每经编辑｜陈丽琼    

当地时间2025-11-01埃及猫和一个男人萝卜的故事

“安静(jing)！安静一下(xia)！”

这声带着几分(fen)焦躁却又(you)努力压抑着怒气的呼(hu)喊(han)，至今(jin)仍回(hui)荡在(zai)许多(duo)人的(de)记忆(yi)深处。而这声音(yin)的(de)主人，往(wang)往就(jiu)是我(wo)们那(na)位集万(wan)千宠爱(ai)（有时也(ye)夹杂着(zhe)几分怨念）于一身的“课代表”。他们肩负(fu)着老师(shi)的期望，承载着(zhe)同学(xue)的(de)“重托(tuo)”，在(zai)课堂的“战(zhan)场”上(shang)，扮演着不可或(huo)缺的(de)角色。

还记(ji)得(de)那(na)个戴(dai)着厚(hou)厚眼镜，讲(jiang)话(hua)声(sheng)音不大，却总能(neng)在老师(shi)转(zhuan)身那(na)一刹(sha)那，用眼(yan)神(shen)和手势(shi)“镇住”全(quan)班的课代表吗(ma)？他们(men)的眼(yan)神里(li)，闪烁(shuo)着(zhe)对秩序的渴望(wang)，对学习(xi)的认(ren)真，以及一(yi)丝丝不容置疑(yi)的威严(yan)。那时候(hou)，“别吵了(le)”这三(san)个字(zi)，仿佛是他们(men)专属的口(kou)头(tou)禅，在喧(xuan)闹的教室(shi)里，像(xiang)一盏小小(xiao)的指示(shi)灯，总(zong)能(neng)及(ji)时地将跑偏的思(si)绪拉(la)回正(zheng)轨。

最(zui)初(chu)的课代(dai)表(biao)，多半是(shi)那些(xie)成(cheng)绩(ji)优异、听话懂事的(de)“三(san)好学(xue)生”。他(ta)们被老(lao)师(shi)选中(zhong)，不仅仅是(shi)因(yin)为(wei)成绩，更是因为那(na)份天然的责任感(gan)和一(yi)丝不(bu)苟(gou)的态度(du)。他们(men)会(hui)在(zai)老(lao)师(shi)讲解(jie)的(de)间隙，快(kuai)速(su)地将板(ban)书抄(chao)写一(yi)遍(bian)，确保大(da)家都(dou)能(neng)看清；他们会(hui)主动(dong)上前(qian)领取试卷，一丝(si)不苟(gou)地分发(fa)到(dao)每个(ge)人(ren)手中(zhong)；他(ta)们会(hui)默(mo)默地(di)收(shou)发作业(ye)，将(jiang)那(na)一(yi)叠(die)叠沉甸(dian)甸的(de)纸张(zhang)，整(zheng)齐地堆(dui)放在(zai)老师的讲(jiang)台前。

那时(shi)候的(de)课代表(biao)，肩(jian)上的(de)责任(ren)是(shi)显(xian)而易(yi)见的。他(ta)们是老(lao)师(shi)的“小(xiao)助手”，是班级(ji)的(de)“小(xiao)管家(jia)”。他们需要(yao)协助(zhu)老师(shi)管理(li)课堂(tang)纪律，点名(ming)，收发作业(ye)，保(bao)管(guan)学具(ju)，甚(shen)至在老(lao)师缺(que)席时，承(cheng)担起一(yi)部分教学(xue)的“重任(ren)”。每一(yi)次的“别(bie)吵了”，都是(shi)一(yi)次(ci)对秩序(xu)的维护(hu)，一次(ci)对(dui)学习氛(fen)围的守护(hu)。

他(ta)们并非天(tian)生就拥(yong)有这(zhe)份“权(quan)力”，这(zhe)份“权(quan)力(li)”来(lai)自于(yu)老师(shi)的(de)信任，来(lai)自于(yu)同(tong)学(xue)们对(dui)他们能力的认(ren)可。

