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小学生自愈扣出桨的三个基本原则,助你轻松应对生活挑战

陈信聪 2025-11-04 15:38:30

每经编辑|李梓萌    

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“扣出桨”这个词,听起来是不是有点儿萌?没错,它就源自我们的小朋友们,他们在成长过程中,总会遇到一些小磕小绊,比如玩具弄坏了,考试考砸了,或者和好朋友闹别扭了。这时候,他们的小脑袋瓜里,往往会涌现出一些特别朴素,却又极其有效的“自愈”方法。

我们大人呢,有时候反而被生活的復杂性弄得晕头转向,忘了这些最根本的智慧。今天,咱们就来聊聊,小学生身上那股子“扣出桨”的精神,以及它能教会我们的三个基本原则,如何帮我们這些“大龄儿童”轻松应对生活中的各种挑戰。

原则一:承认并接纳“桨”的破碎,而不是假装它完好无损。

他们會看着碎片,说:“我的小汽车坏了。”这句话,就是承认和接纳。

我们大人呢?有時候,我们面对的“桨”的破碎,可能是一次失败的项目,一段破裂的感情,或者一份不被认可的工作。我们常常会选择“假装一切安好”。比如,在工作中,遇到项目受挫,领导批评,我们可能表面上云淡风轻,心里却翻江倒海,甚至会开始自我否定,觉得“我就是不行”。

在感情里,关系出现裂痕,我们可能不愿意面对,拼命地去修补,或者干脆视而不見,直到最后彻底崩塌。

這种“假装完好”的做法,就像是给一个有裂缝的水杯装满水,最终只会让裂缝越来越大,甚至彻底粉碎。小学生的“承认”和“接纳”,则是一种非常宝贵的“止损”智慧。他们知道,承认“坏了”不是终点,而是重新开始的起点。他们不会因为“坏了”而放弃,而是会在此基础上,去思考“接下来怎么办”。

我们成年人该如何学習这种“承认和接纳”的智慧呢?

允许自己有负面情绪。当你经历挫折时,感到悲伤、愤怒、失望,這些都是正常的情绪反應,就像小朋友摔坏了玩具会哭一样。不要压抑它们,更不要因为有这些情绪而责怪自己。给自己一点时间,去感受,去梳理。你可以写日记,和信任的朋友倾诉,或者只是静静地坐一会儿,让情绪自然流淌。

具象化你的“破碎”。就像小朋友看着摔碎的零件一样,试着把你的挫折具象化。比如,一次失败的谈判,你可以想象成一个谈判桌上的“卡壳”,一个“沟通不畅”的信号。把抽象的失败,转化为具体的事件,这有助于我们跳出情绪的漩涡,用更客观的视角去审视。

停止自我指责,转向自我关怀。很多时候,我们失败后最先攻击的就是自己。“我太笨了”,“我太不应该了”。但小朋友摔坏了玩具,他们更多的是难过,而不是觉得自己“不是个好孩子”。把指责的能量,转移到自我关怀上。问问自己:“我现在需要什么?我能为自己做些什么?”也许是一杯温水,一次短暂的休息,或者一次给自己打气的鼓励。

“承认和接纳”不是消极的认命,而是积极的“看见”。看见问题,才能找到解决问题的方向。就如同小学生虽然伤心,但依然会捡起碎片,因为他们知道,只有正视“破碎”,才能谈论“修复”或“重塑”。這种从“假装完好”到“坦然面对”的转变,是迈向“自愈”的第一步,也是最关键的一步。

它让我们从被动的受害者,转变为主动的探索者,为后续的“扣出桨”打下坚实的基础。

当我们学会了接纳“桨”的破碎,下一步,就是如何“扣出”新的“桨”。这里涉及到小学生的第二个基本原则:从“我不能”的抱怨,转向“我能做”的尝试。

小朋友们摔坏了玩具,有时候会说:“我不能修好它了!”但总有一些小朋友,会放下这句话,開始动手。他们可能不知道怎么拧螺丝,就去翻箱倒柜找胶水;他们可能不知道怎么粘合,就用彩纸重新包装。即使最后修得不那么完美,但他们付出了努力,并且在这个过程中,学到了新的东西。

他们从“不能”的困境中,找到了“能做”的可能性。

我们成年人呢?面对生活的挑战,常常会陷入“我不能”的思维定势。考试不及格,“我不能通过下一次考试。”工作不顺利,“我不能完成这个项目。”感情受挫,“我不能再找到真爱。”这些“我不能”,就像一层厚厚的迷雾,遮蔽了我们前进的道路。

“我不能”的抱怨,是一种能量的消耗,它让我们停滞不前,甚至陷入焦虑和无力感。而“我能做”的尝试,则是一种能量的创造,它点燃希望,推动我们向前。这种转变,并非要求我们立即变成无所不能的超人,而是要培养一种“小步快跑”的试错精神。

如何将“我不能”的思维,转化为“我能做”的行动呢?

