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一(yi)、数字的严谨(jin)与(yu)蕾丝(si)的(de)温(wen)柔：当“三(san)好(hao)学(xue)生”有了“小(xiao)心思(si)”

在许(xu)多人(ren)的印(yin)象里，“数学(xue)课代(dai)表(biao)”似(shi)乎是与严(yan)谨、刻(ke)板(ban)、一丝(si)不苟划(hua)等号的。她们是成绩单(dan)上(shang)闪(shan)耀(yao)的数字，是(shi)课堂(tang)上(shang)认真记(ji)笔记(ji)的身影，是解题(ti)过程中冷静而(er)理(li)智的存在。她们是(shi)老师眼中的“乖乖(guai)女”，是(shi)同(tong)学(xue)眼中(zhong)的“学霸(ba)”。谁又(you)能规定，一颗热爱(ai)数字的(de)心(xin)，就(jiu)不能藏(cang)着(zhe)一颗对美(mei)、对潮(chao)流、对独(du)特风格(ge)的(de)向(xiang)往呢？

故事(shi)的主人公，我们(men)就叫她(ta)小雅吧。小雅(ya)，毫无(wu)疑问(wen)，是老师们口(kou)中(zhong)“别人(ren)家的(de)孩子”。数学课(ke)上，她是(shi)解(jie)题思路清(qing)晰、计算(suan)准确无误的课代(dai)表；其他科目(mu)，她也总是(shi)名列前茅(mao)。她(ta)的(de)书桌(zhuo)永(yong)远是整(zheng)洁有(you)序的(de)，她的(de)笔(bi)记工整得如(ru)同印刷体(ti)。就是(shi)这样一个(ge)近乎(hu)完美的“三(san)好学(xue)生”，在(zai)某个夏日(ri)午(wu)后，悄悄(qiao)地在(zai)网购平台上浏览(lan)着那(na)些充满(man)诱惑力的(de)商(shang)品(pin)——蕾丝吊带背心(xin)。

这并(bing)非一时(shi)兴(xing)起。小雅并非沉(chen)迷于虚荣，也不(bu)是故意叛逆。这(zhe)更像(xiang)是(shi)一种悄(qiao)然萌发的自(zi)我意(yi)识(shi)，一种对美(mei)的本(ben)能追求(qiu)。她(ta)会在(zai)某个不经(jing)意的瞬间(jian)，看到(dao)明星的(de)时(shi)尚(shang)街(jie)拍，或是朋(peng)友分(fen)享的穿搭(da)心得(de)，那些轻(qing)盈飘(piao)逸(yi)的蕾丝，那(na)些(xie)恰(qia)到好(hao)处(chu)的(de)露肤(fu)，在她的(de)眼(yan)中(zhong)，不(bu)仅仅是衣服，更(geng)是一(yi)种情(qing)感的表(biao)达，一(yi)种(zhong)对成(cheng)人(ren)世(shi)界(jie)精致与(yu)自由(you)的(de)向往。

她(ta)会(hui)小(xiao)心翼翼地(di)将那(na)些(xie)心(xin)仪的(de)吊(diao)带(dai)背心加入(ru)购物车，却(que)迟迟(chi)不(bu)敢下单。她知(zhi)道(dao)，这与她的“课(ke)代表”身(shen)份，与老师们对她(ta)的(de)期待(dai)，似(shi)乎(hu)有着天(tian)壤(rang)之(zhi)别(bie)。这(zhe)是一种(zhong)微(wei)妙的(de)心(xin)理(li)博弈。一方(fang)面，她渴(ke)望尝(chang)试(shi)，渴望打破一成(cheng)不(bu)变(bian)的形(xing)象(xiang)，渴望在(zai)严谨的学(xue)习生(sheng)活(huo)之(zhi)外(wai)，寻找到(dao)属于(yu)自己的(de)另(ling)一面。

另(ling)一(yi)方面(mian)，她(ta)又担心(xin)被误(wu)解，担(dan)心被贴上(shang)“不(bu)务(wu)正(zheng)业(ye)”、“早熟”、“花痴”的标签。这(zhe)种内心的挣扎(zha)，是每一(yi)个(ge)青春(chun)期(qi)少女都(dou)可能(neng)经历的(de)。

