每经编辑｜陈庆生    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,骚虎无码

“小伸进91网(wang)”：网(wang)络(luo)迷雾中(zhong)的“隐形(xing)杀(sha)手”，争(zheng)议(yi)背后(hou)隐藏的(de)风险

在(zai)数字化(hua)浪(lang)潮席(xi)卷全(quan)球的今天(tian)，互联网(wang)已成为青(qing)少年(nian)获取信(xin)息、学习(xi)知(zhi)识、社(she)交娱(yu)乐的(de)重要(yao)途(tu)径。正(zheng)如(ru)硬币(bi)总有两面(mian)，“小伸(shen)进91网(wang)”的出(chu)现，如(ru)同在(zai)平静的(de)网(wang)络(luo)湖面(mian)上(shang)投下(xia)了(le)一颗巨(ju)石(shi)，激(ji)起了(le)巨大(da)的涟漪，引(yin)发了广泛(fan)的网络争议，更(geng)将(jiang)无数家长置(zhi)于(yu)焦虑与警惕(ti)之(zhi)中。

这个看似(shi)普(pu)通的网络名(ming)称，背(bei)后(hou)可能(neng)隐(yin)藏(cang)着(zhe)怎样的风(feng)险？它为(wei)何能迅(xun)速(su)成为焦(jiao)点，又(you)给我们的数(shu)字(zi)社会(hui)敲响(xiang)了怎样(yang)的(de)警(jing)钟(zhong)？

“小伸(shen)进91网”之所(suo)以能(neng)够迅速引发争(zheng)议(yi)，首(shou)先(xian)在(zai)于其传播(bo)的隐蔽性(xing)和目标(biao)群(qun)体(ti)的(de)特殊(shu)性。在信(xin)息(xi)爆炸的(de)时代，许多青(qing)少年(nian)在家(jia)长监(jian)管相(xiang)对薄弱(ruo)的情(qing)况下，更(geng)容(rong)易接触到(dao)网(wang)络上的不良信(xin)息。而“小(xiao)伸进(jin)91网”这(zhe)类(lei)关键(jian)词的(de)出现，往往伴随(sui)着对青少(shao)年心(xin)理特点的(de)精准把握，利(li)用(yong)其好(hao)奇心(xin)、模仿(fang)欲以及对(dui)新鲜事物(wu)的(de)好奇，将他们引入歧途(tu)。

其传播路径可(ke)能多(duo)种多(duo)样，从社交(jiao)媒(mei)体(ti)的隐(yin)秘链(lian)接，到(dao)某些(xie)论(lun)坛(tan)的(de)“资源(yuan)分(fen)享”，再(zai)到游(you)戏(xi)内部的(de)“推(tui)广”，无(wu)处不在(zai)的潜在(zai)风险让(rang)家长(zhang)防不胜防(fang)。

更(geng)值(zhi)得警惕的(de)是，“小伸进91网”可(ke)能并(bing)非一(yi)个单一的(de)网站(zhan)或内(nei)容，而(er)是一个泛指，指(zhi)向(xiang)一系列(lie)可能涉(she)及(ji)低俗(su)、暴(bao)力、赌博(bo)、欺诈等违(wei)法违规信(xin)息，甚(shen)至是传播不良价值(zhi)观的(de)内(nei)容。这(zhe)些(xie)内容一旦(dan)被青(qing)少年接触，其潜(qian)在(zai)危(wei)害是(shi)深(shen)远的(de)。

心(xin)理(li)健(jian)康受(shou)损：青(qing)少年心智尚未(wei)成熟(shu)，容易被网(wang)络上的负面信(xin)息影响。长(zhang)期接(jie)触(chu)低(di)俗、暴力内(nei)容，可(ke)能导致其价值(zhi)观(guan)扭曲，出(chu)现焦(jiao)虑(lv)、抑郁、攻击性(xing)增(zeng)强等心(xin)理问题，甚(shen)至产(chan)生模仿(fang)行为(wei)，造(zao)成现实生(sheng)活中(zhong)的伤(shang)害(hai)。行为失(shi)范甚至(zhi)违(wei)法(fa)：一些网(wang)站可(ke)能诱(you)导青少年进行(xing)网络赌(du)博(bo)、参与网络欺诈(zha)，或者(zhe)接(jie)触到(dao)色情信(xin)息(xi)，这些行(xing)为(wei)不仅会(hui)对(dui)其(qi)个人(ren)成长造成不(bu)可逆转的(de)伤(shang)害(hai)，更(geng)有可能使其(qi)触犯法(fa)律(lv)，承担法(fa)律(lv)责任。

