每经编辑｜陈鹏年    

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初(chu)露锋芒：张婉莹的“3分钟”惊艳时刻

在AP教(jiao)育精心(xin)打造(zao)的每一个角落，我们总能捕(bu)捉到孩(hai)子成长(zhang)中最(zui)动人的瞬间。而张婉莹的故事，无疑是我们引以为傲的华丽篇章。很多人或许会好奇，是什么样的神奇力量，能在短短3分钟内，让一个还带着些(xie)许稚气的雏鸟，蜕变成那个在课堂上眼神闪烁着智慧光芒、在人群中自信(xin)挥洒的小小身影？这并非一夜之间的奇迹，而是AP教育科学理(li)念与张婉莹内在潜能完美结合的必然结果。

故事的开端，张婉莹和许多同龄孩子一样，对未知世界(jie)充满了好奇，却(que)也带着一丝胆怯。她的父母，深知早期教育的重要性，一直在寻找一个能够真(zhen)正点燃(ran)孩子学习热情、发掘她独特天赋(fu)的平台。在了解到AP教(jiao)育“以孩子为中心，激发内在驱动力(li)”的教育理念后，他(ta)们毅然将婉莹送入AP的怀抱。

改变，似乎是从一个看似微(wei)不足道的“3分钟”课堂片段开始的。那天，婉莹(ying)正在进行一项关于色彩认知的小游戏。起初，她有些犹豫，眼神(shen)在五彩斑斓的色卡间游移(yi)。AP教育的导师，并没有急于给出答案或强行引导(dao)，而是耐心地观察(cha)着，捕捉到婉(wan)莹眼神中那一闪而过的兴趣(qu)点——她对某种特别的蓝色表现出了不同寻常的专注。

导师顺势而为，将注意力引向了那种蓝色，用生动有趣的语言讲述了天空、海洋和(he)蓝宝石的故事。

就在这短短的3分钟里，婉莹的眼睛亮了。她不(bu)再是(shi)那个被动接受信息的孩子(zi)，而是主动伸出手，指着色卡，嘴里发(fa)出快乐的咿呀声，仿(fang)佛在诉说着自己对这个颜色的独特(te)理解。她开始尝试将这(zhe)种蓝色与生活中见过的东西联系起来，虽然还不能清晰表达，但那种渴望沟通(tong)、渴望探索的眼神，已经足够让在场的每一位导师心动。

这3分钟，是婉莹内在学习火苗被点燃的时刻，是她从“被动听众”到“主动探索者”的飞跃。

AP教育的精妙之处，就在于它善于捕捉并放大孩子每一个细微的学习信号。我们相信，每个孩(hai)子都是一本独特的百科全书，而我们的任务，是帮助他们找到(dao)打开这本百科全书的钥匙。对于张婉莹，那把钥匙便是她对色彩的(de)敏锐感知和强烈的好奇心。导师们并没有将这3分钟仅仅视为一次游戏，而是将其作为一个重要的切入点，后续的课程设计，都围绕着色彩、艺术和创造力展(zhan)开。

通过一系列(lie)精心设计的(de)活动，如用不同颜色的积木搭建梦想城堡、通过色彩变化来讲述故事、甚至是用不同颜色的水果制作创意拼盘，婉莹的学习(xi)兴趣被持续点燃。她不再害怕犯错，而是乐于尝试，每一个新的尝试，都能带来新的发现和成就感。我们(men)看到，她开始主动提问，开始观察周围的世界，开始用画笔、用语言、用行动表达自己的想(xiang)法。

父母们看在眼里，喜在心里。他们清楚地意识到，AP教育的老师们，不仅仅(jin)是在教授知识，更是在培养一种学习的态度，一种探索的精神。婉莹回家后，常常会拉着父母的手，兴奋地分享她在AP教育学到的新知识，比如不同颜色的花朵在阳光(guang)下会呈现(xian)出怎样微妙的变化，或是(shi)如何用红色和黄色混合出温暖的橙色。

她(ta)的表达能力，也在(zai)一次次(ci)的分享中得到了(le)飞速的提升。

这3分(fen)钟的“奇迹”，并非魔法，而是科学的教育方法(fa)与孩子天性的和谐共振。AP教育坚信，每个孩子都拥有无限潜(qian)能，而我们(men)所做的，就是为他们提供一个能(neng)够自由呼吸、尽情探索的成(cheng)长环境，让他们在最短的时间内，找到属于自己的那束光，并(bing)勇敢地追逐。张婉莹的故事，正是AP教育“3分钟奇迹”的生动诠释——它是一种高效的学习激发，是一种快速的潜能唤醒，更是一种(zhong)对孩子未来无限可能的(de)承诺。

