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14岁初中生张婉莹暑假作业-14岁初中生张婉莹暑假作业

阿纳斯塔西亚·斯特拉卡拉 2025-11-02 22:49:30

每经编辑｜陈梅生

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暑假的“不务正业”——那些(xie)关于好奇心的游乐场

张婉莹(ying)，一个14岁的初中(zhong)生，当大多数同龄人还在为铺天盖地的暑假作业感到头疼时，她却为自己的暑假规划了一份“别出心裁”的清单。这份清单里，没有堆积如山的练习册，取而代之的是一个个充满奇思妙想的“项(xiang)目”。她认为，暑假不仅仅是休息，更是(shi)弯道超车、发现自我、拥抱世(shi)界的(de)大(da)好(hao)时机。

“我是(shi)小小(xiao)博物学家”——城市探险与自然观察

“哇，这片叶子怎么长得这么特别？”暑假的一天，张婉莹背着小(xiao)小的背包，戴(dai)着一顶遮阳帽，独自一人走进了家附近的公园(yuan)。她不再是那个只(zhi)会在课本上认识植物的孩子(zi)，而是化身为一名“小小博物学家”。她带(dai)着一本空白的(de)笔记本，一支铅笔，还有妈妈(ma)给她买的一本简单的植物图鉴，开始了一场“城市探险(xian)”。

她仔细观察着每一片(pian)叶子的纹理，记录着花朵的颜色和形状，甚(shen)至小心翼翼地采集了一些掉(diao)落的叶子和花瓣，回家(jia)后，她会对照图鉴，尝试着为它们命名，并(bing)写下自己的观察心得。

“我发现，虽然都在一个公园里，但不同的角落，植物的种类和生长情况都不一样。向阳的地方，花儿开得更鲜艳；背阴的树下，苔藓长得更茂盛。这让我觉得，原来大自然也是有自己的‘小脾气’的。”婉莹在她的“博物日(ri)记”里写道。她还尝试用手机拍摄下植物的照片，尝试学(xue)习一些基本的摄影(ying)技巧，力求将植物(wu)最美的姿态记录下来。

“我是小小历史考古学家”——挖掘家门(men)口的时代印记

除了自然，婉莹对历史也充满了好奇。她所在的城市，有(you)着悠久的历史，虽然不是名胜古迹，但一些老街区、老建筑，依然保留着岁月的痕迹。这个(ge)暑假，她决定(ding)扮演一名“小小历史考古学家”。她提前做了一些功课，了解了家附近(jin)一些老建筑(zhu)的历史背景。然后，她和几个志同道合的朋友一起，开始了“寻访之旅”。

他们穿梭在狭窄的巷弄里，寻找那些被岁月侵蚀的石板路，观察那些古朴(pu)的砖瓦。他们会找机会与一些在老街区居住的老人聊天，听他(ta)们讲述过去的故事(shi)，那些曾经的繁华，那些时代的变迁，在老人们的讲述中变得生动起来。婉莹(ying)用录音笔(bi)记录下这些珍(zhen)贵的口述历史，回(hui)家后，她会整理这些素材(cai)，尝试用文字将它们串联起来，形成一篇篇关于“消失的时光”的短文。

“我发现，课本上的历史是枯燥的文字，但当我们亲身去触摸那些老建筑，去听那些老爷爷老奶奶讲过去的事情，历史(shi)就变得鲜活起来。这些老街区，每一个角落都藏着一个故事，每一个细节都诉说着(zhe)一段往事。”婉莹的脸上洋溢着探索的喜悦(yue)。她(ta)还尝(chang)试着用绘画的方式，记录下这些老建筑的独特风(feng)貌，她的画作虽然稚嫩，但却充满了真挚的情感。

“我是小小美食家”——从餐桌到厨房的味蕾探索

“民以食为天”，对于(yu)一个14岁的少女来说，美食的吸引力自然是无(wu)法抵挡(dang)的(de)。但婉莹的美食探索，可(ke)不是简单的“吃吃吃”，而是从餐桌走向厨房，成为一名“小小美食家(jia)”。她会主动要求和妈妈一起去菜市场，学习如何挑(tiao)选新鲜的食材，了解不同蔬菜的产季和特性。

