每经编辑｜陈发胜    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,三千佳丽导航改多少了

教室的角(jiao)落里(li)，阳光透过窗户(hu)，在课(ke)桌(zhuo)上投下(xia)斑驳(bo)的光影。空(kong)气中弥漫(man)着淡(dan)淡的(de)粉笔灰和(he)青(qing)春特有(you)的悸动。那一年，生物(wu)老师王(wang)老师，一个(ge)戴着(zhe)厚眼镜(jing)、一丝不(bu)苟的中(zhong)年男(nan)人，正唾沫(mo)横飞(fei)地(di)讲解着(zhe)“植物(wu)的繁殖”。通(tong)常，这样的(de)课文(wen)，同学们(men)要(yao)么昏(hun)昏欲睡，要(yao)么心(xin)不在焉地涂鸦(ya)，但这(zhe)节课(ke)，却注(zhu)定被(bei)载(zai)入我(wo)们(men)班的(de)史册(ce)。

“同(tong)学(xue)们，植(zhi)物的繁殖(zhi)，说白了，就是(shi)生命繁(fan)衍(yan)后(hou)代的方(fang)式。”王老师推(tui)了(le)推(tui)眼(yan)镜，语气(qi)陡然变得(de)神(shen)秘(mi)起来，“而(er)这(zhe)其中(zhong)，最(zui)有趣(qu)的，莫过(guo)于有(you)性生(sheng)殖。就(jiu)像……就(jiu)像(xiang)我(wo)们人(ren)类一(yi)样(yang)，需(xu)要两(liang)种性别，进(jin)行结合，才(cai)能产生新的生命(ming)。”

教室(shi)里(li)响起(qi)一阵压抑的窃笑声，大家的(de)心神都被这(zhe)“人类”二字(zi)勾(gou)了去。王老师显然(ran)也意识(shi)到(dao)自己(ji)的口(kou)误，脸微微(wei)一红，但(dan)很(hen)快(kuai)又(you)镇定(ding)下(xia)来，他扫(sao)视了(le)一下全(quan)班(ban)，目光(guang)最终定格(ge)在后排(pai)靠(kao)窗的那个女孩(hai)身上(shang)——我们(men)班的(de)“班花”，林晓(xiao)。

林(lin)晓，长得(de)乖(guai)巧清(qing)秀(xiu)，皮(pi)肤白皙得像是能(neng)掐出(chu)水来(lai)，一双(shuang)大眼(yan)睛忽(hu)闪忽(hu)闪，笑起来嘴角(jiao)有两(liang)个浅浅的(de)梨涡，是无(wu)数(shu)男(nan)生暗(an)恋的对象(xiang)。此刻，她正认真(zhen)地(di)听着课(ke)，偶尔(er)在本(ben)子上写写画画(hua)，丝(si)毫没有(you)注意(yi)到(dao)自己已(yi)经(jing)被(bei)老师(shi)“点(dian)名(ming)”。

“打个比(bi)方(fang)，”王老(lao)师深(shen)吸一(yi)口气(qi)，仿佛下定(ding)了某(mou)种决(jue)心，声音变(bian)得格(ge)外(wai)响(xiang)亮，“植(zhi)物(wu)的(de)有性生(sheng)殖(zhi)，就好(hao)比……就好(hao)比班花(hua)林(lin)晓(xiao)，她就是我们(men)的(de)‘花朵(duo)’，而(er)要(yao)让(rang)她(ta)结(jie)出(chu)果实，孕(yun)育出新(xin)的生(sheng)命，就(jiu)需要‘授粉(fen)’！”

“嘶(si)——”全(quan)班顿(dun)时(shi)倒(dao)吸(xi)一口凉(liang)气，紧接着便(bian)是(shi)排山倒海般的(de)议论(lun)声和(he)足以(yi)掀(xian)翻(fan)屋顶(ding)的哄(hong)笑。林晓(xiao)的脸瞬(shun)间变得通红，她(ta)猛地(di)抬起头，眼(yan)神里(li)充(chong)满了(le)难(nan)以置(zhi)信的惊愕(e)，还有一(yi)丝(si)淡(dan)淡(dan)的委屈(qu)。她(ta)没想到，自己(ji)竟(jing)然会(hui)被老师(shi)拿(na)来和植物(wu)繁(fan)殖做类比，而(er)且还是(shi)如(ru)此……如此公开的(de)“示(shi)范”。

