每经编辑｜阿尔蒂多尔    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,女性向skill

童年是一(yi)首诗，好奇心是韵脚(jiao)，而“含羞草验究(jiu)究所(suo)-知了爱学(xue)”则是谱写(xie)这首(shou)诗的(de)最(zui)美乐(le)章(zhang)。

想(xiang)象(xiang)一下(xia)，在(zai)初(chu)春的(de)阳光下，孩(hai)子们围(wei)坐(zuo)在(zai)一(yi)起(qi)，眼(yan)中闪烁着(zhe)对未(wei)知(zhi)世界(jie)的好奇(qi)光(guang)芒(mang)。他们(men)不再是passively(被动地)接受信息，而是(shi)active(积(ji)极地)参与，用(yong)小手(shou)触(chu)摸(mo)、用眼(yan)睛观察、用心灵(ling)感受。这就是“含(han)羞草(cao)验究究所(suo)-知了爱学(xue)”想要(yao)为你描(miao)绘(hui)的画面(mian)，一(yi)个充(chong)满探(tan)索、实(shi)验(yan)与(yu)发现的(de)童(tong)年。

我们深(shen)知，每个孩(hai)子都是一(yi)颗待(dai)绽放(fang)的种子，而好奇(qi)心(xin)则(ze)是(shi)催生其生长的(de)阳光雨露(lu)。“含(han)羞草验究(jiu)究所”的名(ming)字(zi)，恰(qia)如其分地捕捉(zhuo)了孩子们(men)的特(te)质——他们的敏感、他(ta)们的(de)羞涩，以(yi)及他(ta)们内在的(de)巨大能(neng)量(liang)。如(ru)同(tong)含羞草(cao)，轻轻(qing)一(yi)碰，便能(neng)展(zhan)现(xian)出令人惊叹的反(fan)应，孩(hai)子们的(de)好奇(qi)心，也正(zheng)是如(ru)此，需要(yao)我(wo)们(men)以温柔(rou)而巧妙(miao)的方式去引(yin)导(dao)和激(ji)发。

“知(zhi)了爱学(xue)”则(ze)传(chuan)递(di)了(le)我们(men)教育的理(li)念——让(rang)学习(xi)成为(wei)一(yi)件快(kuai)乐而(er)自然的(de)事(shi)情。知了，在(zai)夏日里不知疲倦(juan)地歌(ge)唱，象(xiang)征(zheng)着对知识的执着(zhe)与热爱(ai)；“爱(ai)学”，更(geng)是我(wo)们对孩子(zi)最美(mei)好的期许。我们(men)不(bu)希望学(xue)习(xi)成(cheng)为(wei)一(yi)种负(fu)担，而是(shi)一种(zhong)源(yuan)自(zi)内(nei)心的(de)渴望，一种探索(suo)未知(zhi)的动力(li)，一(yi)种解决问(wen)题的(de)乐趣。

在“含羞草验(yan)究(jiu)究所(suo)-知了(le)爱(ai)学(xue)”，我们摒弃(qi)了枯(ku)燥(zao)乏味的(de)填鸭(ya)式教学(xue)，而是将(jiang)STEAM（科学、技术、工程(cheng)、艺术、数学(xue)）理(li)念(nian)融入(ru)到(dao)每一个(ge)课程(cheng)设(she)计(ji)中。我(wo)们相信，未(wei)来的(de)世界(jie)属(shu)于(yu)那些(xie)敢于创新、善于(yu)协作、懂(dong)得解决复杂问题(ti)的(de)人(ren)。因此，我们的课(ke)程不(bu)仅(jin)仅是传(chuan)授知识(shi)点(dian)，更是(shi)培(pei)养孩(hai)子们(men)的(de)科学(xue)思维(wei)、工(gong)程(cheng)素养(yang)、艺术审美(mei)以(yi)及(ji)逻辑(ji)推理(li)能力。

比如，在一(yi)次关(guan)于“飞行器(qi)”的课程中，孩(hai)子们(men)会从了(le)解空(kong)气(qi)动力(li)学(xue)的(de)基(ji)础知(zhi)识开始，然(ran)后动(dong)手(shou)设计、制(zhi)作(zuo)属于(yu)自己的(de)小飞(fei)机(ji)。他们会(hui)经(jing)历无(wu)数次(ci)的(de)尝(chang)试(shi)与(yu)失败(bai)，但(dan)每一次的跌倒(dao)，都让(rang)他(ta)们离成功更近一(yi)步(bu)。他(ta)们会(hui)学(xue)习(xi)如何(he)调整翅膀的(de)角度(du)，如何改(gai)变飞(fei)机的(de)重(zhong)心(xin)，如何(he)在风(feng)洞(dong)实验中(zhong)观(guan)察气(qi)流(liu)的变(bian)化。

