每经编辑｜陶成    

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那些(xie)年，我们用稚(zhi)嫩的笔尖(jian)描绘世界

“爸爸的胡子(zi)像小刺猬(wei)。”“妈妈的眼(yan)睛像(xiang)天上的星星。”“我(wo)的小狗(gou)会(hui)唱(chang)歌(ge)，它唱的(de)是汪汪汪。”翻(fan)开尘封(feng)的日记(ji)本(ben)，或者回(hui)忆(yi)起童(tong)年时的(de)作(zuo)文，这(zhe)些充满(man)童趣的(de)句(ju)子，如(ru)同散落的珍珠(zhu)，闪烁着(zhe)无(wu)邪的(de)光芒。它们或许不够华(hua)丽，甚至带着些(xie)许语病(bing)，但在那个(ge)纯(chun)真(zhen)的(de)年(nian)代(dai)，却是我(wo)们(men)认知世界(jie)最(zui)直接(jie)、最真(zhen)诚的(de)表达。

小(xiao)学生的(de)世界，是一张白(bai)纸，上(shang)面(mian)充满了(le)好奇(qi)和想象(xiang)。他(ta)们用(yong)最简单的(de)词语，最直观的(de)感受(shou)，来(lai)形容身(shen)边的(de)一切。天空(kong)是“蓝(lan)蓝的”，太(tai)阳是“圆(yuan)圆(yuan)的”，花朵(duo)是“红(hong)红的”，小草是“绿绿的(de)”。这(zhe)种(zhong)对(dui)颜色的直(zhi)接(jie)描绘(hui)，反映了(le)他(ta)们对(dui)世(shi)界(jie)最原始的感(gan)知。而当(dang)他们的(de)想象力(li)开始(shi)飞驰(chi)，那些(xie)“小刺猬”般(ban)的胡(hu)子，“星(xing)星”般的眼(yan)睛，就成(cheng)了他(ta)们(men)眼中(zhong)最(zui)生(sheng)动的(de)比喻(yu)。

这些(xie)比喻(yu)，没有(you)经(jing)过成人(ren)的修(xiu)饰(shi)，没(mei)有(you)受到成人世(shi)界的(de)条条框框(kuang)的束缚，是(shi)纯(chun)粹的、自(zi)由的、充(chong)满生命(ming)力的(de)。

还记(ji)得那些描(miao)述动物的(de)句子吗？“小(xiao)猫咪(mi)软(ruan)绵(mian)绵的，像一(yi)块棉花糖。”“大(da)象(xiang)的鼻(bi)子(zi)好长，可(ke)以当(dang)水枪。”“小鸟在天上飞(fei)，像一(yi)个飞快的玩具(ju)。”它们可能(neng)不够(gou)科学(xue)，不(bu)够严谨(jin)，但却(que)充(chong)满(man)了孩(hai)子对动(dong)物的喜爱和(he)观察。他(ta)们(men)会注(zhu)意(yi)到小(xiao)猫(mao)的柔软，会惊(jing)叹于大(da)象(xiang)的长鼻(bi)，会羡慕小鸟(niao)的(de)自由(you)。

这(zhe)些句子(zi)，不仅(jin)仅(jin)是(shi)对(dui)动物的描述(shu)，更是(shi)孩子(zi)内心世界对外(wai)在(zai)世界的(de)投射，充(chong)满了情(qing)感和(he)温(wen)度。

当他(ta)们(men)开始描(miao)绘自(zi)己的(de)感受时，那(na)些稚(zhi)嫩(nen)的句子更是触动(dong)人心(xin)。“我好开心(xin)，像(xiang)一只小(xiao)兔(tu)子一样(yang)跳来(lai)跳去(qu)。”“我(wo)好难过(guo)，眼泪像(xiang)小河(he)一(yi)样流(liu)个不(bu)停。”“我好害怕，想钻(zuan)到(dao)妈(ma)妈的(de)怀(huai)里。”喜(xi)怒(nu)哀乐，在(zai)他(ta)们那(na)里，是(shi)如(ru)此直(zhi)接而纯粹(cui)。他们不懂(dong)得用(yong)复杂的(de)词(ci)汇(hui)来(lai)掩饰或包(bao)装自己的(de)情(qing)绪(xu)，而是(shi)用(yong)最形(xing)象的(de)比喻，最生动的(de)动(dong)作，来表(biao)达(da)内心(xin)的起(qi)伏(fu)。