王老(lao)师显(xian)然(ran)也(ye)被(bei)这突如(ru)其来的反(fan)应(ying)镇(zhen)住了，他连忙摆手，“大(da)家安静！安静！我只(zhi)是打个(ge)比方，打个(ge)比方！重点是‘授(shou)粉’的(de)过程(cheng)！”

但(dan)已(yi)经太(tai)迟了(le)。从那(na)一刻(ke)起，“林晓(xiao)就(jiu)是植(zhi)物的(de)‘花朵’，需(xu)要‘授粉(fen)’才能结果”这件(jian)事(shi)，就像一颗种子(zi)，在(zai)我们所有人(ren)的心里(li)扎下(xia)了(le)根(gen)。之(zhi)后(hou)的生物(wu)课，只要(yao)讲到植(zhi)物繁殖(zhi)，大家(jia)的目(mu)光就(jiu)会不自(zi)觉地瞟向林晓(xiao)，而林晓(xiao)也似乎习(xi)惯了(le)这种“待遇(yu)”，只(zhi)是(shi)偶尔(er)会露出一(yi)个无(wu)奈的(de)微笑(xiao)。

但王(wang)老师(shi)并没(mei)有因此停止他(ta)的(de)“创新教学”。他继续(xu)在“授粉”这(zhe)个点上大(da)做文(wen)章。

“同(tong)学(xue)们(men)，你们(men)看，花朵(duo)为(wei)什么(me)要有鲜艳的颜(yan)色，要(yao)散发芬芳(fang)的(de)香气？”他指着(zhe)课(ke)本(ben)上的(de)桃(tao)花(hua)图(tu)，“这是为了吸引‘传粉(fen)者’！就像(xiang)林晓(xiao)，她那么(me)漂(piao)亮，那么吸引人(ren)，自然会有很(hen)多(duo)……嗯……很多‘蜜(mi)蜂’和(he)‘蝴蝶’来围绕着(zhe)她！”

“嗡(weng)嗡嗡(weng)——”教室(shi)里再(zai)次响起一(yi)片起哄声，男同(tong)学们(men)发出(chu)夸张的(de)模仿蜜(mi)蜂的(de)声音(yin)，而女同学(xue)们(men)则(ze)集体给(gei)了(le)他(ta)们(men)一个白眼(yan)。林晓(xiao)低下头(tou)，脸(lian)上的红(hong)晕久久(jiu)不散，但这次，她的嘴角(jiao)似(shi)乎还(hai)带着一丝不易察觉的笑(xiao)意。

“这(zhe)些‘蜜(mi)蜂’和‘蝴蝶(die)’，它们(men)就是植物(wu)的‘传粉(fen)媒(mei)介(jie)’，”王(wang)老(lao)师(shi)继续(xu)一本正经地讲(jiang)着，“它(ta)们把雄蕊(rui)上的(de)花粉(fen)，带到雌蕊(rui)的柱头上(shang)。这(zhe)个(ge)过程，叫做‘异(yi)花(hua)传(chuan)粉’。”他顿了顿(dun)，似乎在思考如(ru)何将(jiang)这个(ge)比(bi)喻(yu)进行下去，“而如(ru)果……如果它(ta)只在同一朵花(hua)里转(zhuan)悠，那(na)就(jiu)叫(jiao)‘自花传粉’。

当然，对于(yu)我们(men)林晓同学(xue)来说，这(zhe)显然是不可能的，对吧(ba)？”

“哈哈哈——”这(zhe)次的笑声(sheng)比之前(qian)任(ren)何一(yi)次都(dou)要响(xiang)亮，但(dan)其(qi)中似(shi)乎(hu)多了(le)一(yi)份会心的理(li)解。大家都(dou)明白，王老师是(shi)在(zai)用一种极其(qi)大胆、甚(shen)至(zhi)有些(xie)“不正经”的(de)方式，来帮助(zhu)我们理(li)解复杂(za)的生物(wu)学概念(nian)。而林晓(xiao)，这个被“拉来做(zuo)例子”的班花(hua)，也(ye)成了(le)我(wo)们课堂(tang)上最(zui)生动的(de)“教(jiao)材(cai)”。

