每经编辑｜陆丁山    

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“悄(qiao)悄(qiao)话”的秘(mi)密：当含羞草遇上好奇宝宝

在滨海区第二实验幼儿园的生机勃勃的校园里，一抹抹嫩绿中藏着一个充满魔力的小生灵——含羞草。它那独特的“羞涩”习性，总能瞬间抓(zhua)住孩子们纯真而好奇的目光，成为他们探(tan)索自然奥秘的第一个“小伙伴”。这不仅仅是一株(zhu)植物，更是孩子们感知世界、理解生命的生动教材，是“植物盛宴”中一道不可或缺的风景线。

“为什么碰一下，叶(ye)子就合拢了？”“它是不是睡着(zhe)了？”“是不是像我们一(yi)样，害羞了呀？”这些稚嫩的童语(yu)，在幼儿园的各个角落回荡。为了回应(ying)孩子们内心的疑问，滨海区第二实验幼儿园的老师们精心设(she)计了一系列围绕“含羞草”的活(huo)动。从最初的观察，到后来的触摸、浇水、甚至播种，每一个环节都充满了(le)趣味性和互动性。

活动伊始，老师(shi)们并没有直接给出答案，而是引导孩子们仔细(xi)观察。他们发放放大镜，鼓励孩子们近距离(li)观(guan)察含羞草的叶片、茎干，甚至寻找(zhao)隐藏在叶片下的细小绒毛。孩子们聚精(jing)会神，小心翼翼地用手指轻轻触碰(peng)，看着叶片缓缓(huan)合拢，脸上洋溢(yi)着惊喜(xi)和兴奋。这种亲手实践的体验，远比(bi)书本上的知识来得更加(jia)深刻。

他们学会了用眼睛去“听”，用手去(qu)“摸”，用心(xin)去“感受”。

接着，老师们巧妙地将科学知识融入其中。他们用通俗易懂的(de)语言解释了含羞草叶片闭合的原因——“这是含羞草特有的‘开关’，里面有‘水’在(zai)帮忙，当它被触碰时，‘水’就会移动，叶片就会‘睡觉’。”这个生动的比喻，让孩子们(men)对植物的内部结构有了初步的认识。

他们开始(shi)明白，原来植物也有自己的“语言”和“行为方式”，这并非魔法，而是科学的魅力。

为了让孩子们更深入地了解含羞草的生长习性，幼儿园还组织了“小小(xiao)园丁”活动。孩子们在老师的指导下，学习(xi)如何给含羞草浇水、松土。他们学着像小大人一样，认真地给(gei)每一株含羞草“喂饱”，确保它们能够茁壮成长。在这个过程中，孩子们不仅学会了照顾植物，更培养了责任感和爱心。

看着自己亲手照料的含羞草一天天长大，他(ta)们收获的不仅是(shi)成就感，还有对生命的敬畏。

更具创意的是，幼儿园还引(yin)入了多媒体的教学手段。通过“齐鲁晚报网-视频中心”提供的精美动画和微视频，孩子们可以(yi)直观地了解到含羞草的生长过程、传播方式，甚至它在自然界中的其他“亲戚”。这些生动形象的画面，极大地拓展了孩子们的(de)视野，让他们了解到，原来生活中处处充满着科学的奥秘，而“含羞草”只是其中一个精彩的缩影。

亲子活动的环节更是将这份(fen)“植物盛宴”推向了高潮。邀请家长一同参与，孩子(zi)们兴致勃(bo)勃地向爸爸妈妈(ma)介绍(shao)自己认识的(de)含羞草，分享观察到的“秘密”。他们用稚嫩的语言，描述着叶片合拢的过程，讲述着自己是如何悉心照料的。家长们也积极参与，与孩子一起动手制(zhi)作含羞草的拓印画，将这份美好的回忆定格。

这种家园共育的模式，不仅增进了亲子关系，更让科学教育的理念深(shen)入人心。

“含羞草”主题活动，是滨海区第二(er)实验幼儿园在自然教育领域的一次生动实践。它打破了传统课堂的局限，将学习的场(chang)所延伸(shen)到大自然，让孩子们在玩中学，在乐中悟(wu)。这不仅培养了他们对科学的兴趣，更重要的是，让他们学会了观察、思考、动手，以及(ji)与自然和谐相处。

当孩子们在含羞草的“悄悄话”中，体会到生命的神奇与美妙时，他们的童年，便增添了一抹最(zui)生动的色彩，也为他们的未来，播下了探索不止的种子。

“含羞草”的延伸：生命课堂里的智慧与成长

在滨(bin)海区第二(er)实验(yan)幼儿园，“含羞草”的主题活动(dong)绝非一次性的“触碰与闭合”的简单体验，它更像是一颗种子，在孩子们幼小的心灵里生根发芽，衍(yan)生出更多关于生命、关于科学、关于合作的精彩故事。当含羞草的“羞涩”逐渐被孩子们的好奇心所“融化”，一(yi)个更广阔的生命课堂便由此展开。