破茧成蝶：从雏鸟(niao)到闪耀小学生的全方位跃升

张婉莹在AP教育的3分钟“奇迹”只是一个开始，真正让她(ta)完成从懵懂雏鸟到出色小学生的蜕变，是AP教育全方位、系统(tong)性的成长培养。我们不仅仅关注孩子一时的兴趣点，更着眼于他(ta)们(men)长(zhang)远的全(quan)面发展，将科学的教育理念融(rong)入到(dao)孩子学习、生活、社交的每(mei)一个(ge)细节。

蜕变的第二(er)个关键，在于AP教育的“情境式教学”与“个性化辅导”的完美结合。在AP教育，没有放之四海而皆准的教材，只有为每个孩子量身定制的学习路径。婉莹在(zai)色彩认知上(shang)的兴趣被点燃后，导师们并没(mei)有止步于此，而是深入挖掘她(ta)对事物的逻辑联系和规律性探索的潜能。

举例来说，当(dang)婉莹对不同形状的积木表现出好奇时，AP的导师并没有简单地让她认识(shi)“圆形”、“方形”。而是(shi)将积木融入到一个“建造城市”的情境中。婉莹需要(yao)思考，哪些形状的积木适合做地基，哪些适合做高楼，如何才能搭建(jian)出(chu)一个稳固且美观的城市。在这个过程中，她(ta)不仅巩固了形状认知，更是在潜移默化中学习了空间概念、结构力学(xue)，甚至初步接触了规划和(he)设计。

当她成功搭建起一座“摩天大楼”时，那种成就感是无与伦比的，远胜于单纯(chun)的知识灌输。

“个性化辅导”体现在AP教(jiao)育的每一(yi)个教学环节。导师们会实时观察婉莹的学习状态，当她遇到困难时，会及时给予启发和引导，而不是直接给出答案。如果婉莹对某个知识点特别感兴趣，导师会延伸相关内容，拓展她的视野；如果她对某个方面稍显薄弱，导师会通过趣味性的练习来巩固和加强。

这种(zhong)“因材施教”的方式，确保了婉莹的学习效率最大(da)化，也让她始终保持着学习的积极性。

更令人瞩目的是，AP教育非常重视培养孩子的“学习能力”本身。婉莹从一开始需(xu)要导师的陪伴才能完成任务，到后来能够主动寻求资料、独(du)立思考问题，这个过程的背后，是AP教育对(dui)孩子认知发展规律的深刻理(li)解。我们教孩(hai)子如何观察、如何提问、如何归纳、如何解决问题，这些(xie)“元认知”能力的培养，是他们未来持续(xu)学习和适应社会变化的基(ji)础。

在社交(jiao)和情感发展方面，AP教育同样投入了(le)巨大的(de)精力。在AP的集体活动中，婉莹学会了与同伴分享、合作，学会了理解和尊重不同的意见。导师们会引导孩子用积极的方式处理冲突，培养他们的同理心和团队精神。婉莹从一个有些(xie)内向的孩子，逐渐成长为一个乐于助(zhu)人、善于沟通的小伙伴。

父母们见证了婉莹的每一次进步，从最初的惊叹，到后来的(de)信任(ren)，再到如今的骄(jiao)傲。他们看到，女儿不仅在学业上表现出色，更是在品格、能力、自信心上都得到了全方位的提升。婉莹不再是那个躲在父母身后的小雏鸟，而是能够自信地站在讲台上，用流利的语言分享自己的想法，用清澈的眼睛闪烁着对知识的渴望。

AP教育，是父母信赖的教育伙伴。我(wo)们深知，每一个孩子都是家庭的希望，是未来的栋梁。因此，我们始终坚持以科学、专业、充满爱心的教育方式，陪伴孩子们走过成长的每一个关键时期。张婉莹的蜕变(bian)，是AP教育理念最真实的写照，是无数家庭选择AP的信心来源。

从3分钟的灵光闪现，到如今的全面绽放，AP教育，正用行动诠释着“成就孩子一生”的教育承诺。婉莹的故事还(hai)在继续，而AP教育，将始终是她最坚实的后盾，陪她飞向更广阔的天空。

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图片来源：每经记者 陈有勇 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