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新华社香港10月19日电 题：三代传承，绣出步履生花

张雅诗

中午时分，位于香港九龙吴松街的宝灵商场人流不多。一间十平方米左右的小店布置得井然有序，橱窗里陈列着各式绣花鞋，图案精致，色彩斑斓，与这座旧式商场略显暗淡的装潢形成鲜明对比。

这是先达商店，一家创立于1958年的香港老店。店铺一隅，“90后”店主王嘉琳正神情专注地低头绣花，鞋面上的针线在指尖游走，动作流畅而细腻。

王嘉琳是这家老店的第三代传人，顾客喜欢叫她英文名Miru Wong。大学毕业后，她没有选择“现代”的职业道路，而是以一针一线延续这门日渐式微的传统手艺。

从祖父的初心到第三代接棒

最初的先达商店，是一家藏身九龙弥敦道居民楼的“楼梯铺”。在寸土寸金的香港，楼梯底的闲置空间被巧妙利用，既是基层商人的谋生智慧，也是城市特色。在这间“楼梯铺”里，王嘉琳的祖父王达荣默默经营绣花鞋生意，绣出香港草根阶层的生活温度。

二战后的香港物资匮乏，绣花鞋是富人专属的奢侈品，寻常人家的女儿一生可能只拥有一双绣花鞋，在结婚时穿。

“祖父在鞋厂工作时，看到女工们对漂亮的绣花鞋投以羡慕目光，却因价格高昂而却步。”王嘉琳说，为了让女工们对美的渴求不再遥不可及，祖父便立志制作物美价廉的绣花鞋，先达商店因此诞生。

王嘉琳小时候与祖父母同住，家里摆满各式鞋款、造鞋及刺绣的材料。耳濡目染下，她逐渐感受到刺绣的魅力，开始跟随祖母学习这门手艺。从最基本的花朵图案学起，她上小学时已熟练掌握起针、收针技巧，上中学时又掌握了造鞋功夫。她的第一件作品是一双迷你绣花鞋，虽然只能给玩偶穿，却已显出技艺雏形。

祖父退休后，商店由王嘉琳的父亲接手，主要负责业务管理，王嘉琳则帮忙绣花和造鞋。在香港理工大学修读设计专业期间，她以先达商店为毕业作品的主题，探索如何重塑品牌形象。

“我发现店铺发展潜力很大，尤其绣花鞋仍深受香港人喜爱，相信只要善用设计专业所学，无论是产品改良或宣传推广，都能带来成效。”王嘉琳说，原本计划毕业后找一份设计相关工作，但随着对先达商店潜力的深入了解，她决定全心投入，将这间熟悉的小店作为事业起点。

顾客的鼓舞成就传承与创新

王嘉琳接手先达商店后，不仅延续了祖父的初心，也与顾客建立起深厚情谊。许多老顾客早在祖父“楼梯铺”时已开始光顾，这些家庭两三代人都穿过先达商店的鞋子，是一份跨越世代的情感纽带。

在众多顾客中，一位老太太令王嘉琳印象深刻。老太太年轻时是先达商店的“忠粉”，近年行动不便以轮椅代步。由于商店所在楼层没有直达电梯，老太太每次坐轮椅到商场门口，再由女儿搀扶着爬上楼梯，只为亲自挑选心仪的绣花鞋。

“对我来说，这就是传承的意义。”老太太的坚持令王嘉琳感动，也让她更加珍惜继承的这份情感与信任。

商店每天下午营业，王嘉琳利用上午时间构思鞋款和绣花图案，并与顾客互动交流。她在社交媒体上展示各式布料，邀请顾客投票选出新一季的颜色或花纹搭配，让大家参与设计过程。顾客的热烈回应让她备受鼓舞，也更加坚定持续创新的信念。

王嘉琳曾出版著作介绍绣花鞋的历史和演变。她认为，绣花鞋不应只限于婚礼或节庆等隆重场合，也可融入日常穿搭，因此她在设计时特别重视舒适度与安全性。夏季最受欢迎的是露趾拖鞋，她特别推出草席鞋垫，既透气又轻巧；针对顾客对鞋底防滑的需求，她改良物料，使鞋款更适合外出……

这些细致的调整背后，是王嘉琳对顾客需求的深刻理解与回应。在这位年轻店主的眼中，绣花鞋不仅是传统的象征，更是持续进化的生活美学。

“后起之绣”延续前人心血

绣花鞋融合了刺绣与手工造鞋等传统技艺，体现深厚的文化底蕴，其中部分流派已被列为国家级非物质文化遗产。然而，年轻一代入行者寥寥，这门手艺在香港面临传承断层。“要延续祖父的心血和手艺，就一定要收徒弟。”王嘉琳坚定地说。

大约十年前，她发起“后起之绣”计划，仿效祖父以收徒方式传承手艺。每个培训周期为两至三年，目前约有学徒10人，高峰期曾达20人。学徒中既有年轻人，也有退休人士，虽以女士居多，但男士们在刺绣和造鞋方面也表现突出。这些学员多以兼职方式投入，在节日或人手紧张时协助制作绣花鞋。

除了教学，王嘉琳也努力整理祖父留下的设计图和工场日志。“不少顾客欣赏绣花鞋上的图案，却不熟悉背后的寓意。”她说，以往祖父制作的鞋款多以玫瑰、牡丹等花名简称，没有系统命名。

于是，她翻查工场记录，追溯图案来历和演变。“单是‘蝶恋花’已有四五个版本，我要重新分类命名，把祖父的心血完整保存下来。”