回(hui)家后，她会翻阅美食菜谱(pu)，选择一些相对简单易学的菜肴，然后挽起袖子，开始自己的烹饪实验。从洗菜、切菜、调味，到(dao)掌握火候、翻炒，每一个步骤她都认真对待。虽然过程中不免会遇到一些小挫折，比如火候没掌握好，味道有点咸，但她从(cong)不气馁。

“第一次做(zuo)番茄炒蛋，颜色不太好(hao)看，味道也偏淡。但妈妈(ma)说，‘只要用心去做，每一(yi)次都会有进步’。第二次，我学着调整了火候，加了点糖，味道就(jiu)比上(shang)次好多了！”婉莹开心地分享她的“烹(peng)饪成果”。她还尝试着(zhe)记录下自己做过的菜肴，以及制作过程中遇到的问题和解决方法，形成了一本独一(yi)无二的“美食成长日记”。

“我发现，做菜不仅仅是为了填饱肚子，更是一种生(sheng)活的情(qing)趣。而且，当我亲手做出美味的食物，看到家人脸上满足的笑容时，我感到特别有成就感。”婉莹的眼神里闪烁着对生活的热爱。

“我是小小作家/摄影师”——记录生活，定格美好

张婉莹深知，暑假的意义不仅仅在于“玩”，更在于(yu)“学”。她将自(zi)己的(de)好奇心(xin)和探索欲，巧妙地转化为了学习的动力。她尝(chang)试着将自己在城市探险、历史寻访、美食制作过程中的所见所闻所感，用文字(zi)记(ji)录下来。她会写下对植物的观察，对老街区的感想，对烹饪的体验。她的文字或(huo)许还带有一丝稚嫩，但字里行间却充满了真诚和思考。

她也爱上了摄影。她用手机记录下公园里盛开的花朵，用镜头捕捉老街区斑驳的墙壁，用画面定格自己精心烹饪的美食。她开始学习构图、光影，尝试着从不(bu)同的角度去发现生活中的美。她还尝试将自己的文字和照片结合起来，制作成一篇篇(pian)图文并茂的“微刊”，分(fen)享给(gei)家人和朋友。

“我发现(xian)，当我在记录的过程中，我更能集中注意力，更能深入地去思考。我不再(zai)是被(bei)动地接受知识，而是主动地去发现，去理解，去创造。这些‘作业’，虽然不(bu)是老师布置的，但(dan)它们让我觉得，学习可以这么有趣，这么有意义。”婉莹的脸上洋溢着自信(xin)的笑容。

暑假作业的“另类升级”——从实践中汲取的力(li)量

随着暑假的深入，张婉(wan)莹的“非传统”作业也在不断(duan)升级。她不再满足于简单的记录和观察，而是开始尝(chang)试更具挑战性的实践项目，将自己的兴趣与能力，发挥到极致。她坚信，真正的成长，往往发(fa)生在舒适区之外。

“我是小小研究员”——主(zhu)题式深度(du)探索

“为什么夏天会有雷阵雨？”“为什么小(xiao)鸟会唱歌？”这些看似简单的问题，却激发了婉莹作为“小(xiao)小研究员”的探索欲。她选择了一个她感兴趣的主题——“夏天的奥秘”，开始(shi)了深度研究。她不再仅仅依赖于一本图鉴或一篇口述，而是开始主动搜寻网络、书籍等多种渠道的资料。

她会利用图书馆的资源，借阅相关的科学书籍(ji)，学习关于气象学、鸟类学等基础(chu)知识。她还会搜(sou)索一些科普视频，了解更(geng)直观的讲解。在信息爆炸的时代，筛(shai)选有效信息、辨别信息真伪，对她来说也是一种学习。她会制作思维导图，将零散的知识点梳理成体系，形成自己的知识网络。

