不(bu)良(liang)信息侵(qin)蚀的(de)强大(da)力(li)量(liang)。

这份爱，体(ti)现在(zai)耐心细致的(de)教(jiao)导，体(ti)现在默默(mo)无闻的陪伴，体(ti)现(xian)在坚定(ding)的(de)信(xin)念(nian)。

六(liu)、未成年人(ren)守护者(zhe)之旅的(de)下一(yi)站：拥(yong)抱数(shu)字(zi)时(shi)代(dai)，点(dian)亮人(ren)生(sheng)未(wei)来

“含(han)羞(xiu)草(cao)未满禁(jin)止观看守(shou)护(hu)青春(chun)，清(qing)朗(lang)网(wang)络(luo)，未成(cheng)年人(ren)守护者(zhe)之旅(lv)-大(da)塔”，这(zhe)是一个起(qi)点(dian)，更(geng)是一个方(fang)向。当孩子(zi)们逐(zhu)渐长(zhang)大，当他们(men)能够更加(jia)独立地驾(jia)驭网络(luo)，我(wo)们便完(wan)成了(le)阶段性的(de)守(shou)护任(ren)务。守(shou)护并非(fei)终(zhong)点(dian)，而(er)是(shi)为了让(rang)他(ta)们能够(gou)更(geng)好地融入数字时代，拥抱科(ke)技带(dai)来的(de)无限可(ke)能。

我(wo)们期(qi)待，未(wei)来的网络(luo)空间，能(neng)够成为未(wei)成年人获取知识(shi)、激发(fa)创(chuang)造力、拓展(zhan)视野(ye)的乐(le)园(yuan)。他(ta)们可以在(zai)这里(li)学习(xi)编(bian)程，探索(suo)宇宙的(de)奥秘(mi)；他们可(ke)以在(zai)这里(li)交(jiao)流思想(xiang)，参与(yu)社会(hui)实(shi)践；他们(men)可以(yi)在(zai)这里挥(hui)洒才(cai)华，创作属于自己的数字(zi)艺术(shu)。这份“清朗(lang)”，不应是(shi)单(dan)调的(de)白纸(zhi)，而应(ying)是(shi)色(se)彩斑(ban)斓的画布(bu)，等(deng)待(dai)着年轻一(yi)代(dai)的描绘。

“守护者之(zhi)旅”的意(yi)义，在于为孩(hai)子们(men)打下坚(jian)实的根基，让(rang)他们(men)在(zai)未(wei)来的(de)人生旅途(tu)中，能(neng)够自(zi)信、勇敢、有智慧地乘(cheng)风破(po)浪。当(dang)网络不再(zai)是“禁区”，而(er)是(shi)他们(men)成长道(dao)路上(shang)的(de)助(zhu)力，当(dang)“含羞草”们(men)在阳(yang)光雨露的(de)滋(zi)养(yang)下，绽(zhan)放出(chu)最(zui)美(mei)的姿(zi)态，那便是(shi)我们作为守护(hu)者(zhe)，最欣(xin)慰(wei)的收(shou)获。

让(rang)我(wo)们(men)携手(shou)同行，共(gong)同为未(wei)成年人开(kai)创一(yi)个更加清朗(lang)、健(jian)康、美(mei)好的(de)网络(luo)未来(lai)，让他们的(de)人生，如(ru)同(tong)星辰大海(hai)般，璀璨而(er)辽阔。

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图片来源：每经记者 陈军伟 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