终于，在(zai)一个相(xiang)对宽松的周(zhou)末(mo)，她(ta)鼓(gu)起(qi)勇(yong)气，选择了一件设(she)计简(jian)洁(jie)、颜(yan)色清新(xin)的(de)白(bai)色(se)蕾丝(si)吊带背心(xin)。当快(kuai)递(di)送达的(de)那一(yi)刻，她紧张得心跳加(jia)速(su)，仿(fang)佛在(zai)进行(xing)一场(chang)秘密(mi)行(xing)动(dong)。她将(jiang)它藏(cang)在衣柜的(de)最深处(chu)，只(zhi)在独(du)处的(de)时(shi)候(hou)，悄悄(qiao)地拿(na)出来(lai)，对(dui)着镜子比划(hua)。那份(fen)小心(xin)翼(yi)翼，那(na)份(fen)偷偷的(de)喜悦，混合着一(yi)丝丝的忐忑，构成了(le)青(qing)春期(qi)最(zui)真(zhen)实的写照(zhao)。

她并不是(shi)要(yao)穿(chuan)去学(xue)校，也(ye)不是要故(gu)意炫(xuan)耀(yao)。她(ta)只是想拥(yong)有(you)，想感(gan)受(shou)，想在属于(yu)自己(ji)的小(xiao)空间里，品味这(zhe)份属于“蕾丝”的温柔(rou)与(yu)性感(gan)。这(zhe)种渴望(wang)，并非是对学(xue)业的背叛，而是对自(zi)我(wo)价值的(de)探索。蕾丝(si)，在这个(ge)情(qing)境下(xia)，不再(zai)仅(jin)仅是衣物，它更(geng)像(xiang)是一(yi)种符号，代表着不被(bei)定义(yi)，代表(biao)着多重身份的(de)可能性。

我(wo)们常常用(yong)固(gu)化(hua)的标(biao)签去定义(yi)一个人，尤其是那些(xie)在学业(ye)上表(biao)现突出的(de)学(xue)生。我(wo)们习惯(guan)于将她们(men)归(gui)类(lei)为“书呆(dai)子(zi)”，忽略了(le)她们(men)内心(xin)同(tong)样(yang)鲜活的情感和(he)对美(mei)的追求(qiu)。小雅(ya)的(de)“小心(xin)思”，正是对(dui)这种(zhong)刻板(ban)印象(xiang)的一次无声(sheng)挑(tiao)战。她用(yong)自(zi)己的方(fang)式(shi)，在数(shu)字的严(yan)谨与蕾丝(si)的(de)温柔之间，寻找(zhao)着属(shu)于自己(ji)的(de)平衡点。

在(zai)这个(ge)信息爆炸的时(shi)代，孩(hai)子(zi)们(men)接触到的(de)信(xin)息远(yuan)比(bi)我们想象(xiang)的(de)要丰富得多(duo)。她们(men)从网络(luo)、从影视(shi)剧、从(cong)社交(jiao)媒(mei)体(ti)中(zhong)，学习着(zhe)时尚(shang)，理解着潮流(liu)。她(ta)们的(de)审美，她们的喜(xi)好，也在(zai)潜(qian)移(yi)默(mo)化(hua)中发生(sheng)着改(gai)变。我(wo)们不(bu)能再用(yong)过去(qu)的(de)眼光(guang)，去(qu)框(kuang)住(zhu)她(ta)们现在(zai)的青春。

小雅(ya)的故事(shi)，不(bu)过(guo)是无数个普(pu)通少女(nv)青(qing)春(chun)期缩(suo)影(ying)。她们(men)可能(neng)在数(shu)学课上是(shi)严(yan)谨(jin)的课代表(biao)，也可(ke)能(neng)在私下(xia)里偷(tou)偷喜欢(huan)上某种风格(ge)的服(fu)饰(shi)。这(zhe)种(zhong)“反(fan)差萌”，恰恰(qia)是青春最(zui)迷(mi)人的(de)地方。它展(zhan)现了人的多面性，展现了(le)成(cheng)长的可能性。

二(er)、“好看视频”里的时(shi)尚经：当教育(yu)遇上(shang)自我(wo)表达(da)

