每经编辑｜陈晓军    

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惊魂一幕，刺破性教育的“遮羞布”

“六年级孩子被偷偷戴上避孕套”——这则新闻的标题本身就足以让人心头一紧，甚至产生难以置(zhi)信的错愕。当它真实地发生在某个家庭，那种震惊、愤怒、羞耻与无助交织的情感，恐怕只有身临其境的家长才(cai)能体会。这不仅(jin)仅是一个孩子遭遇的“恶作剧”，更是一声响彻云霄的警(jing)钟(zhong)，它无情地撕开了我们社会性教育长期存在的“遮羞布”，暴露了其中触目惊心的空白与漏洞。

我们必须清醒地认识到，这起事件并非孤例，它折射出的问题，是普(pu)遍存在的。在许多家庭和学校中，性教育仍然是一(yi)个被刻(ke)意回避(bi)、羞于启齿的(de)禁(jin)忌(ji)话题。家长们或是因为自身知识的匮乏，或是因为碍于面子，或是因为“孩子还小”的侥(jiao)幸心理，将性教育的(de)责任推给了学校，而学校则因(yin)为课程设置的滞后、教师培训的不足，以及家(jia)长的(de)普遍不配合，而难以真正有(you)效地开展性教育。

于是，孩子们在成长过程中，如同在迷(mi)雾中摸索，缺乏必要的(de)指(zhi)引(yin)和保护。

当孩子被“偷偷戴上避孕套”时，这其中的“偷偷(tou)”二字，蕴含(han)的信息量(liang)巨大。它可能来自同伴间的模仿、好奇心的驱使，甚至是别有用心的诱导(dao)或欺凌。无论源头何在，都说明孩子(zi)们对于性行为、性健康、性安全的概念模糊不清，缺乏基本的辨(bian)别能力和自我保护意识。他们可能将此视为一种“酷”、“新奇”的游(you)戏，或是被迫接受的“成年人”的仪式，全然不知其中潜藏的风险——意外怀孕、性传播疾病，更严重的是，这可能是一种性侵害的早期信号。

这起事件的发生，对孩(hai)子的心理会造成怎样的创伤？我们难以估量。一个本应在纯(chun)真年代里探索世界、汲取知识的孩子，却在性这个敏感领域遭遇了如此“成人化”且带有侵犯(fan)性的事(shi)件，他们的认知、情感、价值观(guan)都会受到冲击。他们可能会感到(dao)困惑、害怕、羞耻，甚至产生对性的负面认知，将性与伤害、不洁、恐惧联系起来。

长(zhang)此以往，不仅影响其青春期的身心健康，更可能对其成年后的情感关系和性观念产生深远的(de)影(ying)响。

家长们在震惊之余，更应该反思：我们究竟为孩子提供了怎样的性知识？我们是否有与孩子进行过开放、坦诚的沟(gou)通？当孩子出(chu)现一些微妙的生理或心理变化时，我们是否能敏锐地察觉并给予适当的引导？很多时候，家长的回避和沉默，恰恰为孩子的懵懂和误区提供了滋生的土壤。

当事实摆在眼前时，与其沉浸在震惊和自责中，不如将其视为一个契机，一个重新(xin)审视并行动起来的强大动力。

性教育并非洪水猛兽，它应该是孩子成(cheng)长过程中不可或缺的“营养液”。它不(bu)仅仅是关(guan)于生理知识的灌输，更是关于生命尊重(zhong)、自我(wo)保护、健康生活方(fang)式、以及情感沟通的全面引导。尤其是在信息爆炸的时代，孩子们通过网络、影视作品，接触到大(da)量关于性的信息，这些信息往往良莠不齐，甚至充满误导。

如果家长和学校不能(neng)提供正确、适龄(ling)、科学的性(xing)教育，孩(hai)子们就容易被这些不当信息所裹挟，走上错误的道路。

这次事件，无疑是对所有家长和教育者的一个警示。我们不能再以“孩子还小”为借口，继续对性教育“视而不见”。是时候勇敢地摘下“遮羞布”，正视性教育的紧迫性与重要性。从家庭到学(xue)校，从个体到(dao)社会，都应该行动起来(lai)，建立起一个更加科学、系统、有效的性教育体系，为孩子们的健康成长保驾护航(hang)。

这不仅仅是为了避免类似的“意外”再次发生，更是为了培(pei)养出对自我负责、对生命尊重、拥有健康性观念的新一代(dai)。

拨开迷雾，为孩子撑起性教(jiao)育的“保(bao)护伞”

当“六年级孩子被偷偷(tou)戴上避孕(yun)套”的事(shi)件给我们敲(qiao)响警钟，作为家长，我们(men)最需要的是冷静和行(xing)动。震惊之余，更应将这次事件转化(hua)为一次深刻的反思，并付诸切(qie)实可行的性(xing)教(jiao)育实(shi)践(jian)。这不仅是对孩子负责，更是对未来负责。如何才能有效地为孩子撑起性教育的“保护伞”呢？