沉(chen)迷网(wang)络，影响学(xue)业与(yu)生活：“小(xiao)伸进91网(wang)”所关(guan)联(lian)的内容(rong)，往往具有极强(qiang)的(de)吸(xi)引(yin)力(li)，容易(yi)让青少(shao)年(nian)沉迷其(qi)中(zhong)，忽略现实(shi)生(sheng)活中的学(xue)业、社交(jiao)和(he)身(shen)心(xin)健(jian)康。日复(fu)一(yi)日的(de)网络(luo)沉迷，可能导(dao)致其(qi)学业成(cheng)绩(ji)直(zhi)线下降，与(yu)家(jia)人朋友疏(shu)远(yuan)，甚至产生(sheng)严重(zhong)的社交(jiao)障碍。个(ge)人信息(xi)泄露与(yu)财产安全风险：部分(fen)不(bu)法分子(zi)会利用青少年(nian)对网络的好奇心，设下(xia)陷阱，诱(you)导其泄露(lu)个人(ren)敏感(gan)信息(xi)，如真(zhen)实姓名(ming)、家庭住(zhu)址(zhi)、联(lian)系(xi)方式，甚(shen)至银行账户信(xin)息。

这不仅可能导致(zhi)孩(hai)子(zi)遭受(shou)网络骚扰、诈骗(pian)，更可能牵(qian)连到(dao)家庭的财(cai)产安(an)全。价(jia)值观的侵(qin)蚀：“小伸进91网”背后可能(neng)代(dai)表着一些(xie)扭(niu)曲(qu)的、不(bu)健康的(de)价值观(guan)念。这(zhe)些(xie)观念(nian)的(de)潜(qian)移默化，会对(dui)青(qing)少年形(xing)成(cheng)正确的价值观产(chan)生(sheng)干扰，让他们(men)对世(shi)界产(chan)生(sheng)偏(pian)颇的(de)认知。

这场(chang)由“小伸(shen)进91网”引(yin)发的(de)网络(luo)争议，绝(jue)非空穴来风(feng)。它(ta)折射(she)出(chu)当(dang)前网络治理的挑(tiao)战，以及家庭教(jiao)育(yu)在(zai)数字化(hua)时(shi)代所(suo)面临(lin)的困(kun)境。网(wang)络空间的(de)边(bian)界模(mo)糊(hu)，信息(xi)传播的速度极(ji)快，而未成(cheng)年人(ren)的(de)防(fang)护意识和(he)辨(bian)别(bie)能力相对(dui)较弱，这使得他(ta)们成为了(le)网络(luo)风险的(de)脆弱群(qun)体。家(jia)长(zhang)们(men)之所(suo)以高度(du)警(jing)惕，正(zheng)是(shi)因为(wei)他(ta)们深(shen)知，一旦孩子不(bu)慎“伸进(jin)”了(le)不该(gai)伸(shen)进的网络角(jiao)落，其后(hou)果可能不堪(kan)设想。

这(zhe)场(chang)争议，也(ye)是(shi)对(dui)全(quan)社会(hui)的(de)一次深(shen)刻提醒：网(wang)络(luo)安(an)全(quan)，尤(you)其是涉及未成年人(ren)的网(wang)络安全(quan)，刻(ke)不容(rong)缓。我们(men)不能仅(jin)仅停留(liu)在“看到(dao)了”和“说(shuo)说了”，更(geng)需要深(shen)入探究(jiu)其根源，并(bing)采(cai)取切实(shi)有(you)效的行动(dong)。