小雅之所以会(hui)接触(chu)到“蕾(lei)丝(si)吊带背(bei)心(xin)”，很(hen)大程(cheng)度(du)上离(li)不(bu)开那(na)些“好(hao)看视频(pin)”。这(zhe)些短视频(pin)平台(tai)，已(yi)经成(cheng)为(wei)当下(xia)年轻(qing)人了(le)解世界(jie)、获(huo)取(qu)信息、甚(shen)至塑(su)造个(ge)性的重要渠(qu)道(dao)。在“好(hao)看视频(pin)”里，她们(men)可以(yi)看到最新(xin)的(de)时尚(shang)资讯，可(ke)以学(xue)习穿搭技(ji)巧，可以看到各(ge)种各样(yang)充(chong)满个(ge)性(xing)的(de)生(sheng)活方式。

当(dang)小(xiao)雅在那些(xie)“好看(kan)视频”中(zhong)，看到博主们穿着(zhe)各种款(kuan)式的吊(diao)带背(bei)心，搭(da)配出(chu)不(bu)同(tong)的风(feng)格(ge)时(shi)，她的(de)内(nei)心(xin)是(shi)充(chong)满(man)好奇与(yu)向往的。那些视频，不(bu)仅(jin)仅(jin)展示(shi)了衣(yi)服本身，更(geng)传递(di)了(le)一(yi)种(zhong)自信、一种自由(you)、一种敢(gan)于(yu)展现(xian)自(zi)我的态度(du)。这种(zhong)态(tai)度(du)，对于正处于自(zi)我认(ren)知探(tan)索(suo)阶(jie)段的少女(nv)来说，具有(you)极(ji)大的(de)吸(xi)引力(li)。

我们(men)不能(neng)回(hui)避(bi)的是，在这(zhe)些“好(hao)看(kan)视频”的(de)背后(hou)，也存(cun)在着(zhe)一些关(guan)于“教育(yu)”的讨(tao)论(lun)。当一(yi)些(xie)家(jia)长(zhang)看到(dao)自己(ji)的孩子(zi)对这些(xie)“性感”的(de)服(fu)饰表现(xian)出兴趣(qu)时，他(ta)们可能会(hui)感到(dao)担(dan)忧。担忧孩子(zi)是否“早熟”，担忧(you)她们(men)是否会因(yin)此分心(xin)学(xue)业，担(dan)忧她(ta)们是否会(hui)被不良信息(xi)误(wu)导。

事(shi)实上，关(guan)于(yu)青少年(nian)穿(chuan)着和(he)时尚(shang)的讨(tao)论，从(cong)来没有(you)停(ting)止过(guo)。在(zai)一(yi)些教育(yu)资(zi)讯中，我们(men)常(chang)常(chang)可以看(kan)到(dao)关于(yu)“如何引(yin)导孩子正(zheng)确(que)看待时尚(shang)”、“如(ru)何培养(yang)健康(kang)的(de)审(shen)美(mei)观”等话题。这说明(ming)，社会(hui)对于青(qing)少(shao)年成(cheng)长过(guo)程中(zhong)的教(jiao)育，一直都(dou)在探(tan)索和(he)思(si)考(kao)。

小(xiao)雅的“蕾丝吊(diao)带背(bei)心”事(shi)件(jian)，恰(qia)恰触(chu)及了“教育”与“自(zi)我表达(da)”之间的(de)敏(min)感地(di)带。教(jiao)育(yu)的目的是(shi)什么？是让孩子们成(cheng)为一(yi)个个标准(zhun)化(hua)的(de)“乖学生”，还(hai)是帮助她(ta)们成长为独立、自(zi)信、有判断力的(de)人？

当小雅在(zai)“好看(kan)视频(pin)”里学习穿搭时(shi)，她也在(zai)潜(qian)移默(mo)化(hua)地进行着审(shen)美(mei)启(qi)蒙。她(ta)开始(shi)关注色(se)彩(cai)的搭配(pei)，关(guan)注面(mian)料的质感(gan)，关注(zhu)服装如何体现(xian)个人的(de)气(qi)质。这(zhe)种对美(mei)的感知(zhi)和(he)追求(qiu)，并非洪(hong)水猛(meng)兽，而(er)是一(yi)种积极(ji)的成长(zhang)信号(hao)。

