每经编辑｜郭正亮    

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识别“糖衣炮弹”：看穿网络色情诱惑的伪装

在这个信息爆炸的时代，互联网早已成为我们生活中不可或缺的一部分。繁华的网络世界中也潜藏着许多不为人知的“暗礁”，特别是对于心智尚未成熟的未成年人，色情广告和擦边视频就像披着华丽外衣的“糖衣炮弹”，极具诱惑力，稍不留神便會将其吞噬，对身心健康造成严重损害。

一、色情信息无孔不入，擦边视频的“隐形”陷阱

我们必须承认，网络色情信息的传播速度和广度远超想象。无论是搜索引擎的推广链接，社交媒體的信息流，还是短视频平台的算法推荐，都可能出现包装得尤為“隐蔽”的色情广告和擦边视频。它们常常利用人们的好奇心和猎奇心理，以“免费观看”、“独家内容”、“挑战禁忌”等噱头吸引点击。

广告的“伪装术”：许多色情广告并非赤裸裸地展示不雅画面，而是通过模糊的图片、诱惑性的文字描述，甚至是与热門影视剧、游戏、动漫等内容进行捆绑，让未成年人在不经意间点开。有時，它们会伪装成“福利”、“游戏攻略”、“明星私照”等，披上合法的外衣，让你防不胜防。

例如，一个看似正常的游戏下载链接，背后可能隐藏着导向色情网站的“后门”；一个关于“明星八卦”的推送，打開后却可能跳转至成人内容。擦边视频的“渐进式”诱惑：短视频平台的兴起，为擦边视频提供了温床。这些视频往往不直接展示露骨内容，而是通过性暗示、挑逗性动作、低俗語言等方式進行“擦邊”。

它们可能出现在儿童动画的广告缝隙中，或者在一些看似无害的娱乐、舞蹈视频之后被算法“顺理成章”地推荐。這种“渐进式”的诱惑，就像温水煮青蛙，让未成年人在不知不觉中放松警惕，一步步被拉入泥潭。它们擅长利用视觉冲击和短暂的感官刺激，满足未成年人尚未成熟的好奇心，但長此以往，容易导致价值观扭曲，对正常的性观念和人际交往产生不良影响。

隐藏的风险：点开这些链接或视频，后果可能比想象中更严重。轻则遭遇病毒、木马攻击，导致个人信息泄露；重则可能被勒索，甚至被诱导进行非法活动。更可怕的是，長期沉浸在这些虚幻的感官刺激中，会影响未成年人的学习效率、社交能力，甚至引发心理问题，如焦虑、抑郁，以及对现实世界产生厌倦感。

二、未成年人的“易感性”：心理与认知上的脆弱点

未成年人之所以更容易受到色情信息的诱惑，主要源于其身心发展的特点：

好奇心旺盛，探索欲强：青少年时期是人生观、价值观形成的关键阶段，对未知事物充满好奇，尤其对与性相关的生理和情感问题，表现出强烈的探索欲望。网络上的色情信息恰好迎合了這种好奇心，提供了“捷径”来满足他们的窥探欲，但这种探索缺乏引导和辨别能力，容易走向歧途。

辨别能力不足，易受误导：与成年人相比，未成年人的认知和判断能力尚未完全成熟。他们难以區分信息的真伪，容易相信网络上看到的、听到的内容，缺乏对不良信息的警惕性。色情信息常常包装得极具诱惑力，视觉和心理上的冲击力强，很容易让他们失去理性判断。冲动型行为，缺乏自控：青少年时期，大脑前额叶皮层（负责决策、冲动控制和风险评估）仍在發育中，因此，他们更容易受到即時刺激的影响，做出冲动性决定，难以抵制眼前的诱惑。

当遇到精心设计的色情诱惑時，缺乏经验和自控力的他们，更容易“中招”。同伴压力与模仿心理：在同伴群體中，好奇或炫耀的心态有时会驱使未成年人去接触、分享色情信息。他们可能害怕被孤立，或者想通过展示“新奇”内容来获得同伴的关注，从而陷入模仿和传播的恶性循环。

