每经编辑｜陈长虹    

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夏日(ri)午后(hou)，阳(yang)光(guang)透过(guo)茂(mao)密(mi)的树(shu)叶(ye)，在校园的林荫小(xiao)道上(shang)投(tou)下(xia)斑驳的光(guang)影(ying)。空(kong)气中(zhong)弥漫着栀子花的清(qing)香，一切都(dou)显得(de)那么(me)宁静祥(xiang)和。这份(fen)宁(ning)静(jing)很快(kuai)就被(bei)一声(sheng)轻微(wei)的(de)惊(jing)呼打(da)破了(le)。

“啊！”

一(yi)声略带痛苦的(de)惊呼(hu)，伴随(sui)着一(yi)声短暂的(de)压抑(yi)，在午(wu)后的阳(yang)光(guang)下(xia)显得(de)格外突(tu)兀。声音的主人(ren)，是顾(gu)名(ming)思雅的(de)初中二年级女(nv)生，人称“校花(hua)”的苏雅。苏(su)雅，名字(zi)如其(qi)人，不(bu)仅(jin)长(zhang)相(xiang)甜美(mei)，学习成(cheng)绩(ji)优异，性格更是温(wen)柔大方，在(zai)学校里(li)拥有众多(duo)拥(yong)趸。此刻，她(ta)正与几位好友(you)一同悠(you)闲(xian)地走(zou)在回教室(shi)的路(lu)上，准备下午的(de)课程。

而(er)造(zao)成(cheng)这(zhe)声惊(jing)呼的(de)，则(ze)是另一个身(shen)影——刚(gang)从另(ling)一个方向(xiang)匆匆赶来(lai)的李(li)明(ming)。李明(ming)是苏雅(ya)的同(tong)班同学，性格(ge)有(you)些大(da)大(da)咧(lie)咧，平日(ri)里就(jiu)喜(xi)欢运(yun)动(dong)，此刻更(geng)是(shi)满头(tou)大汗，显然是(shi)在赶时间(jian)。他(ta)没有注(zhu)意到(dao)前方慢悠悠(you)行(xing)走的苏雅，一不(bu)留神(shen)，右(you)脚狠狠(hen)地踩在(zai)了苏雅左脚的脚背上(shang)。

“哎哟(yo)！”李明(ming)被苏雅的(de)惊呼声惊(jing)醒(xing)，低头一(yi)看，这(zhe)才发现自己(ji)闯(chuang)了祸(huo)。他(ta)赶紧收回脚，脸(lian)上露出歉意：“对(dui)不(bu)起，对(dui)不起！我没看见(jian)你！”

苏雅捂(wu)着脚背，眉(mei)头微(wei)蹙，额(e)头上冒出(chu)了细(xi)密的汗珠(zhu)。她尝(chang)试着站(zhan)稳(wen)，却感(gan)到一(yi)阵(zhen)钻心的(de)疼痛从脚部传(chuan)来(lai)，仿佛踩到(dao)的(de)不是(shi)脚背，而是(shi)某种(zhong)极(ji)其(qi)敏感(gan)脆弱的地方。那种疼(teng)痛，来得(de)猝不及防(fang)，又异(yi)常(chang)强烈(lie)，让(rang)她一时(shi)间有些站(zhan)立不(bu)稳。

“没(mei)关系……”苏雅(ya)咬(yao)着牙，试图表(biao)现(xian)得若无其(qi)事(shi)，但声音(yin)中带着(zhe)一丝(si)不(bu)易察觉(jue)的颤抖。她(ta)低头(tou)一看，发现(xian)李明(ming)踩得位(wei)置，正是(shi)她脚背(bei)上一个(ge)有些突出的骨(gu)节，平日里走(zou)路(lu)都(dou)小心翼翼，生(sheng)怕磕(ke)碰(peng)到。李明(ming)这(zhe)一脚(jiao)，力(li)道不(bu)轻，仿(fang)佛(fu)直接踩(cai)到了(le)她的“要害(hai)”一般，疼痛瞬间(jian)蔓延开来。

周围(wei)的(de)朋(peng)友们闻声(sheng)赶来(lai)，纷纷关切(qie)地询(xun)问：“苏雅，怎(zen)么了？”

