每经编辑｜陆定一    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,拿去吧义子们头盔关键artistchappa

深夜惊(jing)魂(hun)：无(wu)知(zhi)的“喂食”背后，潜藏的巨大风险(xian)

夜色如墨，万籁俱寂，本(ben)应(ying)是孩(hai)子们(men)安(an)然入睡(shui)、积蓄能(neng)量的时刻。一(yi)段在社交(jiao)媒体(ti)上疯传的(de)视(shi)频(pin)，却打破了(le)这份宁静，将一(yi)个(ge)令(ling)人心(xin)惊胆(dan)战(zhan)的画面(mian)呈(cheng)现在公(gong)众(zhong)眼前——一(yi)个年幼(you)的(de)孩子(zi)，在半(ban)夜时分(fen)，小(xiao)心翼翼地从某(mou)个(ge)角(jiao)落摸索着(zhe)，手里(li)拿着(zhe)一个(ge)……“巴(ba)雷(lei)特”？而他，竟(jing)然是要去(qu)“喂(wei)”家(jia)里(li)的(de)宠物(wu)“小(xiao)舞(wu)”。

这个场景(jing)，光是(shi)听着(zhe)就让人脊(ji)背发凉，更(geng)不(bu)用(yong)说视(shi)频中孩子(zi)那认真的(de)表情(qing)，和那令(ling)人匪夷(yi)所思的(de)“喂食”动(dong)作。

“巴(ba)雷(lei)特(te)”，这个(ge)名字本身(shen)就带着力(li)量与(yu)危(wei)险(xian)的意味(wei)，通(tong)常与军事(shi)、战争等关键(jian)词(ci)联系(xi)在一(yi)起。在(zai)这里，它却(que)被一(yi)个孩(hai)子当(dang)成了喂(wei)宠物的食物(wu)，这背后折(zhe)射出(chu)的，绝(jue)不仅(jin)仅(jin)是(shi)一(yi)个孩(hai)子的天真(zhen)无知。它(ta)像(xiang)一面(mian)镜(jing)子(zi)，照(zhao)出了(le)家庭安全(quan)教(jiao)育(yu)的(de)严(yan)重缺(que)失，以及(ji)社会在(zai)危(wei)险品管(guan)理上(shang)可能(neng)存在的盲点。

视(shi)频的传播(bo)速度之快，讨论(lun)的激(ji)烈程度，无(wu)不说明(ming)了事件(jian)的触动(dong)性(xing)。网(wang)友(you)们(men)纷纷表达了(le)震(zhen)惊、担忧(you)，甚(shen)至(zhi)愤怒。“这(zhe)是(shi)真(zhen)的(de)吗？太(tai)过分(fen)了！”“这孩子怎(zen)么(me)能接触到这种东西(xi)？”“家长是干什么(me)吃的？！”诸如此类(lei)的评论，充(chong)斥在(zai)各(ge)大社交平台(tai)。大家(jia)在(zai)为(wei)孩子(zi)的安全捏(nie)一把(ba)汗的(de)也对这个(ge)家庭(ting)的教育方式产生了质疑(yi)。

我们(men)不禁要问(wen)，这个“巴雷(lei)特”究(jiu)竟是(shi)什(shen)么(me)？它是(shi)一个(ge)玩(wan)具(ju)枪？一个模(mo)型(xing)？还(hai)是……更(geng)糟(zao)糕的(de)可能性(xing)？无论(lun)它(ta)是什么(me)，孩子(zi)能(neng)够轻(qing)易(yi)接触到，并且将(jiang)其视(shi)为“食物”，这(zhe)一事(shi)实本(ben)身就(jiu)足(zu)以敲(qiao)响(xiang)警钟(zhong)。

