每经编辑｜陈来玉    

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网络谣言的阴影：为何“惊悚”内容总能吸引眼球？

近年来，互联网已成为信息传播的主要(yao)渠道，但随之而来(lai)的网络谣言和不良信息也如影随形，不断挑战着我们的信息辨别能力。当“女初中生光溜溜身子拉屎视频引发热(re)议”这样的耸人听闻的标题出现在我们眼前时，一股强烈的好奇心和不安感瞬间被点燃。这类信息的传播逻辑并非偶然，而是精准(zhun)地抓住了人性的弱点和社交媒(mei)体的传播机制。

从(cong)内容本(ben)身来看，涉及未成年人、隐私暴露以及“不雅”行为等元素，本身就具有极强的冲击力和话题性。在信息爆炸的时代，人们更容易被(bei)猎奇、刺激(ji)、甚至令人不安的(de)内容所吸引。这(zhe)种内容能够迅速引发观看(kan)者的震(zhen)惊、愤怒、甚至是不安，从(cong)而驱动他们点击、评论、转发，形成病毒式传播。

尤其是一些别有用心的(de)人，会利用(yong)这些敏感词(ci)汇和具有煽动性的描述，制造虚假信息，以达到吸引流量、博取关注，甚至进行网络欺凌(ling)的目的。

社交媒体平台的推荐算法也在一定(ding)程度上助推了这类信息的扩散。算法倾向于推荐那些能够引起用户高互动的内容，而那些具有争议(yi)性、煽动性或(huo)猎奇性的信息，往往能获(huo)得更高的点击率、评论量和分享量，从而被算法优先推送给更多的用户。即(ji)使这些内容是虚假的，甚至是恶意的，也可(ke)能因为其“受(shou)欢迎”而被推送(song)到用户的视野中。

这种“信息茧房”效应，使得用户更容易接触到与自己(ji)已有观(guan)点相似或更能引起情(qing)绪波动的信息，加剧了对虚假信息的信服。

更令人担忧的是，这种信息传播背后可能隐藏着更深的恶意。有些不法分子会利用网络平台传播色情、暴力或(huo)虚假信息，目的是为了诱导未(wei)成年人点击链接，下载恶意软件，窃取个人信息，甚至进行(xing)网络诈骗。而对于未成年人来说，他们正处于身心(xin)发展的关键时(shi)期，辨别能力尚不成熟，更(geng)容易(yi)受到(dao)不良信息的误导(dao)和侵(qin)害。

当他们看(kan)到或(huo)听到关于此类“视(shi)频”的信息时，可能会产生好奇心去搜索，从而落入不法分子的圈套，面(mian)临隐(yin)私泄露、网络欺凌甚至人身安(an)全的风险。

这类信息的(de)传播也反映出网络社会中存在的一些伦理和道德问题。信息传播的边界在哪里？我们应该如何对待网络上(shang)的隐私？以及(ji)如何保护弱势群体免受伤害？这些都是需要我们(men)深思的(de)问题。当“热议”成为传播虚假(jia)和有害信息的温床时，我们每一个网民都应该警惕起来，不信谣、不传谣，用理性的态度和(he)负责任的行为，共同(tong)维护一个清朗的网(wang)络空间。

对于家长而言，网络谣言的蔓延更是敲(qiao)响(xiang)了警钟。我们不能仅仅依靠平台的管(guan)理，更要积极主动地参与到孩子的网络生活中(zhong)，了解他们接触的网络内容，引导他们树立正确的网络(luo)观，提高信息辨别能力，并在遇到问(wen)题时，能够及时向家长求助。教(jiao)育孩子认识到，网络上的很多内容(rong)都是(shi)经过包装甚至虚构的，不能轻信，更不能随意传播。

特别是当出现涉及个人隐私、不雅内容或可能触(chu)犯法律(lv)的信息时，一定要保持警惕，立即停止浏览，并告知(zhi)家长。

面对网络上(shang)层出不(bu)穷的“惊悚”信息，我们不能(neng)被动接受，而应主(zhu)动辨别。通(tong)过官方渠道获取信息，学习科学的网络安全知识，培养批判性思(si)维，是我们应对网络谣言的有力(li)武器。只有当每个人都成为网络安全的守护者，才能让网络真正成为连接(jie)世界、增进知识的桥(qiao)梁，而不是滋生谣言和陷阱的温床。