筑牢(lao)数字长城：家(jia)长如(ru)何(he)“在线”，守护(hu)孩(hai)子健康成长

“小伸进(jin)91网”的(de)争议(yi)，无疑(yi)给所(suo)有家长敲(qiao)响(xiang)了(le)警钟。网络(luo)世界(jie)的广(guang)阔与(yu)未(wei)知，对于(yu)孩子而言(yan)，既(ji)是(shi)机遇(yu)，也潜藏着巨大(da)的风(feng)险。面对来(lai)势汹(xiong)汹的网络(luo)迷雾(wu)，家长们需要做的，不是一(yi)味地禁(jin)止，而是(shi)学会(hui)“在线”，掌握主动(dong)权，为(wei)孩子(zi)构筑(zhu)一道(dao)坚(jian)实的数字长城。这(zhe)道长(zhang)城，不(bu)仅仅(jin)是(shi)技术层面的(de)防护，更是(shi)家庭(ting)教育(yu)、沟通以(yi)及(ji)引导(dao)的综合体现(xian)。

提(ti)升自身的(de)网络素(su)养，了(le)解风险是(shi)前提(ti)。很(hen)多家(jia)长(zhang)对网(wang)络(luo)世界的了解可(ke)能并不(bu)深入，对(dui)新兴的(de)网络词(ci)汇、传(chuan)播(bo)方(fang)式以(yi)及潜在的风险(xian)缺乏认(ren)知。要有效保(bao)护(hu)孩子，家(jia)长首(shou)先要(yao)“上网(wang)”，了解(jie)孩(hai)子每天(tian)在接(jie)触什(shen)么(me)，了(le)解(jie)“小(xiao)伸进(jin)91网(wang)”这(zhe)类(lei)关(guan)键词(ci)背(bei)后(hou)可能关联的(de)风(feng)险(xian)。

这(zhe)包括但不限于(yu)：了(le)解(jie)社交(jiao)媒体(ti)的运作机(ji)制(zhi)，关注网络安(an)全(quan)资(zi)讯，学习基本的网(wang)络辨别(bie)能力。只(zhi)有家长(zhang)自(zi)己(ji)“懂行(xing)”，才能(neng)更好(hao)地指导(dao)孩(hai)子，识别网络(luo)上的“陷阱(jing)”。

建(jian)立开(kai)放、坦(tan)诚的家(jia)庭(ting)沟(gou)通(tong)，让孩(hai)子敢(gan)于倾(qing)诉。强硬的(de)禁止(zhi)往往适得(de)其(qi)反(fan)，孩子可能(neng)会因此(ci)产(chan)生逆(ni)反心理(li)，转(zhuan)而采(cai)取(qu)更隐蔽(bi)的方(fang)式上(shang)网。家长应(ying)该与孩(hai)子(zi)建立(li)一种信(xin)任的伙(huo)伴关系(xi)，鼓励他(ta)们分享在网络(luo)上遇到的(de)新鲜(xian)事、困惑(huo)事，甚至(zhi)是令他(ta)们感到不适(shi)的事情。当(dang)孩子愿意(yi)向你倾诉时，家(jia)长才(cai)有了(le)介(jie)入(ru)和引导的(de)机会(hui)。

可以(yi)利(li)用(yong)“小伸进91网(wang)”这类(lei)事件，与孩(hai)子进行一次关(guan)于(yu)网(wang)络安全和(he)辨别(bie)能力(li)的“危(wei)机教(jiao)育”，而不是一味(wei)地(di)恐吓或(huo)批(pi)评(ping)。

第(di)三，掌握(wo)并善用(yong)技术工(gong)具，为(wei)孩子构筑(zhu)“安全(quan)区”。如(ru)今市(shi)面上有许多(duo)家(jia)长控制软件(jian)和(he)浏览器插(cha)件，可以(yi)帮助(zhu)家长限(xian)制孩(hai)子上网时(shi)间(jian)、过(guo)滤(lv)不良信息、屏(ping)蔽危(wei)险(xian)网站。例(li)如(ru)，可以(yi)设置家庭(ting)网(wang)络的(de)安全级(ji)别(bie)，使用(yong)具(ju)有家长控制(zhi)功能(neng)的路(lu)由器(qi)，在孩子(zi)使(shi)用的(de)设备(bei)上(shang)安装安全软件。

这些技(ji)术(shu)工具(ju)是必要(yao)的(de)辅(fu)助手段，它们能为孩子提(ti)供一个相(xiang)对安全(quan)的上网环(huan)境(jing)，但切记，技术只(zhi)是工具，并(bing)不能替代(dai)家长(zhang)的陪(pei)伴和教育(yu)。