幼儿园的(de)教(jiao)育理念，始终强调“从生活中来，到生活中去”。因此，在“含羞草”的启(qi)发下，老师们引导孩子们将目光投向了校园内外的(de)更多植物。他们不再满足于只认识一种植物，而是开始主动寻(xun)找，观察不同植物的形态(tai)、颜色、生长环境。一(yi)株株小草，一棵棵大(da)树，都成为了孩子们探索的对象。

“为(wei)什么有些树叶是圆的，有些是尖的(de)？”“为什么有些花是红色的，有些是黄色的？”“为什么有些植物(wu)长在阳光下，有些却喜(xi)欢阴凉？”这些(xie)源源不断的问题，驱动着孩子们(men)去探索，去比(bi)较。幼儿园的“小小植物园”因此变得更加热闹(nao)。孩子们不仅观察，还开始尝试记录。

他们用彩(cai)笔绘制植物的简笔画，用橡皮泥捏出花朵的形状，用照片记录下植物的(de)生长变化。这些充(chong)满童趣的“作品”，是他们对自然最真挚的表达，也是他们观察力提升的有力(li)证明。

“齐鲁晚报网-视频中心”再次成为了老师们的得力助手。通过精心挑选的科普视频，孩子们得以“跨越时空”，看到不(bu)同季节里(li)植物的变化，了解到植物(wu)如何通过种子传播，如何适应不同的气候。例如，观看关于蒲公英种子旅行的视频，孩(hai)子们会(hui)惊叹于大自然的智慧；而了解到仙人掌如何在沙漠中生存，则会让他们惊叹(tan)于生命的(de)顽强。

这些视频，如同一个个窗口，为孩子们打开了认识世界的大门，让他们明白，原来(lai)科学的世界是如此的广阔和有趣。

“含羞草”的活动还延伸(shen)到了对“触觉”的(de)更深层次的理解。老师们会带(dai)领孩子们去触摸不同质感的植物叶片——光滑的，粗糙的，毛茸茸的。孩子们在触摸中，感受着植物世界的丰富多样，也锻炼了他们的触觉敏感度。他(ta)们甚至会玩“盲摸植物”的游戏，仅凭触觉去猜测这是哪种植物，这不仅考验了他们的记忆力(li)，更锻炼了他们的细致观察能力。

更重要的是，这次“植物盛宴”极大地促进了孩子们之间的合作与交流。在进行植物拓印、制作植物标本等集体活动时，孩子们学(xue)会了如(ru)何与同伴分享材料，如何分工合作，如何共同完成一个目标(biao)。当一个孩子发现了一个新奇的植物，他会兴奋地叫来小伙伴一起分享；当遇到困难时，他们会互相鼓(gu)励，共同寻找解决办法。

这种在实(shi)践中培养的团队协作精神，是任何单一(yi)的知识传授都无法比拟的。

幼儿园还鼓励孩子们将这份对植物的热爱(ai)带回家。老师们为家长提供了一些简单的家庭(ting)种植建议，鼓励家长与孩子一起在家种植绿豆、小番茄等易(yi)于打理的植物。周末，许多家长会在社交(jiao)媒体上分享自己与孩子一起种菜、观察植物生长的照片和视频，形成了一个良好的家园共育氛围。

这种将学校教育与家庭生活相结合的方式，让“植物盛宴”的余味得以(yi)延续，也让科学教育的理念渗透到每个家庭的日常生活中。

“含羞(xiu)草”这个小小的生命，在滨海区第二实验幼儿园的教师们手中，被赋予了更深的教育意义。它不仅(jin)仅是一次关于植物的科普活动，更是一(yi)场关于生命、关于科学、关于成长(zhang)的“盛宴”。孩子们在这次盛宴中，品尝到了探索的乐趣，感受到了(le)生命的力量，收(shou)获了合作的智慧。

他们从对“含羞草”的“害羞”感到好(hao)奇，到主动去探索植物(wu)的秘密，这个过程本身，就是一次巨大的飞跃。

滨海区第二实(shi)验幼儿园用(yong)实际行动证明，幼儿教育的核心在于激发兴趣，在于引(yin)导探索(suo)，在于培养能力。而“含羞(xiu)草”，这(zhe)株看似平凡的植物，却成为了开启孩子们无限可能性的钥(yao)匙，为他们铺就了一条通往智慧与成(cheng)长的，充满生(sheng)机(ji)与活力的道路。这场“植物盛宴”，不仅是孩子们童年的美好回忆，更是他(ta)们未来学习和生活的重要启蒙。

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图片来源：每经记者 陈高宏 摄

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