每经编辑｜阿米尔·穆卡姆    

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倾听与模(mo)仿：耳朵的“输入”魔法

“抓住英语老师的两只耳(er)朵”——这个看似有些顽皮(pi)的口号，实则蕴含着英语学习最核心的两个关键要素：倾听(ting)和模仿。老师在课堂上，尤其是外籍教师，他们的声音、语调、节奏(zou)、发音，就像是语言的DNA，承载着最纯正的语言信息。而我们的耳朵，便是接收这些信息的“传感器”。

如果说眼睛是窗户，那么耳朵就是(shi)连(lian)接外部世界的“传送带”，它直接将最原始、最生动的语言信号输入大脑，为后续的学习打下坚实的基础(chu)。

我们常(chang)常陷入一个误区，认为学习英语就是背单词、记(ji)语法。诚然，这些是基础，但如(ru)果缺乏有效的“输入”，这些知识就像是孤立的零件，无(wu)法组装成一个有生命力(li)的语言系统。这里的“抓住英语老师(shi)的两只耳朵”，强调的正是要全神贯注地去“听”。这不仅仅是听到声音(yin)，而是要(yao)“听懂”。

听懂老师的每一(yi)个词汇，理解(jie)每一个句子结构，捕捉每一个语气词背后的含义。这需要(yao)高度的专注力，甚至可以说是“沉浸式”的倾听。想象一下，当(dang)你置身于一个全英文的环境，老师的讲解就像一股清泉，滋润着你(ni)干涸的语言细胞。

更进一步，我们还要学会(hui)“模仿”。老师的发音是否地道？语调是(shi)否起伏有致？停顿在哪(na)里？重(zhong)音落(luo)在哪个词上？这些都是宝贵的(de)学习资源。模仿并非死记硬背，而是要“神似”。当你(ni)听到一个句子，试着用和老(lao)师一样的语调、节奏、甚至面部表情去复述，你会发现，你(ni)的大脑正在悄悄地(di)发生变化。

模仿的过程(cheng)，其实是在“内化”语言。每(mei)一次的模仿，都是(shi)一次对语音、语调、节奏的(de)深度刻印。这就像是学习唱歌，你不会只看乐谱，而是要听原唱，然后去模仿。听得越像，唱得越好。

在课堂上(shang)，尤其是在与外籍教师互动时，要抓住每一个机会去“听”和(he)“模仿(fang)”。不要害怕犯错，每一次的尝试都是一次进步。可以利用录音设备，将老师的(de)讲解和自己的模仿录下来，进行对比。你会惊讶地发现，原来自己(ji)的发音和老师有这么大的(de)区别，原来某个单词的发音原来是这样的。

这(zhe)种“自我校正”的过程，是提升听力和口语能力的关键。

“抓住(zhu)英语老师的两只耳朵”，也意味着(zhe)要拥抱多样化的听力输入。老师的声音只是其中一种(zhong)，我们还可以通过英文歌曲、电影、电视剧、播客、新闻等多种渠道来(lai)“抓住”来自世界各地的英语声音。不同口音、不同语速、不同场景下的英(ying)语，都能帮助我们建立更全面、更立体的语言认知。

听英文歌，不仅仅是跟着(zhe)哼唱，而是要去理(li)解歌词，感受旋律中的情感；看美剧，不仅仅是盯着字幕(mu)，而是要尝试关掉字(zi)幕(mu)，去捕捉角色的语气和(he)表达。

场景记忆也是“抓住耳朵”的(de)重要策略。当我们在特定场景(jing)下听到某个词汇或句子，它会与该场景产生强烈的联结，从而更容易被记住。例如，在点餐时(shi)听到“MayIhaveamenu,please?”，这个句子就会和“餐厅”这个场景绑定。老师在讲解时，如果(guo)能结合生动的肢体语言和丰富的表情，让信(xin)息“可视化”，我们会更容易理解和记(ji)忆。

同样，我们自己在模仿(fang)时，也可以尝试代入(ru)不同的(de)场景，比如在商店里购物，在问路，在机场，这(zhe)样会让学习过程更加有趣和高效。

语法和词汇的学习，也应以听力输入为导向。与其枯燥地背诵(song)语(yu)法规(gui)则，不如在听中去感受语(yu)法是如何被使用的。例如，听到“Hehasbeenworkinghereforfiveyears.”，你就能感受到现在完成进行时的语态和含义(yi)。

听到“Iwouldliketoorderacoffee.”，你就明白了“wouldlike”的礼貌用法。词汇的学习也是如此，当你在语境中听到一个新词，它被赋予了生命，而不是一个孤零零的符号。

“抓住(zhu)英语老师的两只耳朵”，不仅仅是物理上的耳朵，更是“用心去听”的意念。它鼓励我们以一种更加积极(ji)、主动、探索的态度去面对英语学习。它让我们意识到，语言学习的本质是(shi)“习得”，而非“学会”。“习得”意味着在大量的、有意义的输入过程中，潜移默化地内化(hua)语言，最终能够自发地运用。

总而言之(zhi)，part1所强调的“倾听与模仿”，就像是为语言学习的“大厦”奠定(ding)了坚实的“地基”。没有优质的“输入”，再多的“输出”技巧也如同空中楼阁。所以，请各位英语学习者们，提起十二分的精神，用你们的“两只耳朵”，去尽情地“抓住”老师的声音，抓住每一个学(xue)习的细节，让语言的种子，在你的大脑里(li)，生根发芽。