一、破除(chu)禁忌(ji)，建立开放的沟通模式

性，并非洪水猛兽，更不应成为家庭中(zhong)的“禁区”。很多家长因为自身成长经历或传统观念的(de)影响，对谈(tan)论性感到尴尬和羞耻，这恰恰(qia)是阻碍性(xing)教育有效进行的最大障碍。

从“种子”开始(shi)，循序(xu)渐进：性教育并非一蹴而就，也不是一次性的大规模灌输。可以从孩子提出疑问(wen)时开始，例如“为什么会有男女之分”、“babies是怎么来的”等，用简单、科学、易懂的语言解答。初期可以多用比喻，例如植物的授粉、种子的播种(zhong)等，将复杂的生理过程形象化。

利用生活契机：比如在洗澡、换衣服时，可以(yi)自然地谈论身体的部(bu)位名称，并强调身体的隐私性和保护。看到相关(guan)的绘本、动画片，或是新闻事件（在经过适当的筛选和引导后），都可以成为谈论性(xing)话题的契机(ji)。不回避“敏感”话题：当孩子接触到避孕套、性行(xing)为等词汇时，不要惊慌失措或严厉制止，而是抓住机会，以适合其年龄的方式，讲解其基本概念、用途以及相关的健康(kang)知识。

对于“戴套”事件，可以引导孩子理解这是成人之间才有的行为(wei)，并强调(diao)这种行为可能带来的后果(guo)，培养孩子的(de)边界感。倾听与尊重(zhong)：建立一个孩(hai)子可以信任的沟通渠道至关重要。当孩子愿意分享时，认真(zhen)倾听，尊重他们的想法和感受，即使有些想法在你看来是幼稚或错误的。

避免打断、嘲笑或说(shuo)教(jiao)，用鼓励和支持的语气回(hui)应，让他(ta)们感受到被理解和被接纳。

二、科学引导，知识与安(an)全并重

性教育的核心(xin)目标是让孩子了解自己的身体，尊重自己和他人，并学会保护自己。因此，知识的传授必须与(yu)安全意识的培养同步进行(xing)。

认识身体的奥秘与隐私：教导孩子认识身体的各个部位，特别是生殖器官的正确(que)名称，并强调身体是(shi)自己的，任何人无权随意(yi)触碰。教(jiao)导孩子区分“好的(de)接触”和“坏的接触”，以及当遇到不适或危险的接触时，该如何寻求帮助（告诉信任的成(cheng)年人）。普及青(qing)春期生理与心理变化：随着孩子进入青春期，身体会发生一系列(lie)变化，如身高体重增长、第二性(xing)征出现、月经初潮、遗(yi)精等。

提前进行科普，可以帮助孩子了解这些变化是正常的，减(jian)少焦虑和恐慌。也要关注青春期孩子的情绪波动、自我认同等心理变化，提供情感支持。强(qiang)调性行为的责任与后果：对于六年级甚至更大(da)年龄的孩子，可以开始引导他们了解性行为不仅仅是生(sheng)理行为，更承载着责任和后果。

讲(jiang)解避孕知识，以及未婚先孕、性传播疾病（如艾滋病、梅毒(du)等）的危害，让他们明白性行为的严肃性，培养健康的性观念。辨别网络与现实的风险：在这个信息爆炸的时代，网络上的性信息鱼龙混杂。教导孩子如何辨别网络信息的真伪，警惕(ti)网络欺凌、网络色情等(deng)风险，并告诉他们一旦遇到不良信息或遭遇网络侵害，要(yao)及时向家长(zhang)或老师(shi)求助。

三、家校联动，构建全方位保护网

性教(jiao)育并非单靠家庭或学校就能(neng)完成，而是需要家校双方紧密合作，形成合力。

学校的角色：学校应将性教育纳入正式课程，并配备专业的师资力量。课程内容应根据不同年龄段的孩子设计(ji)，做到科学、系统、循序渐进。学(xue)校也应承担起对校园欺凌、性侵害等事件的预防和处理责任，为学生提供安全、健康的学习环境。家长的责任：家长是孩子的第一任老师，在性教育中扮演着不可替代的角色。

家(jia)长应主动学习性教育知识，与孩子保持开放的沟通，并与学校保持联系，了解孩子在校的表现，共同为孩子构建坚实的成长保护伞。社会支持：社会各界也应积极参与到性教(jiao)育的推广中，通过媒体宣传、公益活动、专业讲座等(deng)多种形式，提高公(gong)众对性教育重要性的认识，为孩子们营造一个更加健康、安全、包容的成长环境。

“六年级孩子被偷偷戴上避孕套”的事件，虽然令人震惊，但它(ta)也提醒了我们，性教育刻不容缓。让我们不再回避，勇敢面对；不再沉默，积极沟通；不再侥幸，科学引导。用爱与智慧，为孩子们撑起一片晴朗的(de)天空(kong)，让他们在健康、安全的阳光下茁(zhuo)壮成长。

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图片来源：每经记者 陈明一 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