每经编辑｜陈恩鹏    

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HipHop的律动，点燃孩子心中(zhong)的火焰

当轻快的节奏响起，当动感的节拍跳(tiao)动，您是否看到过孩子(zi)眼中闪烁(shuo)的光芒？张婉莹老师(shi)的幼儿hiphop课堂(tang)，正是这(zhe)样一个能够点燃孩子内(nei)心火焰的神奇(qi)空间。在这个(ge)充满活力与创意的课堂里，“不怕发现真我”不仅仅是一句口号，更是我们践行的核心理念。

在这个高速发展的时代，我们常常会发现，许多孩子因为各种原因，或多或少地存在着一些“小小的顾虑”。也许是面对陌生环境时的拘谨，也许是(shi)表达自己想法时的犹豫，又或许是对新(xin)事物的胆怯。这些，都是成长的过程中(zhong)可能遇到的挑战。而hiphop，这种源自街头、充满自由精神的舞蹈形式，恰恰为孩子们提供了一个(ge)绝佳的释放平台。

它不拘泥于僵(jiang)硬的技巧，更强调个性的表达和情感的宣泄。在张婉莹老师的引导下，孩子们不再是(shi)被动地模仿，而是被鼓励去感受音乐、理解节奏，并用自己的肢体语言去回应。

您可能会问，这(zhe)么小的孩子，真(zhen)的能跳hiphop吗？答案是肯定的，而且益(yi)处良多。张婉莹老师的幼儿hiphop课程(cheng)，并非是成人hiphop的简单复制，而是(shi)经过精心设计，完全符合幼儿的身心发展特点。课(ke)程内容以趣味性、游戏化为主，通过生动有趣的引导，将hiphop的基本元素，如律(lv)动感、节奏(zou)感、身体协调性等，巧妙地融入到孩子们的日常活动中。

比(bi)如，通过模(mo)仿小动物的动作来学习(xi)基础的身体律动，通过追逐游戏来练习跑跳和反应能力，通过简单(dan)的“pose”练习来培养他们的(de)表现力。这些看似简单的游戏，都在潜移默化地为孩子打下坚(jian)实的舞蹈基础。

更重要的是(shi)，hiphop的自由精神，能够极大地激发孩子们的创造力和想象力。在课程中，张婉莹老师会鼓励(li)孩子们根据自己的感受来“即兴”创(chuang)作一些小动(dong)作，去诠释音乐中的(de)不同情绪。这不仅仅是在跳舞，更是在用身体讲故事，在用动(dong)作表达内心的想法(fa)。当一个平时有些内向的孩子，在音(yin)乐中找到属于自己的节奏，勇敢地跳出属于自己的舞步时，那种发自内心的快乐和自(zi)信，是任何语言都无法形容的(de)。

他们学会了不再害怕犯(fan)错，不再担心(xin)自己的动作不够“标准”，因为在这个课堂里，最重要的是“我的”表达，是“我的”感觉(jue)。

张婉莹老师深知(zhi)，幼儿时期是孩子性格塑造(zao)的关键阶段。一个积极、自信、乐于表达的孩子，将为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。因(yin)此，在课堂上，她不仅是舞蹈的传授者，更是孩子们心灵成长的引导者。她会用鼓励的眼神，温暖的笑容，耐(nai)心地陪伴每一个孩子。当有的孩子因为某个动作没跟上而沮丧时，她会温柔地给(gei)予指导和肯定；当有的孩子大胆地尝试新动作时，她会毫不吝啬地送上赞美和掌声。

这种正面的激励，如同阳光雨露，滋养着孩子们幼小的心灵，让他们(men)感受到被(bei)看见、被认可的(de)温暖，从而更加勇于尝试，更加不怕跌倒。

我们相信，舞蹈不仅仅是身体的锻炼，更是心灵的释放。张婉莹(ying)的幼儿hiphop课堂，就像一个充满魔力的魔法箱(xiang)，打开它，孩子(zi)们就能找到那个隐藏在内心深处的、充满活力和(he)创造力的自己。在这里，每一个动作都是(shi)一次探索，每一次律动都是一次表达，每一次的“不一样”都将被珍视和鼓励。

让hiphop的节奏，引领(ling)孩子们勇敢地迈出第一步，去发现那个“不怕发现真我(wo)”的自己，去舞动出属于他们自己独一无二的精彩！

舞动中的成长，自信的翅膀悄然展开

“不怕发现真我”，这不仅仅是口号，更是张婉莹老师(shi)幼儿hiphop课堂中，孩子们真实经历的蜕变。当孩子们沉浸在hiphop的(de)律动中，当他们的身体随着音乐自由舒展时，一个更自信、更勇敢的自己，正悄然地在舞动中“诞生”。