奇迹瞬间：童真的“喂钢筋”引发网络热议

在這个快节奏的社会中，最打动人心的往往是一些意想不到的温馨场景。近日，一段“孩子把钢筋喂给班主任”的视频突然在网络炸开了锅，瞬间成为了全民热议的话题。视频中，一个天真无邪的小孩将一根钢筋递到老师面前，仿佛在献上一份特殊的“心意”。这短短的几秒，却让无数人为之动容。

这段视频的火爆背后，隐藏的是一份纯粹的童真与师生之间深厚的信任。乍看之下，这样的场景似乎荒诞不经，怎么会有人用钢筋喂老师？但是，深入理解就会发现，這其实是一场无声的交流。

“钢筋”在这里并非真正的钢筋，而是某种特殊的玩具或者象征意义的道具。孩子天真无邪的表达，无意中传递出对老師的敬仰与感激。这种用“钢筋”作為象征物的表达方式，体现了孩子丰富的想象力和对“强大”“坚韧”的象征追求。

这段视频之所以能引發热议，原因在于它击中了人们内心深处的某种共鸣。现代社會中的成人世界纷繁复杂，而这一幕却纯粹得像一股清流。它提醒我们，看似普通的师生关系，其实充满温度、情感和成長的故事。

更重要的是，这个瞬间也透露出孩子对老師的极大信任。他/她在用最纯真的方式表达“我相信你，你是我心中的坚硬与温暖”。老师的反应也格外值得关注，其温柔的接受和笑容，传递出彼此之间的理解与共鸣。这讓许多网友感叹：“这才是真正的教育，是用心去陪伴，用爱去理解。

”

其实，除了这个“喂钢筋”的趣味表达，背后更深层次的意义在于：在教育中，最重要的是培养孩子的信任感和归属感。只有当孩子真正信任老师、感受到被理解，成长才会更加坚韧而丰富。

这段视频也让我们反思：在校园生活中，很多看似平凡的细节，往往蕴藏着最深刻的教育价值。孩子的天真、老师的耐心、彼此的包容，组成了最真实、最动人的师生画卷。

随着视频的传播，不少教育专家和心理导师也纷纷發表观点，他们表示：孩子的表达方式虽然天马行空，但展现的却是真正的情感连接。教師应以宽容与理解来面对每一个“特殊”的表达，从而帮助孩子们健康成长。

在这样一个网络时代，短短几秒的影像跨越地域、文化，成为全球共同讨论的人类情感共鸣。这也让我们看到了教育的力量：简单的信任，能激发出无穷的温暖与感动。（待续）

深度解析：从“喂钢筋”看教育的真谛与师生关系的未来

回到刚才的温馨瞬间，我们不難发现，这个“喂钢筋”场景其实折射出深层次的教育理念：关爱、信任与尊重。它提醒我们，教育不仅仅是知识的灌输，更是情感的交流与人格的培养。在這个快速变化的时代，怎样构建良好的师生关系，成为每一个教育工作者和家长关心的话题。

从心理学角度看，孩子的表达趋向天真无邪，代表着他们对世界的好奇与信任。而老师的细心包容，也塑造了孩子安全感的土壤。这种关系的良性互动，将成為孩子健康成長的坚实基础。

而在实际教育操作中，这段视频带给我们的启示包括：

尊重每个孩子的独特表达。小孩子的表达方式千奇百怪，可能荒诞，也可能纯真。作为老师，要用一颗包容的心去理解，避免以成人的传统思维去评判他们。营造信任与温暖的环境。只有孩子相信成人，愿意敞开心扉，教育才更具温度。老师的温柔反应，正是这一环境的关键所在。

用象征思维引导成长。“钢筋”这样的象征物，或许是孩子内心的坚韧与力量的體现，教育者可以借此引导他们理解成長的意义。

在未来的教育中，类似这样的瞬间值得我们深思。科技的飞速发展改变了学习方式，但不变的是人与人之间最纯粹的关系。一个笑脸、一个理解、一个信任，都能成為孩子成長的润滑剂。

当然，也不能忽视物质与精神的结合。孩子的天真需要被呵护，老师的耐心需要被尊重。在這个基础上，未来的教育应更注重情感技能的培养，鼓励孩子用自己独特的方式表达自我，培养他们的创造力和自主性。

与此社会也应意识到，教育的最终目标不是追求短期的成绩，而是打造一个充满温暖、包容的成長环境。像视频中那样的瞬间，就是对这种价值的最直观体现。它让我们相信，未来的教育可以是温暖的、人性化的，充满理解与陪伴。

这段视频的流行，也引导公众重新思考：我们是否还在用一成不变的标准去衡量教育？是否愿意给孩子更多的空间去表达自己？教育不应只是灌输，更應该是心与心的交流。那样，孩子们才能在信任与尊重中，学会坚韧与善良，成为真正有温度的社会人。

“小孩把钢筋喂给班主任”这个视频，让我们看到了教育的无限可能。它不仅仅是一个网络热点，更是一面镜子，反射出每个家庭、每个学校、甚至整个社会对未来培养的期待。我们相信，以理解和信任为基石的教育，定会走得更远、更温暖。

在教授学徒和举办工作坊培训时，王嘉琳特别强调历史与文化背景的重要性，例如讲解牡丹的品种与象征意义，分析梅花的季节表现方式。

“梅花开在冬季，我们会用白线勾勒外框，营造雪中开花的意境。每一朵花、每一道线都有特别寓意。”她笑着说，希望学徒们明白，“工艺不只是技术，也是一种讲故事的方式”。

图片来源：香港文汇网记者 冯兆华 摄

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