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“世界(jie)姓交(jiao)大”的(de)诞生：一个(ge)颠覆性概(gai)念的(de)崛起(qi)

2023年的(de)高(gao)考(kao)，注定(ding)会被历(li)史铭记(ji)，不是(shi)因为出现(xian)了多(duo)少状(zhuang)元，也不是因为分数(shu)线的(de)高(gao)低，而(er)是因为(wei)一个名为(wei)“世界姓交大(da)”的大学(xue)，以(yi)一种前(qian)所未有的方式(shi)，闯入(ru)了公(gong)众(zhong)的(de)视(shi)野(ye)。这个名字(zi)本身(shen)就充满了(le)争(zheng)议和话题性，它挑战了人们(men)对于传统大学(xue)名称的认知，也(ye)直指(zhi)一个在(zai)许(xu)多社(she)会中(zhong)仍然被回避或(huo)遮掩(yan)的议(yi)题——性教(jiao)育(yu)。

“世界姓交大”，顾(gu)名思义(yi)，它并非(fei)传统(tong)意义(yi)上的综(zong)合(he)性大学，而(er)是专(zhuan)注于性科学(xue)、性健康(kang)、性心(xin)理(li)以及性(xing)社(she)会(hui)学(xue)等领域(yu)的研(yan)究与(yu)教(jiao)育(yu)。在(zai)许(xu)多国(guo)家，性教育(yu)往往被视为家庭和(he)学(xue)校的(de)补(bu)充(chong)，甚至是被边(bian)缘化(hua)的内容。在(zai)2023年(nian)，当“世界(jie)姓交(jiao)大”的录取(qu)通知(zhi)书开始陆(lu)续发(fa)出，并(bing)且其录取(qu)标准(zhun)与高考成(cheng)绩紧密挂(gua)钩(gou)时(shi)，整个社会(hui)都被(bei)一股巨大的震(zhen)动所席(xi)卷(juan)。

这个(ge)大学(xue)的(de)出现，本身就(jiu)代(dai)表(biao)了一(yi)种大(da)胆的尝试(shi)，一(yi)种(zhong)对现(xian)有教育模式的挑战。它试图(tu)将(jiang)性教(jiao)育提(ti)升到一个(ge)全(quan)新的(de)高(gao)度，使(shi)其成(cheng)为(wei)一(yi)门可(ke)以被系统化(hua)、科(ke)学(xue)化(hua)学(xue)习和研(yan)究的(de)学科，甚至(zhi)可以成为(wei)进入(ru)高等学府(fu)的(de)敲(qiao)门砖。这无(wu)疑(yi)是对传统(tong)观(guan)念(nian)的(de)一(yi)次“地震(zhen)”，引发(fa)了(le)广(guang)泛(fan)的(de)讨论(lun)，有人(ren)赞(zan)赏(shang)其(qi)前(qian)瞻性，认为这是(shi)顺应(ying)时代发展(zhan)，关注(zhu)个体(ti)全面(mian)成长(zhang)的(de)必然(ran)；也(ye)有(you)人质疑(yi)其(qi)名不副实，认(ren)为其(qi)名字(zi)过(guo)于(yu)哗众(zhong)取宠(chong)，甚至带有低俗的(de)意(yi)味。

抛开名称(cheng)的争议(yi)，我们(men)必须(xu)看到(dao)“世界姓交大”所(suo)代表的背(bei)后逻(luo)辑。它(ta)承(cheng)认了性(xing)在人(ren)类社会中(zhong)的(de)重(zhong)要性(xing)，不仅(jin)是生理层面的需求(qiu)，更(geng)是(shi)心(xin)理、情感(gan)、社会(hui)关系(xi)乃至文(wen)化发(fa)展(zhan)的重(zhong)要组(zu)成部(bu)分。长期(qi)以(yi)来(lai)，对(dui)性的遮(zhe)蔽(bi)和沉(chen)默(mo)，导致了许多(duo)社会问(wen)题(ti)的滋(zi)生，例(li)如(ru)性(xing)知(zhi)识的匮乏(fa)引发的(de)意外怀(huai)孕、性传(chuan)播疾(ji)病的(de)蔓延、性取(qu)向的歧视(shi)、性暴(bao)力的(de)发(fa)生(sheng)，以及人际关系(xi)中的情(qing)感(gan)障碍(ai)等等。

“世界(jie)姓交(jiao)大”的出现(xian)，正是(shi)试图通过(guo)教育(yu)的力量，来弥合(he)这些(xie)社会“沟壑”。它主(zhu)张，对性的(de)科学(xue)认识和健(jian)康的性观(guan)念，是(shi)构建(jian)和(he)谐个(ge)体、和谐(xie)家庭、和谐(xie)社会(hui)的基(ji)础。通(tong)过提供(gong)专业的、系统(tong)的、科(ke)学的(de)性教育(yu)，不仅能(neng)够(gou)帮助个体(ti)树(shu)立正(zheng)确(que)的性价(jia)值(zhi)观，掌握必要(yao)的生理和(he)心理(li)知识(shi)，更(geng)能够(gou)培(pei)养批判性思维，抵制不良信息(xi)的影响，学(xue)会(hui)尊(zun)重他人，建立健(jian)康(kang)的(de)人(ren)际(ji)关系。