关(guan)键在于(yu)，如何去引导。如(ru)果(guo)家(jia)长(zhang)和老(lao)师(shi)一味(wei)地(di)压制(zhi)，甚至粗(cu)暴地(di)禁止(zhi)，很可能会适(shi)得其反(fan)，激起孩子(zi)更(geng)强的(de)逆(ni)反心(xin)理。反(fan)而，如果能(neng)够以(yi)开放(fang)的心态，与(yu)孩(hai)子沟通(tong)，理解她(ta)们(men)的喜(xi)好，并(bing)适当地引(yin)导(dao)她们(men)形(xing)成健康的审(shen)美(mei)观和(he)价(jia)值观(guan)，那(na)么这(zhe)种“小(xiao)心思(si)”，或许(xu)就(jiu)能转(zhuan)化为积(ji)极的(de)自我(wo)探索(suo)。

例如(ru)，可以(yi)和孩(hai)子一(yi)起观看一(yi)些关(guan)于服饰历(li)史、艺(yi)术(shu)设(she)计(ji)的(de)“好看(kan)视频(pin)”，让(rang)她们了(le)解(jie)不同风(feng)格服饰的文化(hua)内涵(han)。可以(yi)鼓励她(ta)们(men)在安(an)全、合(he)规的场(chang)合，尝试(shi)一些符合(he)年(nian)龄特点(dian)的穿搭(da)，并(bing)在过(guo)程(cheng)中(zhong)给(gei)予积极(ji)的(de)反(fan)馈。

“教(jiao)育资(zi)讯”的价值(zhi)，就在于能(neng)够提(ti)供多元的视角(jiao)和专(zhuan)业的建议(yi)。那(na)些关于青少(shao)年心(xin)理、教育方(fang)法、社(she)会文化变(bian)迁的(de)讨论，都(dou)能(neng)够为(wei)家长和教育工(gong)作者提供(gong)参考(kao)。我们(men)不应将“蕾(lei)丝吊(diao)带背(bei)心”简单地视为(wei)“不良文化(hua)”，而应(ying)将(jiang)其(qi)看作(zuo)是青(qing)少年在多元信(xin)息(xi)环(huan)境中，一次关于自我认同(tong)和个性(xing)表(biao)达的(de)尝(chang)试(shi)。

小雅的“数(shu)学课代(dai)表”身份(fen)，与她(ta)对“蕾丝吊(diao)带背心”的(de)兴(xing)趣(qu)，并(bing)非水(shui)火不容(rong)。她可以(yi)在(zai)严谨(jin)的学术(shu)氛(fen)围中(zhong)，保持(chi)对数学(xue)的(de)热爱；她(ta)也可以(yi)在属于(yu)自己的空间(jian)里(li)，享受(shou)一(yi)份属于少女(nv)的，对(dui)美(mei)的追求。真(zhen)正的教育，不应该抹(mo)杀个性，而应该(gai)呵护个性，并引(yin)导它(ta)健(jian)康(kang)地发展(zhan)。

“好(hao)看视频”为我们提供了一(yi)个窗(chuang)口，让(rang)我们看到(dao)当下(xia)年轻人(ren)的(de)喜好和关(guan)注点(dian)。我(wo)们应该(gai)学会(hui)去理(li)解(jie)，去(qu)倾(qing)听，而不是(shi)简单地(di)评判(pan)。当“数(shu)学课代表(biao)”穿上“蕾(lei)丝吊带(dai)背心”成(cheng)为一种(zhong)潜在(zai)的现(xian)象时，这提醒(xing)着我们(men)，教育的边(bian)界需(xu)要重新审(shen)视，个(ge)性的张扬需要(yao)被尊(zun)重，而青春(chun)的色(se)彩(cai)，本就斑(ban)斓而(er)多(duo)元。

三、青(qing)春(chun)的(de)“反差萌”：当(dang)学霸也(ye)有“少女(nv)心”

“数(shu)学课代表(biao)”这(zhe)个(ge)标签(qian)，自带(dai)了学霸、认(ren)真、甚至有(you)些“老(lao)干部”的气质(zhi)。但(dan)我们(men)都(dou)知道，青春(chun)期(qi)最迷人的(de)，往往(wang)是(shi)那(na)种出乎(hu)意(yi)料的(de)“反差萌”。当(dang)一个(ge)在(zai)课堂上(shang)逻辑清晰、严谨(jin)计算(suan)的(de)女孩，在(zai)私下(xia)里却有着一颗对流(liu)行(xing)服(fu)饰、甚(shen)至是(shi)带点(dian)小(xiao)性感(gan)的“蕾丝(si)吊(diao)带背心(xin)”的向(xiang)往时，这种反(fan)差(cha)，瞬(shun)间(jian)就(jiu)点燃了(le)人们的好(hao)奇心(xin)。