这个(ge)过程，不(bu)仅(jin)锻炼了(le)他们的动手(shou)能力和(he)空间(jian)想(xiang)象力，更(geng)重要(yao)的(de)是(shi)，他们(men)学会(hui)了如(ru)何从失败(bai)中(zhong)学习，如(ru)何坚(jian)持(chi)不(bu)懈地追求(qiu)目标。

艺术(shu)在这个(ge)过程(cheng)中(zhong)扮演着至关重(zhong)要的角色(se)。我们(men)鼓励孩(hai)子们在(zai)设计(ji)飞行(xing)器时(shi)融入(ru)他们(men)的想(xiang)象力，可以(yi)是(shi)用(yong)彩色纸板制作(zuo)出奇幻的(de)造型(xing)，也可(ke)以是为(wei)他们的作品(pin)绘制(zhi)独具匠(jiang)心的图(tu)案。艺(yi)术不(bu)仅让(rang)学习(xi)过(guo)程变得更加有趣(qu)，也帮(bang)助孩子们发展(zhan)他们(men)的(de)创(chuang)造(zao)力(li)和审(shen)美(mei)能(neng)力。

在“含羞草(cao)验究究(jiu)所-知(zhi)了爱学”，我(wo)们(men)同样重视情(qing)商的(de)培养。在团(tuan)队协(xie)作项目中(zhong)，孩子(zi)们(men)需要学(xue)会(hui)倾(qing)听他(ta)人的(de)意(yi)见(jian)，表达自己(ji)的想法(fa)，与同伴(ban)共(gong)同(tong)解决(jue)问题(ti)。他们会(hui)经历意(yi)见不合(he)时的争执，也会体(ti)验合(he)作成功时(shi)的喜(xi)悦。这些(xie)经(jing)历(li)，都是宝贵的情商(shang)财富，将伴随(sui)他(ta)们一生(sheng)。

我们相(xiang)信，每个孩(hai)子都(dou)拥有(you)无限(xian)的(de)潜(qian)力，只(zhi)是(shi)需要(yao)一(yi)个恰当(dang)的平台(tai)去释(shi)放(fang)。我(wo)们的课(ke)程设(she)置(zhi)，从基(ji)础(chu)的科学实验(yan)，到复(fu)杂(za)的编程(cheng)项目(mu)，再到(dao)富有(you)创意(yi)的(de)艺(yi)术创(chuang)作，都旨(zhi)在为孩(hai)子(zi)们(men)提(ti)供一个(ge)安全、有趣(qu)、富有挑战(zhan)性的学习(xi)环境(jing)。我(wo)们(men)鼓(gu)励(li)提问(wen)，鼓(gu)励质(zhi)疑，鼓励大胆(dan)尝试。在这里，没(mei)有“笨”孩子(zi)，只有等待(dai)被点燃的“火(huo)花(hua)”。

“含羞(xiu)草验究究(jiu)所-知了(le)爱学”不仅仅是一个教育机(ji)构(gou)，它(ta)更像(xiang)是一(yi)个为孩子量身打造的“成(cheng)长游乐园(yuan)”。在这(zhe)里，他(ta)们(men)可以尽(jin)情释(shi)放天(tian)性，尽(jin)情挥洒(sa)创意，尽(jin)情探索未(wei)知(zhi)。我(wo)们希(xi)望，当他(ta)们(men)离开这里时，带走的(de)不仅(jin)仅是知识，更是一种对学(xue)习的热爱(ai)，一种解决问题的信(xin)心(xin)，一种面(mian)对未来(lai)的勇气。

父母(mu)是孩子的(de)第一(yi)任(ren)老师，而(er)“含羞(xiu)草验究究所-知了(le)爱学”则(ze)是(shi)您(nin)最得(de)力的(de)教育伙伴。我(wo)们(men)理解您对(dui)孩子(zi)成长的殷(yin)切期(qi)望，也(ye)深知(zhi)在瞬(shun)息(xi)万变的时代(dai)，为(wei)孩子打下坚(jian)实的(de)素(su)质基础(chu)是多(duo)么重(zhong)要。我(wo)们致(zhi)力于为(wei)您(nin)提供(gong)最(zui)前沿(yan)的(de)教育理(li)念和最(zui)优质的教育资(zi)源，帮(bang)助您(nin)的孩(hai)子在未(wei)来的道(dao)路上(shang)，自(zi)信(xin)、从(cong)容(rong)、闪(shan)闪发(fa)光(guang)。

从(cong)“含(han)羞草”的羞(xiu)涩到(dao)“知(zhi)了”的嘹(liao)亮(liang)，这(zhe)是一次关(guan)于勇(yong)气与(yu)智(zhi)慧的蜕(tui)变之旅。