因此，当2023年的高(gao)考成(cheng)绩公(gong)布，“世(shi)界姓交大”的(de)录取名单也(ye)随(sui)之(zhi)浮出水(shui)面，其背(bei)后隐(yin)藏的(de)真相，远(yuan)比表面看到(dao)的要复(fu)杂(za)和深刻(ke)。这(zhe)个大(da)学，本(ben)身就是一个社(she)会进步的象(xiang)征(zheng)，它(ta)代(dai)表(biao)着一部(bu)分人对(dui)传统教育的突(tu)破，对社会发(fa)展(zhan)方(fang)向的(de)探索(suo)，以(yi)及(ji)对个(ge)体权(quan)利的尊重(zhong)。它的名字(zi)或(huo)许(xu)不够(gou)“传统”，但它(ta)的理(li)念(nian)，却(que)可能(neng)引领着未(wei)来教育(yu)的新方(fang)向。

“姓(xing)”与“教(jiao)”的交织(zhi)，在(zai)2023年(nian)的(de)高考季，以一种极(ji)端的方式呈现在(zai)大众面前(qian)。这(zhe)不仅仅(jin)是一个大学的招生故事，更是(shi)整个(ge)社(she)会(hui)对(dui)于(yu)性教(jiao)育、对(dui)于教(jiao)育(yu)公平、对于未(wei)来发展方向的(de)一(yi)次集体(ti)反(fan)思(si)。

高考(kao)成绩(ji)背后(hou)的“性”与(yu)“选”：真相(xiang)令人(ren)咋舌的(de)伦(lun)理博(bo)弈

2023年(nian)高考成绩的揭晓，对(dui)于无数家(jia)庭而(er)言，是(shi)几(ji)家欢喜(xi)几家(jia)愁的(de)时刻(ke)。当(dang)“世(shi)界姓交(jiao)大(da)”这个带(dai)着(zhe)争议(yi)的(de)名字(zi)，与高考(kao)成绩(ji)这个衡量(liang)学业(ye)成(cheng)就的标(biao)准(zhun)联系(xi)在(zai)一(yi)起时，一(yi)股更(geng)深层次的(de)震撼，开始在(zai)公众中(zhong)蔓延(yan)。这背后(hou)隐藏的(de)真相(xiang)，并非(fei)简单的招生录(lu)取，而是关(guan)于教(jiao)育(yu)公(gong)平、伦理道德以(yi)及社(she)会(hui)价值取(qu)向的一场深刻(ke)博弈。

“世界姓交(jiao)大”的高考(kao)录取(qu)，并非像传统大学那样(yang)，仅(jin)仅以(yi)文化课(ke)成(cheng)绩为(wei)唯一标准(zhun)。尽管高考(kao)成绩是重(zhong)要的(de)参(can)考，但它(ta)还引(yin)入了更加(jia)多元化的(de)评估(gu)体系(xi)。其(qi)中，对申(shen)请者在性(xing)教(jiao)育(yu)、生命伦理(li)、心理(li)健(jian)康等方(fang)面的(de)认知(zhi)和理解，被(bei)纳入了考(kao)量范(fan)围。这意味(wei)着，那些在传统(tong)学科(ke)上表(biao)现优异，但(dan)同时对(dui)性知识(shi)有科学认知，对(dui)生命(ming)有敬畏之(zhi)心，对心(xin)理健康(kang)有积极态度的(de)学生，将更有可(ke)能(neng)获得(de)“世界(jie)姓交(jiao)大(da)”的青睐。

这(zhe)种(zhong)录取(qu)方(fang)式，无(wu)疑是对传统教(jiao)育评价体(ti)系的(de)一次颠覆。它打(da)破(po)了(le)“分(fen)数(shu)至上(shang)”的单一维度，试(shi)图(tu)建立一(yi)种更(geng)加全(quan)面(mian)、更加人(ren)性化的(de)评(ping)价模型。在(zai)“世(shi)界姓(xing)交(jiao)大”的理念(nian)中，一(yi)个(ge)优秀的(de)人，不(bu)仅要有渊(yuan)博的(de)学(xue)识(shi)，更要有健(jian)全的(de)人(ren)格(ge)，对生命(ming)和(he)性的尊重(zhong)，以(yi)及(ji)健康的生(sheng)活方式(shi)。

而(er)这些(xie)，恰恰是许(xu)多传(chuan)统(tong)教(jiao)育中(zhong)被忽视，甚(shen)至(zhi)是被回避(bi)的(de)方面(mian)。