“花粉落在柱(zhu)头上之后(hou)，会(hui)发生什(shen)么呢(ne)？”王老师(shi)继续(xu)抛出问题，“花(hua)粉(fen)粒(li)会萌(meng)发，长(zhang)出(chu)‘花(hua)粉管(guan)’，一(yi)直(zhi)延伸(shen)到子(zi)房。这个‘花(hua)粉管(guan)’，就相当于(yu)‘授精(jing)’的通(tong)道。”

“授(shou)精……”又(you)一(yi)个(ge)让(rang)男同学(xue)们血脉贲搏的(de)词(ci)语。他们(men)开始(shi)窃窃私(si)语(yu)，眼神(shen)中充(chong)满(man)了各种(zhong)各样的(de)意味。而(er)林晓(xiao)，则默默(mo)地(di)在本子上画了一个小小(xiao)的，但却异(yi)常清晰的(de)花(hua)朵图案(an)，在花(hua)蕊的(de)地方(fang)，她(ta)用(yong)红色(se)的笔，轻轻(qing)点了一(yi)个小小(xiao)的点，仿(fang)佛在回(hui)应王(wang)老师(shi)的比喻。

“然后(hou)，精细胞(bao)通过花粉(fen)管，进(jin)入(ru)胚(pei)珠，与卵细(xi)胞结(jie)合(he)，形成受(shou)精卵(luan)。受精卵发(fa)育成胚(pei)，最(zui)终，我(wo)们熟悉的‘果实(shi)’，就(jiu)诞(dan)生(sheng)了！”王老师总(zong)结道(dao)，声音(yin)又(you)回到了正常(chang)的教学模式，仿(fang)佛(fu)刚才(cai)的(de)一切(qie)只是(shi)一个小小(xiao)的插(cha)曲。

“所以，同(tong)学们，植物的繁(fan)殖，尤(you)其是(shi)有(you)性(xing)生(sheng)殖，是一个充(chong)满‘缘分’和(he)‘结合’的过程(cheng)。它需要(yao)合适(shi)的(de)‘媒介’，需(xu)要‘相遇(yu)’，需要‘结(jie)合’，才(cai)能孕(yun)育出新的生命(ming)。而这(zhe)种方式(shi)，相比于(yu)无(wu)性(xing)生殖（比(bi)如(ru)植物的(de)扦插、嫁接等(deng)，直接(jie)产生与(yu)母(mu)体基(ji)因完(wan)全相(xiang)同(tong)的后代(dai)），它能够带(dai)来基(ji)因(yin)的重组(zu)，使(shi)后(hou)代具有更强(qiang)的(de)适应能(neng)力和变(bian)异(yi)性。

”

王老(lao)师的话，虽(sui)然用(yong)了“班(ban)花”这(zhe)样的(de)“不(bu)正经”的比喻(yu)，但却(que)意外(wai)地(di)让(rang)“有性生殖”和(he)“基因重(zhong)组(zu)”这些(xie)概(gai)念，在(zai)我们(men)脑(nao)海里留(liu)下了深刻的印(yin)象。我们(men)开始理(li)解，为什(shen)么(me)植(zhi)物会进化(hua)出如此(ci)多样的繁殖(zhi)方(fang)式，为什么(me)它们(men)会(hui)如此(ci)努力地(di)吸引传粉者，为(wei)什么“花”和(he)“果(guo)实(shi)”如此重(zhong)要。

那(na)一(yi)天的(de)生物(wu)课，对于我(wo)们班的男(nan)生来说，林晓不(bu)再仅仅是(shi)那个(ge)遥(yao)不可及(ji)的班花，她(ta)仿佛(fu)成了(le)一株需要被“呵(he)护”、“被(bei)传递(di)花粉(fen)”的植(zhi)物，而我们，则成(cheng)了(le)那些懵懂的“传粉(fen)者”。对于(yu)林(lin)晓(xiao)来说(shuo)，也(ye)许她(ta)在(zai)那天感受到了前(qian)所未(wei)有的尴尬，但(dan)她(ta)也以一(yi)种独(du)特(te)的方式(shi)，参(can)与了我们(men)的青春课(ke)堂(tang)，甚至，成为了我们青春记忆(yi)中(zhong)一个鲜(xian)活的符号(hao)。