从孩(hai)子(zi)的(de)行为(wei)动机(ji)来(lai)看(kan)，他(ta)的(de)“喂食(shi)”行(xing)为，很可(ke)能源(yuan)于(yu)一(yi)种模(mo)仿或者误(wu)解(jie)。或许(xu)他(ta)看到了(le)电(dian)视、电影中(zhong)的情(qing)节，或(huo)许(xu)他(ta)听到(dao)了大(da)人(ren)不(bu)经意(yi)的言(yan)论，又或许(xu)，他对“巴雷特”有着某(mou)种(zhong)天马行(xing)空的想(xiang)象。但(dan)无(wu)论原因如何，这(zhe)种基于(yu)错误信息或(huo)认(ren)知的(de)不(bu)当行为(wei)，如(ru)果得不到及(ji)时(shi)的(de)纠正(zheng)，都(dou)可(ke)能在未(wei)来埋(mai)下(xia)隐患(huan)。

孩(hai)子的好奇(qi)心是(shi)无限(xian)的，他(ta)们会(hui)在探索世(shi)界中(zhong)学(xue)习，而家庭(ting)，则(ze)是(shi)他们(men)学习的(de)第一(yi)课堂。如果(guo)课堂上充(chong)斥(chi)着危(wei)险(xian)的信(xin)息，或(huo)者缺(que)乏必要的安(an)全(quan)引(yin)导(dao)，那么(me)孩子就会(hui)像一(yi)艘(sou)没有舵(duo)的小(xiao)船，在(zai)信息(xi)的大(da)海上(shang)迷失方向。

这个(ge)事件(jian)的核(he)心问(wen)题(ti)，在于“危(wei)险品(pin)的接触”。无(wu)论这个(ge)“巴(ba)雷特(te)”的真(zhen)实性质如(ru)何，它都带有一(yi)定的危险(xian)性(xing)。如(ru)果(guo)是仿(fang)真(zhen)枪，可能在某(mou)些(xie)情(qing)境下引发误(wu)会，甚(shen)至(zhi)导(dao)致悲(bei)剧(ju)；如(ru)果是模型(xing)，其设(she)计或(huo)材质(zhi)也可能对(dui)儿(er)童(tong)造成伤(shang)害(hai)；而(er)如(ru)果(guo)……我们不(bu)愿(yuan)去想更(geng)坏(huai)的可能性，但(dan)事实是(shi)，任(ren)何一(yi)个(ge)可能对儿童造成(cheng)伤(shang)害的(de)物(wu)品，都不(bu)应该轻(qing)易地(di)暴(bao)露在他们(men)面前。

我(wo)们(men)必(bi)须(xu)承(cheng)认，现(xian)代社会信(xin)息爆(bao)炸，各(ge)种信息真(zhen)假(jia)难(nan)辨，很多时候，儿童接触到的信(xin)息来源(yuan)，可能(neng)比我们(men)想(xiang)象(xiang)的更(geng)加广泛(fan)和复杂(za)。互联网(wang)、社交(jiao)媒(mei)体、甚(shen)至(zhi)邻里之(zhi)间的(de)谈话，都可(ke)能成(cheng)为(wei)他(ta)们获(huo)取信(xin)息的方式(shi)。而在(zai)这个(ge)过程(cheng)中，家(jia)长(zhang)扮(ban)演着(zhe)至关(guan)重要(yao)的“信(xin)息(xi)筛选(xuan)器”和“安(an)全守(shou)护(hu)者(zhe)”的角(jiao)色。

当一个(ge)孩(hai)子(zi)在半(ban)夜(ye)三(san)更，对(dui)一个危险(xian)物品产生“喂(wei)食(shi)”的念(nian)头，这(zhe)本(ben)身(shen)就暗(an)示着，孩子在白(bai)天(tian)的活动中，可(ke)能(neng)对这(zhe)个物品(pin)有过接触、有过(guo)关注，或者(zhe)听过(guo)相关的讨论(lun)。而(er)家长，却似(shi)乎(hu)对此一(yi)无(wu)所知，或(huo)者，即使知道，也未采(cai)取足够的(de)安全措(cuo)施(shi)。