“我(wo)……我(wo)被(bei)李(li)明踩(cai)了一下。”苏(su)雅小(xiao)声(sheng)说(shuo)道，试图站(zhan)直(zhi)，但每(mei)动(dong)一(yi)下(xia)，脚上的疼(teng)痛就(jiu)加(jia)剧(ju)一(yi)分(fen)。

李明(ming)更(geng)加愧疚了，他(ta)搓(cuo)着手，不知道(dao)该(gai)如(ru)何是(shi)好：“我(wo)真的不是(shi)故意(yi)的！你……你还(hai)好吧？要不(bu)要去(qu)医务室(shi)看看？”

苏雅摇了摇头，虽(sui)然脸色(se)有些苍(cang)白(bai)，但她还(hai)是坚(jian)持着：“不(bu)用(yong)了(le)，我(wo)没事(shi)，就是(shi)有点(dian)疼(teng)。我们(men)快回(hui)教(jiao)室吧(ba)。”

苏雅(ya)的(de)坚(jian)持(chi)并(bing)没有让她(ta)免(mian)受(shou)后续的麻(ma)烦。她(ta)低估(gu)了这(zhe)一脚(jiao)的威力，也(ye)低估了(le)这(zhe)一(yi)场(chang)意(yi)外可能(neng)引发(fa)的连锁反(fan)应。

午(wu)休时间(jian)，苏(su)雅(ya)因为疼痛(tong)难忍，偷偷地(di)到医(yi)务室(shi)进行(xing)了检查。医(yi)生检(jian)查后，发(fa)现(xian)苏雅的(de)脚(jiao)部软组织有轻微挫(cuo)伤，并无(wu)大(da)碍，但(dan)由于踩踏的位(wei)置比较特(te)殊(shu)，导(dao)致神(shen)经受到挤(ji)压，所以疼(teng)痛(tong)感(gan)会比(bi)较(jiao)强烈，需(xu)要休息(xi)几(ji)天，避(bi)免剧烈(lie)运动。

当(dang)苏雅将(jiang)医生的(de)话转述给李明(ming)时，李(li)明更加自(zi)责了(le)，他(ta)决定(ding)要(yao)承担起责任。他找到(dao)苏雅，郑(zheng)重地道歉(qian)，并(bing)表示(shi)愿意(yi)在接下来的(de)几天(tian)里(li)，承担(dan)苏雅(ya)上下学的(de)一(yi)切(qie)事(shi)宜，比如(ru)帮她拿(na)书本，陪(pei)她去食(shi)堂等。

李(li)明的善意，本应(ying)得到理(li)解，在校(xiao)园这个本就充(chong)满着微(wei)妙人(ren)际(ji)关系(xi)的场所，一(yi)个(ge)看(kan)似(shi)微小的(de)意外，却像一(yi)颗(ke)投入湖面(mian)的(de)石(shi)子，激起了层层(ceng)涟漪。

是苏(su)雅的(de)闺蜜(mi)团。苏雅的(de)甜美外表(biao)和温(wen)和(he)性(xing)格，让她在(zai)女生(sheng)群体中拥(yong)有极(ji)好的人缘(yuan)。她(ta)的闺蜜(mi)们，尤(you)其以“头号(hao)闺蜜(mi)”张悦为代(dai)表，对苏雅(ya)可谓(wei)是呵(he)护(hu)备至。当(dang)她们(men)得(de)知(zhi)苏雅被李(li)明(ming)“踩伤”后(hou)，立刻(ke)将矛(mao)头指(zhi)向了(le)李明。张(zhang)悦认为，李(li)明(ming)作(zuo)为(wei)一个(ge)男生，如此(ci)不小(xiao)心，是缺乏(fa)绅(shen)士(shi)风度(du)，更是(shi)对苏(su)雅的不(bu)尊重。

“李(li)明也(ye)太不(bu)小(xiao)心了吧？怎(zen)么(me)能这(zhe)样踩人(ren)呢(ne)？”张悦(yue)在(zai)宿舍(she)里(li)义愤(fen)填膺地说道，“我(wo)看他是故意的(de)！想(xiang)引(yin)起雅(ya)雅的(de)注意(yi)！”