之(zhi)后的日(ri)子里(li)，每(mei)当(dang)我们(men)在(zai)校(xiao)园里看到(dao)盛开(kai)的(de)鲜(xian)花(hua)，或(huo)是吃(chi)到(dao)甘甜的(de)果实，我们(men)都(dou)会(hui)不自(zi)觉地(di)想(xiang)起(qi)王老师(shi)的生物(wu)课，想起那个(ge)被(bei)比(bi)喻成“花(hua)朵”的班(ban)花，想(xiang)起(qi)那个(ge)关(guan)于(yu)生(sheng)命(ming)繁衍(yan)的(de)奇(qi)妙故事。王(wang)老师用(yong)他别(bie)出心(xin)裁(cai)的方式，不(bu)仅教(jiao)会(hui)了(le)我们(men)生物(wu)知(zhi)识，更在我(wo)们(men)的心(xin)中播下了(le)关(guan)于生命(ming)、关于(yu)成(cheng)长(zhang)、关于(yu)青春(chun)的独特印(yin)记。

即使多(duo)年过(guo)去，每每想起(qi)，那(na)份青(qing)涩的尴尬，那(na)份会心(xin)的理(li)解，那(na)份对生命(ming)奥秘(mi)的(de)初步探寻，依然(ran)令人回(hui)味无(wu)穷。

王老师(shi)的那(na)堂“班花繁(fan)殖(zhi)课(ke)”，无(wu)疑在我(wo)们班(ban)的生(sheng)物课(ke)史上(shang)留下了浓(nong)墨(mo)重彩的一笔。它让(rang)我们(men)意识到，生命繁(fan)衍(yan)的(de)奥秘，远比我们(men)想象(xiang)的(de)要来得(de)生(sheng)动和有(you)趣。而“有性生殖”之所(suo)以被(bei)自(zi)然(ran)界(jie)广(guang)泛采用(yong)，并非(fei)偶然，而是(shi)其内在(zai)的强大(da)生命力与演(yan)化优(you)势的(de)体现。

抛开“班花(hua)”这个(ge)略显“香艳”的(de)比喻，让我们(men)回(hui)到(dao)科(ke)学(xue)本(ben)身。植物的有性生(sheng)殖，本质上是通(tong)过两(liang)性生殖(zhi)细胞(bao)（通常是精细(xi)胞和卵(luan)细(xi)胞）的(de)结合(he)，形成(cheng)合子(zi)（受精卵(luan)），然后发(fa)育成(cheng)新(xin)的个体(ti)。这(zhe)个(ge)过程，虽然(ran)听(ting)起来简单，但却充满了(le)精巧(qiao)的设计(ji)和漫长(zhang)的演化(hua)。

我们来(lai)聊聊(liao)传粉。这就(jiu)像是“爱(ai)的信(xin)使”的传递。植物想(xiang)要实现(xian)有性(xing)生(sheng)殖，就必(bi)须将雄蕊产生的(de)花(hua)粉(fen)，准确(que)地(di)送到雌(ci)蕊(rui)的柱头(tou)上。而(er)这个(ge)过程(cheng)，离不(bu)开各(ge)种各样的“媒介”。

风媒传(chuan)粉(fen)：这(zhe)是(shi)最原始、也最普遍的一种(zhong)传(chuan)粉方式(shi)。很多(duo)植(zhi)物，比(bi)如禾本(ben)科的草(cao)类、大部(bu)分(fen)的(de)乔(qiao)木（如松(song)树、杨(yang)树(shu)、柳(liu)树），它们(men)的(de)花(hua)朵通常(chang)不(bu)鲜艳，也没有(you)香味，更不分(fen)泌(mi)花蜜(mi)。它们的花粉(fen)量(liang)极大(da)，非常(chang)轻盈(ying)，能够(gou)随风(feng)飘散(san)，就像散(san)落(luo)在空气(qi)中(zhong)的无(wu)数微小(xiao)的(de)“希望之种(zhong)”。