更(geng)令人(ren)担(dan)忧的是，这(zhe)种行为(wei)如(ru)果长(zhang)期得不到(dao)纠(jiu)正(zheng)，可(ke)能会(hui)对孩(hai)子(zi)的心理发展产(chan)生不(bu)良影(ying)响。孩子(zi)对(dui)世(shi)界的认(ren)知，很大程度(du)上(shang)依赖于(yu)家长的(de)引(yin)导(dao)。当(dang)他们用一种(zhong)错误(wu)、甚至(zhi)危险的方式(shi)去(qu)理解(jie)和互动时(shi)，如果(guo)缺乏(fa)及(ji)时(shi)的纠正和正确(que)的解释，这(zhe)种认(ren)知(zhi)偏(pian)差就可能(neng)固化(hua)。久而(er)久之(zhi)，他(ta)们(men)可能对危(wei)险(xian)产(chan)生(sheng)麻木，或者对事物产(chan)生扭曲(qu)的理解。

“小(xiao)孩半(ban)夜起(qi)来喂小(xiao)舞(wu)吃巴雷特(te)”事件(jian)，绝不是一(yi)个孤立的(de)偶发事(shi)件。它(ta)像一(yi)个(ge)信号，提醒(xing)着每(mei)一(yi)个为人(ren)父(fu)母(mu)者：我们是(shi)否真(zhen)的了(le)解(jie)自(zi)己的(de)孩子？我们为他(ta)们提(ti)供了怎(zen)样(yang)的成长环(huan)境？在(zai)追求(qiu)物质生活(huo)的我们(men)是否忽(hu)略了(le)最(zui)根(gen)本的(de)安(an)全教育？

这个(ge)事件(jian)的“惊(jing)险(xian)一(yi)幕”，不仅在于(yu)孩(hai)子(zi)接触(chu)到了危(wei)险物品，更在于(yu)它揭(jie)示了家庭(ting)教育中一(yi)个普遍(bian)存在的(de)“安全(quan)隐(yin)患”——对儿(er)童安全意(yi)识的忽视(shi)，以及(ji)对家中潜(qian)在(zai)危险源(yuan)的管(guan)理(li)不(bu)善(shan)。在孩子(zi)眼(yan)中，世界(jie)是充(chong)满(man)好奇和探索(suo)的(de)。他(ta)们的(de)行为(wei)，很多时(shi)候是出(chu)于探(tan)索的本能(neng)，而(er)非恶(e)意。

但(dan)正(zheng)是这(zhe)种无知的(de)探索(suo)，才更(geng)加需(xu)要家长(zhang)的智(zhi)慧(hui)和警惕。

我(wo)们不(bu)能简(jian)单地将孩(hai)子的行为(wei)归咎于“孩(hai)子不懂(dong)事(shi)”，因(yin)为(wei)“懂事”恰(qia)恰(qia)是需要通过教育和引导来培养的(de)。当(dang)孩子出(chu)现(xian)一些令(ling)人匪(fei)夷(yi)所(suo)思的行为(wei)时，家(jia)长第(di)一反应应(ying)该是(shi)反思，而(er)不(bu)是(shi)指(zhi)责。反(fan)思(si)自己在家中(zhong)是否(fou)放置了不该放(fang)置的(de)物(wu)品(pin)，反思自己是否给孩子(zi)灌输了(le)错误的信息，反思自(zi)己是(shi)否有(you)效地与(yu)孩子(zi)进(jin)行(xing)了安全沟通。

“惊(jing)险一(yi)幕(mu)引发热议(yi)”，说明了社(she)会对儿童(tong)安全(quan)的普(pu)遍关注。但(dan)这(zhe)股热(re)议(yi)之(zhi)后，更需要的是行(xing)动。家(jia)庭是(shi)社会的(de)细胞，而(er)每(mei)一(yi)个细胞的健康(kang)，都关(guan)乎整个社(she)会的福祉。当一(yi)个(ge)个(ge)家庭(ting)的安(an)全(quan)防(fang)线(xian)都牢不可破时，孩子(zi)们(men)才(cai)能(neng)在(zai)阳(yang)光(guang)下(xia)健康快乐地成(cheng)长(zhang)，而不(bu)是在深夜(ye)里，因(yin)为无知(zhi)而走向危(wei)险(xian)的边缘。