小雅的故(gu)事，其(qi)实并非孤例。在(zai)现实生活中，我(wo)们能看(kan)到太多(duo)这(zhe)样(yang)的例(li)子：那(na)个平(ping)时沉默寡(gua)言的学霸(ba)，其实(shi)是(shi)乐(le)队(dui)的吉他(ta)手；那个总是板着脸(lian)的(de)班(ban)长，私(si)下里(li)却是(shi)网络小(xiao)说(shuo)大神(shen)；那个(ge)被视(shi)为“书呆(dai)子(zi)”的数(shu)学(xue)课(ke)代表(biao)，可能有(you)着(zhe)一套(tao)自己(ji)独到的时(shi)尚经。这些(xie)“反差(cha)”，恰(qia)恰是构成青(qing)春丰富(fu)性(xing)的重(zhong)要元(yuan)素。

为(wei)什么(me)“蕾丝(si)吊(diao)带(dai)背(bei)心(xin)”会(hui)成(cheng)为一个讨(tao)论的(de)焦点(dian)？因为(wei)它触(chu)及了(le)许(xu)多人对于“少(shao)女”的(de)固有印象。在很(hen)多人的观(guan)念里(li)，乖乖女、学霸应(ying)该穿着(zhe)朴(pu)素、款(kuan)式保守(shou)的(de)衣服(fu)，她们的青春似(shi)乎(hu)应该被书(shu)本(ben)和知识(shi)填(tian)满(man)，不(bu)应该(gai)有太(tai)多“花(hua)哨”的念头。这种观念(nian)，本(ben)身就过(guo)于单(dan)一(yi)和刻(ke)板(ban)。

少(shao)女(nv)的成长，是(shi)一个复杂(za)而(er)多维度的过程。她(ta)们在(zai)学习(xi)知识(shi)，也在(zai)认识自己(ji)；她(ta)们在遵守(shou)规则，也(ye)在(zai)探索边界；她们在模仿(fang)，也在(zai)创造。对美(mei)的追(zhui)求(qiu)，对(dui)个性(xing)的表达，是青春(chun)期(qi)再(zai)正(zheng)常(chang)不过(guo)的生理(li)和心理需求(qiu)。蕾丝(si)吊(diao)带背心，可能只是(shi)小雅(ya)表达(da)这种(zhong)需求的具体载(zai)体。

她(ta)可(ke)能(neng)在(zai)“好(hao)看视(shi)频”里(li)，看到(dao)明星或者时尚(shang)博主穿(chuan)着(zhe)类(lei)似(shi)的(de)衣服，觉得很(hen)美(mei)，很有魅力。她(ta)可能(neng)想要尝试，想要感(gan)受那种(zhong)不一(yi)样的(de)自己。这并不(bu)意(yi)味着(zhe)她就“不(bu)务(wu)正(zheng)业(ye)”，也(ye)不意味(wei)着她(ta)就“早(zao)恋”或者“浮(fu)躁”。这(zhe)只是(shi)她在(zai)用(yong)自己(ji)的(de)方式，去体验(yan)生活，去(qu)塑造形(xing)象，去探(tan)索“我”是(shi)谁(shui)。

这种(zhong)“少女心”，其实是(shi)青春的(de)底色(se)。它(ta)包含了(le)对(dui)美好事物(wu)的向往，对浪(lang)漫的(de)憧憬，对(dui)自(zi)我价值的肯(ken)定。当小雅小心(xin)翼翼(yi)地(di)将蕾丝(si)吊带背(bei)心(xin)收入(ru)囊中(zhong)时(shi)，她(ta)获得(de)的不只是(shi)衣服，更是一种(zhong)心理(li)上的满(man)足，一(yi)种(zhong)自我(wo)认同的增(zeng)强。

教育(yu)的意义(yi)，不仅仅(jin)是传授(shou)知识(shi)，更(geng)重(zhong)要的是塑造(zao)人格(ge)，培(pei)养健全的(de)心智(zhi)。我们(men)应该鼓励(li)孩子(zi)去发现自己多样(yang)的兴趣(qu)，去尝试(shi)不同的风格(ge)，去表(biao)达自(zi)己的想法。在“教(jiao)育资讯”中，我(wo)们常常可以(yi)看到(dao)关于(yu)“如(ru)何(he)培(pei)养(yang)孩子(zi)的自信”、“如(ru)何(he)引(yin)导孩子(zi)形(xing)成正确(que)的价值观(guan)”等(deng)讨(tao)论(lun)。