我们(men)春季(ji)过敏(min)的“罪魁祸(huo)首”——花粉(fen)，很多就(jiu)是风媒传粉的(de)产物(wu)。想象(xiang)一下(xia)，微(wei)风(feng)吹过，无数(shu)带着生(sheng)命密码(ma)的(de)花粉颗粒，在(zai)空(kong)中(zhong)舞蹈(dao)，寻找着属(shu)于它们的(de)“另一半(ban)”。

虫媒传粉：这(zhe)可(ke)以(yi)说是(shi)自然(ran)界中最“浪(lang)漫”的一(yi)种传粉(fen)方式(shi)了(le)。为了吸(xi)引昆(kun)虫（如蜜(mi)蜂(feng)、蝴蝶、甲(jia)虫、鸟(niao)类(lei)等(deng)）来(lai)帮助传粉(fen)，植(zhi)物可(ke)谓(wei)是(shi)费尽心(xin)思。它们(men)会进化出鲜(xian)艳的(de)花瓣，来吸引视(shi)觉敏锐的(de)昆虫(chong)；浓郁(yu)的香气，来(lai)吸引嗅觉灵敏的(de)昆虫；甜(tian)美的(de)花(hua)蜜，来(lai)作(zuo)为“报酬”；甚至一(yi)些花朵还会模仿雌性(xing)昆虫(chong)的(de)形(xing)状(zhuang)，来“欺骗”雄(xiong)性(xing)昆(kun)虫前来“交配”。

当(dang)昆(kun)虫(chong)在花(hua)丛中(zhong)忙碌(lu)地采集(ji)花(hua)蜜或花(hua)粉时(shi)，花(hua)粉就(jiu)会(hui)不经(jing)意(yi)间粘(zhan)在它们的(de)身上，当它(ta)们飞(fei)到另(ling)一(yi)朵(duo)花上时，一部分(fen)花(hua)粉就会留在(zai)新的(de)花朵的柱头上。这就像(xiang)是(shi)，无数(shu)小小的(de)“媒人”，在(zai)花朵(duo)之间奔走(zou)，完成生(sheng)命(ming)的连(lian)接。

水媒传粉：这种方(fang)式相对较少(shao)见，主要(yao)发(fa)生(sheng)在水生植物(wu)中(zhong)，如水稻、小(xiao)麦（部分(fen)）、金(jin)鱼(yu)藻(zao)等。花(hua)粉或(huo)借着(zhe)水流(liu)漂移(yi)，或直(zhi)接(jie)沉(chen)入水中，完成(cheng)授粉。

拟(ni)媒(mei)传粉：这(zhe)是一种比较“狡猾”的(de)方(fang)式(shi)，比如(ru)一(yi)些(xie)兰(lan)花(hua)，会模(mo)仿昆(kun)虫的雌(ci)性(xing)，吸引(yin)雄(xiong)性(xing)昆虫(chong)来“求偶(ou)”，结(jie)果在(zai)“求偶(ou)”的过程中(zhong)完(wan)成(cheng)了(le)传粉。

除(chu)了外(wai)在(zai)的(de)吸引(yin)，植物(wu)在内部也(ye)进化出(chu)了令人(ren)惊叹的(de)机(ji)制来(lai)保证(zheng)有性(xing)生殖(zhi)的成(cheng)功。

花粉(fen)管(guan)的萌发与生长(zhang)：一旦花(hua)粉(fen)落到(dao)柱头(tou)上，如(ru)果花粉与该植物的(de)雌蕊“匹(pi)配(pei)”，花粉(fen)粒就(jiu)会吸水膨胀，并(bing)萌发(fa)出“花(hua)粉管”。这根(gen)细细的“管(guan)道(dao)”，就像(xiang)一(yi)位(wei)忠(zhong)诚的信使(shi)，它会(hui)穿过(guo)柱头(tou)、花(hua)柱(zhu)，一路向下(xia)，朝着子(zi)房(fang)内的(de)胚珠前进(jin)。花粉(fen)管的(de)生(sheng)长(zhang)速度(du)非常快，有时甚(shen)至能达到(dao)每小(xiao)时几(ji)毫(hao)米。

