每经编辑｜陆毅    

当地时间2025-11-02,,白嫩淫乱

网络“游乐场”的隐形风险(xian)：洞悉那些不应被孩子触(chu)碰的应用

数(shu)字时代，孩子们的成长轨迹(ji)早已与屏幕紧密相连。手机、平板电脑等智能设备，如同一个五彩斑斓的“游乐场”，吸引着他(ta)们探索未知，学习(xi)新知。在这个看似无害的数字空间里(li)，却隐藏着一些并不适合18岁以下青(qing)少年使用的软(ruan)件，它们如同披着糖衣的毒药，正悄无声息地侵蚀着孩子们(men)的纯真与健康。

作为家长，我们必须具备(bei)敏锐的洞察力，才能有效辨识并(bing)规避这些潜在的风险。

一、社交“朋友圈”的(de)暗流：披(pi)着交友外衣的陷阱

如今，不少青少年沉迷于各类社(she)交(jiao)软件，渴望在虚拟世界中找(zhao)到归属(shu)感和认同感。许多面向大众的社交平台，其内容审核机制尚不完善，充斥着大量成人化(hua)、暴力化、低俗化甚至诱导诈骗的信息。一些不法分子也常常利用这些平台，伪装身份，接近未成年人，进行情感操控、网络欺凌，甚至是性侵害的企图。

匿名社交的“匿名”陷阱：许多“匿名聊天”、“附近的人”等功能的社交APP，为用户提供了极大的隐私空间，但也为别有用心者提供了“保护伞”。孩子们可能在不知不觉中(zhong)与陌生人暴露个人信息，甚至被引诱到(dao)线下见面，后果不堪设想。“兴趣圈子”的低俗“诱惑(huo)”：一些以兴趣爱好为导向的社交APP，虽然初衷是连接同好，但其内容推荐算(suan)法可能存(cun)在偏差，将未成年人引向色(se)情、暴力、宣扬不良价值观的社区。

孩子们心智尚未成(cheng)熟，容易受到这些(xie)不良信息的误导，产生错误的认知。“虚拟社交”的成瘾风险：过度沉迷于虚拟世界(jie)的社交互动，会让孩子忽视现实生活中的人际关系，产生社交障碍，甚至形成网络成(cheng)瘾(yin)，影响学业和身心健康。

二、游(you)戏“竞技场”的(de)“烧钱”与(yu)“暴(bao)力”：不仅仅是娱乐

游戏，是孩子们最常接触的数字内容之一。但并(bing)非所有游戏都适合未成年人。一些设计不当或内容暴力血腥的游戏，不仅会麻痹孩子的感官，更(geng)可能对其价值观形(xing)成造成(cheng)负面影响。

“氪金”游戏：许多游(you)戏为了追求商业利润，设置了大量诱导消费的机制(zhi)，如“开箱子”、“抽(chou)卡”、“付费道(dao)具”等。未成年人缺乏金钱概念，容易在游戏中冲动消费，造成家庭经济负担，甚至因为游戏内的“攀比(bi)”而产生不健康的攀比(bi)心理。暴力血腥的“视觉冲击”：一些动(dong)作类、射击类游戏，其画面血腥暴力，内容可能包含杀戮、砍杀等元素。

长(zhang)期接触此类游戏，可能导致孩子对暴力行为的麻木，甚至模仿，增加现实生活中的攻击性行为。“沉迷”的无底洞：许多游戏采用精心设计的“留存机制”，如每日任务、排行(xing)榜、限时活动等，极易让青少年深陷(xian)其中，挤占学习、休息和与家人交流的(de)时间，影响正(zheng)常的学习生活。

三、短视频“信息流”的“信息茧房”与“价值观扭曲”：碎(sui)片(pian)化阅读的危害

短视频平台以其碎片化、强刺激的特点，迅速占领了年轻(qing)一代的注意力(li)。其内容泥沙俱(ju)下，鱼龙混杂，对心智尚(shang)未成熟的青少年来说，更是一个充满挑战的“信息茧房”。