我们常(chang)说，孩(hai)子是(shi)家庭(ting)的未来，而教育则是(shi)塑(su)造(zao)未来(lai)的关(guan)键。在“含(han)羞(xiu)草验(yan)究(jiu)究所-知(zhi)了爱(ai)学”，我(wo)们(men)坚(jian)信(xin)，教育的(de)本质(zhi)不是复(fu)制，而是(shi)创造(zao)。我们(men)不(bu)是(shi)在(zai)培(pei)养一(yi)群模(mo)子里(li)的“优(you)秀生(sheng)”，而(er)是在点燃一群独(du)一(yi)无二的(de)“思想火(huo)花”。

“含羞(xiu)草验(yan)究究所”不(bu)仅仅是(shi)一个名(ming)字，它象征着我(wo)们对孩子(zi)内心(xin)世界(jie)的尊重。我们理(li)解，每(mei)一个孩(hai)子在初(chu)次(ci)接触(chu)新(xin)事物时(shi)，都(dou)可能(neng)带(dai)有(you)几分(fen)谨慎(shen)和(he)羞怯。就像含(han)羞草(cao)一(yi)样(yang)，需要温(wen)柔的(de)触碰才能(neng)绽放。我(wo)们的教(jiao)育(yu)方式(shi)，正(zheng)是遵循了这(zhe)一(yi)原则。我们创(chuang)造一(yi)种安全、包(bao)容的环境，让孩(hai)子(zi)们敢于伸出(chu)手，敢于尝试，敢(gan)于表达。

每一(yi)次(ci)小小的成功(gong)，每一次积极(ji)的反(fan)馈，都会(hui)如同(tong)阳(yang)光(guang)雨(yu)露(lu)，滋(zi)养他(ta)们内心(xin)的(de)勇气(qi)，让他们(men)逐渐褪(tui)去羞涩，展(zhan)露出(chu)最真实、最闪(shan)耀(yao)的自己。

而(er)“知了(le)爱学”，则代表了(le)我(wo)们(men)教育的终(zhong)极目标(biao)：让(rang)学(xue)习(xi)成为(wei)一种发自内(nei)心(xin)的热爱(ai)，一(yi)种持(chi)续终生(sheng)的(de)习(xi)惯。知了的(de)鸣(ming)叫，在(zai)炎炎(yan)夏日(ri)里，是生(sheng)命力的(de)象征(zheng)，是坚持不(bu)懈的(de)写照(zhao)。我们(men)希望，孩子(zi)们也能像(xiang)知了一样(yang)，对知识(shi)充满无限的(de)渴(ke)望，对探(tan)索世界充(chong)满无(wu)穷(qiong)的(de)激(ji)情。我们(men)通过精(jing)心设计的课程(cheng)，将抽象(xiang)的科(ke)学原(yuan)理、复(fu)杂(za)的编(bian)程逻辑(ji)、深奥的数学概念(nian)，转化(hua)为一个(ge)个(ge)生(sheng)动有(you)趣的(de)实验(yan)，一(yi)个个引(yin)人入胜(sheng)的(de)故事(shi)，一个(ge)个充满挑(tiao)战的挑(tiao)战。

举个(ge)例子(zi)，在关于(yu)“电(dian)路”的课程中，孩子们(men)会亲手搭(da)建属于自己(ji)的(de)小夜(ye)灯。他(ta)们(men)需(xu)要了(le)解电流(liu)、电(dian)压、电(dian)阻(zu)的(de)概念(nian)，需要学会(hui)如何正(zheng)确(que)连接导线(xian)，如何(he)选择(ze)合适(shi)的LED灯(deng)珠。在这个(ge)过(guo)程(cheng)中，他们会遇到(dao)各种各样(yang)的问(wen)题(ti)：为什么(me)灯不(bu)亮？是导(dao)线(xian)没接好，还是电池没(mei)电了？是灯(deng)珠坏了，还(hai)是元(yuan)件不(bu)匹配？这(zhe)些(xie)“为什么”，正(zheng)是他(ta)们(men)求知(zhi)欲的火(huo)苗。

我(wo)们的导师会耐(nai)心地引(yin)导(dao)他们，鼓(gu)励(li)他们自己动(dong)手排查(cha)问题，思(si)考(kao)解决方案(an)。最终(zhong)，当他(ta)们亲(qin)手点亮那盏(zhan)小(xiao)夜(ye)灯(deng)时，获(huo)得的不(bu)仅(jin)仅是(shi)成就(jiu)感(gan)，更是一(yi)种“我(wo)能(neng)行(xing)”的强(qiang)大自(zi)信(xin)。