双(shuang)受(shou)精(jing)：这(zhe)是被子植(zhi)物（开(kai)花植物）最(zui)独(du)特的(de)生(sheng)殖(zhi)方式(shi)，也是(shi)其能够(gou)繁衍(yan)出如(ru)此丰(feng)富多样物种的(de)关键(jian)。当花(hua)粉(fen)管(guan)到达(da)胚(pei)珠后，它(ta)会释(shi)放出两个精细(xi)胞(bao)。其中一个精细胞与胚(pei)珠(zhu)中的卵(luan)细(xi)胞(bao)结合(he)，形(xing)成(cheng)二倍(bei)体(ti)的合(he)子（2n），这个(ge)合子(zi)将发(fa)育成(cheng)未来的(de)胚(pei)胎。而(er)另一个精细(xi)胞，则与胚(pei)珠中(zhong)的(de)另一个细胞(bao)（通常是(shi)极核）结合，形(xing)成三倍(bei)体的(de)胚乳（3n）。

胚(pei)乳(ru)是胚(pei)胎发育的(de)“粮仓”，为(wei)胚(pei)胎提供营(ying)养。这种(zhong)“一夫二(er)妻(qi)”式(shi)的双受精(jing)过程，大大(da)提高(gao)了受(shou)精(jing)的效率(lv)和胚(pei)胎(tai)发育的(de)成功率。

果实和(he)种子的(de)形成：受(shou)精完成后，子房(fang)壁会膨(peng)大，发(fa)育成果皮，子房本身则发(fa)育成果实。胚(pei)珠则(ze)发育(yu)成种子(zi)。种子(zi)中(zhong)包含了发育(yu)成(cheng)新(xin)个体(ti)的胚(pei)，以(yi)及为胚(pei)胎发育提供(gong)养分(fen)的胚(pei)乳（或(huo)子叶(ye)）。果实(shi)的(de)作用，除了保护种(zhong)子，更重要(yao)的(de)是(shi)帮助(zhu)种子(zi)的(de)传播。

种(zhong)子的(de)传播：植(zhi)物(wu)的(de)种子(zi)，如果都(dou)落在(zai)母体(ti)旁(pang)边(bian)，竞争(zheng)会非(fei)常(chang)激(ji)烈，不(bu)利于新个体的(de)生存。因此，植(zhi)物(wu)进化(hua)出了各种各样的传播方(fang)式(shi)。

风(feng)力传播：例(li)如(ru)蒲(pu)公英的冠(guan)毛，枫树的翅果(guo)，这些(xie)都大(da)大(da)增(zeng)加了(le)种(zhong)子(zi)在风中的“滞空时间”和“滑(hua)翔能(neng)力(li)”，让(rang)它们(men)能(neng)够飘散(san)到(dao)更远的地方。

动(dong)物传播：这是(shi)最常(chang)见也(ye)最有效(xiao)的一(yi)种传(chuan)播(bo)方式。

食果传播(bo)：许多果实味道(dao)甜美(mei)、色(se)彩(cai)鲜艳，吸引(yin)鸟类(lei)、哺乳(ru)动(dong)物(wu)等来(lai)食用(yong)。动物(wu)吃下果实(shi)后，会将种(zhong)子随(sui)粪便(bian)排出(chu)，种子(zi)在经过动物(wu)消化道时，外壳会(hui)受到(dao)一定(ding)程度(du)的软(ruan)化(hua)，而(er)且排出(chu)的(de)地点(dian)也通常远离母(mu)体，有(you)利于种(zhong)子的萌(meng)发和生长(zhang)。附(fu)着(zhe)传播(bo)：有些植(zhi)物(wu)的(de)种子(zi)带(dai)有(you)钩(gou)刺或黏性(xing)物质(zhi)，能(neng)够(gou)附(fu)着在动(dong)物的毛发或羽(yu)毛上(shang)，随着(zhe)动物(wu)的(de)迁(qian)徙(xi)而被带(dai)到远(yuan)方。

例如苍(cang)耳。

水(shui)分传播：水(shui)生(sheng)植(zhi)物或生活(huo)在海岸边的植(zhi)物，如(ru)椰子，它(ta)们(men)的果实或(huo)种子(zi)能够(gou)漂浮(fu)在水(shui)面上(shang)，借助(zhu)水流(liu)进行(xing)传播(bo)。