“就(jiu)是，雅(ya)雅(ya)这么(me)漂(piao)亮，他踩(cai)了人(ren)还(hai)能(neng)这么轻易(yi)道(dao)歉(qian)就了事？”另一位闺(gui)蜜(mi)附和道。

这(zhe)些话(hua)语，很(hen)快在(zai)女生(sheng)群体中传(chuan)播开(kai)来，将(jiang)李明描(miao)绘(hui)成一个粗鲁(lu)无(wu)礼、甚至带(dai)有(you)不(bu)良企图(tu)的形象。

与此(ci)另一股暗(an)流也(ye)在(zai)涌动。李明平日里也是(shi)个(ge)颇有(you)“人(ren)气(qi)”的(de)男(nan)生(sheng)，他加(jia)入(ru)了(le)学校的(de)篮(lan)球(qiu)校(xiao)队，阳(yang)光帅气(qi)的(de)形象也吸(xi)引(yin)了(le)不少(shao)女(nv)生(sheng)的目光。他(ta)的(de)好(hao)友圈(quan)子(zi)，也大多是运(yun)动型(xing)的男生。当(dang)他(ta)们(men)得知李明(ming)因为“踩(cai)到(dao)”苏(su)雅(ya)而被指责时，自然也要为(wei)朋友(you)辩护。

“我觉(jue)得李(li)明已经道歉了(le)，苏雅也没什么(me)大事(shi)，她(ta)们(men)至(zhi)于(yu)这(zhe)么(me)上纲(gang)上(shang)线(xian)吗？”李(li)明(ming)的朋友(you)王强说(shuo)道。

“就是(shi)，谁(shui)走(zou)路不(bu)小心(xin)啊？我(wo)看(kan)是苏雅(ya)自己也(ye)太(tai)娇气(qi)了(le)。”另(ling)一(yi)位男生附和(he)道(dao)。

这(zhe)些言论(lun)，也(ye)在男生群(qun)体(ti)中悄(qiao)然流传，将苏雅和(he)她的(de)闺蜜(mi)们(men)描绘成(cheng)“小题大(da)做”、“斤斤(jin)计较(jiao)”的(de)形(xing)象(xiang)。

就(jiu)这(zhe)样(yang)，一个本(ben)应(ying)是同学(xue)之间的(de)小插曲(qu)，在有意(yi)无(wu)意间，被放(fang)大(da)了，被(bei)解(jie)读了(le)，被赋予(yu)了(le)各种各(ge)样(yang)的色(se)彩。校园(yuan)里关于“苏雅被(bei)李(li)明踩伤(shang)”的传(chuan)言(yan)，开始(shi)变(bian)得五(wu)花八门，从(cong)最初(chu)的(de)“不小(xiao)心(xin)踩到”，逐渐演变成了(le)“李(li)明故意报复(fu)”、“苏雅(ya)借(jie)机炒作(zuo)”等(deng)版(ban)本(ben)。

苏雅本(ben)人(ren)，对(dui)于这(zhe)场因(yin)为自己(ji)脚(jiao)伤(shang)而(er)引发(fa)的“风波”，感(gan)到十分(fen)无奈。她(ta)本就(jiu)不是(shi)一(yi)个喜欢惹是生非的(de)人(ren)，此(ci)刻更是觉得身心俱(ju)疲(pi)。她看着周围同(tong)学之间微(wei)妙的眼神，听着那些(xie)不胫而走(zou)的传(chuan)言，只(zhi)觉得一阵(zhen)眩晕。她只(zhi)是被(bei)踩(cai)到(dao)了脚，为何(he)会(hui)引起如此轩然(ran)大(da)波(bo)？她(ta)所感(gan)受到的(de)“要(yao)害(hai)”般(ban)的疼痛，仿(fang)佛也(ye)成为了这场风(feng)波的隐(yin)喻，触碰到了(le)校园人际(ji)关系(xi)中那(na)些敏(min)感而脆弱的(de)神经。

