每经编辑｜陈黎    

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【第一幕：灵感乍现，模仿的火花】

故事的开端，总是在不经意间。当大多数学生还在为英语单词的枯燥、語法规则的繁琐而头疼時，一个名叫小宇（化名）的普通高中生，却在一次偶然的机会中，点燃了一个非同寻常的创意。小宇并非传统意义上的“学霸”，他的英語成绩曾一度徘徊在及格线附近，每次考试后的成绩单，都像是在给他的信心“补刀”。

小宇却有着一股不服输的劲儿，以及一颗乐于尝试新鲜事物的心。

那是一个普通的下午，英語课上，老師生动有趣的讲解，如同一段精彩的脱口秀，让原本枯燥的语法知识变得鲜活起来。小宇看着老师在黑板上挥洒自如，用一个个生动的例子和幽默的比喻，将复杂的句子结构拆解得明明白白。那一刻，他突然萌生了一个念头：如果能把老師讲课的每一个细节都“复刻”下来，會不會让学习变得更有效率？

這个念头在小宇脑海中盘旋了几天。他发现，自己虽然能听懂课，但课后复习时，往往会遗忘掉老師强调的那些“小技巧”和“精髓”。尤其是那些语速稍快、内容密集的片段，更是容易在脑海中“打个折扣”。于是，他想到了一个大胆的辦法——将老师讲课的视频，逐字逐句地“抄”一遍。

“抄”这个字，在小宇的語境里，并非简单的复制粘贴。他将老师的讲课视频下载下来，然后反復观看，以一种极其细致、近乎“强迫症”的方式，将老師的每一句话、每一个词、甚至每一个语氣词，都用自己的文字记录下来。這不仅仅是听写，更是一种深度理解和消化的过程。

他会一边听，一邊暂停，一邊思考。当老师讲到一个新的单词時，他會立刻查阅它的词源、用法、搭配；当老師解释一个復杂的句子结构时，他會尝试用自己的话重新组织一遍，确保自己真正理解了。

这个过程是漫長而艰辛的。一节45分钟的英语课，他可能需要花费两到三个小时，甚至更多的時间来“抄写”。他买来厚厚的笔记本，将老師的讲课内容，按照时间顺序，一丝不苟地记录下来。他会在关键的地方畫上重点，用不同颜色的笔标注出老师强调的部分，还會把自己的疑问和心得写在旁边。

起初，这个举动并没有引起太多人的注意。他的室友们只是觉得他“太拼了”，甚至有些“傻”。“小宇，你這是在做什么？背课文呢？”“直接看書不就好了，何必這么折腾自己。”這些声音，小宇都一笑置之。他知道，自己做的，是别人眼中“多此一举”的事情，但对他自己而言，却是發现了一条通往“学霸”之路的捷径。

随着“抄写”的深入，小宇惊喜地發现，自己的英語听力、口語、阅读和写作能力，都在以一种前所未有的速度提升。他不再害怕听力考试中的“语速怪兽”，因为他已经能捕捉到老师讲课时每一个细微的語调变化。他的口语也变得更加地道，因为他模仿了老師地道的發音和地道的表达。

他的阅读理解能力突飞猛進，因为他通过“抄写”掌握了句子结构的拆解技巧。甚至连写作，他也開始能运用老師讲课時的一些高級词汇和句式。

小宇的改变，并非一夜之间。這是日积月累的坚持，是“笨”方法背后蕴含的智慧。他把这个过程，也断断续续地记录了下来，偶尔会在自己的社交媒體上分享一些心得。他给这个过程取了一个有趣的名字：“AI学渣的自我進化”。他觉得，自己就像一个被程序“重写”的AI，通过模仿和数据学習，从一个“学渣”模型，升级成了一个“学霸”模型。

这个“AI学渣”的自我进化，就这样悄无声息地进行着。直到有一天，小宇将自己“抄写”过程中，一些特别有启發性的片段，配上老師的讲课畫面，剪辑成了一个简短的视频，分享给了他的英語老师。他原本只是想和老师分享一下自己的学習心得，没想到，這个视频，却像一颗投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪，最终引爆了全网的关注。