弹力传播(bo)：有(you)些(xie)植物(wu)，如紫茉(mo)莉、凤仙(xian)花，它们的果实(shi)成(cheng)熟(shu)后会(hui)突然(ran)裂开，将种子弹射出去，实(shi)现近(jin)距离(li)的(de)传(chuan)播。

为什么(me)有性(xing)生殖(zhi)如(ru)此(ci)“成功(gong)”？

王老(lao)师的比(bi)喻，虽然(ran)“跑偏(pian)”，但却触及(ji)了一(yi)个(ge)核(he)心：基(ji)因重组(zu)。有性生(sheng)殖过程中，通(tong)过(guo)减数(shu)分裂产生的配子，以及配(pei)子的(de)结(jie)合(he)，都(dou)会(hui)带来(lai)基(ji)因(yin)的(de)重(zhong)新(xin)排列和组合(he)。这意(yi)味着(zhe)，每一(yi)个子代，都拥有(you)独特的基因组(zu)合，与(yu)亲代既有(you)相似(shi)之(zhi)处(chu)，又有所不同。

这(zhe)种遗(yi)传(chuan)多样(yang)性，是生(sheng)命适应(ying)环境(jing)变(bian)化的(de)关键。当环(huan)境发(fa)生改变(bian)（如气候变(bian)化、病(bing)原(yuan)体出现等(deng)），具有(you)不同基因组合(he)的(de)后(hou)代中(zhong)，总有一些(xie)个体可能(neng)拥(yong)有(you)更强(qiang)的抵抗力(li)或(huo)适(shi)应性(xing)，从而(er)能(neng)够生存(cun)下(xia)来(lai)，并(bing)将有利(li)的基因传递(di)下去。而(er)无性(xing)生殖(zhi)产生(sheng)的后(hou)代，基(ji)因与(yu)亲(qin)代(dai)完全(quan)相同，一旦(dan)环境(jing)变得(de)不利，整个群体(ti)都(dou)可(ke)能面临灭顶(ding)之灾。

因(yin)此，植物(wu)通(tong)过精(jing)巧而(er)多样(yang)化的(de)有性生(sheng)殖(zhi)策略，不断(duan)地(di)“优化”自身(shen)，以(yi)应(ying)对复杂多变的大自然(ran)。从吸(xi)引传(chuan)粉者(zhe)的“粉墨登(deng)场”，到花粉管的(de)“使命必达(da)”，再(zai)到(dao)双(shuang)受(shou)精(jing)的“精准(zhun)操作(zuo)”，以及果实(shi)种子(zi)的“周到服务(wu)”，每(mei)一步都充(chong)满(man)了(le)生命(ming)的智(zhi)慧(hui)和奇迹。

王老师的(de)“班(ban)花(hua)繁殖课”，虽然(ran)以一种我(wo)们(men)意想(xiang)不到的方(fang)式打(da)开(kai)了这扇门，但它无(wu)疑激(ji)发了(le)我们对生(sheng)命奥秘(mi)的好(hao)奇(qi)。当我(wo)们(men)剥(bo)开那(na)层(ceng)“香(xiang)艳”的外(wai)衣(yi)，展现(xian)在眼(yan)前(qian)的(de)，是自(zi)然(ran)界最(zui)伟大的(de)创(chuang)造之一(yi)——生命的延续(xu)与(yu)演化，而(er)植(zhi)物，用(yong)它(ta)们(men)沉默而(er)顽(wan)强的方式，书写(xie)着属于(yu)自己(ji)的生命史(shi)诗(shi)。

从那(na)以后(hou)，再(zai)看(kan)到一(yi)朵(duo)盛开(kai)的(de)鲜花，我们心(xin)中(zhong)不再(zai)仅仅(jin)是赞叹它(ta)的美(mei)丽，更(geng)会想(xiang)起，这美丽背后，是(shi)生命繁衍的伟大(da)蓝图，是无(wu)数(shu)次“缘(yuan)分”的牵(qian)引，是生命顽强不息(xi)的(de)证明。

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图片来源：每经记者 陈捷 摄

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