“我发现，学习是一个层(ceng)层递进的过程。当我们对一个事物产生好奇，然后(hou)去查阅资料，就会发现原来背后还有那么多有趣的东西(xi)。我开始明白，很多我们习以为常的现象，都有着科学(xue)的原理。”婉莹在她的研究报告中写道。她还尝试着进行一些(xie)简单的实验，比如制作一个简易的“雨量计”，记录家门口的降雨量。

“我是小小公益践行者”——让兴趣回馈社会(hui)

当自己的技能逐渐成熟，婉莹开始思考，如何将自己(ji)的兴趣和所学，转化为对社会(hui)的贡献(xian)。她注意到，社区里的一些独居老人，可能因为(wei)行动(dong)不便，很少有机会接触到新鲜事物。于是，她萌生了成为一名“小小公益践行者”的想法。

她开始定期去社区的养老(lao)院，给老人们讲自(zi)己“城市探险(xian)”的经历，分享自己拍摄的照片，教他们使用智能手机的基本功能。她还把自己的“美食成(cheng)长日记”整理成一本小册(ce)子，教老人们做一些简单的家常菜。看到老人们脸上绽放的笑容，听到他们真诚的感谢，婉莹的心里涌起一股暖流。

“我发现，当我把自己的快乐和知识分享出去的时候，快乐会加倍。看到老爷爷老奶奶们因为我(wo)而(er)感到(dao)开心，我觉得自己做的事情很(hen)有意义。”婉莹的眼中闪烁(shuo)着善良的(de)光芒。她还开始关注一些(xie)流浪动物救助站，利用自己的零花钱，购(gou)买一些猫粮狗粮，定期去捐助。她还(hai)会用镜头记录下这些可爱的(de)动物，希望通过自己的力量，引起(qi)更多(duo)人对它们的关注。

“我是小小创业者”——从技能到价值的转化

在与朋友们的交流中，婉莹发现，不少同学都对她的“非传统(tong)”暑假作业充满(man)好奇，并对她制作的(de)一些手工艺品（比如用植物叶(ye)子制(zhi)作的书签，用废弃材料制作的小摆件）很感兴趣。这让她萌生了“小小创业者”的想法。

她开始学习一些(xie)基础的手工艺制作技巧，并尝试将自己的(de)想(xiang)法融入其中。她还学习了一些基础的营销知识，比如如何定价(jia)，如何(he)与人沟通，如何包(bao)装自己的产品。她和几个朋友一起，在社区的集市上摆起了小摊，售卖自己制作的手工艺品。

“刚开始，我们有点害羞，不知道怎么和顾客打招呼。但当有顾客主动询问，并对我们的产品表示赞赏时，我们就有了信心。我们学会了(le)如何介绍自己的产品，如何与人交流，甚至还(hai)学会了(le)如何处理一些小小的‘售后问题’。”婉莹笑着说。这次经历，让她不仅仅学习了制作手工艺品，更重要的是，她学会了如何将自己的创意和劳(lao)动(dong)，转化为实际的价值(zhi)。

“我是小小反思者”——从(cong)行动到深刻的蜕变

暑假的尾声，张婉莹并没有急于将所有的“作业”束之高阁，而是开始进行一次深刻的反思。她会拿出自己的“博物日(ri)记”、“美食成长日记”、“研究报告”、“公益(yi)实践记录”，以及自己制作的手工艺品，一一审视。

她会(hui)问自己：在这次(ci)暑假的过程中，我学到了什么？我有哪些进(jin)步？我遇到了哪些困难，又是如何解决的？我最喜欢哪个项目？为什么？我未来(lai)的学习和生活，可以从中获得哪些启发？

“我发现，暑假不仅仅是(shi)学习新知识，更重要的(de)是学习如何学习。我学会(hui)了如何主动去探索，如何解(jie)决问题(ti)，如何与人(ren)合(he)作，如何将兴(xing)趣(qu)与实践相结合。这些经历，让我对学习(xi)有了更深的理解，也让我对未来充满了期待。”婉莹的目光变(bian)得更加坚定。