这场风(feng)波的(de)真正高潮(chao)，还在(zai)后面(mian)。当双方(fang)的(de)朋友圈(quan)因为这(zhe)场(chang)事件而(er)产生(sheng)明显(xian)的分歧和(he)对立时，学校的(de)班(ban)主(zhu)任，王老师，也渐(jian)渐注意到(dao)了不(bu)对(dui)劲。王老(lao)师是(shi)个经(jing)验丰(feng)富的老(lao)教师，他(ta)敏锐(rui)地(di)察觉到(dao)，这(zhe)不仅(jin)仅是(shi)两(liang)个学生之间的(de)小摩(mo)擦，而是背后可能(neng)隐(yin)藏着更深层次(ci)的人际关(guan)系问题，以(yi)及学生之(zhi)间情绪的(de)积压和不(bu)当的表达(da)。

王老师决(jue)定介入，他一(yi)方面找来(lai)苏(su)雅和李(li)明(ming)，了(le)解(jie)事情的经(jing)过，另(ling)一(yi)方面(mian)，他(ta)也看(kan)到了一个(ge)机会(hui)，一个引导(dao)学生(sheng)处理冲突、理解(jie)彼此的(de)机(ji)会。他(ta)明白，这(zhe)场风波，无论(lun)对苏(su)雅还是对(dui)李明，亦或是对(dui)整个班(ban)级(ji)，都是一次(ci)成长(zhang)中的(de)考验。而他(ta)，需要找到一个(ge)恰(qia)当的(de)方式，来(lai)平息(xi)这场(chang)突如(ru)其(qi)来的风波，并从中(zhong)汲取(qu)教育(yu)的养分。

王(wang)老师(shi)在了(le)解了事件(jian)的来(lai)龙去脉后(hou)，心中了然。他并(bing)没有(you)急(ji)于批评(ping)李明，也(ye)没(mei)有过分安慰苏雅，而(er)是选(xuan)择(ze)了(le)一(yi)个(ge)更(geng)加(jia)温和(he)且具(ju)有教育(yu)意义的(de)方式(shi)来(lai)处理这(zhe)场风波。他首(shou)先(xian)召集了(le)班委(wei)会(hui)，告知他(ta)们事情(qing)的经(jing)过，并希望(wang)他们(men)能够协助(zhu)自己(ji)，引导班级(ji)同(tong)学理(li)性看(kan)待此事(shi)。

“同学们，”王(wang)老师在班(ban)会上神情(qing)严(yan)肃地说(shuo)，“大家(jia)都在(zai)议(yi)论(lun)苏雅(ya)和(he)李明的事情，我了解了，这(zhe)是(shi)一个同学(xue)之(zhi)间(jian)的小意外(wai)。但是，我们(men)看到(dao)，因为这件事，班(ban)级里似(shi)乎出现(xian)了一些小(xiao)小的(de)隔阂。我(wo)觉得(de)，这(zhe)正是我(wo)们(men)应该(gai)学习(xi)如何处理(li)人际关(guan)系(xi)的好机会。”

接着(zhe)，王(wang)老师(shi)分别约谈了(le)苏雅(ya)和李(li)明。他(ta)没有责备(bei)任何(he)人，而(er)是从理解和(he)换(huan)位思考的角度出(chu)发，与他(ta)们(men)进(jin)行(xing)沟(gou)通。

“苏(su)雅，”王(wang)老(lao)师温和地对她(ta)说(shuo)，“我知道你(ni)脚疼(teng)，老师(shi)很心(xin)疼。但是(shi)，李(li)明(ming)他(ta)确实(shi)是无(wu)心的(de)，你也能(neng)理(li)解(jie)对(dui)吗？有(you)时(shi)候(hou)，我们的一点点(dian)疼痛，可(ke)能(neng)在(zai)别人眼(yan)里，并(bing)不觉(jue)得有多(duo)严重，但(dan)是，我们内(nei)心的(de)感受，只(zhi)有自己知道。”

他(ta)又(you)对李(li)明说：“李明，你(ni)这(zhe)次确实是(shi)不小(xiao)心了，但(dan)是你主(zhu)动道歉(qian)，并(bing)且(qie)愿(yuan)意承(cheng)担责任，这(zhe)很(hen)好。不过，你也要记(ji)住，在(zai)人多(duo)的(de)地(di)方，特(te)别是(shi)在校(xiao)园里(li)，走路(lu)一定(ding)要注意(yi)周围的(de)环境，不能(neng)只顾(gu)着(zhe)自己。我(wo)们每个人(ren)，都要(yao)为自(zi)己(ji)的行为负责(ze)，也要(yao)考虑到自己的行为(wei)可能给(gei)别人带(dai)来的(de)影响(xiang)。