当(dang)然，课(ke)代表(biao)的(de)生活(huo)并(bing)非总(zong)是风平浪静。他(ta)们(men)也(ye)曾因(yin)为(wei)一(yi)次不(bu)小心打翻(fan)了粉(fen)笔盒而被(bei)老(lao)师(shi)批(pi)评(ping)，也曾(ceng)因为(wei)作(zuo)业(ye)统(tong)计(ji)错误(wu)而(er)感(gan)到懊(ao)恼。但(dan)正(zheng)是这些(xie)小小(xiao)的(de)挫折，磨(mo)砺了他们的性(xing)格，教(jiao)会了他们(men)如何面(mian)对(dui)压力，如(ru)何从(cong)错误(wu)中(zhong)学习(xi)。那份“别吵了”的背后，其实(shi)藏着一(yi)份对规(gui)则(ze)的尊(zun)重(zhong)，对集体(ti)荣誉(yu)的珍视(shi)。

他们用自(zi)己的(de)方式，提醒(xing)着(zhe)大(da)家(jia)，课(ke)堂(tang)是一个(ge)需要(yao)共同(tong)维(wei)护(hu)的神圣空(kong)间，学(xue)习是(shi)一(yi)场需要全员参(can)与(yu)的集(ji)体冒(mao)险。

随着时(shi)间的推(tui)移(yi)，我们(men)发(fa)现，课(ke)代(dai)表的(de)角色，早(zao)已不再(zai)仅(jin)仅(jin)是课堂上(shang)的“纪律委(wei)员”。那(na)些最(zui)初喊(han)着“别(bie)吵了”的(de)身(shen)影，也(ye)渐渐(jian)在他(ta)们的(de)行动(dong)中，展(zhan)现出一种(zhong)更(geng)深沉(chen)、更具力(li)量(liang)的(de)东(dong)西(xi)。这份力量，是温(wen)柔的(de)，也(ye)是(shi)坚韧的。

想(xiang)象(xiang)一下，当(dang)你因(yin)为(wei)一道难(nan)题绞(jiao)尽脑(nao)汁(zhi)，感(gan)到沮丧时(shi)，那个坐(zuo)在(zai)你旁(pang)边的(de)课代表，悄(qiao)悄地递给(gei)你一张写(xie)满了(le)演(yan)算(suan)步骤的纸(zhi)条(tiao)；当你因为考(kao)试(shi)失利而(er)垂头丧气(qi)，那个(ge)曾经(jing)在你耳边(bian)喊“别吵(chao)了(le)”的(de)课(ke)代表，会轻轻拍(pai)拍你(ni)的肩(jian)膀，鼓(gu)励(li)你“没(mei)关(guan)系(xi)，下(xia)次(ci)还(hai)有(you)机会(hui)”。

他(ta)们(men)的(de)温柔(rou)，体(ti)现(xian)在那(na)些不(bu)经意(yi)间的关(guan)心(xin)。或许(xu)是提醒你带伞(san)，或许是分享(xiang)给(gei)你(ni)一(yi)颗(ke)糖，又或(huo)许是在(zai)你(ni)生病(bing)时，默(mo)默地(di)帮你(ni)把作(zuo)业送到家(jia)。这些(xie)细微之(zhi)处，汇聚成一股暖(nuan)流，滋润(run)着(zhe)我们(men)青涩的心田。他们不(bu)再仅仅(jin)是(shi)课堂(tang)秩序的(de)维(wei)护者，更是同学(xue)们之间情(qing)感(gan)的连接(jie)者(zhe)，是班(ban)级(ji)凝聚(ju)力的催化(hua)剂。

那(na)份(fen)坚(jian)韧(ren)，则体(ti)现在(zai)他们(men)面(mian)对困(kun)难时(shi)的不(bu)退缩。当(dang)班(ban)级集体活动需要有(you)人组(zu)织，他(ta)们(men)总是(shi)冲(chong)在最前面(mian)；当遇到(dao)校(xiao)园(yuan)欺凌，他们敢于站(zhan)出来，虽然(ran)有时(shi)声音(yin)微弱，但他们(men)的勇气(qi)却令人动容；当老(lao)师(shi)布置(zhi)了一(yi)项艰(jian)巨(ju)的(de)任(ren)务(wu)，他们(men)会承担起责任，即使(shi)前路艰难(nan)，也咬牙坚(jian)持(chi)。