筑牢家庭网络“防火(huo)墙”：家(jia)长如何引导(dao)孩子安全(quan)上网？

“女初中生光溜溜身子拉屎视频引发热议”这类不实信息的出现(xian)，再次(ci)将未成年人网络安全问题推到了公众视野的中心。在这个信息高度发达的时代(dai)，孩子们的成长环境早已不再(zai)局限于现实世界，虚拟的网络空间对他们的影响日益深远。作为家(jia)长，我们肩负着不可推卸的责任，必须积(ji)极行动，为(wei)孩子筑牢家庭网络“防火墙”，引导他们健康、安全地成长。

建立开放、信任的亲子沟通是关(guan)键。很多时候(hou)，孩子在网络上遇到问题，如果害怕受到责备，可能会选择隐瞒。家长需要营造一个让孩子敢于倾诉的环境，让他(ta)们知道，无论在网上遇(yu)到什么困惑或不愉快，都可以随时向父母寻求(qiu)帮助，而不是独自承受。这意味着家(jia)长要放下身段，用平等、尊重的态度与孩子交(jiao)流，了解他们感兴趣的网络(luo)内容，倾听他们的想法和困惑。

当孩子主动提及(ji)网络上看到的令他们不安或好奇的内容时，家长应保持冷静，耐心引导，而不是立刻予以批评或禁止。

提升孩子的网络媒介素养至关(guan)重要(yao)。这包括教会孩子(zi)如何辨别信息的真伪，如何(he)识别网络陷阱，以及如何保护个(ge)人隐私。家长可以(yi)借由一些社会热点事件，或者孩子在(zai)网上遇到的(de)具(ju)体情况，引导他们分析信息的来源，判断信息的客观性(xing)，并认识到“眼见不一定为实”。

例如，当孩子看到(dao)一些耸人听(ting)闻的标题时，可以和他们一(yi)起搜索相关新闻，对比不同信息源的报道，找出其中的差(cha)异和疑点。要教育孩子不要轻易点(dian)击不明链接，不要随意下载不明软件，更不要在网上泄露个人信息，如姓名、年龄、学校、住址、家庭成员信息等，以防止被不法分子利用。

第三，设定合理的(de)网(wang)络使用规则并加以监督。这并非意味着要严厉禁止孩子上网，而(er)是要引导他们合理分配上网(wang)时间，避免沉迷。家长可以和孩子一起商定上网的时长、时段，以及允许访问的网站(zhan)和应用类型(xing)。例如，可以在学(xue)业任务完成后，给予孩子一定的自由上网时间，但要确保其内容健康、积极向上。

利用一些家长控制软件或路由器的设置，可以对孩子的上(shang)网行为进行一定程度(du)的限制和监控，例如屏蔽不良网站，限制应用的使用时间等。但要注意，这种监控应(ying)该是为了保护孩子，而不是侵犯他们的隐私，要与孩子进行充分沟通，让他们理(li)解规则的意义。

第四，关注孩(hai)子的网络社交行为，警惕网络欺凌(ling)。网络欺凌是一种隐蔽且极具破坏性的伤害，可能对孩子的心理健康造成严重影响。家长需要关注孩子在社交平(ping)台上的互动情况，是否经常(chang)收到(dao)负面评论，是否出现情绪低落(luo)、回避社交等情况。一旦发现孩子可(ke)能遭受网络(luo)欺凌，要及时给予支持和帮助，教导他们如何应对，并必要时与(yu)学校或相关平台沟通，寻求解(jie)决方案。

也要教育孩子不做网络欺凌的施暴者，要学会尊重他人，在网络上也要保持友善和礼貌。

第五，以身作则，树立良好的网络使用榜样。家长自身的网络(luo)使用习惯，对孩子有着潜移默化的影响。如果家长自己整日沉迷于手(shou)机，缺乏(fa)与孩子的互动，或者经常在孩子面前浏览不良信息，那么很难说服孩子健康上网。家长应该主动减少不必要的上网(wang)时间，多花时间陪伴孩(hai)子，共同参与一些(xie)有益的线上或线(xian)下活动。

在孩子面前，展现一个积极、理(li)性、负责任的网络使用(yong)者形象。

与学校和社会形(xing)成合力，共同构建未成年人网络保护体系。学校可以通过(guo)开设网络安全课程，提高学生的网络素养。社会各界也应加强对网络(luo)平台的监管，净化网络环境。家长要积极与学校保持沟通，了解学校在网络安全教育方面的举措，共同为孩子的健康成长保驾护航。

面对网络上的种种诱惑和风险，家长是孩子最坚实的后盾。通过持续的关注、有效的沟通(tong)和科(ke)学的引导，我们可以(yi)帮助孩子在复杂(za)多变的网络世界中，扬帆远航，健康成长，成为(wei)信息时代的弄潮儿，而不是被动的受害者。

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图片来源：每经记者 陈松伶 摄

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