我们深(shen)知，未(wei)来(lai)的社会需要的是具备(bei)创新(xin)能力和解(jie)决复杂(za)问题能(neng)力的(de)人才。因此(ci)，“含羞草验(yan)究(jiu)究(jiu)所-知(zhi)了(le)爱(ai)学”将STEAM教育(yu)的理念贯(guan)穿于(yu)教学(xue)的(de)始终。科学的(de)严谨(jin)，技术的实(shi)用，工程的(de)实(shi)践(jian)，艺术(shu)的(de)想象，数学的(de)逻辑(ji)——这(zhe)些(xie)学(xue)科(ke)的(de)融(rong)合，并非简单的(de)叠(die)加，而是(shi)相互(hu)促(cu)进(jin)，相得(de)益彰(zhang)。

我们鼓励(li)孩(hai)子(zi)们跳(tiao)出学(xue)科(ke)的(de)界限(xian)，用(yong)多(duo)维度的思(si)维去观察和解(jie)决问(wen)题。

例(li)如，在一个(ge)“城市(shi)规划”的(de)项目中，孩子(zi)们不(bu)仅需要(yao)学习地(di)理知识，了(le)解城市的(de)功能分(fen)区，还需要(yao)运用数(shu)学(xue)知(zhi)识计算人(ren)口密(mi)度和(he)资源需求(qiu)，利用工程(cheng)思维设(she)计(ji)交(jiao)通(tong)网络，并(bing)通(tong)过艺(yi)术(shu)创作(zuo)来美化(hua)城市环境(jing)。他们(men)需要(yao)团队(dui)合作，分工(gong)明(ming)确，共同(tong)完成(cheng)一个(ge)宏大的项目。这个过(guo)程，不仅(jin)锻(duan)炼了他们的(de)知识整合能(neng)力，更培养了(le)他们的(de)团队(dui)协(xie)作精神和(he)沟(gou)通(tong)能(neng)力(li)。

情商培(pei)养(yang)，同(tong)样是我们教学(xue)中(zhong)的重要(yao)一环。我(wo)们相信，一(yi)个孩子未来(lai)的成功(gong)，不(bu)仅取(qu)决于他(ta)的(de)智商(shang)，更取决于他的(de)情(qing)商(shang)。在“含羞(xiu)草验(yan)究究(jiu)所-知了(le)爱学”，我们(men)通过(guo)大量的互(hu)动式活动，引(yin)导孩子(zi)学(xue)习(xi)如何(he)识别(bie)和管理(li)自己(ji)的(de)情绪，如何(he)理(li)解(jie)和(he)回应(ying)他人的(de)情绪，如何(he)建立良好(hao)的人际关(guan)系(xi)。

他(ta)们会(hui)在(zai)游(you)戏中学(xue)会分(fen)享(xiang)，在合作中学会包容(rong)，在冲(chong)突中(zhong)学会(hui)沟通(tong)。这些(xie)看似微小的点(dian)滴(di)，却是在(zai)为孩子铺(pu)就一(yi)条通(tong)往更加(jia)和谐、更加成(cheng)功的未来之(zhi)路。

“含(han)羞(xiu)草验究究所(suo)-知了爱(ai)学”不(bu)仅(jin)仅是(shi)一(yi)个学习的(de)场所(suo)，更(geng)是(shi)一个(ge)孩子(zi)们(men)能够尽情(qing)释(shi)放(fang)天性、挥(hui)洒创(chuang)意、收(shou)获成(cheng)长(zhang)的(de)平(ping)台。我(wo)们(men)致力(li)于为每个孩子(zi)提(ti)供一个(ge)安全(quan)、积极(ji)、富(fu)有启发(fa)性的环境(jing)，让(rang)他们在探(tan)索中发(fa)现乐趣，在(zai)尝试(shi)中(zhong)积累(lei)经验，在(zai)挑战中(zhong)超越自(zi)我。

家(jia)长(zhang)们的(de)信(xin)任(ren)，是我们(men)前进的最(zui)大动力。在(zai)“含羞(xiu)草验究究(jiu)所-知了(le)爱学(xue)”，我(wo)们愿意(yi)与(yu)您携(xie)手，共同(tong)见(jian)证孩(hai)子从“含(han)羞(xiu)草”的(de)青涩，蜕变(bian)为“知(zhi)了”的(de)嘹亮(liang)。让我(wo)们(men)一(yi)起(qi)，为孩子(zi)点(dian)亮求知之路，守护(hu)他(ta)们好奇(qi)的(de)初(chu)心，培养他(ta)们面向未(wei)来(lai)的(de)核心素养(yang)，让他(ta)们在(zai)人(ren)生这场(chang)精彩(cai)的旅程中(zhong)，勇往(wang)直(zhi)前，闪耀(yao)光芒(mang)！

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图片来源：每经记者 陈泽 摄

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