低俗“段子”与“网红”效应：大量充斥着低俗搞笑、炫富攀比、炒作性别对立的短视频，可能误导青少年形成扭(niu)曲的价值观，过早接(jie)触成人世界的(de)复杂(za)与阴暗。“信息茧房”的固化：平台算法会根据用户的喜好推送内容，长期下来，青少年可能只接触到自己喜欢的信息，形成“信息茧房”，缺乏独立思考和辩证看待问题的能力。

“模仿秀”的风险：一些不当的“挑战”、“模仿”视频，可能引导孩子们进行危险行为，对自身造成伤害。

四、学习“工具”下的“娱乐”诱惑：披着学习外衣的“消遣”

即使是看似无害的学习类APP，也可能暗藏玄机。部分学习类应用为了吸引用户，可能会加入游戏(xi)化、社(she)交化等功能，将孩子的(de)注意力从学习本(ben)身转移到娱乐上来。

“游戏化”的“拐点”：许多学习APP通过积分、排行榜、虚拟奖励等(deng)方式吸引用(yong)户，孩子可能为了获得奖励而“刷题”，而非真正(zheng)理解知识。“社交”的“干扰”：部分学习APP内置社交功能，让孩子(zi)在学习过程中分散精力，进行无关的聊天和互(hu)动。

守护数字时代的“花园(yuan)”：家长如何构筑孩子网络安全的“防火(huo)墙”

识别了潜在的风险，接下来便是如何采取行动，构筑孩子网络安全的“防火墙”。这并非易事，需要家长的智慧、耐心与持续的投(tou)入。它是一个系统工程，涉及(ji)技术、沟通、教育等多个层面。

一、技术“利器”的善用：为孩子设置“安全区”

现代科技提供了不少(shao)辅助工具，能够帮助家长在一定程度上管理孩(hai)子的设备使用和网络内容。善用(yong)这些技(ji)术“利器”，可以为孩子构建一(yi)个相对安(an)全的网络环境。

设备家长控制功能：无论是iOS系统的“屏幕使用时间”，还是(shi)Android系统的“数字(zi)健康”，都提(ti)供了家长控制功能。通过这些功能，家长可以设置应用的使用时长、限制特定应用(yong)的下载，甚至设定设备的禁用时段。这能有效管理孩子使用手机的时间，防止过度沉迷。

第三方家长控制APP：市面上也有不少专业的第三方家长控制APP，它们功能更加强大，例如可以远程监控孩子的应用使用情况、浏览历史，甚至能够(gou)设置敏感词汇过滤、关键词屏蔽等。选择信誉良好、功能全面的APP，可以为家长提(ti)供更精细化的管理(li)。浏览器与应(ying)用商店的“过(guo)滤”：在孩子的设备上，可以设置浏览器的安全搜索模式，限(xian)制搜索结果中(zhong)出现不适宜内容。

在应用商店下载应用时，务必仔细查看应用的年龄分级和用户评价，避免下(xia)载不适宜的应用(yong)。对于18岁以下用户，部分应用商店也提供“儿童模式”，可以限制下载范围。网络防(fang)火墙与内容过滤器：对于家庭网络，可以考虑使用支持家长控制功能的路由器，或者配置网络防火墙，对家庭网络访问的内容进行一定程度的过滤。

虽然这可能稍显复杂，但能从源头上对(dui)家庭网络内容进行把关。

二、沟通“桥梁”的搭建：比“禁止”更重(zhong)要的“理解”

技术手段固然重(zhong)要，但它只是辅助(zhu)。真正有效的防范，离不开与孩子的有效沟通。与其一味地“禁止”，不如尝试搭建一座理解的“桥梁”。

坦(tan)诚的“对话”：与(yu)孩子坦诚地聊聊网络世界(jie)的“好”与“坏(huai)”。告诉他们，网络上的信息良(liang)莠不齐，有些内容可(ke)能看起来有趣，但实际上对他们有害。引(yin)导他们认识到，网络欺凌、虚假信息、不健康内容可能(neng)带来的伤害。“兴趣”的引导：了解孩子在网络上喜欢什么，关注什么。