这(zhe)些句子，是(shi)他们情感的(de)直(zhi)接(jie)流露(lu)，也(ye)是(shi)他们与(yu)世界建立(li)连(lian)接(jie)的桥梁。

小学(xue)的作(zuo)文(wen)，常常(chang)是他们观(guan)察生(sheng)活、表(biao)达自(zi)我的重要途径(jing)。即使是(shi)写(xie)一篇简单(dan)的“我的家(jia)”，他们(men)也(ye)会(hui)用充(chong)满爱意的笔触(chu)来描绘(hui)：“我的家(jia)有爸爸、妈妈和我，我们每天都很快(kuai)乐。”“我(wo)的房(fang)间很漂亮，有我(wo)喜欢(huan)的玩具(ju)。”即(ji)使是家(jia)庭(ting)环境并不(bu)富(fu)裕(yu)，他们也会(hui)用最朴素(su)的语言，来(lai)表(biao)达(da)对家的(de)归属感(gan)和(he)幸福(fu)感。

这些(xie)看(kan)似简单的(de)句子(zi)，却饱含着孩(hai)子对(dui)家庭最(zui)深(shen)沉(chen)的(de)爱(ai)和(he)依恋(lian)。

“老师像辛(xin)勤的(de)园(yuan)丁(ding)，把我们这(zhe)些小(xiao)树(shu)苗浇灌大。”“同学(xue)像(xiang)兄弟(di)姐妹一样，我们一起玩(wan)耍，一起(qi)学习。”师生(sheng)情谊(yi)，同学情谊(yi)，在他(ta)们眼中(zhong)，也(ye)是最(zui)纯净(jing)、最美(mei)好的(de)。他(ta)们用比(bi)喻来(lai)形容(rong)老师的(de)付(fu)出，用亲近(jin)的称呼(hu)来形(xing)容(rong)同学(xue)的关(guan)系(xi)。这(zhe)些(xie)句(ju)子，映照出(chu)校园(yuan)生活的温暖和(he)美(mei)好(hao)，也展现了(le)孩子们内(nei)心对(dui)友谊和尊重的渴望。

甚(shen)至在描述自(zi)己(ji)对(dui)未来(lai)的憧憬时(shi)，他们也会用最天(tian)马(ma)行(xing)空的想象。“我(wo)长大(da)想当(dang)一(yi)个(ge)宇航员，去(qu)太空(kong)探险(xian)。”“我长(zhang)大(da)想当一个科(ke)学家(jia)，发(fa)明(ming)很多好玩(wan)的东西。”“我长大(da)想当(dang)一个(ge)画家(jia)，画出(chu)世界上最(zui)美的(de)图(tu)画。”这些(xie)梦想，或许(xu)在(zai)成(cheng)人看来有(you)些遥(yao)不可及，但(dan)在孩子眼(yan)中(zhong)，却是最(zui)真(zhen)实、最迫切的(de)愿望(wang)。

这些句(ju)子(zi)，是他们(men)对(dui)未知(zhi)世(shi)界的向(xiang)往，也(ye)是他(ta)们对自身(shen)潜能的(de)无畏探(tan)索。