输出与反馈：耳(er)朵(duo)的“表达”智慧

在“倾听与模仿”完成了语言输入的“蓄水”之后，我们就需要通过“输出”来“排洪”，让积累的语言能量转化为实际的(de)沟通能力。而“抓住英语老师的(de)两只耳朵”，在这里则延伸为“倾听反馈”和“主动输出”。老师不仅仅(jin)是语言的传递者，更是学习过程中的“导航员”和“修正师”。

他们的耳朵，听(ting)着我们的表达，并给予及时的指导。

“输出”是语言学习的最终目的。没有输出的输入(ru)，就像一堆珍宝被锁在(zai)保险箱里，无法发挥其价值。而“抓住英语老师的两只耳朵”，意味着我们要主动寻求反馈。当我们开口说话(hua)，尝试用英语表达自己的想法时，老师的耳朵就是我们最宝贵的“反馈仪”。他们能够捕捉到我们发音的细微偏差，语法上的错误(wu)，词汇使用不当的地方，以及(ji)逻辑表达的不清晰之处。

我们很多时候(hou)会因为害怕犯错而不敢开口，或是即使开口(kou)了，也无法意识到自己的问题所在。这就(jiu)是为什么“抓住老师的两只(zhi)耳朵”如此重要。我们需要积极地向老师提问，当我们不确定某个表达是否正确(que)时，大胆地问出(chu)来：“老师，我这样说对吗？”“这个词用在这里(li)合适吗？”“我刚才这句话表达(da)的意思是不是这个？”老师的回应，就是对我(wo)们输出的“校(xiao)正”，帮助我(wo)们避免形成“语病”。

不仅仅是老(lao)师，我们还需要主动去“倾听”老师的反馈，并将其转化为改进的动力。很多时候，老师的纠正我们会立刻明白，但事后却容易忘记。这(zhe)就需要我们养成记录(lu)反馈的习惯。将老师指出的错误、建议记录下来(lai)，时不时地翻阅，并在下一次表达时有意识地去改进。例如，老师纠正了你某个单词的发音，你就需要在每次用到这个词时，刻意(yi)去模仿正确的发音。

“抓住英语老师的两只耳朵”，也意味着我们要模仿老师的“表达智慧”。老师在讲解一个知识点时，是如何组织语言(yan)的？如何用简洁清(qing)晰的语言来(lai)解释复杂的概念？如何使用恰当的词汇和句型来表达(da)情感？观察老师的表达方式(shi)，并将(jiang)其融入到自己的输出中，能够极大地提升我们表达的逻(luo)辑性和流(liu)畅性。

“双重奏”的比喻在此(ci)处也得到了进一步的印证。我们的“输(shu)出”就(jiu)像是第一乐章，而老师的“反馈”则是第二乐章，两者相互配(pei)合，才能奏出和谐的乐(le)曲。没有老师的反馈，我们的输出很可能是在原地打转，甚至会朝着错误(wu)的方向越走越远。

除了(le)课(ke)堂上的反馈，我们还可以(yi)创造更多的“输出”机会。例如(ru)，参加英语角，与同学进行英语(yu)对话，写英(ying)文日记，甚至是尝试(shi)用英语进行工作(zuo)汇报或演讲。每一次的输出，都是一次“实战演练”，都能让我们在实践中学习和(he)成长。

“情景复现”是另一种高效的(de)输出策略。当我们学习了一个新的词汇或句型，尝试在不同的情景下运用它。例如，学(xue)习了“I'mlookingforwardto…”后，可以尝试说“I'mlookingforwardtotheweekend.”，“I'mlookingforwardtomeetingyou.”。

这种主动的(de)运用，能够将知识从“被(bei)动接收”转化为“主动掌握”。

“抓住英语老师的两只耳朵”，也提醒我们，“语感”的培养(yang)，离不开大量的输出与及(ji)时的反(fan)馈。语感并非天生，而是通过大量的语言实(shi)践，在不断的“听—说—读—写”循环中逐渐形成的。当我们能够凭借语感，自觉地选择正确的词汇和语法，流(liu)畅地表达自己的意思，我们就真(zhen)正地掌握了这门(men)语言。

而老师的耳朵，正是帮助我们磨砺和提升语感的“试金石”。

要强调的是，“抓住英语老师的两只耳朵”是一种积极主动的学习态度。它意味着我们不仅(jin)仅是被动地接受知识，而是积极地参与到学习过程中，主动(dong)地寻求帮助(zhu)，主动地去练习，主动地去改进。这种态度(du)，能够让我们在英语学习的道路上，走得更远，飞得更高。

所以，各位学习者，不要再让你的“两只耳朵”仅仅是“听”的器官(guan)，它们更是“接收反馈”和“指挥表达”的智慧之源。积极地“抓住”老(lao)师(shi)的耳朵，倾听他们的反馈，模仿他们的表达，主动地去输出，去(qu)实践。让你的英语学习，从此不再是“独奏”，而是与(yu)老师(shi)、与世界，奏响一曲美妙的(de)“双重奏”，让流利的英语，成为你人(ren)生中最动听的旋律(lv)！

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图片来源：每经记者 陈某佺 摄

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