这种(zhong)创新也(ye)带来了(le)巨大(da)的挑战和(he)争议。一(yi)些(xie)人认(ren)为，将(jiang)“性(xing)”纳入(ru)高(gao)考评(ping)价体系，是哗众取(qu)宠，是(shi)对(dui)教育神圣(sheng)性(xing)的(de)亵渎。他们(men)担心(xin)，这会(hui)鼓(gu)励学生过早地接触性(xing)，甚至将其(qi)与学业成就(jiu)挂钩，从(cong)而导致不(bu)良的(de)社会风气。“姓交(jiao)大”的(de)名(ming)字(zi)本身(shen)，就让(rang)这(zhe)种(zhong)担忧(you)更加显(xian)而(er)易见，仿佛(fu)它(ta)在宣扬(yang)一种不健康的性文(wen)化。

但如果(guo)我们(men)剥离那(na)些刻板(ban)的印(yin)象(xiang)，深(shen)入探(tan)究(jiu)“世界姓(xing)交(jiao)大(da)”的录(lu)取标(biao)准，我们(men)会(hui)发(fa)现(xian)，其核(he)心(xin)并非(fei)“性(xing)”，而是(shi)“教育”和“健(jian)康”。它所关注的，是对性的科学(xue)认(ren)知，是对(dui)生(sheng)命(ming)的尊重，是(shi)对健(jian)康的(de)追(zhui)求(qiu)，以及(ji)对社(she)会(hui)责任的(de)理解(jie)。比(bi)如，在申(shen)请过程(cheng)中，可能(neng)会要求(qiu)学(xue)生提(ti)交关(guan)于(yu)生(sheng)命伦理的(de)论文，或(huo)者(zhe)参与(yu)关(guan)于性(xing)健(jian)康知识的答(da)辩(bian)，甚至是(shi)在心(xin)理健康方面(mian)的评(ping)估。

这些都是(shi)为(wei)了筛(shai)选出(chu)那些具备科(ke)学素养(yang)、人文(wen)关怀(huai)和健康心(xin)理的(de)学生(sheng)。

更令(ling)人(ren)咋舌的(de)是，在(zai)2023年的(de)录取(qu)数据(ju)中(zhong)，一些原(yuan)本被认为是“偏科”的学生(sheng)，却(que)因(yin)为在(zai)“性教(jiao)育”等(deng)评估(gu)环节表现(xian)出色，意外(wai)地获(huo)得了(le)“世界姓交(jiao)大”的(de)录取通知(zhi)书。这无疑打(da)破(po)了许多(duo)人(ren)对高(gao)考和大学录取(qu)的固(gu)有认知，也(ye)让人(ren)们开始(shi)反(fan)思，究(jiu)竟什(shen)么是(shi)真正的“优秀”，什(shen)么(me)是我(wo)们(men)应该为(wei)下一代(dai)提供(gong)的教(jiao)育。

“世(shi)界姓(xing)交大(da)”的(de)出现(xian)，将(jiang)“性教(jiao)育”这个话(hua)题(ti)，以(yi)一种极端(duan)却又(you)不得(de)不正(zheng)视的方式，推到(dao)了公众(zhong)面(mian)前。它不仅(jin)仅是一个(ge)大学(xue)的招生案例，更(geng)是(shi)对整(zheng)个(ge)社会教(jiao)育理念(nian)的一次挑战(zhan)，一(yi)次审(shen)视。它(ta)迫使(shi)我们去思(si)考，如(ru)何在尊重(zhong)个(ge)体(ti)差异、关注个(ge)体全(quan)面(mian)发展的构建一(yi)个更(geng)加健(jian)康(kang)、更加公平、更(geng)加有(you)尊(zun)严的(de)教(jiao)育体系(xi)。

2023年高考成绩背后，“世界(jie)姓交大”的真相(xiang)，是一(yi)场(chang)关(guan)于理(li)念的碰撞(zhuang)，一场(chang)关于(yu)未(wei)来的探(tan)索。它(ta)提(ti)醒(xing)我们，教(jiao)育(yu)的本(ben)质，不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)知(zhi)识(shi)的(de)传(chuan)授(shou)，更(geng)是(shi)人(ren)格(ge)的塑(su)造(zao)，是生命意义(yi)的启(qi)迪。而(er)在这场(chang)探索中(zhong)，每一个参与者(zhe)，无论是学生、家(jia)长、教育者，还是(shi)整个(ge)社会，都需(xu)要以(yi)更加(jia)开放(fang)、更加理性、更加(jia)负责任的态(tai)度，去面(mian)对那(na)些令(ling)人咋舌的真相(xiang)，去迎(ying)接教(jiao)育改(gai)革(ge)的(de)挑战(zhan)。

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图片来源：每经记者 陈子敬 摄

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