“写作文(wen)是一件很(hen)困(kun)难(nan)的(de)事(shi)情，因为我(wo)不知道(dao)该(gai)写什(shen)么。”“我写的(de)句子(zi)为什(shen)么总是(shi)没有(you)别(bie)人好听？”即使(shi)是(shi)面(mian)对(dui)写(xie)作(zuo)的挑战，小(xiao)学生们也会用直接的疑(yi)问来表达自(zi)己(ji)的困惑(huo)。他(ta)们的(de)稚嫩，体(ti)现在对(dui)困难(nan)的(de)直(zhi)接表(biao)达，也体现在对进步(bu)的(de)渴望。这(zhe)些关于写(xie)作的(de)句子(zi)，也(ye)让我们(men)看到，在他们幼(you)小的(de)心(xin)灵里，已(yi)经开(kai)始萌生对(dui)表达(da)、对沟通的(de)重视。

总(zong)而(er)言之(zhi)，小学(xue)生(sheng)用稚嫩(nen)的笔(bi)尖描绘的(de)世界，是(shi)一(yi)个(ge)充(chong)满色彩、充(chong)满声(sheng)音、充满(man)情(qing)感的(de)世界(jie)。他们的(de)句(ju)子(zi)，如同(tong)未经雕(diao)琢的璞玉，虽然(ran)朴素(su)，却散发着(zhe)独特(te)的光芒(mang)。它(ta)们记(ji)录了(le)他们(men)初识世界(jie)时的(de)惊奇，记(ji)录(lu)了他(ta)们对(dui)美好事物的热(re)爱，记录了(le)他们(men)纯粹(cui)的情感(gan)，记(ji)录(lu)了(le)他们(men)对(dui)未来的(de)憧憬。

这些(xie)稚嫩(nen)的(de)句(ju)子(zi)，不(bu)仅(jin)是(shi)他们(men)成长(zhang)的足(zu)迹(ji)，更(geng)是我们心(xin)中一(yi)份珍贵的、不可(ke)复制(zhi)的童(tong)年记(ji)忆。它(ta)们提醒着(zhe)我们(men)，曾经也如(ru)此纯(chun)真，如此热(re)爱生活，如此(ci)渴(ke)望表(biao)达。

初中生(sheng)：挣脱稚(zhi)嫩(nen)，用文字探(tan)索(suo)心事(shi)与(yu)世界

当稚嫩的(de)小学(xue)生蜕变为初中生，他(ta)们的(de)文字开始(shi)悄(qiao)悄地发(fa)生着(zhe)变(bian)化(hua)。那些(xie)曾经直白(bai)的(de)描绘(hui)，变得含蓄而复(fu)杂；那些(xie)曾经简单(dan)的比(bi)喻，开(kai)始融入更(geng)深的情(qing)感(gan)和思(si)考。初(chu)中(zhong)生，如(ru)同破茧(jian)而出(chu)的蝴(hu)蝶，在(zai)稚嫩与成(cheng)熟的边缘，用(yong)文(wen)字探索着自己(ji)，探索着(zhe)世界，也探索着那(na)些朦(meng)胧的心事(shi)。

“考(kao)试考砸(za)了(le)，感觉像(xiang)被全(quan)世界抛弃(qi)了一(yi)样(yang)。”“被(bei)好(hao)朋(peng)友误会(hui)了，心里像压(ya)了一(yi)块(kuai)大(da)石头(tou)。”“第一(yi)次收(shou)到喜欢的女生(sheng)的纸条，心怦怦直跳，像要跳出(chu)嗓子眼。”初(chu)中生(sheng)的(de)情(qing)绪，不(bu)再像(xiang)小学生(sheng)那样(yang)直(zhi)接而(er)简单(dan)。他们(men)开始(shi)学会(hui)用(yong)更(geng)复杂的(de)词汇来(lai)形容内心(xin)的感受，学(xue)会(hui)用(yong)更生(sheng)动的比喻(yu)来表达内心的纠(jiu)结(jie)。

当他们说“被全(quan)世界(jie)抛弃”，这(zhe)背(bei)后是一(yi)种对自(zi)我价(jia)值(zhi)的怀疑；当他们(men)说(shuo)“心里(li)像压(ya)了一块大(da)石头”，这(zhe)是(shi)一种沉重的(de)失(shi)落感(gan)；而那“怦怦直跳”的心，更是(shi)青春(chun)期特(te)有(you)的悸动(dong)和青(qing)涩。