三、家长的“必修课”：构筑家庭网络安全的第一道屏障

家庭是孩子的第一所学校，家长在未成年人上网安全方面扮演着至关重要的角色。要有效防范色情诱惑，家长需要转变观念，从“堵”到“疏”，从“禁止”到“引导”。

建立開放的沟通桥梁：不要回避性话题。与孩子建立坦诚、开放的沟通，了解他们在网上看到了什么，有什么疑问。用适合他们年龄的方式解释性、两性关系，讓他们明白什么是健康的，什么是畸形的。当孩子遇到困惑或不适时，能够及時向家长求助，而不是独自面对。

提升孩子的媒介素养：教导孩子如何理性看待网络信息，辨别信息的真伪和潜在風险。让他们明白，网络上的内容并不都是真实的，很多广告和视频都带有商业目的或恶意。鼓励他们提问，并耐心解答，培养他们的批判性思维。学习技术防护手段：了解并使用家庭网络的安全设置。

例如，路由器可以设置网址过滤，限制访问不健康网站。在孩子的电脑和手机上安装家长控制软件，可以帮助屏蔽不良内容，限制上网时间。了解常用社交平台和应用的安全设置，指导孩子如何保护个人隐私。陪伴与监督相结合：并不是要时刻盯着孩子，而是要在合理的范围内了解孩子的上网内容和交友情况。

尽量在家庭公共区域上网，鼓励孩子与家人分享网络上的有趣内容，了解他们的网络生活。当孩子在网上遇到疑似色情信息時，能够及时发现并给予指导。以身作则，树立榜样：家长自身的上网行为也至关重要。避免在孩子面前浏览不健康内容，展现积极、健康的生活态度。

“数字绿洲”的守护者：多维度联防，筑牢未成年人上网安全防线

网络色情信息的泛滥，绝非家庭一己之力能够解决。它是一个复杂的社会性问题，需要家庭、学校、平台、社会乃至国家共同努力，构建一个多维度、全方位的防护体系，才能真正為未成年人构筑起一片“数字绿洲”。

四、学校的角色：构建系统性的网络素养教育

学校作為未成年人接受教育的主要场所，在网络安全教育方面肩负着不可推卸的责任。

开设网络安全课程：将网络安全教育纳入教学体系，系统性地向学生传授识别网络风险、防范色情信息、保护个人隐私等知识。课程内容应生动有趣，结合案例分析，提高学生的參与度和接受度。开展主题教育活动：定期举办关于网络安全、心理健康、媒介素养等主题的讲座、工作坊、辩论赛等，引导学生深入思考网络行为的利弊，增强自我保护意识。

建立师生沟通与支持机制：鼓励教师关注学生的网络行为，及时發现并干预异常情况。学校可以设立心理辅导室，为遭遇网络困扰的学生提供专業的心理支持和帮助。家校联动，形成合力：学校应积极与家长沟通，分享网络安全教育的经验和方法，定期召开家长会，共同探讨如何引导孩子健康上网。

将网络安全教育延伸至家庭，形成家校共育的良好局面。

五、平台責任：技術与管理的双重“净化器”

互联网平臺作為信息传播的载体，其内容审核和管理水平直接影响着未成年人的上网环境。

强化内容审核机制：平台应投入更多资源，利用人工智能和人工审核相结合的方式，对用户发布的内容进行严格筛查，及时发现并删除色情、低俗等不良信息。特别是短视频和直播平台，应针对“擦边”内容加强监管。优化算法推荐系统：算法的“精准推送”有时会成为不良信息的“放大器”。

平台应优化算法，避免将色情、低俗内容推荐给未成年人，为青少年构建更纯净的信息茧房。设置严格的未成年人保护模式：平台应提供完善的未成年人保护模式，例如限制使用时间、屏蔽不良内容、限制部分功能等。要讓家长能够方便地启用和管理这些模式。建立便捷的举报和处理机制：平台应设立高效、便捷的举报渠道，鼓励用户举报不良信息，并及时对举报内容進行处理，形成有效的监督反馈机制。

与社会力量合作：平台可以与專业机构、公益组织合作，共同开发网络安全教育内容，提升用户的网络素养。

六、社会与國家：构建全方位的法律与伦理屏障

防治网络色情信息，离不開国家法律法规的约束和社会道德的引导。

完善法律法规，加大惩处力度：国家应进一步完善相关法律法规，明确平臺的内容审核責任，加大对传播色情信息的行为的惩处力度。严厉打击利用网络传播色情内容、侵害未成年人的犯罪行为。加强网络监管和执法：相关部門应加强对互联网内容的日常监管，加大执法力度，对违规平台进行严厉处罚，形成强大的震慑作用。