这些(xie)讨论，恰(qia)恰(qia)是围绕着(zhe)如何让青(qing)春期的(de)孩子们(men)，在安全健(jian)康(kang)的(de)环境下(xia)，自由(you)地(di)成长。

“数(shu)学(xue)课代(dai)表(biao)”的(de)严谨，与“蕾(lei)丝吊带背心”的(de)性感，并非(fei)不可(ke)调和的矛盾。它(ta)们可以共存于同一个人身上(shang)，甚(shen)至(zhi)可以(yi)相互(hu)映衬，形成(cheng)一种(zhong)独特的魅力。正如在(zai)复杂的数(shu)学公式中，也蕴(yun)含(han)着简洁的美(mei)感(gan)；在精(jing)巧(qiao)的蕾(lei)丝设(she)计中，也体(ti)现着设计(ji)的智慧。

小(xiao)雅(ya)的(de)故事(shi)，提醒着(zhe)我(wo)们，在(zai)看待下(xia)一(yi)代时(shi)，需要打破固(gu)有的标签和刻板(ban)印象(xiang)。她(ta)们(men)不是一(yi)张(zhang)白(bai)纸(zhi)，也不(bu)是一块需要(yao)被(bei)塑形(xing)的泥(ni)土。她(ta)们是独立的个体(ti)，有(you)着自己的(de)想法、情感(gan)和追(zhui)求。我们(men)应该(gai)做(zuo)的(de)，是理解、是引(yin)导、是(shi)支(zhi)持(chi)，而(er)不(bu)是(shi)简(jian)单地否(fou)定(ding)和压制。

四、审美(mei)启(qi)蒙(meng)与(yu)自我(wo)认(ren)同：当“蕾(lei)丝”成为一种语言(yan)

“蕾丝(si)吊(diao)带(dai)背心(xin)”，在很(hen)多(duo)人的眼中(zhong)，可(ke)能与(yu)“性(xing)感(gan)”、“成熟”甚(shen)至“暴(bao)露(lu)”联系(xi)在一(yi)起。在(zai)年轻(qing)一(yi)代(dai)的眼中，它们(men)可(ke)能(neng)有着更(geng)丰富(fu)的含(han)义。在“好(hao)看视频(pin)”中，我(wo)们可以看(kan)到各(ge)种各(ge)样的(de)搭配方(fang)式(shi)，从(cong)街(jie)头风(feng)到甜美(mei)风(feng)，蕾(lei)丝(si)吊(diao)带背(bei)心(xin)可以被赋(fu)予不(bu)同的(de)风格(ge)和语(yu)境。

这(zhe)是一种审(shen)美的(de)多元化，也是(shi)一(yi)种自(zi)我表达的(de)解(jie)放(fang)。当(dang)小(xiao)雅选(xuan)择蕾丝吊带(dai)背(bei)心时(shi)，她(ta)可(ke)能(neng)并(bing)非(fei)追求所(suo)谓的“性感”，而是想要通(tong)过这种服饰(shi)，来表达(da)一种“我(wo)长大(da)了(le)”、“我想尝(chang)试新(xin)的风格”、“我(wo)与众不(bu)同(tong)”的态(tai)度。

这(zhe)便(bian)是(shi)青春(chun)期(qi)特(te)有(you)的(de)“语(yu)言(yan)”。她们用服(fu)饰(shi)、用(yong)音乐、用(yong)社交媒体上的表(biao)达，来(lai)构建(jian)和(he)传(chuan)递自(zi)己的(de)身份(fen)认同(tong)。而“蕾(lei)丝吊带背(bei)心”，或许(xu)就是她(ta)用来(lai)“说(shuo)话”的一(yi)种方式。

“教(jiao)育资讯”中，也常(chang)常(chang)讨(tao)论到(dao)“如何引导青少年进(jin)行(xing)健(jian)康的社(she)交(jiao)”、“如何(he)帮助她们(men)建立积极的自我认(ren)同”。而这恰恰(qia)需(xu)要我们(men)理解她(ta)们(men)的“语言”，理解(jie)她们的(de)“需(xu)求”。