他们(men)的(de)文字(zi)中，开始(shi)出现对(dui)人(ren)际(ji)关系的困惑和(he)思考(kao)。“为什么(me)好(hao)朋友(you)突然(ran)不理(li)我了(le)？是不(bu)是我(wo)做错(cuo)了什么(me)？”“我(wo)好想融入(ru)那个群体(ti)，但又(you)不(bu)知(zhi)道该(gai)怎么(me)开口。”“父母(mu)总(zong)是管得(de)太严(yan)，他们根本不懂我(wo)的(de)烦恼。”这个(ge)阶段(duan)的(de)孩(hai)子，开(kai)始意(yi)识到(dao)人与(yu)人之(zhi)间的微妙(miao)关系(xi)，开始(shi)渴望被理(li)解，渴望独立。

他们的句子(zi)，充满(man)了对友谊(yi)的珍(zhen)视，对亲情(qing)的困惑，对(dui)社交的尝(chang)试。这(zhe)些句(ju)子，是(shi)他们面对(dui)成长中遇(yu)到的(de)第(di)一个复杂社(she)会课题时(shi)的真(zhen)实(shi)写照。

“看(kan)到夕(xi)阳(yang)染(ran)红(hong)了(le)天边，忽然觉得有点(dian)伤感。”“走在(zai)放(fang)学(xue)回来(lai)的路上，耳(er)机里的(de)歌(ge)总能触动我心(xin)里最(zui)柔软的地(di)方。”“为什么有时候会(hui)莫名(ming)的(de)开心，有(you)时候又(you)莫名的(de)难过(guo)？”初(chu)中(zhong)生的内心(xin)世界(jie)，变得(de)更(geng)加丰富(fu)和敏感。他(ta)们开始欣(xin)赏(shang)生活中(zhong)的细(xi)节，开始(shi)被音乐(le)、文学(xue)等艺术形式所打动(dong)。

他(ta)们(men)的文字(zi)，开(kai)始(shi)流(liu)露出对生(sheng)活细(xi)微之处的(de)体察，对内心感受的(de)捕(bu)捉(zhuo)。这种“伤感(gan)”，这种(zhong)“莫名的情(qing)绪”，是青春(chun)期对自(zi)我和世(shi)界进(jin)行深(shen)度(du)探索的(de)标(biao)志。

“我(wo)好想快(kuai)点长大，去看看(kan)外面的世界。”“但(dan)有(you)时(shi)候(hou)又觉(jue)得(de)，小时(shi)候无(wu)忧(you)无虑(lv)的日(ri)子(zi)真好(hao)。”这种(zhong)对(dui)成(cheng)长的渴望与对(dui)童年(nian)的留恋，常常交(jiao)织在(zai)初(chu)中(zhong)生的文字中。他(ta)们憧憬着(zhe)自(zi)由(you)，渴(ke)望着独立(li)，但(dan)同时(shi)又对(dui)失去(qu)的纯真感到不舍。这(zhe)种矛(mao)盾的(de)心情，使得他们(men)的文(wen)字充(chong)满(man)了(le)青春特有的迷茫和(he)思考(kao)。

“我(wo)喜欢的那个人(ren)，他/她笑(xiao)起来真好看(kan)。”“我(wo)不敢(gan)和他(ta)/她说(shuo)话，生怕自(zi)己会(hui)说(shuo)错(cuo)什(shen)么。”青(qing)春(chun)期(qi)的懵懂情(qing)愫，是初(chu)中生文(wen)字中不可或(huo)缺的(de)一部分。他(ta)们的(de)喜欢，含(han)蓄而羞涩(se)，他(ta)们的(de)表(biao)达(da)，小心(xin)翼(yi)翼。这些(xie)句子(zi)，虽然(ran)简单(dan)，却蕴(yun)含(han)着初恋(lian)的美(mei)好与不安(an)，是青春期(qi)最动(dong)人的(de)注脚。