”

王老(lao)师深(shen)知，校(xiao)园里(li)的(de)“风(feng)波”，往(wang)往(wang)不(bu)是事(shi)件本身有(you)多大，而是被各种情绪和解(jie)读(du)放大(da)。他(ta)决定，要(yao)从源(yuan)头(tou)上(shang)化解误会，引(yin)导(dao)同学(xue)们看(kan)到(dao)事(shi)件的(de)本(ben)质。

他(ta)组(zu)织了一场(chang)以“沟(gou)通与(yu)理解(jie)”为(wei)主题的班(ban)会(hui)。在班会上(shang)，他并没有(you)直接(jie)点名(ming)苏雅和李(li)明，而(er)是(shi)讲了一个关(guan)于“蝴蝶效(xiao)应(ying)”的故事。他强(qiang)调，生(sheng)活(huo)中(zhong)很多(duo)看(kan)似微(wei)不足(zu)道的事件(jian)，都可能引发(fa)一系(xi)列连(lian)锁(suo)反(fan)应(ying)，影响(xiang)到(dao)周围的(de)人。他引(yin)导(dao)同学(xue)们(men)思(si)考(kao)，在(zai)人际(ji)交(jiao)往中，如何(he)避免因为(wei)自己的情(qing)绪(xu)和(he)偏见(jian)，而将小事(shi)化大，影响(xiang)到集体。

“大家(jia)有没有(you)想过(guo)，我(wo)们看到一件事(shi)情(qing)，会立(li)刻产生(sheng)自己(ji)的判断。但是(shi)，我们(men)的判断(duan)，是否总是准(zhun)确的？我(wo)们(men)的(de)情(qing)绪(xu)，是(shi)否总(zong)是能够帮助(zhu)我们做出(chu)最(zui)好(hao)的决定？”王(wang)老师抛(pao)出了(le)一个(ge)问题(ti)，引发了同(tong)学们(men)的深思。

随后(hou)，王(wang)老师邀请苏雅(ya)和李(li)明(ming)，在班会上(shang)分(fen)享(xiang)了(le)他们(men)的(de)感(gan)受(shou)。苏(su)雅讲(jiang)述了(le)她(ta)脚(jiao)部疼痛的(de)感(gan)受，以及(ji)因为传言而产(chan)生的(de)困扰。李明(ming)则坦(tan)诚地表达(da)了自己(ji)的歉意，以(yi)及(ji)因为被误解而感到的委屈。

“我(wo)真(zhen)的不是(shi)故意的(de)，”李(li)明在(zai)班会上红(hong)着脸(lian)说，“我看到(dao)雅雅(ya)这么(me)疼(teng)，也很难过。但是(shi)，后来听(ting)到一(yi)些(xie)同学说(shuo)我在(zai)报(bao)复她，或(huo)者(zhe)说苏雅在炒(chao)作，我真(zhen)的很难过。我(wo)只(zhi)是一个普(pu)普通(tong)通(tong)的(de)男(nan)生，我(wo)也不想惹事。”

苏(su)雅也(ye)补充(chong)道：“我(wo)当时真的(de)很(hen)疼，那种疼痛(tong)真的(de)让(rang)我很不(bu)舒(shu)服。我(wo)也(ye)希(xi)望(wang)大家能够(gou)理解(jie)，我们(men)都(dou)是(shi)同(tong)学，我们(men)不应(ying)该因(yin)为一点(dian)小(xiao)事而(er)互相(xiang)指责。”

这场(chang)班(ban)会，成为(wei)了一个转(zhuan)折点。在王(wang)老师(shi)的引(yin)导下，同学们开始反(fan)思自(zi)己(ji)的言(yan)行。他们意(yi)识到，许(xu)多传(chuan)言(yan)都(dou)是(shi)未经证实，甚(shen)至是被歪曲(qu)的。而他们，作(zuo)为集(ji)体的(de)一份子，不(bu)应该轻易被(bei)情(qing)绪左(zuo)右，而(er)应该(gai)用理(li)性的态度去面(mian)对(dui)和解决问(wen)题。