【从“听”到“写”：深度学习的密码】

小宇的“抄写”过程，实际上是一种极度深度的学習方式。它不仅仅是简单的信息输入，更包含了信息加工、理解、记忆和输出的全过程。

“听”到“写”的转化，强制信息进行二次加工。当我们在观看视频時，信息是单向流动的，我们的大脑很容易处于一种被动接收的状态。而当我们需要将听到的内容写下来时，大脑就必须进入主动处理模式。我们需要在听到、理解、思考、组织语言、再到书写這几个步骤之间来回切换。

这个过程中，我们对信息的理解會更加深刻，记忆也會更加牢固。

精细化的模仿，是学习的最高境界。小宇的“抄写”，不仅仅是记录文字，更是对老師讲课方式、語调、重音、甚至肢體語言的一种细致模仿。这种模仿，能够帮助我们更好地理解老師的教学思路，掌握知识的精髓。就像学习一門藝術，我们往往需要先从模仿大师的作品開始。

再者，“无用”的重复，孕育“有用”的技能。很多人会觉得，把老師的讲课内容“抄”一遍，过于费時费力，是“无用”的功。但正是这种看似“无用”的重复，能够帮助我们在大脑中建立起更强的神经連接，将知识内化为自己的技能。例如，反復書写某个单词，能够加深我们对它的记忆；反复练習某个語法结构，能够讓我们在实际運用中更加熟练。

“AI学渣”的比喻，揭示了学習的本质。小宇将自己比作“AI学渣”，恰恰说明了学习的本质就是一种“数据学習”和“模型优化”的过程。通过大量的“数据输入”（老师的讲课内容），并经过“算法处理”（“抄写”和理解），最终“优化模型”（提升英語能力）。

这种比喻，不仅有趣，更符合现代人对学习的认知。

【第二幕：视频走红，争议与赞誉齐飞】

小宇的那个简短视频，上传后的第一天，并没有引起太大的波澜。随着他分享视频的几个小众学習社群的传播，以及一些教育博主的偶然發现，事情开始变得不一样了。很快，视频登上了热门推荐，各大社交媒体平台也开始出现相关讨论。

“我把英語老师抄了一遍视频”——這个极具画面感和冲击力的标题，迅速抓住了网民的眼球。视频里，小宇一边播放着老師的讲课录像，一邊在笔记本上飞快地记录着，時而皱眉思考，時而露出恍然大悟的表情。他旁邊的電脑屏幕上，是密密麻麻的单词和句子。更令人惊叹的是，他还會时不時地跟着视频，模仿老师的发音和語调，虽然略显青涩，但认真程度可見一斑。

视频的火爆，超出了小宇的想象。起初，评论区充斥着各种惊讶和赞叹。“這是什么神仙学习方法？”“太佩服这个毅力了！”“老師看了不得感动哭？”“这孩子以后英语肯定差不了！”很多学生表示，自己也曾想过用类似的方法，但从未坚持下来。小宇的视频，给了他们巨大的鼓舞。

随着讨论的深入，各种聲音也開始出现，甚至引发了不小的争议。

一部分网友认为，这种“抄写”视频的方式，是“形式主义”，是在“浪费時间”。“抄一遍有什么用？还不如多背几个单词。”“這不就是个视频復读机吗？有什么特别的？”“老师讲课不就是為了让我们理解，而不是让我们去模仿他的动作。”“现在的学生，怎么这么喜欢搞一些花里胡哨的东西？”他们认為，学习的本质是思考和理解，而不是机械的模仿和记录。

另一部分网友则持保守甚至批评的态度。“這不是鼓励学生偷懒吗？連老师讲课都要录下来抄，以后上课是不是就不用认真听了？”“这属于侵犯老师的肖像权和著作权吧？有没有经过老师同意？”“学校应该禁止這种行為，不然学生们都学坏了。”这种观点，更多地聚焦在对学习动机、知识產權以及校园纪律的担忧上。