筑(zhu)牢家庭(ting)安全防线：从“巴(ba)雷(lei)特(te)”事件看家(jia)长的责(ze)任与行动(dong)

“小(xiao)孩(hai)半(ban)夜(ye)起(qi)来喂小(xiao)舞(wu)吃巴(ba)雷特(te)”的事(shi)件，像(xiang)一声刺(ci)耳(er)的警(jing)钟，让(rang)我们不得(de)不重新审(shen)视家庭在(zai)儿童安全(quan)教育中(zhong)的作用。这不仅(jin)仅(jin)是一(yi)个关于“巴(ba)雷特(te)”的事件，更是一个关于“家(jia)长责(ze)任”的深刻讨(tao)论。当孩(hai)子在半夜悄悄(qiao)起身，做出(chu)令(ling)人匪夷所思且(qie)带有(you)潜(qian)在危(wei)险的举(ju)动(dong)时，作(zuo)为监(jian)护人，我们是否(fou)尽到了自(zi)己的职责(ze)？

我们(men)需要(yao)正(zheng)视的是(shi)，孩子(zi)之(zhi)所(suo)以会(hui)这(zhe)样做(zuo)，很可能(neng)与家庭环(huan)境的(de)“危险(xian)暴(bao)露”和“安(an)全教育的(de)缺失(shi)”有关。

危(wei)险(xian)物品的管理：家(jia)中是(shi)否隐藏(cang)着(zhe)“未知(zhi)的(de)危险”？“巴雷特(te)”的出(chu)现(xian)，是一个极(ji)端(duan)的例子，但(dan)它提醒我们，家(jia)中有太(tai)多物品(pin)对孩子(zi)而言可能具有潜在的(de)危险。这(zhe)不仅仅指枪支类物品(pin)（无论(lun)是否(fou)仿真），还包括：

药(yao)品(pin)和化学(xue)品(pin)：药(yao)物(wu)的包装可(ke)能对(dui)孩(hai)子有(you)吸引(yin)力，但(dan)误(wu)食(shi)的后果可(ke)能很(hen)严重。清洁(jie)剂、杀虫(chong)剂等化(hua)学品(pin)更是致命。尖锐(rui)或小型物(wu)品：刀(dao)具、剪(jian)刀、小(xiao)零(ling)件、电(dian)池等，都(dou)可能(neng)被孩子(zi)吞(tun)咽或误伤。电器(qi)和(he)插座：电(dian)线(xian)、未(wei)使用的(de)插座(zuo)孔(kong)，对(dui)孩子(zi)来(lai)说都(dou)是潜(qian)在的(de)触(chu)电(dian)风险(xian)。

有毒(du)植物(wu)：许多(duo)家庭会养(yang)殖(zhi)植物，但有(you)些(xie)植物(wu)对儿童(tong)有毒。成(cheng)人(ren)用(yong)品：打(da)火(huo)机、火(huo)柴、酒精(jing)等(deng)，都可(ke)能(neng)被孩(hai)子好奇(qi)地模仿(fang)使用(yong)。

家长(zhang)的行(xing)动：

定期(qi)“安(an)全排(pai)查”：像大扫除一(yi)样，定期(qi)检查家(jia)中的(de)每一(yi)个角(jiao)落，特别是(shi)孩子(zi)容易(yi)接(jie)触(chu)到(dao)的(de)地方，移(yi)除或妥善保(bao)管危险(xian)物(wu)品。“儿(er)童安全(quan)锁(suo)”的应(ying)用：厨(chu)房柜、抽(chou)屉(ti)、药物(wu)柜等(deng)，可以考虑(lv)使用(yong)儿童安全(quan)锁(suo)。分(fen)类(lei)存放，远离视(shi)线：危(wei)险物品必(bi)须放(fang)在孩子够不(bu)到、看(kan)不到(dao)的(de)地方(fang)，并且(qie)最好(hao)是上(shang)锁的(de)柜(gui)子(zi)里。