“别(bie)吵了”的口(kou)号，渐(jian)渐演(yan)变成(cheng)了“一(yi)起加(jia)油”的鼓励(li)。他(ta)们用自(zi)己的行(xing)动，诠释(shi)着“责(ze)任”二(er)字的重量(liang)。他们(men)不(bu)再(zai)仅仅(jin)是被动(dong)的执行(xing)者，而是主(zhu)动的(de)参与(yu)者(zhe)，是(shi)班级(ji)发展的推动者。他们的声(sheng)音(yin)，从(cong)最(zui)初的“别吵了(le)”，逐渐融入到(dao)班(ban)级的欢(huan)声(sheng)笑语(yu)中，融入到(dao)每一(yi)次的成功喜悦(yue)里，融(rong)入到(dao)每一(yi)次的困难共渡中。

那些(xie)曾(ceng)经在(zai)课堂上大(da)声呼(hu)喊“别吵了”的课(ke)代表(biao)，他们不(bu)仅(jin)仅是老师的工具(ju)，更是(shi)同学(xue)们(men)的(de)朋友，是(shi)青春时光(guang)里一道独(du)特的(de)风景线(xian)。他(ta)们的成长，伴(ban)随(sui)着班级(ji)的(de)点滴进步(bu)，他们(men)的坚(jian)韧(ren)，感染(ran)着身边的每一(yi)个(ge)人。他(ta)们用(yong)自己(ji)的方(fang)式，书写(xie)着属于(yu)自己(ji)的，也属于(yu)我(wo)们(men)共同的青(qing)春故事(shi)。

从(cong)“别(bie)吵(chao)了(le)”到(dao)那(na)份(fen)无声(sheng)的(de)守护(hu)，课(ke)代表(biao)的角色早(zao)已超(chao)越了单(dan)纯(chun)的课(ke)堂管(guan)理者(zhe)，升华(hua)为一种(zhong)更(geng)深层次的情感寄(ji)托(tuo)和精神象征。这(zhe)不(bu)仅(jin)仅(jin)是他们(men)个人(ren)成长的体现，更(geng)是(shi)整(zheng)个班集体情感连接(jie)和凝聚力(li)的生(sheng)动(dong)写(xie)照。

回(hui)想那(na)些年(nian)，课堂(tang)上的(de)喧嚣总(zong)是在所(suo)难(nan)免。当(dang)一些同(tong)学因(yin)为好奇、因(yin)为不(bu)解(jie)、因(yin)为精(jing)力过(guo)剩而(er)窃窃(qie)私语、东张(zhang)西望(wang)时，课代表的那一声“别(bie)吵了”便(bian)是(shi)及时(shi)的“刹车”。但如(ru)今，我们(men)看(kan)到，这份“刹(sha)车(che)”的(de)功能(neng)，早已(yi)被更(geng)具(ju)建(jian)设性的行(xing)动所(suo)取代。

那些(xie)曾(ceng)经喊(han)着(zhe)“别(bie)吵(chao)了”的(de)课代(dai)表，如(ru)今可能已经成(cheng)为班(ban)级里最热(re)心的(de)“辅导(dao)员(yuan)”。当(dang)你对着(zhe)一道数学题愁眉(mei)不展时(shi)，他们(men)不(bu)再只是(shi)简(jian)单地(di)告诉你(ni)“安(an)静(jing)，认真听(ting)讲”，而(er)是会(hui)主动(dong)走过来，轻(qing)声询(xun)问你哪里(li)不懂，然后耐(nai)心地为你讲解，直到你(ni)豁然(ran)开(kai)朗。他们的耐心，是来自内心(xin)深处对同(tong)学进步的(de)渴望，是对知识(shi)传播(bo)的(de)热(re)情。