推动行業自律：鼓励互联网企业协会等组织发挥作用，制定行业规范，推动行業自律，共同营造健康的网络生态。提升全社會网络素养：通过媒体宣传、公益活动等多种形式，提升全社会对网络安全问题的认识，引导公众共同抵制和举报不良信息，形成良好的网络舆论环境。

关注心理健康，提供支持：关注因网络不良信息而导致心理问题的未成年人，提供專业的心理咨询和干预服务，帮助他们走出阴影，重拾健康生活。

结语：

网络世界是一把双刃剑，既能开启智慧之门，也可能将人卷入黑暗的漩涡。对于未成年人而言，他们是网络世界的未来，也最需要我们细心的呵护。守护“数字绿洲”，防范色情诱惑，需要我们每个人的共同努力。从家庭的温暖陪伴，到学校的系统教育，再到平台的责任担当，以及国家层面的法律保障，每一个环节都至关重要。

让我们携手共建一个更安全、更健康、更绿色的网络空间，让未成年人在数字时代能够茁壮成长，绽放属于他们的光彩。

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【新变化】张婉莹的蜕变序章：从好奇宝宝到小小探索家

在人生的画卷徐徐展开之际，每一个孩子都是一粒充满无限可能的种子。张婉莹，这个名字，在她的父母眼中，曾经只是一个娇嫩欲滴的“雏鸟”，眼神中闪烁着对世界最初的好奇与懵懂。而如今，当我们提及她，脑海中浮现的是那个在校园里闪闪发光、自信大方的小学生，一个真正意义上的“出色小学生”。

这其中的转变，绝非一蹴而就，而是一段充满“新变化”的精彩蜕变之路。

回溯张婉莹的幼儿时期，她像许多同龄的孩子一样，对周围的一切都充满了探索欲。色彩斑斓的积木是她指尖下的小宇宙，童谣的旋律是她摇曳身体的快乐源泉。在看似平凡的成长轨迹中，她的父母敏锐地捕捉到了一些“新变化”。这份“新变化”并非惊天动地，而是体现在那些微小而珍贵的瞬间。

例如，当别的小朋友还在依赖家长才能完成的拼图，婉莹却能独立思考，尝试不同的组合，即使失败，也能再次拿起碎片，眼中没有沮丧，只有对成功的执着。这种独立思考和解决问题的萌芽，便是她蜕变的第一个小小序章。

婉莹的父母深知，幼儿教育的关键并非填鸭式的知识灌输，而是点燃孩子内在的驱动力。他们没有急于教会婉莹识字、算数，而是尽可能地为她创造一个充满爱与支持的环境。当婉莹对一朵小野花产生兴趣时，他们会陪她一起观察，用简单的语言解释它的生长过程；当她对浩瀚的星空感到好奇时，他们会利用周末的夜晚，指引她认识星座，讲述星星的故事。

这些看似“无用”的陪伴，实则是在婉莹心中播下了探索的种子，激发了她对知识的渴望。这种“玩中学”的教育理念，是她日后出色表现的基石。

“新变化”也体现在婉莹与人交往的方式上。幼儿时期，她曾是一个有些内向的孩子，在陌生环境中，会习惯性地躲在父母身后。她的父母并没有强迫她“外向”，而是通过参加一些亲子活动，鼓励她主动与小朋友打招呼，分享自己的玩具。他们耐心引导，告诉她如何表达自己的需求，如何倾听他人的想法。

渐渐地，婉莹开始在集体活动中找到乐趣，学会了分享和合作。当她能够主动上前，邀请其他小朋友一起玩耍时，那份由内而外的自信，便是“新变化”最生动的注脚。

家庭环境对婉莹的成长起到了至关重要的作用。她的父母并非传统的“严父慈母”，而是更倾向于成为孩子的“引路人”。他们尊重婉莹的个性和想法，鼓励她表达自己的观点，即使是稚嫩的想法，也会认真倾听，并给予积极的回应。在家庭教育中，他们注重培养婉莹的规则意识和责任感。