当小雅(ya)在(zai)“好看视(shi)频”里学习(xi)如何(he)搭(da)配(pei)蕾丝(si)吊带(dai)背心时，她(ta)也(ye)在(zai)进行(xing)着一(yi)次自(zi)我的(de)探索(suo)和发(fa)现(xian)。她(ta)开始了解(jie)自己(ji)的身材(cai)特(te)点，开(kai)始尝(chang)试不(bu)同的色(se)彩搭(da)配(pei)，开始思考什么(me)样的(de)风格(ge)最适(shi)合自(zi)己。这其(qi)实(shi)是一(yi)种(zhong)非(fei)常(chang)积(ji)极的审美(mei)启(qi)蒙(meng)过程。

我们(men)不能(neng)简(jian)单地将(jiang)“蕾丝(si)”视为洪(hong)水(shui)猛兽(shou)，而应(ying)该(gai)将其视(shi)为一种文(wen)化符(fu)号(hao)，一(yi)种时尚潮(chao)流(liu)。重(zhong)要的(de)是，我(wo)们要(yao)引(yin)导青(qing)少(shao)年(nian)，如何(he)在(zai)这(zhe)个(ge)潮(chao)流(liu)中，保持清(qing)醒的头脑(nao)，如何辨别哪些是健(jian)康的，哪些(xie)是不健康的(de)。

例如，可(ke)以鼓励(li)她(ta)们(men)多(duo)关注(zhu)一些(xie)设计(ji)类(lei)、艺术(shu)类(lei)的“好(hao)看(kan)视频”，了解服(fu)饰的(de)历史(shi)和文(wen)化，拓(tuo)宽(kuan)她(ta)们(men)的(de)审美视野(ye)。可以(yi)和她(ta)们一(yi)起讨(tao)论，如何(he)在不(bu)同(tong)的场合，选择(ze)合(he)适的(de)服(fu)饰，如何(he)在展(zhan)现个(ge)性(xing)的(de)不失得体。

“数(shu)学(xue)课代(dai)表”的严谨(jin)，代表着(zhe)一种理(li)性(xing)的(de)思(si)维；而“蕾(lei)丝吊带(dai)背(bei)心(xin)”的出(chu)现，代表(biao)着一(yi)种感性的追求(qiu)。当这(zhe)两(liang)种看似(shi)矛盾的(de)元(yuan)素，碰(peng)撞在(zai)一起时，反(fan)而能激发出独(du)特的魅力(li)。这(zhe)恰(qia)恰是青(qing)春(chun)期最(zui)宝贵(gui)的特质——可(ke)能性(xing)。

她们可以(yi)既是(shi)严谨的学(xue)霸，也可以(yi)是时(shi)尚的(de)弄(nong)潮(chao)儿；她(ta)们可(ke)以既遵循(xun)规则(ze)，也可(ke)以(yi)敢(gan)于突破。我(wo)们(men)不(bu)应该(gai)用(yong)单一的标准(zhun)去(qu)衡(heng)量她们，而是应该给(gei)予她们更(geng)广阔(kuo)的空(kong)间，去探索(suo)，去尝试，去成(cheng)长(zhang)。

“好看(kan)视频(pin)”为我(wo)们提(ti)供(gong)了一个(ge)了解年(nian)轻一(yi)代(dai)的(de)窗口(kou)，让我们(men)看到她们的喜好，看到她(ta)们的(de)迷茫，看到(dao)她们(men)的(de)渴(ke)望。而(er)“教(jiao)育资讯”则为(wei)我们(men)提供了思考(kao)的工(gong)具(ju)，让我(wo)们(men)学会如何去引导(dao)，去支(zhi)持。

当(dang)“数学(xue)课代表穿蕾丝(si)吊带(dai)背心”成为(wei)一种现象时，这并非(fei)是教育的(de)失(shi)败(bai)，而是时代(dai)发展(zhan)的(de)必然。它(ta)提醒(xing)着我们，教育需要与(yu)时俱(ju)进，需要(yao)更加关(guan)注青(qing)少年(nian)的内(nei)心需(xu)求(qiu)，需(xu)要鼓(gu)励她们(men)勇(yong)敢(gan)地(di)展现真(zhen)实的自(zi)我。而(er)青春(chun)，本就(jiu)应该是一场关(guan)于(yu)自我发现、自(zi)我表达、和无限可能的精(jing)彩冒(mao)险。

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图片来源：每经记者 陈永福 摄

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