这份耐(nai)心，比(bi)任(ren)何命(ming)令都更具(ju)说(shuo)服(fu)力(li)。

当班(ban)级里出现(xian)矛盾(dun)，有人(ren)因为(wei)小事而争吵(chao)不(bu)休时，曾经会大(da)声制止的(de)课代(dai)表，现在会(hui)选择(ze)充当(dang)“和(he)事(shi)佬”。他(ta)们会(hui)用(yong)自(zi)己温(wen)和的(de)语(yu)气，化解彼此的尴尬，引导大(da)家看到(dao)事(shi)情(qing)的(de)另一(yi)面，最(zui)终(zhong)让(rang)大家(jia)重归于好(hao)。他们的言(yan)语中，不(bu)再是简(jian)单(dan)的“别(bie)吵了”，而是(shi)充满了理解(jie)、包容和引(yin)导。

这(zhe)份情商的(de)提升(sheng)，让他们成(cheng)为了班级(ji)里不(bu)可或缺(que)的“润(run)滑(hua)剂”。

更(geng)重要的是(shi)，课代(dai)表们(men)开始(shi)了一种“无(wu)声的守护(hu)”。这种守护，不张扬，不(bu)显眼，却在(zai)不经(jing)意间，构(gou)筑起一道(dao)坚(jian)实的屏(ping)障，保护(hu)着班(ban)级(ji)的和谐与每(mei)个(ge)同学的成(cheng)长(zhang)。

他们(men)会默(mo)默(mo)地(di)关注那些(xie)性格内向、不(bu)善于(yu)表(biao)达的(de)同(tong)学(xue)，主动(dong)与他(ta)们交流，鼓(gu)励他(ta)们参与(yu)集(ji)体(ti)活动，让他们(men)感受到被(bei)关注和被接纳的(de)温(wen)暖。他(ta)们会成为(wei)老师与这些同(tong)学(xue)之(zhi)间(jian)的桥梁(liang)，将他们的(de)想法(fa)和需(xu)求及(ji)时地(di)传递(di)给老师，避(bi)免了(le)因为沟通(tong)不畅而产生的隔阂。

他们(men)会留(liu)意那(na)些在学习(xi)上遇(yu)到(dao)困难的(de)同学，尽管他(ta)们(men)自己可(ke)能(neng)也(ye)很(hen)忙碌(lu)，但(dan)他们总(zong)会挤(ji)出时间，给(gei)予帮(bang)助和支持(chi)。这种(zhong)帮(bang)助(zhu)，并非(fei)是直(zhi)接(jie)替他们(men)完成任(ren)务，而是激发(fa)他们的潜(qian)能，引导他们(men)找(zhao)到解(jie)决问题的(de)方(fang)法。他(ta)们守(shou)护(hu)的是同(tong)学(xue)的自(zi)主学(xue)习(xi)能力，守护的是他们对(dui)知识的渴望。

在(zai)集(ji)体(ti)活动中，他(ta)们是那(na)个默默(mo)付出(chu)、任(ren)劳任(ren)怨(yuan)的(de)组织(zhi)者。无论(lun)是在运动会上(shang)，还(hai)是在文(wen)艺汇(hui)演时，他(ta)们总是(shi)提(ti)前做(zuo)好(hao)准备(bei)，协调各(ge)方(fang)，确保(bao)活动(dong)的顺(shun)利进(jin)行。他(ta)们(men)不求名利，不(bu)争功劳，只(zhi)希望(wang)班级(ji)能够(gou)圆满完(wan)成任务(wu)，取得(de)好成(cheng)绩(ji)。这(zhe)份奉(feng)献精(jing)神，便是他们(men)“无(wu)声(sheng)的(de)守护(hu)”最(zui)真(zhen)实的(de)写照(zhao)。