拆解巨石,变“不能”为“能”的微小步骤。当你面对一个看似无法逾越的挑战时,别盯着那座巨大的山。试试把它拆解成一个个小小的石块。比如,要写一篇长篇报告,你可能觉得“我写不出来”。但你可以改成:“我能写一个大纲”,“我能收集第一部分资料”,“我能写开头的两句话”。

将宏大的“不能”,转化為微小的“能”,你会发现,每一步都触手可及。

拥抱“试错”的心态,允许不完美。小学生修玩具,可能修得歪歪扭扭,但他们不沮丧。我们也要学会拥抱“试错”的心态。每一次尝试,即使结果不如预期,也是一次学习的机会。不要害怕犯错,更不要因为害怕犯错而不敢开始。记住,很多伟大的发明,都是在无数次的失败中诞生的。

关键在于,你是否愿意从失败中站起来,继续尝试。

第三,寻找“我能做”的资源和支持。小学生修玩具,可能会去找爸爸妈妈帮忙,或者找小伙伴一起研究。我们也可以。当你感到“我不能”时,别忘了身边的人脉、知识和工具。向有经验的人请教,搜索相关的資料,利用现有的工具。很多时候,“我不能”只是因为我们还没有找到“能做”的途径,而不是因为能力真的不足。

第四,庆祝每一个“能做”的小胜利。当你成功完成了一个小步骤,比如写完了报告的第一段,或者完成了一个小任务,给自己一点积极的肯定。这就像小朋友修好了玩具的一个小零件,他们會因为這个小小的成就而感到高兴。这些小小的肯定,会积累成巨大的自信,让你更有动力去面对下一个挑戰。

“从‘我不能’的抱怨,转向‘我能做’的尝试”,这是一种积极的能量转换。它不是让你凭空变出能力,而是让你去發掘和利用现有的能力,并在这个过程中不断成长。就像小学生虽然不具备专业修理能力,但他们用自己的方式,一点点地“扣出”了解决方案。这种“动手”的精神,是走出困境的根本动力。

我们来看看第三个基本原则,也是最能体现“自愈扣出桨”精髓的一点:在“困难”中发现“风景”,学会从“输”到“赢”的重新定义。

小朋友们在游戏里输了,有时候會哭鼻子,说“我输了”。但有些小朋友,虽然也难过,但会在下一轮游戏里,吸取教训,玩得更好。更重要的是,他们会从“输”本身,看到一些别的东西。比如,“虽然我没赢,但我学会了新的玩法”,“虽然我输了,但我和朋友们一起玩得很开心”。

他们学会了,输不代表全是坏事,甚至还能从中找到价值。

我们成年人呢?我们太看重“输赢”了。一次失败,一次落后,就觉得“我彻底完了”。我们把“输”等同于“失败”,把“赢”等同于“成功”。这种二元对立的思维,让我们在面对挫折时,難以自拔。

“在困难中發现风景”,意味着我们不只盯着眼前的荆棘,还要看看荆棘旁边的野花。比如,一次裁員,你可能觉得是“天塌了”。但换个角度,这也许是你重新审视职業生涯,發现新兴趣的契機。一次疾病,你可能觉得是“厄運”。但它也可能让你更懂得珍惜健康,更关注生命本身。

“学会从‘输’到‘赢’的重新定义”,这是一种对成功的多元化理解。成功不仅仅是达到某个目标,更可以是成长的过程,是克服困難的勇气,是保持积极心态的能力。

如何才能像小学生一样,在困难中发现风景,重新定义输赢呢?

刻意练习“感恩”的视角。即使在最糟糕的情况下,也试着找出值得感恩的事情。可以是身边人的支持,可以是自己健康的身体,可以是哪怕一点点的进步。感恩能帮助我们转移注意力,从负面情绪中抽离,看到积极的一面。

寻找“意外的收获”或“成长的機会”。每次挑战,都是一次潜在的学习机会。问问自己:“我从这次经历中学到了什么?我有哪些新的认知?我有哪些能力得到了提升?”即使结果不理想,你在这个过程中所获得的成长,也是一种“赢”。

第三,重新定义“输”的标准。很多时候,我们之所以觉得自己“输了”,是因为我们给自己设定了过于严苛的标准。试着放宽标准,或者用更长远的眼光来看待。也许这一次的“输”,是为了下一次更大的“赢”做铺垫。很多伟大的成就,都经历了漫长的“失败期”。

第四,专注于“过程”而非仅仅“结果”。很多时候,我们太执着于最终的结果,而忽略了过程中付出的努力和获得的體验。即使结果不尽如人意,但只要你在过程中全力以赴,从中有所收获,那么它就不是一场彻底的“输”。

“在困难中发现风景,学会从‘输’到‘赢’的重新定义”,这是一种高阶的心理调适能力。它让我们不被一时的困难所打倒,而是能从中汲取力量,继续前行。就像小学生虽然在游戏里输了,但他们能够从中找到乐趣,找到成长的空间,甚至为下一次的“赢”做好准备。

总而言之,小学生“自愈扣出桨”的三个基本原则——承认并接纳“桨”的破碎,从“我不能”的抱怨,转向“我能做”的尝试,以及在“困難”中發现“风景”,学会从“输”到“赢”的重新定义——看似简单,却蕴含着深刻的生活智慧。它们教会我们,面对生活的挑战,不必惊慌失措,只需拿出这份朴素而强大的“自愈”力量,就能乘风破浪,抵达属于自己的彼岸。

愿我们都能成为那个,即使“桨”坏了,也能乐观地“扣出”新生的,生活中的勇士。

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结语:

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图片来源:每经记者 刘虎 摄

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封面图片来源:图片来源:每经记者 名称 摄

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