更有人将小宇的行為，与当下流行的“AI学习”联系起来，有人调侃他是“手工AI”，有人则质疑这种方法是否能真正取代AI的效率。“AI已经可以帮你总结、提炼了，你还在手动抄？OUT了！”“与其花时间抄，不如找个AI帮你生成笔记。”

面对如潮水般涌来的评论，小宇本人显得有些意外，但并没有慌乱。他迅速回应了那些质疑，并补充了更多关于自己学習过程的细节。他解释说，自己并不是完全模仿老師的讲课，而是将老師的讲解转化为自己的語言，并在此基础上进行思考和拓展。他展示了自己的笔记本，上面除了老師的讲课内容，还有他自己对知识点的分析、总结，以及遇到的问题和解决方案。

他强调，自己之所以选择“抄写”视频，是因為在听课時，他很難一次性消化所有信息。而通过反复观看视频并详细记录，他能够捕捉到老师讲课中的每一个细节，理解每一个知识点的来龙去脉。他认為，这是一种“主动学习”的方式，而不是“被动接受”。

更重要的是，小宇透露，他是在征得英语老師同意的情况下，才进行录课和学习的。他的英語老師，是一位非常開明和鼓励创新的老師。老师不仅没有反对，反而对小宇的這种学習精神表示贊赏，并鼓励他继续探索。

随着小宇的进一步解释，舆论的風向开始發生微妙的变化。越来越多的人开始理解小宇的行为，并看到了其中的价值。

【校园创意，是模仿还是创新？】

小宇的“抄写”视频，不仅仅是一个有趣的校园现象，更引发了关于“校园创意”、“模仿与创新”的深刻思考。

模仿的价值：学习的起点，创新的基石。任何一种技能的学习，都离不開模仿。从孩童学习说话、走路，到藝术家学习绘画、音乐，模仿都是不可或缺的第一步。小宇的“抄写”视频，本质上是一种对优秀教学資源的深度模仿和学習。他并非“照搬照抄”，而是在模仿中理解、吸收、消化，并最终形成自己的知识體系。

這种“精细化模仿”，比泛泛而谈的“学习”更有价值，因为它能够帮助学生建立起坚实的知识基础。

创新的定义：在模仿中融入自我。创新并非凭空產生，而是在现有基础上進行突破和发展。小宇的“AI学渣”比喻，以及他笔记本上详细的学习笔记和思考，都表明他并非仅仅是机械地复制。他将老师的讲解内容，通过自己的理解和加工，转化为更适合自己的学習材料。這种“再创造”的过程，就是一种创新。

他用自己的方式，找到了最适合自己的学习路径，这本身就是一种了不起的创新。

教育的未来：技术赋能，个性化学习。小宇的例子，也讓我们看到了技术在教育中的巨大潜力。通过将老师的讲课视频進行个性化处理，学生可以按照自己的节奏和理解能力進行学习。這与当前教育界倡导的“个性化学习”、“因材施教”不谋而合。虽然有人将小宇的方法与AI進行对比，但小宇的“手工”学习方式，恰恰证明了，技术只是工具，而学習的主体，依然是学生本身的主动性、思考力和创造力。

贊誉与反思：鼓励与引导并存。小宇的走红，无疑是对那些敢于尝试、勇于探索的学生的一种肯定。它鼓励了更多学生跳出思维定势，寻找适合自己的学習方法。但我们也需要反思，如何更好地引导学生的学習行为。学校和老師，應该鼓励和支持学生这种探索精神，同时也要帮助学生辨别有效和无效的学習方法，避免过度模仿而忽略了独立思考。

最终，小宇的“我把英语老师抄了一遍视频”成为了一个现象级的校园话题。它讓我们看到，在枯燥的学习背后，隐藏着无限的创意可能。每一个学生，都可能是一个“AI学渣”，只要他们愿意去探索，去尝试，去用自己的方式，拥抱知识，拥抱成長。而小宇，用他自己的方式，证明了，即便是最“笨”的方法，只要坚持下去，也能走出一条属于自己的“学霸”之路。

這个视频，不仅仅是关于英语学習，更是关于一种积极的学習态度，一种勇于创新的校园精神。

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图片来源：每经记者 钱途 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