学习(xi)正确的(de)处理方法(fa)：了解(jie)家中(zhong)各种潜在(zai)危险品的(de)正确使用(yong)和(he)存放方(fang)法。

安全教育(yu)的(de)缺(que)失：是“不知道”，还是(shi)“不(bu)重(zhong)视”？孩(hai)子天(tian)生好(hao)奇(qi)，他们(men)会(hui)去探(tan)索一(yi)切(qie)未知。如果家(jia)长不(bu)予引导，他(ta)们就可能(neng)通(tong)过(guo)错误(wu)的(de)方(fang)式(shi)来(lai)学习。而“巴(ba)雷特(te)”事件(jian)，则暴露出家(jia)长(zhang)在(zai)儿童安全教育上的严重短(duan)板。

缺(que)乏对(dui)危(wei)险的(de)认知：孩(hai)子可能根(gen)本不(bu)理解(jie)“巴雷(lei)特”的(de)真(zhen)正含(han)义(yi)，只把它(ta)当成一个新(xin)奇(qi)的玩具或物(wu)品。模(mo)仿行(xing)为(wei)的(de)引导不足(zu)：如(ru)果(guo)孩子(zi)在(zai)其他场(chang)合(he)接触(chu)到(dao)类似(shi)的概念，家长未(wei)能及(ji)时进行正(zheng)确引(yin)导，就(jiu)可能(neng)导致他(ta)们(men)产生错误(wu)的联想(xiang)。沟(gou)通渠(qu)道的(de)堵塞(sai)：孩子(zi)可能(neng)想向(xiang)家长表达(da)自己(ji)的疑(yi)问或好奇(qi)，但由(you)于沟(gou)通(tong)不畅(chang)，或(huo)者家(jia)长的(de)不以(yi)为(wei)意，导致(zhi)问题被忽(hu)视。

家(jia)长的行(xing)动：

“安全(quan)知识”的融(rong)入式(shi)教(jiao)学：安全教(jiao)育(yu)不应该是(shi)生硬(ying)的说教(jiao)，而(er)应该融入到(dao)日常生(sheng)活(huo)中(zhong)。例如，看到(dao)火(huo)灾演(yan)习，可以(yi)讲(jiang)解(jie)火灾的危(wei)险；看(kan)到(dao)路标(biao)，可(ke)以讲(jiang)解交通规(gui)则。根据(ju)年龄段(duan)进(jin)行差异(yi)化教(jiao)育：幼(you)儿期（0-3岁(sui)）：以(yi)“禁止”和“预(yu)防”为主，强(qiang)调(diao)“不行”、“危(wei)险”。

例(li)如，不准碰电插座，不准(zhun)玩(wan)火。学龄前(qian)期(qi)（3-6岁(sui)）：开始讲解(jie)“为什(shen)么”，例如(ru)，不(bu)吃陌(mo)生人的(de)糖(tang)果，因(yin)为可能会被(bei)坏(huai)人拐(guai)走。学龄(ling)期(qi)（6岁(sui)以上(shang)）：讲(jiang)解更深入的知识，例(li)如(ru)，如何(he)应(ying)对自(zi)然灾害(hai)，如何识(shi)别网(wang)络(luo)风(feng)险。鼓(gu)励孩(hai)子提(ti)问，耐心解答：当(dang)孩子对某(mou)个(ge)事物感(gan)到(dao)好奇时，即使(shi)是“巴(ba)雷特”这样敏感的话(hua)题，也(ye)应该(gai)以(yi)一种合(he)适(shi)的方(fang)式去解(jie)释(shi)，而不(bu)是(shi)粗暴(bao)地制止或回避。