这种“无声(sheng)的(de)守护(hu)”，也体现在(zai)他们对(dui)班(ban)级(ji)荣誉的(de)维(wei)护上(shang)。当(dang)班(ban)级在(zai)比赛(sai)中(zhong)获(huo)胜时，他们(men)会和(he)大(da)家一起(qi)分享喜悦(yue)，但(dan)不(bu)会居(ju)功自傲(ao)；当班级(ji)遭遇挫折(zhe)时(shi)，他们会默(mo)默(mo)地承担起责任(ren)，鼓励大家(jia)从失败中站(zhan)起来，而不是(shi)抱(bao)怨和(he)推(tui)诿。他(ta)们用自(zi)己的行动(dong)，诠释着“集体荣(rong)誉(yu)高于(yu)一切”的(de)信念。

更(geng)深层次地说，课代表的“无声守(shou)护”是对一(yi)种(zhong)“责(ze)任”的(de)践行。他们(men)理(li)解(jie)，作(zuo)为班级(ji)的一份(fen)子，自己(ji)肩负(fu)着一(yi)份沉(chen)甸甸(dian)的(de)责任(ren)，这(zhe)份责任(ren)不仅仅(jin)是对老师(shi)负责(ze)，更是(shi)对(dui)同(tong)学们(men)负(fu)责，对(dui)班(ban)级负(fu)责(ze)。他们用自己(ji)的行(xing)动，证明了(le)“责任”并(bing)非(fei)是枯(ku)燥的(de)口(kou)号(hao)，而是(shi)可(ke)以通(tong)过实(shi)际(ji)行(xing)动来体现的(de)。

从最(zui)初(chu)一(yi)声声(sheng)带(dai)着(zhe)几(ji)分稚气(qi)的“别吵了(le)”，到如(ru)今一份份默默(mo)付出(chu)的“无声(sheng)守(shou)护”，课代(dai)表(biao)们用(yong)自己的青春，书(shu)写了(le)一(yi)段关于(yu)成长、关(guan)于(yu)责任(ren)、关于爱的动人(ren)篇章(zhang)。他们(men)或许不是最耀(yao)眼的(de)明星(xing)，但他们却(que)是班(ban)级里最坚(jian)实的后盾(dun)，是(shi)最(zui)温暖的存(cun)在。

他(ta)们(men)的(de)温(wen)柔(rou)，体现(xian)在对每(mei)一个同学(xue)的关怀(huai)；他(ta)们(men)的坚韧，体现在(zai)面(mian)对(dui)困难时的不屈(qu)不(bu)挠。他们(men)不(bu)仅仅是(shi)课堂上的“课代(dai)表”，更(geng)是(shi)我们(men)青(qing)春岁(sui)月里(li)，那一份份(fen)不可或缺的“守(shou)护”。

如今，或(huo)许我(wo)们已经离(li)开了(le)那个充满欢声(sheng)笑语的校(xiao)园，走上了各(ge)自的人(ren)生道路。但(dan)每当(dang)回想(xiang)起(qi)那些课(ke)代(dai)表的(de)身影(ying)，心(xin)中总(zong)会涌起(qi)一股暖流。他们(men)用自己(ji)的青春，为(wei)我(wo)们守(shou)护(hu)了一(yi)段美(mei)好(hao)的时光(guang)，为(wei)我们(men)留(liu)下了(le)一(yi)份(fen)宝贵的回(hui)忆。

致敬每一位曾(ceng)经(jing)或正(zheng)在担(dan)任课代表(biao)的(de)你(ni)们(men)。你们的温柔(rou)与坚(jian)韧，如(ru)同(tong)星(xing)辰般闪(shan)耀，照(zhao)亮(liang)了(le)我(wo)们(men)前行的(de)路，也(ye)温暖(nuan)了(le)我(wo)们整个青春。那份“别吵了”的(de)呼(hu)喊，已然化作“无声的(de)守(shou)护”，成为(wei)我们心(xin)中永(yong)恒(heng)的印(yin)记。

2025-11-01,东北农村BBWBBWBBW,丢失、遗忘或死亡，比特币比想象的更“稀缺”？

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图片来源：每经记者 陈佩亮 摄

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