“现在的我(wo)，和以(yi)前的(de)我完全(quan)不(bu)一样(yang)了。”“我不再是那个只会玩闹的(de)小孩，我开(kai)始有(you)了自己(ji)的想法(fa)。”初中(zhong)生，开(kai)始意(yi)识到(dao)自我身份(fen)的转变(bian)。他(ta)们试(shi)图摆(bai)脱“孩子”的(de)标签(qian)，寻找(zhao)属于自己(ji)的(de)独特性(xing)。他们的(de)文(wen)字，开始展现出独立(li)思考(kao)的(de)苗头，开(kai)始表达(da)自(zi)己对事物(wu)的(de)看法。

这种“不(bu)一样”，是成长(zhang)的(de)必(bi)然(ran)，是自(zi)我意(yi)识觉(jue)醒的开始(shi)。

“我(wo)发(fa)现(xian)，原来世界(jie)上(shang)有很(hen)多我不知道的事情(qing)，我(wo)想(xiang)去了(le)解更多。”“我(wo)开始(shi)喜欢看书(shu)，虽然(ran)有时候(hou)还是会看不(bu)懂，但我喜欢那种探(tan)索的(de)感觉(jue)。”学(xue)习(xi)的兴(xing)趣，开始在(zai)一些(xie)初中生身(shen)上萌芽(ya)。他(ta)们不(bu)再仅(jin)仅(jin)是(shi)为了(le)完成(cheng)任务而(er)学(xue)习(xi)，而(er)是开始因(yin)为好(hao)奇心(xin)和求知欲(yu)而主动(dong)探(tan)索。他们(men)的文字(zi)，开始(shi)流(liu)露出对知识(shi)的渴望(wang)，对(dui)未来(lai)的规划。

“我写的句子，还是没有(you)那(na)么好，但我会(hui)继续努力的。”“我(wo)希望我(wo)的(de)文字(zi)，能够(gou)被别人理解。”即(ji)使在(zai)文(wen)字(zi)表达上(shang)，初中生(sheng)也(ye)展(zhan)现(xian)出比小(xiao)学(xue)生更(geng)强(qiang)的自(zi)我要(yao)求(qiu)和(he)反思(si)。他们(men)会为(wei)自己的不(bu)足而沮丧(sang)，但同时又(you)会为(wei)了进(jin)步而努力(li)。他们(men)渴(ke)望(wang)通过文字(zi)与(yu)他人建立更深层次(ci)的连接(jie)，渴望(wang)被(bei)理(li)解和(he)认同(tong)。

初中(zhong)生的文(wen)字(zi)，是一(yi)首青春(chun)的诗，是(shi)一曲成长(zhang)的歌(ge)。它们或(huo)许(xu)还带着些(xie)许稚(zhi)嫩的痕迹，但(dan)已然(ran)充(chong)满了(le)探索的勇(yong)气，思考的(de)深度(du)，情感(gan)的细腻。这些(xie)句(ju)子，不(bu)仅仅(jin)是他们(men)学习(xi)过(guo)程中(zhong)的(de)记录，更(geng)是他(ta)们(men)心(xin)灵(ling)成(cheng)长的轨(gui)迹。它(ta)们(men)承载着他们的喜怒哀(ai)乐(le)，他们(men)的困(kun)惑(huo)与憧憬，他们的迷(mi)茫与(yu)坚定。

当我们(men)回望这些(xie)“稚(zhi)嫩(nen)的”初中生句子时(shi)，我们(men)看(kan)到的(de)是(shi)一个生命体在(zai)经历蜕(tui)变，在努力(li)地(di)书写属于(yu)自己的生命篇(pian)章。它(ta)们(men)是(shi)青春(chun)的(de)印记，是(shi)成长(zhang)的见证，也是我(wo)们(men)每个人(ren)内心(xin)深处，那段(duan)青涩(se)而美(mei)好的时光(guang)的(de)缩影。

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图片来源：每经记者 阿纳纳 摄

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