可以告诉(su)孩子(zi)，“这是(shi)大(da)人们使(shi)用的(de)，很危险，小(xiao)朋友不能碰，也(ye)不能模仿(fang)。”利用(yong)绘本、动(dong)画片等媒介(jie)：很多儿(er)童读物和动(dong)画(hua)片(pian)都包(bao)含安全(quan)教(jiao)育的内(nei)容(rong)，家(jia)长(zhang)可以与(yu)孩子(zi)一(yi)起阅读和观看(kan)，并在(zai)事后进行(xing)讨(tao)论(lun)。

睡前(qian)故事(shi)的影(ying)响：睡前(qian)是(shi)否听了过于刺激或恐(kong)怖(bu)的故(gu)事？家庭环境的压(ya)力：是否(fou)感受(shou)到(dao)了父母(mu)的争吵(chao)、学(xue)业的压力(li)等？好奇心的过(guo)度(du)膨(peng)胀：是(shi)否对(dui)某(mou)些“禁(jin)忌”事物产生了强烈(lie)的(de)探知(zhi)欲(yu)？

家长的行动：

建立(li)良好(hao)的亲子关系：每天(tian)抽(chou)出时间与(yu)孩子(zi)进行(xing)高(gao)质(zhi)量的(de)陪伴(ban)，倾(qing)听(ting)他们(men)的(de)心(xin)声(sheng)，了(le)解他们的情绪(xu)。营(ying)造(zao)积(ji)极(ji)的家(jia)庭氛(fen)围(wei)：避免在(zai)孩子面前(qian)过度争吵(chao)，保(bao)持家庭(ting)的和谐与温暖(nuan)。关注孩(hai)子(zi)的行(xing)为(wei)变化：孩子(zi)行为的突然(ran)改变(bian)，可能是(shi)在(zai)传递某种(zhong)信号(hao)，家长(zhang)需(xu)要敏锐(rui)地捕(bu)捉(zhuo)并给予回应(ying)。

适度引导(dao)想象(xiang)力：孩子(zi)的(de)想象(xiang)力是(shi)宝贵(gui)的，但(dan)需(xu)要(yao)引导(dao)，使其(qi)健康(kang)发展(zhan)，而不(bu)是(shi)成为滋生危险念头的(de)温床(chuang)。

“小孩半夜(ye)起(qi)来(lai)喂小舞吃巴(ba)雷(lei)特”事件，是一次(ci)令人心(xin)痛的警(jing)示，但(dan)它(ta)也(ye)提供(gong)了一(yi)个契机，让(rang)我们反(fan)思(si)和改(gai)进。安全教(jiao)育并(bing)非一(yi)蹴而就，它(ta)需要家(jia)长持之(zhi)以恒(heng)的(de)努力，需(xu)要我们与(yu)时俱进地调整(zheng)教(jiao)育(yu)方(fang)式，更(geng)需(xu)要我(wo)们用心(xin)去倾听孩子内心的声(sheng)音。

我们不(bu)能让(rang)孩子在无(wu)知和危险(xian)之间摇摆，家庭(ting)，应该(gai)是孩(hai)子最安(an)全的港(gang)湾(wan)。从“巴雷特”事(shi)件中(zhong)汲取教(jiao)训(xun)，让我(wo)们(men)从(cong)现在(zai)开(kai)始，更(geng)重(zhong)视家中的(de)危险(xian)品管理(li)，更积(ji)极地开(kai)展安全教(jiao)育(yu)，更细心(xin)地关(guan)注孩子的(de)心(xin)理健康(kang)。只有这样(yang)，才能(neng)真(zhen)正为孩(hai)子(zi)构(gou)筑(zhu)起(qi)一道(dao)坚(jian)不(bu)可摧的(de)安(an)全防线(xian)，让(rang)他(ta)们远离(li)危险，健康(kang)快乐(le)地成(cheng)长。

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图片来源：每经记者 陈总 摄

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