第四(si)，培养(yang)孩子的(de)媒(mei)介(jie)素养和(he)批(pi)判(pan)性(xing)思(si)维，教会(hui)他们“思考”上(shang)网。仅仅屏蔽(bi)不(bu)良信(xin)息是(shi)不够(gou)的(de)，更(geng)重(zhong)要的是教会(hui)孩子(zi)如何独(du)立(li)思考(kao)、辨别(bie)信息(xi)真伪。在(zai)孩(hai)子接触网(wang)络(luo)信息(xi)时(shi)，引导他(ta)们提出(chu)问题(ti)：“这个(ge)信息(xi)是真的吗(ma)？”，“它想(xiang)表(biao)达(da)什(shen)么？”，“它会(hui)对人产(chan)生什么(me)影(ying)响？”。

通过讨论(lun)和引(yin)导，让(rang)孩子逐渐(jian)形成(cheng)自己(ji)的判(pan)断力(li)，能够(gou)识别(bie)网络(luo)上的(de)诱导和欺骗(pian)，主(zhu)动远(yuan)离风(feng)险。可(ke)以与孩(hai)子一起观看(kan)一些关于(yu)网络安(an)全(quan)、科普类的节目(mu)，或者(zhe)阅读相(xiang)关的(de)书籍，共(gong)同提(ti)升媒介素养。

第(di)五，关(guan)注(zhu)孩(hai)子的心理(li)状态(tai)，及(ji)时发现(xian)异常信(xin)号。青(qing)少(shao)年在接触(chu)到网(wang)络不良信息(xi)后(hou)，可能(neng)会出(chu)现情(qing)绪(xu)波(bo)动(dong)、行为异(yi)常、社(she)交(jiao)退缩等(deng)情况。家长(zhang)需要(yao)密切(qie)关(guan)注(zhu)孩(hai)子(zi)的(de)言(yan)行(xing)举止，如(ru)果(guo)发(fa)现(xian)孩(hai)子有(you)突然(ran)的改变，例(li)如对(dui)某(mou)个(ge)话题异常敏(min)感、网络(luo)花费(fei)突然增多(duo)、夜(ye)不归宿等，都(dou)要引起高(gao)度警惕，并(bing)尝试(shi)通(tong)过温和的方(fang)式(shi)了解情(qing)况。

与(yu)学校(xiao)和(he)社(she)会协同，形(xing)成保(bao)护(hu)合(he)力(li)。网(wang)络安全并(bing)非(fei)仅(jin)仅是(shi)家庭的责(ze)任，学(xue)校也应将(jiang)网络安(an)全教育(yu)纳入课程(cheng)体(ti)系(xi)，定期(qi)开(kai)展(zhan)相关(guan)讲座和(he)活(huo)动(dong)。社(she)会各(ge)界(jie)也(ye)应共(gong)同努(nu)力，加(jia)大对不良(liang)网络信(xin)息(xi)的监管(guan)力(li)度，净化网(wang)络环境。家(jia)长可(ke)以(yi)积极与(yu)学校沟(gou)通，了(le)解(jie)学校在网(wang)络安(an)全方面的(de)举(ju)措(cuo)，与老(lao)师(shi)共同关(guan)注孩(hai)子的网络(luo)行为(wei)。

“小(xiao)伸进91网”的争议，是一次警示(shi)，也(ye)是(shi)一次(ci)契机(ji)。它(ta)提(ti)醒我们(men)，在(zai)数字(zi)时代(dai)，家长(zhang)不能缺席(xi)孩子(zi)的(de)成长。与其在(zai)担忧(you)和恐(kong)惧中观(guan)望(wang)，不如(ru)积极(ji)“在线(xian)”，用智(zhi)慧(hui)和爱，与(yu)孩(hai)子(zi)一同探索网(wang)络(luo)世界的(de)精彩，同(tong)时也(ye)要(yao)为(wei)他们(men)撑起(qi)一片晴朗、安(an)全的数(shu)字天(tian)空。守护(hu)孩(hai)子的(de)健(jian)康成长，是一(yi)场(chang)需(xu)要耐(nai)心、智(zhi)慧和(he)爱的持久(jiu)战，而(er)这(zhe)场战(zhan)斗(dou)，从家(jia)长主(zhu)动“上(shang)线”的那一刻，就(jiu)已经(jing)开始了。

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图片来源：每经记者 陈子续 摄

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