幼(you)儿hiphop的魅力，在于它将艺术的启(qi)蒙与情感的疏导巧妙地融合在一起。张婉莹老师的课堂，并非是枯(ku)燥乏味的技(ji)巧训练。她深谙幼儿心(xin)理，将hiphop的各种(zhong)元素，如节奏感、力(li)量感、身体控制力，通过一系列精心设计的游戏和互动(dong)环节，以最符合孩子认知和接受能力的方式呈(cheng)现出来。

例如，通过模仿“大猩猩”的步伐来练习力量和协调，通过“机器人”的动作来学习身体的定位和控制，通过“街头涂鸦”的意象来激发孩子们的空间感和表现力。每一(yi)个环节都充满(man)了趣味性，让孩子们在玩耍中学(xue)习，在快乐中成长。

您或许会担心，hiphop的街头风格是否过于“成人化”，不适合年幼的孩(hai)子？张婉莹(ying)老师在教学中，始(shi)终坚持(chi)“适龄性”原则。她所教授的幼儿hiphop，是经(jing)过提炼和改编的，剔除了不适合幼儿的过于复杂(za)的技巧和成人化的表达方式，更加注重培养孩子们的身(shen)体协调性、节奏感、基础律动以(yi)及最重要的——肢体表现力。

课程的设计，从最初的简单(dan)的拍手、跺脚，到逐渐加入手臂的挥动、身体的扭转，再到最后的简单组(zu)合动(dong)作，每一步都稳扎稳打，循序渐进，确保孩子们能够轻松跟上，并从中获得成就感。

而“不怕(pa)发现真我”的核心，便体现在课堂的每一个细节中。张婉莹老师非常注重营造一(yi)个安全、包容、鼓励性的学习环境。她深知，对于幼儿来说，最大的阻碍往往是内心的不确定(ding)和对批评的恐惧。因此，她总是用充满热情和鼓励的语言，去引导孩子们尝试。当孩子们(men)不小心跳错了动作，或者动作不够到(dao)位时，她不会苛责，而是会微笑着说：“没关系，我们再来一次，你刚才那个(ge)尝试很棒！”或者，她会鼓励孩子们：“你觉得这个动作还可以怎么跳，更有趣一点呢？”这(zhe)种开放式的提问，不仅给了(le)孩子再次尝试的勇气，更激发了他们的独立思考和创造力。

在一次次的练习和互动中，孩子们开始学会不再害怕自己的“不完美”。他们发现，即使动作不够标准，只要充满了热情和活力，一样能够获得老师(shi)和同学的肯定。当一个平时沉默(mo)寡(gua)言的孩(hai)子，在音乐的带动下，也能大胆地伸展身体，做出自己理解的(de)舞蹈动作时，那种内心的喜悦和自信，是多么珍贵！他们开始意识到，原来我也可以这样做(zuo)，原来我也可以被大家喜欢。

这种“被看见(jian)”和“被肯定”的经历，是(shi)培(pei)养孩子自信心的强大(da)催化剂。

更进一步，张婉莹的幼儿hiphop课堂，更是孩子们(men)学习社交和团队协作的绝佳平台。hiphop本身就蕴(yun)含着合作与互动的精神。在课程中，张婉莹老师会设计一些双人(ren)或小组的互动舞蹈环节，让孩子们(men)在共同完成舞(wu)蹈的过程中，学会(hui)倾听、配合，学会如何与他人协作，共同达成(cheng)一个目标。

当孩(hai)子们一(yi)起完成一个(ge)充(chong)满活力的舞蹈时，那种集体荣誉感和归属感，会让他们的社交能力得到极大的提升。他们(men)学会了在群体中找到(dao)自己(ji)的位置，学会(hui)了如何与人分享快乐，也学会了如何欣赏他人的优点。

总而言之，张婉莹的幼儿hiphop课堂，是一场关于发现、关于成长、关于(yu)自(zi)信的奇妙旅(lv)程。在这里，每一个孩(hai)子，无论天(tian)生是外向还是内向，都能找到属于自己的节奏，都能勇敢地伸展自己的肢体，都能在律动中释放内心的能量，都能在一次次的尝试中，让自信的翅膀悄然展开。

我们期待，通过hiphop的魔力，让您的孩子，成为那个“不怕发现真我”，并且敢于展现自己独特光芒的，最棒的自己(ji)！

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图片来源：每经记者 陆庄 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