张悦和(he)王(wang)强，作(zuo)为双方朋(peng)友群体的代表，也(ye)在(zai)这场班(ban)会(hui)后，主(zhu)动找到了(le)对方(fang)，并真诚地道了(le)歉(qian)。

“对(dui)不(bu)起(qi)，王强(qiang)，”张悦(yue)有(you)些(xie)不好(hao)意(yi)思(si)地(di)说(shuo)，“我(wo)之(zhi)前(qian)说话有点冲(chong)动了，听到(dao)雅雅(ya)疼，就替(ti)她着急。我们(men)都(dou)误会李明了。”

“没事(shi)，张悦(yue)，”王强(qiang)也笑着(zhe)回(hui)应，“我们男(nan)生也(ye)一样，听到朋友(you)被说(shuo)，就(jiu)有点维护。其(qi)实，大家都(dou)是同学，何必呢(ne)？以后(hou)我(wo)们(men)多沟(gou)通，少误会(hui)。”

就这(zhe)样，这(zhe)场(chang)由“初中(zhong)小姐姐脚(jiao)丫被(bei)踩到要害”引发(fa)的风波，在(zai)王老师的智慧引导(dao)下(xia)，以(yi)及同学们(men)自我反(fan)思和积(ji)极沟通(tong)下，逐(zhu)渐(jian)平(ping)息。

最终(zhong)，苏雅的(de)脚伤痊愈了(le)，而李明也(ye)从中吸取了教(jiao)训，变(bian)得更(geng)加细心。更(geng)重要的是，这场风波(bo)让同学们(men)更加深刻(ke)地理(li)解了“沟通”和“理(li)解”的重要性(xing)。他(ta)们明白，校(xiao)园生(sheng)活就像一(yi)面镜子，映照出我(wo)们(men)处(chu)理人际(ji)关系(xi)的智慧。一个(ge)看(kan)似微(wei)小的(de)意外，如果处(chu)理不当(dang)，就可(ke)能演(yan)变成(cheng)一场风波；而如(ru)果能(neng)够以(yi)理(li)性(xing)的态度(du)去面对(dui)，以真诚(cheng)的(de)心去(qu)沟通(tong)，即便是小(xiao)小(xiao)的(de)意外(wai)，也能成(cheng)为成(cheng)长的契(qi)机。

苏雅(ya)的(de)“脚丫被踩到要害”事(shi)件，最终并(bing)没(mei)有(you)成为(wei)一(yi)场校园(yuan)矛盾(dun)的导(dao)火索(suo)，反而(er)成为(wei)了(le)一(yi)个关于青(qing)春期(qi)人际关(guan)系(xi)、情绪(xu)管理和(he)沟(gou)通(tong)智(zhi)慧(hui)的生(sheng)动案(an)例(li)。这场(chang)风波(bo)，如同一次(ci)小小的“皮(pi)肤之(zhi)痒”，提(ti)醒(xing)着每一个(ge)处于成(cheng)长中的少年，要(yao)用(yong)更(geng)宽广的心(xin)，去包容(rong)，去(qu)理解(jie)，去(qu)沟(gou)通(tong)，共同(tong)营(ying)造一个更加和(he)谐(xie)美好的校(xiao)园(yuan)环境。

而那(na)个(ge)曾(ceng)经因(yin)为(wei)疼痛而无奈的(de)小姐姐，也在(zai)这场风波(bo)的洗礼(li)中(zhong)，变得(de)更加成(cheng)熟(shu)和坚(jian)韧，她明白(bai)了(le)，有(you)时候(hou)，真正的“要害(hai)”，不(bu)在(zai)于身体(ti)的疼痛(tong)，而(er)在(zai)于心灵的沟(gou)通和理解。这(zhe)场(chang)风波(bo)，虽(sui)然(ran)短暂，却在(zai)每个参与(yu)其中(zhong)的人(ren)的心(xin)中(zhong)，留下了(le)深(shen)刻的印(yin)记(ji)，也为(wei)他们日(ri)后的(de)成(cheng)长，埋(mai)下(xia)了(le)宝贵(gui)的(de)种子(zi)。

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图片来源：每经记者 陆燕婷 摄

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