如果他们喜欢玩游(you)戏，就与他们(men)一起了解游戏的“年龄分级”和“内容提示”。如果(guo)他们(men)喜欢看短视频，就与他们一起讨论视频中的内容，引导他们辨别真伪，形成批判性思维。“榜样”的力量：家长自身的网络使用习惯，对(dui)孩子有着潜移默化的(de)影响。我们自己也要做到合理使用手机，不沉迷于网络，不传播不良信息，成为孩子学习的榜样。

“信任”的基石：建立在理解基础上的信任，能够让孩子在遇到网络问题时，愿意主(zhu)动向家长求助(zhu)，而不是偷偷摸摸地隐藏。当孩子(zi)犯错时，用平和的态(tai)度去引导，而不是一味(wei)地责骂。

三、教育“赋能”的先行：培养孩子的“数字素养”

数字素养，是在数字(zi)时代生存的关键能(neng)力。它包括辨(bian)别信息真伪、保护个人隐私、安全使用网络等一系列技能。家(jia)长需要在日常生活中，不断“赋能”孩子，提升他们的数字素养。

“信息辨别(bie)”的训练：引导孩子学习如何辨别网络信(xin)息的真伪。例(li)如，看到一条新闻，可以引导他们(men)去多个平台核实信息来源，看看是否有其(qi)他媒(mei)体报道，是否有官方辟谣。“隐私保护”的意识：强调个人信息的(de)重要性，告诉孩子不要轻易在网上透露自己的真实姓名、家庭住址、学校名称、电话号码等敏感信(xin)息。

教育他们警惕网络诈骗，不轻易(yi)点击不明链接(jie)，不向陌生人转账(zhang)。“网络礼仪”的培养：引导孩子在网络上也要讲究文明礼貌，尊重他人，不参与网络(luo)暴力，不传播谣言。“求助”的勇气：让(rang)孩子知道，在网(wang)络上遇到困难或不适宜的内容时，一定要及时告诉家长或老师，寻(xun)求帮助(zhu)。

让他们明白，这(zhe)不是“告密”，而是保护自己的重要一步。

四(si)、家庭“温度”的回归：重塑现(xian)实生活(huo)的“吸引(yin)力”

很多时候，孩子沉(chen)迷于网络，是因为现实生活中的(de)“温度”不够，或者缺乏足够的(de)吸引力。重塑家(jia)庭生活的“温度”，是抵御网络诱惑的根本。

“高质量”的陪伴：抽出更多时间(jian)陪伴孩子，进行亲子活动，如一(yi)起阅读、一(yi)起运动、一起旅行、一起做(zuo)家务。让孩子感受到(dao)家庭的温暖与关爱。“兴趣”的拓展：鼓励孩子发展现实中的兴趣爱好，如绘画、音乐、体(ti)育、手工等。当他们在现(xian)实生活中找到了成就感和(he)快乐，对虚拟世界的依赖自然会降低。

“共同话题”的建立：积极与孩(hai)子交流，了解他们的学校生活(huo)、社(she)交情况，甚至他们喜欢看的电影(ying)、听的歌(ge)曲。有了共同(tong)话题，亲子关系会更加融洽，孩子也更愿意与家长分享自己的想法。

保护孩子远离(li)不良内容，是一场“持久战”，需要家长(zhang)们不断学习，不断调整策略。技术是辅助，沟通是桥梁，教育是核心，而家庭的温暖，则是最坚实的后盾。让我们(men)共同努力，为孩子们撑起一片健(jian)康、阳光的网络天空，让他们在(zai)数字世界中(zhong)，也能安(an)全、快(kuai)乐地成长。

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图片来源：每经记者 陈元邦 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