例如，每天吃饭前，婉莹需要自己收拾餐具；睡前，她需要整理好自己的玩具。这些看似简单的生活习惯，都在潜移默化中塑造了婉莹的自律性和条理性，为她进入小学打下了良好的基础。

当婉莹即将踏入小学的大门时，她的父母并没有过度焦虑，因为他们知道，婉莹已经具备了许多优秀小学生应有的特质：好奇心、探索欲、独立思考能力、良好的人际交往能力以及基本的自律性。这些“新变化”，如同在她身上精心雕琢的每一个细节，共同构筑了她从“雏鸟”到“小小探索家”的精彩蜕变。

她已经不再是那个仅仅依靠父母呵护的幼鸟，而是开始展翅，准备迎接更广阔的天空。这仅仅是她成长故事的序章，而真正的精彩，才刚刚开始。

【新变化】蜕变进行时：张婉莹在小学课堂中的闪耀与超越

步入小学，意味着张婉莹将踏上一个全新的学习与成长的旅程。对于每一个家庭而言，孩子的幼转小阶段，常常伴随着新的挑战与期待。而张婉莹，则在这段“新变化”的洪流中，继续书写着她精彩的蜕变篇章，从一个对未知充满憧憬的“小小探索家”，逐渐成长为一名在小学课堂中闪耀、并不断超越自我的“出色小学生”。

在小学阶段，学习内容变得更加系统和深入。婉莹的父母并没有让她过早地接触大量的课外辅导，而是将重点放在如何帮助她适应小学学习方式上。他们与婉莹一起，制定学习计划，鼓励她主动预习和复习。课堂上，婉莹不再是那个被动接受知识的学生，而是能够积极举手发言，主动向老师提问。

她善于将课堂所学与生活经验相结合，提出一些有独到见解的问题，这让她的老师也常常感到惊喜。例如，在学习“圆形”的概念时，婉莹联想到生活中许多圆形的事物，如车轮、钟表、盘子等，并将这些例子生动地呈现给同学们，这种举一反三的能力，正是“新变化”在认知层面的体现。

“新变化”同样体现在婉莹的学习态度上。她深知学习的乐趣不仅仅在于获得高分，更在于不断进步的过程。当遇到难题时，她不再像过去那样轻易放弃，而是会主动寻求帮助，与同学讨论，或者通过自己的努力去寻找答案。她对知识的渴求，如同一团熊熊燃烧的火焰，让她在学习的道路上充满动力。

她的进步，并非源于超乎常人的天赋，而是源于她那份不懈的努力和对“新变化”的拥抱。她乐于挑战自己，尝试更难的题目，参与更有意义的课堂活动，并且享受每一次克服困难后的成就感。

在课外活动方面，婉莹的“新变化”尤为明显。她不再仅仅局限于传统的学科学习，而是积极参加学校组织的各类社团活动，如绘画、舞蹈、朗诵等。在一次学校的绘画比赛中，婉莹以一幅充满想象力、色彩鲜艳的画作获得了二等奖。她的画作并非完全写实，而是融入了她对自然和生活的独特理解，展现了她丰富的想象力和创造力。

这种艺术上的“新变化”，不仅丰富了她的课余生活，更让她学会了如何用不同的方式表达自己，展现她的个性和才华。

人际交往能力是小学阶段培养的另一个重要方面。婉莹在班级里担任了小组长，她能够有效地组织同学完成小组任务，并善于倾听每个同学的意见。她学会了如何处理同学之间的矛盾，如何在集体中发挥积极作用。她成为了同学们信赖的小伙伴，也得到了老师的赞赏。这种在集体中建立的良好关系，是她“新变化”在情感和社交层面的重要成果。

她不再是那个躲在角落的孩子，而是成为了一个积极的参与者和贡献者。

更值得一提的是，婉莹的父母在整个过程中，始终保持着开放和学习的心态。他们深知，教育不是一成不变的，每个阶段都有新的挑战和“新变化”。他们会定期与老师沟通，了解婉莹在学校的表现，并根据老师的建议，调整家庭教育的方式。他们鼓励婉莹独立思考，不盲从，有自己的想法，但同时也引导她遵守规则，尊重他人。

他们是婉莹最坚实的后盾，也是她成长路上最智慧的引路人。

张婉莹的成长，不仅是她个人的成功，更是对所有关注儿童成长教育者的一份深刻启示。

图片来源：每经记者 李卓辉 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